探究主旨、標(biāo)題、作者意圖-2025年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)知識(shí)清單（解析版）

第三章文學(xué)類(lèi)文本閱讀（一）小說(shuō)

第6節(jié)探究小說(shuō)主旨、標(biāo)題

I,?

思維導(dǎo)圖

r~標(biāo)題的含義：表層義深層義（比喻義、象征義雙關(guān)義主題義……）

工標(biāo)題的作用：人物、情節(jié)、環(huán)境、主題、讀者、藝術(shù)手法

探究小說(shuō)主旨、標(biāo)題

-----主題——抓標(biāo)題、抓情節(jié)、抓人物形象、抓作者的唐姆傾向、抓環(huán)境描寫(xiě)

知識(shí)梳理

小說(shuō)的主旨就是小說(shuō)通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的描繪和藝術(shù)形象的塑造所表現(xiàn)出來(lái)的主題思想，它

是小說(shuō)的靈魂，是創(chuàng)作的意圖所在；標(biāo)題是文章的眼睛，或是情節(jié)的高度概括，或是人物性格

的突出體現(xiàn)，或是作者寫(xiě)作意圖的精要概括。所以解答主旨、標(biāo)題類(lèi)題，一定要結(jié)合作者的寫(xiě)

作意圖。

題型一理解標(biāo)題意蘊(yùn)

一、掌握必備知識(shí)

雙關(guān)和象征的區(qū)別

1.雙關(guān)

在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，利用詞的多義或同音條件，有意使語(yǔ)句具有兩種意思，言在此而意

在彼，這樣一種修辭手法叫作雙關(guān)。包括諧音雙關(guān)和意義雙關(guān)。

（1）諧音雙關(guān)：利用詞的同音，有意使語(yǔ)句具有雙重意義叫作諧音雙關(guān)。如：“道是無(wú)晴卻

有晴”［劉禹錫《竹枝詞二首（其一）》］中的“晴"表面上是晴天的"晴"，內(nèi)含感情的"情"。

（2）意義雙關(guān)：利用詞的多義，有意使語(yǔ)句具有雙重意義叫作意義雙關(guān)。如"夜正長(zhǎng)，路也

正長(zhǎng)，我不如忘卻，不說(shuō)的好罷"（魯迅《為了忘卻的記念》）中的"夜"，表面上指夜晚，實(shí)際上

指黑暗統(tǒng)治；"路"表面上指道路，實(shí)際上指革命征途。

2.象征

表現(xiàn)手法中的象征是指根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人、某物的具體形象（象征體），

以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。如茅盾《白楊禮贊》中，用白楊樹(shù)象征北方廣大的抗日

軍民和不屈的精神意志。

理解標(biāo)題意蘊(yùn)"3步驟”

第一步：點(diǎn)出標(biāo)題所用的表達(dá)技巧。比如：比喻、反諷（反語(yǔ)）、反問(wèn)、引用、雙關(guān)等。

第二步：分析標(biāo)題的表層義。即把標(biāo)題所要表示的最淺層的意思分析出來(lái)。

第三步：挖掘標(biāo)題的深層義。深層義的挖掘要聯(lián)系小說(shuō)情節(jié)、人物、環(huán)境、主題等方面。

注：標(biāo)題沒(méi)有使用表達(dá)技巧的，分析標(biāo)題意蘊(yùn)時(shí)可以忽略第一步。

題型二標(biāo)題的作用分析

標(biāo)題的作用分析"5角度"

角度作用分析

看標(biāo)題是否是小說(shuō)的線(xiàn)索，以組織全文；是否設(shè)置了懸念，以吸引讀者；是

與情節(jié)的關(guān)系

否是對(duì)情節(jié)的概括。

看標(biāo)題是否為塑造和突出人物形象服務(wù)；是否暗示了人物命運(yùn)；是否是對(duì)人

與形象的關(guān)系

物性格特點(diǎn)的概括。

看標(biāo)題是否交代了時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境；是否創(chuàng)設(shè)了故事背景，渲染了環(huán)境氣

與環(huán)境的關(guān)系

氛；是否有深層次的社會(huì)性含意。

看標(biāo)題是否運(yùn)用雙關(guān)、比喻、反語(yǔ)、象征等手法，寄托情感深化主題；是否

與主題的關(guān)系

具有某種象征意義；是否對(duì)主題有畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

藝術(shù)看標(biāo)題本身是否有鮮明的藝術(shù)特點(diǎn)，如形象生動(dòng)、言簡(jiǎn)意賅等；看標(biāo)題是否

效果引起讀者的閱讀興趣，給讀者帶來(lái)深度思考。

題型三理解主旨

這里說(shuō)的主旨，其范圍要廣一些，除了小說(shuō)主題外，還包括小說(shuō)的思想意蘊(yùn)和情感意蘊(yùn)。

小說(shuō)的思想意蘊(yùn)是指作品表現(xiàn)出來(lái)的思想意義或價(jià)值，指文本帶給讀者的思考和認(rèn)識(shí)，重在理

解小說(shuō)的思想性、認(rèn)識(shí)性；小說(shuō)的情感意蘊(yùn)是指作品的情感意義或取向，即作者的情感態(tài)度、

喜怒褒貶，重在理解作者的傾向性。

小說(shuō)常見(jiàn)的“4大類(lèi)主題”

通過(guò)描寫(xiě)主人公的性格特點(diǎn)、道

揭示

德風(fēng)貌、品格等，揭示人性中的

人性

真善美和假丑惡。

一

常

見(jiàn)寓言通過(guò)寓言形式，將人生的重大問(wèn)

小人生題寓于故事之中。

說(shuō)

主針農(nóng)將現(xiàn)實(shí)生活中的丑惡現(xiàn)象用故事

題

一時(shí)弊的形式加以揭露和鞭撻。

百態(tài)反映小人物的生存現(xiàn)狀和心理狀

人生態(tài)。

落實(shí)“5抓〃，解答小說(shuō)主旨題

有的小說(shuō)的標(biāo)題除了表面意思外，還有比喻義、象征義

抓標(biāo)題

或雙關(guān)義等，往往隱含著小說(shuō)的主旨。

小說(shuō)塑造人物離不開(kāi)情節(jié)，而情節(jié)常常有揭示主題的作

抓情節(jié)用。情節(jié)的發(fā)展變化是矛盾沖突的發(fā)展的體現(xiàn)，抓住矛

盾沖突就可挖掘小說(shuō)揭示的主旨。

在小說(shuō)中，作者濃墨重彩塑造的主要人物就是“主題性人

物”，他的際遇遭逢、命運(yùn)歸宿常常聯(lián)系著社會(huì)生活的本

質(zhì)，顯示著作品的主題。把握其典型性格及其生成的歷

抓人物形象

史，即可窺見(jiàn)作品的主題。如《祝福》中的祥林嫂就是

主題性人物，小說(shuō)通過(guò)祥林嫂的悲劇命運(yùn)，揭露封建制

解題技巧

度、封建禮教吃人的罪惡。

⑴抓文本里不同的人、事、物，分別探究作者對(duì)他們或

抓作者的思想

它們的情感態(tài)度。

傾向

⑵抓小說(shuō)中流露作者思想傾向的關(guān)鍵性詞語(yǔ)或句子。

⑴分析環(huán)境的特點(diǎn)。分析環(huán)境的特點(diǎn)可以窺見(jiàn)人物的性

格，進(jìn)而能揭示主旨內(nèi)涵。

⑵抓背景介紹。思考文本產(chǎn)生的時(shí)代，認(rèn)識(shí)人物形象的

抓環(huán)境描寫(xiě)

思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把握住人物形象所折射

出的時(shí)代特征，看它具有怎樣的歷史意義，達(dá)到探究思

想意蘊(yùn)與情感意蘊(yùn)的目的。

答題模板模板一：該故事……（簡(jiǎn)述情節(jié)），我認(rèn)為反映了……的社會(huì)現(xiàn)象（結(jié)合原文分

析），揭示出……的主題，警示（告誡、提醒、呼吁）人們……

模板二：①表明觀(guān)點(diǎn)；②結(jié)合文本，闡述理由（個(gè)別題還需要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)等）；

③總結(jié)。

主題的表現(xiàn)形式大致有以下幾種：

①以小說(shuō)主要人物的性格特點(diǎn)、道德風(fēng)貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑惡。

②用故事的形式針硬時(shí)弊。

③通過(guò)寓言，寄寓人生哲理。

④虛構(gòu)生活經(jīng)歷，反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。

「典例解析］

閱讀下面的文字，完成下面小題。

大醫(yī)

馬伯庸

張竹君伸出右手，從布鞘里取出一把薄如柳葉的手術(shù)刀。

五根修長(zhǎng)的手指輕輕一握，便和刀柄上的波浪紋完全貼合。這個(gè)動(dòng)作她已做過(guò)不知多少次

了，幾乎已成為一種本能。

這把刀是她從夏葛女醫(yī)學(xué)堂畢業(yè)時(shí)，院長(zhǎng)富瑪利親自所贈(zèng)，用來(lái)表彰其優(yōu)異的成績(jī)與勇氣。

在接下來(lái)的十幾年里，這把手術(shù)刀伴隨著她從廣東到上海，又從上海來(lái)了武昌，早已成為

她身體的一部分。每次握緊它，富瑪利校長(zhǎng)在畢業(yè)典禮上的叮囑，總會(huì)浮現(xiàn)在張竹君的腦海里：

---奉獻(xiàn)乃吾儕之任也。

''Dedicationisourspecialtyo"

張竹君握緊了刀，看向眼前的傷員。

這是個(gè)民軍的傷兵，左肩中了一槍?zhuān)訌椏ㄔ诹思珉喂桥c鎖骨之間，很簡(jiǎn)單的小手術(shù)。唯

一的問(wèn)題是，她太累了。

此時(shí)已經(jīng)是十一月的最后一天，漢陽(yáng)失守的第三天。大量敗兵擁入武昌城中，傷員數(shù)量激

增，這讓紅十字會(huì)與赤十字會(huì)的醫(yī)護(hù)人員疲于奔命。張竹君今天已經(jīng)做了九臺(tái)手術(shù)，這是第十

臺(tái)。她握著刀，明顯感覺(jué)到有些眼花。

張竹君從口袋里掏出一小瓶嗅鹽，放在鼻下深吸一口。一股強(qiáng)烈的氨氣味道像長(zhǎng)矛一樣刺

入鼻腔，刺激得整個(gè)人一激靈。趁著這股勁，張竹君迅速拿起手術(shù)刀忙活起來(lái)。

從手術(shù)一開(kāi)始，病人便不住地顫抖，沒(méi)辦法，止痛藥物在數(shù)天之前便已用罄，醫(yī)師們只能

靠一點(diǎn)點(diǎn)燒酒來(lái)做麻醉。為了讓手術(shù)順利進(jìn)行，張竹君不得不找來(lái)方三響，讓他用一雙大手死

死按住對(duì)方，以確保不會(huì)干擾手術(shù)。

手術(shù)刀巧妙地避開(kāi)肩胛背動(dòng)脈，游走于肌肉與神經(jīng)之間，不一時(shí)便剝出了彈頭位置。張竹

君暗自松了一口氣，正準(zhǔn)備放下刀換銀子將彈頭夾出來(lái)，卻不防一聲驚雷般的爆炸從外面響起。

這是來(lái)自清軍的炮擊，他們自從占領(lǐng)漢陽(yáng)之后，拉了數(shù)門(mén)大炮到龜山上，每天居高臨下朝

武昌城里不斷轟擊。那個(gè)傷員正疼得死去活來(lái)，驟聞爆炸聲，嚇得迸出一股絕力，竟掙脫了方

三響的壓制，身體向前頂去。偏偏張竹君因?yàn)檫^(guò)于疲憊，注意力有些渙散，一下子被傷員撞歪

了身體，手術(shù)刀“當(dāng)啷"一聲落在了地上。

方三響急忙松開(kāi)病人，要過(guò)去攙扶張校長(zhǎng)，卻發(fā)現(xiàn)她的右手血流如注，從虎口到手腕內(nèi)側(cè)

被刀割出一■條血口子。

方三響見(jiàn)狀大驚，這刀身上的血污尚沒(méi)清洗，極容易造成感染。張竹君卻先抬起左手，強(qiáng)

忍劇痛道：“我的手不成了，先叫孫希來(lái)給病人做完手術(shù)?！?/p>

自從武昌變成前線(xiàn)之后，紅十字會(huì)和赤十字會(huì)不得不聯(lián)起手來(lái)，在蛇山腳下的一處英商別

墅內(nèi)設(shè)立了臨時(shí)醫(yī)院。此時(shí)孫希、峨利生和其他幾位紅會(huì)醫(yī)師就在不遠(yuǎn)處忙碌著，與這邊只隔

一■道布簾。

聽(tīng)到方三響的召喚，孫希急忙趕過(guò)來(lái)，也被眼前的情景嚇了一跳。他連忙接過(guò)手術(shù)，繼續(xù)

幫傷員拔彈頭。

方三響則把張竹君攙到旁邊的藤椅上，抓起旁邊的燒酒壺直接淋上去。紅會(huì)儲(chǔ)備的酒精一

早便用盡了，只能靠當(dāng)?shù)鼐品痪璧氖畮讐诖簾浦巍?duì)酒徒來(lái)說(shuō)，這是不可多得的佳釀，

至于消毒效果只能說(shuō)是聊勝于無(wú)。

這個(gè)刀口狹長(zhǎng)而深，邊緣平直，可見(jiàn)刀刃之鋒銳。不幸中的萬(wàn)幸是，總算沒(méi)傷到神經(jīng)與肌

腱，但短時(shí)間內(nèi)絕不可能再執(zhí)刀了。

張竹君全程神色淡然，任憑方三響拿開(kāi)水燙過(guò)的棉布條做包扎，半點(diǎn)儀態(tài)不失。直到姚英

子也聞?dòng)嵟苓^(guò)來(lái)，從地上撿起手術(shù)刀，她才有些心疼地問(wèn)道：“刀口有沒(méi)有損傷？”

姚英子舉起刀刃端詳片刻，搖搖頭。張竹君這才松了一口氣，抬起手掌，自嘲道：“我小

時(shí)候聽(tīng)阿媽講古，干將、莫邪鑄劍十年不成，他們的女兒舍身跳下?tīng)t子才鑄出神器，可見(jiàn)名劍

須用血祭。這刀跟隨我這么多年，到今天我才想起血祭，真是屈就它啦?！?/p>

姚英子心疼道：“您快別講話(huà)了一一方三響，你包扎之前，敷抗毒粉了沒(méi)有？"方三響兩手

一攤：“沒(méi)有，硼酸早用光了，只有燒酒?！币τ⒆哟蠹保瑐诓环笈鹚?，極容易導(dǎo)致化膿，怎

么可以不敷？

張竹君抬手勸道：“巧婦難為無(wú)米之炊，你別責(zé)怪三響，要罵也是罵沈敦和。講那么多大

話(huà)，怎么物資卻送不上來(lái)？”

對(duì)于這種日常嘲諷，姚英子和方三響裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，好說(shuō)歹說(shuō)把她哄去后屋休息。從后屋出

來(lái)以后，姚英子小聲抱怨道：“唉，張校長(zhǎng)真是的，這個(gè)事情怎么好怪到沈會(huì)董頭上，還不是

因?yàn)檐娬切┤藖y來(lái)？”

從漢陽(yáng)撤退之后，戰(zhàn)時(shí)總司令官黃興主動(dòng)請(qǐng)辭，宣布返回上海，再圖北伐云云。結(jié)果沒(méi)過(guò)

兩天，大都督黎元洪也離開(kāi)武昌，跑到下游九十里外的葛店，如今城里只剩一個(gè)蔣翊武主持大

局。這一系列變動(dòng)，導(dǎo)致武昌城內(nèi)人心惶惶。

方三響歸隊(duì)之后一直郁郁寡歡，此時(shí)聽(tīng)到抱怨，眉宇間的郁結(jié)更深了。姚英子懊悔地拍了

一下腦袋，正想著怎么轉(zhuǎn)移話(huà)題，方三響卻主動(dòng)開(kāi)口道：“今天軍政府的公告說(shuō)，江浙滬聯(lián)軍

已占領(lǐng)了南京，整個(gè)江南盡歸義軍所有。英子，你不必氣惱，各省援軍正紛紛趕來(lái)，武昌只要

自己多撐一撐，便不會(huì)垮掉?！?/p>

（有刪改）

1.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.開(kāi)篇對(duì)張竹君的手術(shù)刀描寫(xiě)詳細(xì)，讓讀者意識(shí)到手術(shù)刀對(duì)醫(yī)生的重要性，這與后文擔(dān)心

手術(shù)刀受損的情節(jié)相吻合。

B.文中直接引用了富瑪利校長(zhǎng)在畢業(yè)典禮上的叮囑，英文原句真實(shí)呈現(xiàn)了人物忠于所學(xué)，

翻譯句又進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)。

C.敷毒粉、硼酸等醫(yī)藥用品的描寫(xiě)，武昌、漢陽(yáng)、黎元洪、黃興等真實(shí)名字的呈現(xiàn)，表明

本文實(shí)乃對(duì)真實(shí)歷史的記錄。

D.本文情節(jié)從張竹君醫(yī)生做手術(shù)到她誤傷自己，接著孫希前來(lái)救急，最后張醫(yī)生傷無(wú)大礙，

波瀾起伏，扣人心弦。

2.文章末尾，作者通過(guò)人物對(duì)話(huà)簡(jiǎn)述了故事發(fā)生的時(shí)代背景，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A.張醫(yī)生責(zé)怪沈敦和只知說(shuō)大話(huà)，未及時(shí)輸送物資，表明戰(zhàn)時(shí)后勤人員低效。

B.姚英子認(rèn)為物資匱乏另有原因，表明醫(yī)療人員對(duì)時(shí)局的認(rèn)知不盡相同。

C.戰(zhàn)時(shí)總司令黃興返回上海，大都督黎元洪離開(kāi)武昌，證明軍政府工作較為混亂。

D.方三響分析了義軍的作戰(zhàn)形勢(shì)，開(kāi)導(dǎo)英子不必氣惱，這仿佛讓人們看到了希望。

【標(biāo)題的含義】3.小說(shuō)的標(biāo)題意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容簡(jiǎn)要分析"大醫(yī)"之"大"體現(xiàn)在何處。

【答案】1.C2.A3.①"大醫(yī)”有精湛的醫(yī)術(shù)。張醫(yī)生做手術(shù)時(shí)，手術(shù)刀巧妙地避開(kāi)

傷員的肩胛背動(dòng)脈，游走在肌肉與神經(jīng)之間，很快剝出彈頭的位置，足見(jiàn)她的醫(yī)術(shù)精湛。

②"大醫(yī)”有崇高的醫(yī)德。張醫(yī)生一天做十臺(tái)手術(shù)，疲憊時(shí)她用鼻子深吸嗅鹽來(lái)刺激自己，繼續(xù)

投入工作，彰顯了敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神。

③“大醫(yī)”有家國(guó)情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。小說(shuō)中的醫(yī)生跟士兵同赴戰(zhàn)場(chǎng)，共克時(shí)艱，體現(xiàn)了為革命事

業(yè)奮不顧身的家國(guó)情懷。

【解析】1.本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。

C."表明本文實(shí)乃對(duì)真實(shí)歷史的記錄〃有誤。小說(shuō)固然使用了真實(shí)的人名、地名等，但小說(shuō)具有

虛構(gòu)性。

故選C。

2.本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和分析的能力。

A.”表明戰(zhàn)時(shí)后勤人員低效”有誤。張醫(yī)生責(zé)怪沈敦和只知說(shuō)大話(huà)，是出于缺少物資的急切心理；

且物資缺乏主要是因?yàn)椤败娬切┤藖y來(lái)”。

故選A。

3.本題考查學(xué)生理解標(biāo)題含義的能力。

由“手術(shù)刀巧妙地避開(kāi)肩胛背動(dòng)脈，游走于肌肉與神經(jīng)之間，不一時(shí)便剝出了彈頭位置"分析可

知，張醫(yī)生做手術(shù)時(shí)，手術(shù)刀巧妙地避開(kāi)傷員的肩胛背動(dòng)脈，游走在肌肉與神經(jīng)之間，很快剝

出彈頭的位置，足見(jiàn)她的醫(yī)術(shù)精湛。"大醫(yī)"的"大”體現(xiàn)在精湛的醫(yī)術(shù)。

由“張竹君今天已經(jīng)做了九臺(tái)手術(shù)，這是第十臺(tái)。她握著刀，明顯感覺(jué)到有些眼花”“張竹君從

口袋里掏出一小瓶嗅鹽，放在鼻下深吸一口。一股強(qiáng)烈的氨氣味道像長(zhǎng)矛一樣刺入鼻腔，刺激

得整個(gè)人一激靈。趁著這股勁，張竹君迅速拿起手術(shù)刀忙活起來(lái)”分析可知，"張醫(yī)生一天做十

臺(tái)手術(shù)，疲憊時(shí)她用鼻子深吸嗅鹽來(lái)刺激自己，繼續(xù)投入工作，彰顯了敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神?！按?/p>

醫(yī)"的"大”體現(xiàn)在崇高的醫(yī)德。

由“此時(shí)已經(jīng)是十一月的最后一天，漢陽(yáng)失守的第三天。大量敗兵擁入武昌城中，傷員數(shù)量激

增，這讓紅十字會(huì)與赤十字會(huì)的醫(yī)護(hù)人員疲于奔命"“自從武昌變成前線(xiàn)之后，紅十字會(huì)和赤十

字會(huì)不得不聯(lián)起手來(lái)，在蛇山腳下的一處英商別墅內(nèi)設(shè)立了臨時(shí)醫(yī)院。此時(shí)孫希、峨利生和其

他幾位紅會(huì)醫(yī)師就在不遠(yuǎn)處忙碌著，與這邊只隔一道布簾”分析可知，小說(shuō)中的醫(yī)生跟士兵同

赴戰(zhàn)場(chǎng)，共克時(shí)艱，體現(xiàn)了為革命事業(yè)奮不顧身的家國(guó)情懷。"大醫(yī)"的"大"體現(xiàn)在家國(guó)情懷和

責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

閱讀下面的文字，完成小題。

呼倫貝爾牧歌

海勒根那

連綿的丘陵草原已綠得沁人心脾，春風(fēng)空闊而浩蕩，萬(wàn)頃草香從春風(fēng)里倒出來(lái)四處流淌，

陽(yáng)光明媚得像泉水般清涼。天是深藍(lán)的，被雨后舍不得離去的一簇簇青灰色的云朵擁擠著，像

海的波瀾一樣涌在天空。而最接近那些波瀾的，是遠(yuǎn)處丘陵峰巔之上的一桿桿風(fēng)力發(fā)電機(jī)，像

極了高聳入云的銀色風(fēng)車(chē)，隨著丘陵的跌宕起伏而錯(cuò)落有致，使得這片丘陵草原看上去更為瑰

麗。

兩個(gè)牧人打扮的騎手就在這壯美的丘陵間爬上爬下。

“這么多年，還以為你不會(huì)騎馬了呢，沒(méi)想到你還真行！”說(shuō)話(huà)的是騙紅馬的漢子，寬肩厚

背，老式前進(jìn)帽遮壓得很低，一雙豹子才有的赭黃色眼睛瞇成一條縫隙。

“不會(huì)忘記的，騎馬就像吃飯一樣，多少年也不會(huì)忘。”白馬背上的漢子頂?shù)氖桥Ｗ忻?，?/p>

張烏銅色的臉刀削一般棱角分明，一圈黑胡子連著雙鬢。

一條村村通公路像鐵灰色的蛇盤(pán)旋在丘陵間，忽左忽右，一會(huì)兒又被丘陵遮蔽了，不時(shí)有

貨車(chē)呼啦啦駛過(guò)。臨近公路的一頂彩條布帳篷里拴著五六匹馬，靠路邊的牌匾上寫(xiě)著“巴爾虎

騎馬場(chǎng)”。

"那是做什么的？”牛仔帽問(wèn)。

“那是招攬游客騎馬的，這會(huì)兒游客還沒(méi)上來(lái)。等七八月份，一百匹馬也閑不住。”前進(jìn)帽

說(shuō)，“現(xiàn)在咱們呼倫貝爾旅游很熱，旺季大客車(chē)都得排隊(duì)。這些年變化大著呢，喏，鄰近的滿(mǎn)

洲里，建的都是俄式洋樓，前些年貿(mào)易火的時(shí)候，滿(mǎn)大街都是俄羅斯人，也有外蒙古人。等過(guò)

些天我休假，帶你和巴德瑪去城里喝幾杯?！?/p>

“快別開(kāi)我的玩笑了?！迸Ｗ忻毙α诵Γ砬槔镫[藏著幾絲憂(yōu)郁，“你確定巴德瑪想見(jiàn)我？當(dāng)

年她可是對(duì)我只知喝酒打架對(duì)她無(wú)端發(fā)火是有怨恨的，況且我是剛剛釋放的......”

“咳咳，今天咱不說(shuō)那些。對(duì)了，巴德瑪那兒，我已經(jīng)和她說(shuō)過(guò)你好多次，上次在甘珠爾

廟遇到她，她還主動(dòng)提起你，盯著我問(wèn)東問(wèn)西的，她還在關(guān)心你，這是她的眼神告訴我的。我

說(shuō)你一切都挺好，出獄后，村委會(huì)給蓋了新房，村集體還賒給你十幾頭牛和一群羊，你也不喝

酒，只知道干活兒賺錢(qián)，一門(mén)心思致富呢?！?/p>

"我可沒(méi)你這個(gè)第一書(shū)記說(shuō)的那么好，不過(guò)說(shuō)真的，我已經(jīng)十多年不喝酒了，年輕時(shí)總因

為喝酒闖禍，我要長(zhǎng)這個(gè)記性。我渾身有使不完的勁兒。你還記得嗎？那年呼倫貝爾那達(dá)慕上，

一百八十多個(gè)搏克手（摔跤手）里，我?jiàn)Z了魁，還贏得了一峰駱駝十只羊呢。”

“還不是奶奶把你喂養(yǎng)得好，總拿你當(dāng)兩個(gè)月的失孤羊羔嘛！”前進(jìn)帽笑道。

“是啊，奶奶把我從小養(yǎng)大，她明明知道我不是她的親孫子，是她從海拉爾醫(yī)院門(mén)口撿來(lái)

的孩子，我聽(tīng)別人說(shuō)，包裹我的襁褓里有紙條，上面寫(xiě)的是漢字，是我的漢文名字和出生日，

可奶奶從來(lái)都沒(méi)和我說(shuō)過(guò)這些，她生怕被我知道我是她抱養(yǎng)來(lái)的。現(xiàn)在你瞧我的模樣，小眼睛

高灌頁(yè)骨，長(zhǎng)得越來(lái)越像她老人家了?！?/p>

“你喝了呼倫貝爾的水，吃了這里的牛羊肉，曬了草原上的太陽(yáng)，當(dāng)然要長(zhǎng)成牧人的樣子，

你的性格更像個(gè)蒙古族漢子，人們常說(shuō)的‘一方水土養(yǎng)一方人’，就是這個(gè)道理?！?/p>

“我還會(huì)唱蒙古族歌呢，還記得奶奶教的那首長(zhǎng)調(diào)嗎？那首呼倫貝爾牧歌講了奶奶的‘阿爸'

的親身經(jīng)歷呢?！?/p>

“我當(dāng)然記得，那個(gè)愛(ài)情故事凄美得讓人落淚，奶奶總在睡前講給我倆聽(tīng)，總哼起那首牧

歌，聲音又軟又悠長(zhǎng)，好似風(fēng)吹錦緞那樣，可真好聽(tīng)，里邊的憂(yōu)傷像霧似的，又像長(zhǎng)長(zhǎng)的鞭子

抽打在心上。”說(shuō)著話(huà)，前進(jìn)帽輕聲哼起了歌兒：

我離開(kāi)湖邊來(lái)到新的草場(chǎng)，

可是我的馬群不肯吃草，

捧起盛滿(mǎn)奶食的碗，

可是我卻無(wú)法下咽，

我到處去尋找你的蹤影，

我的心永遠(yuǎn)都無(wú)法安穩(wěn)

牛仔帽落下了眼淚，雨點(diǎn)兒似的啪嗒啪嗒，掛在胡子的尖梢上：“這歌兒讓我想奶奶了，

可我沒(méi)能為她老人家盡孝，奶奶臨走時(shí)也沒(méi)能送上一程，我真不孝?！?/p>

“老人走得很安詳，那些天我和鄰居們一直守在她身邊。奶奶生前做了太多善事，草地上

的孩子有幾個(gè)沒(méi)受過(guò)她的百般呵護(hù)、吃過(guò)她做的美食的？包括當(dāng)年那些城里來(lái)的知青，天天長(zhǎng)

在奶奶家，吃的用的穿的，老人家傾其所有。”

“奶奶臨終時(shí)說(shuō)，她栗回到草原上去。我和鄉(xiāng)親們把瘦削成小女孩兒似的她用被子包裹了，

放在勒勒車(chē)上。奶奶躺在車(chē)上就像睡著了，她也一定聞到春天的氣息了，聽(tīng)到云雀和百靈子的

歡叫了......”

牛仔帽沉默著望向遠(yuǎn)處，山坡那兒正有成群的馬兒和牛羊忙不迭地埋頭吃草。那寸把高的

鮮嫩且茂盛的青草是大地歷經(jīng)一個(gè)漫長(zhǎng)的冬季孕育的，是長(zhǎng)生天對(duì)牲畜的犒勞。那些歡叫連天

的白羊羔、活蹦亂跳的黃白花牛犢，還有或棕或紅或黑的四處撒歡的馬駒，把綠意盎然的草原

點(diǎn)綴得越發(fā)生機(jī)勃勃。

兩個(gè)漢子勒馬駐足，聽(tīng)著滿(mǎn)耳的湖鷗和各種水鳥(niǎo)的叫聲，嗅著潮濕撲面的帶著魚(yú)腥氣的風(fēng)，

一時(shí)間只有靜靜矚望的份兒。

“它還和我小時(shí)候看到的一樣，好像湖水更清澈了！”

“是啊，前些年它的四周都是旅游點(diǎn)和偷捕的漁船，現(xiàn)在都被拆除、清理了，而且全面禁

漁了，所以，這片大湖又恢復(fù)了原來(lái)的模樣，有道是‘綠水青山就是金山銀山"

“阿哈，我想和你賽馬，我們兄弟倆就像少年時(shí)那樣賽一次吧！”

“真有你的，我剛剛也這么想！”前進(jìn)帽哈哈大笑，雙腳一磕馬鎰。

風(fēng)漸次分開(kāi)，向身后疾去，牧草是被風(fēng)帶走的箭鏤，密集地分射向兩邊，四面的丘陵也隨

著飄揚(yáng)的馬鬃依次飛去。大地顛簸得恍若大海，馬上的兩個(gè)漢子將雙腿直直地立在馬鐐上，伸

展開(kāi)手臂，你一聲我一聲地歡呼，像兩只翱翔嘯叫的鷹。

“阿哈，我以后要去鎮(zhèn)上開(kāi)修理鋪！”

“你能！我贊成！”

“奶奶會(huì)保佑我們的！"“奶奶還想聽(tīng)你對(duì)著巴德瑪唱那首熟悉的牧歌呢……”

（有刪改）

【注】海勒根那，蒙古族作家。在蒙語(yǔ)中，博克手指摔跤手，阿哈指哥哥。

4.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）

A.不知道巴爾虎騎馬場(chǎng)的用途，既表明剛刑滿(mǎn)釋放的牛仔帽已與社會(huì)脫節(jié)，也為后文故事

情節(jié)發(fā)展埋下伏筆。

B.牛仔帽是被收養(yǎng)的漢族小孩，得到蒙古族奶奶無(wú)私的疼愛(ài)，成長(zhǎng)為蒙古族漢子，這體現(xiàn)

出蒙漢民族一家親。

C.奶奶去世時(shí)“瘦削成小女孩似的”“聽(tīng)到云雀和百靈子的歡叫了”等描寫(xiě)，為奶奶這一形象

增添了神秘感。

D.提到巴德瑪時(shí)心存憂(yōu)慮，談到奶奶時(shí)深感愧疚，想到未來(lái)時(shí)充滿(mǎn)希冀，牛仔帽心緒的起

伏折射出他性格的復(fù)雜。

5.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.文章開(kāi)頭“萬(wàn)頃草香從春風(fēng)里倒出來(lái)四處流淌”一句運(yùn)用通感，化虛為實(shí)，生動(dòng)形象地表

現(xiàn)了草原之美。

B.“博克手""勒勒車(chē)""長(zhǎng)生天""阿哈"等讓小說(shuō)帶有濃郁的地域和民族特色，給讀者帶來(lái)特

殊的審美感受。

C.高聳入云的風(fēng)力發(fā)電機(jī)、盤(pán)旋在丘陵間的村村通公路等都只是自然環(huán)境描寫(xiě)，為人物的

活動(dòng)提供了場(chǎng)景。

D.文章以兄弟二人賽馬的場(chǎng)面描寫(xiě)為結(jié)尾，與開(kāi)頭部分相照應(yīng)，故事戛然而止，給讀者留

下了想象的空間。

6.這篇小說(shuō)的敘事主要以對(duì)話(huà)的形式展開(kāi)，這樣寫(xiě)有什么好處？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。

【標(biāo)題的含義】7."呼倫貝爾牧歌”作為這篇小說(shuō)的標(biāo)題，有多重意蘊(yùn)。請(qǐng)結(jié)合文本加以分析。

【答案】4.B5.C6.①使小說(shuō)的情節(jié)在對(duì)話(huà)中展開(kāi)，將牛仔帽的過(guò)往、奶奶去世等

故事一一交待，結(jié)構(gòu)緊湊；

②有利于控制敘事節(jié)奏，使文章張弛有度；

③有利于表達(dá)人物情感，容易引發(fā)讀者的共鳴。7.①是一支蒙古族的長(zhǎng)調(diào)，講述了奶奶

的“阿爸”樓美的愛(ài)情故事，也暗含著牛仔帽和巴德瑪?shù)膼?ài)情經(jīng)歷；

②是一曲人性美的贊歌，既歌唱了祖孫間的親情，又歌唱了兄弟間的友情；

③是一首鄉(xiāng)村振興的頌歌，展現(xiàn)了大草原在新時(shí)代的新變化。

【解析】4.本題考查學(xué)生分析理解文章內(nèi)容的能力。

A.“為后文故事情節(jié)發(fā)展埋下伏筆”錯(cuò)誤。伏筆指作者對(duì)將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)作

提示或暗示，以求前后呼應(yīng)，但后文的主要情節(jié)顯然并不在騎馬場(chǎng)上。

C.“增添了神秘感"錯(cuò)誤。"瘦削成小女孩似的”展現(xiàn)的是奶奶的辛勞，“聽(tīng)到云雀和百靈子的歡叫

了''表現(xiàn)的是奶奶對(duì)草原的眷戀。

D."折射出他性格的復(fù)雜”錯(cuò)誤。這些內(nèi)容表現(xiàn)的都是牛仔帽的善良。

故選Bo

5.本題考查學(xué)生分析鑒賞作品的藝術(shù)技巧的能力。

C."只是自然環(huán)境描寫(xiě)"錯(cuò)誤。風(fēng)力發(fā)電機(jī)、村村通公路都體現(xiàn)了我國(guó)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的進(jìn)步，也

有社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)。

故選C。

6.本題考查學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)和思路，賞析作品的藝術(shù)特色的能力。

根據(jù)原文"我說(shuō)你一切都挺好，出獄后，村委會(huì)給蓋了新房，村集體還賒給你十幾頭牛和一群

羊”可知，牛仔帽剛出獄不久，對(duì)這些年草原的發(fā)展其實(shí)并不那么了解。而作者通過(guò)對(duì)話(huà)形式，

將牛仔帽的過(guò)往“是啊，奶奶把我從小養(yǎng)大，她明明知道我不是她的親孫子，是她從海拉爾醫(yī)

院門(mén)口撿來(lái)的孩子"、奶奶去世"“老人走得很安詳，那些天我和鄰居們一直守在她身邊……奶奶

躺在車(chē)上就像睡著了，她也一定聞到春天的氣息了，聽(tīng)到云雀和百靈子的歡叫了”等不同時(shí)間

的故事一一交待，就可以使全文的敘述貫穿在一場(chǎng)短時(shí)間的對(duì)話(huà)中，結(jié)構(gòu)緊湊，而不是顯得很

散亂；

文章前半段與后半段的對(duì)話(huà)，節(jié)奏都很緊湊，通過(guò)對(duì)話(huà)集中展現(xiàn)了草原的發(fā)展、振興、牛仔帽

的過(guò)往、奶奶的過(guò)往與去世等等內(nèi)容，而中間，作者采用對(duì)話(huà)形式，更自然地引出“說(shuō)著話(huà)，

前進(jìn)帽輕聲哼起了歌兒：我離開(kāi)湖邊來(lái)到新的草場(chǎng)……”則使得文章不至于擁擠急促，而是進(jìn)行

適當(dāng)?shù)木彌_。所以，對(duì)話(huà)方式有利于控制敘事節(jié)奏，使文章張弛有度。

根據(jù)原文“你喝了呼倫貝爾的水，吃了這里的牛羊肉，曬了草原上的太陽(yáng)，當(dāng)然要長(zhǎng)成牧人的

樣子，你的性格更像個(gè)蒙古族漢子，人們常說(shuō)的‘一方水土養(yǎng)一方人’，就是這個(gè)道理""這歌兒

讓我想奶奶了，可我沒(méi)能為她老人家盡孝，奶奶臨走時(shí)也沒(méi)能送上一程，我真不孝”“可真好聽(tīng)，

里邊的憂(yōu)傷像霧似的，又像長(zhǎng)長(zhǎng)的鞭子抽打在心上"可知，采用對(duì)話(huà)方式，也更有利于人物直

接抒發(fā)感情，容易引發(fā)讀者的共鳴。

7.本題考查學(xué)生準(zhǔn)確理解標(biāo)題的內(nèi)容，多角度探究文本意蘊(yùn)的能力。

根據(jù)原文“說(shuō)著話(huà)，前進(jìn)帽輕聲哼起了歌兒：我離開(kāi)湖邊來(lái)到新的草場(chǎng)……”可知，這里的牧歌

在直觀(guān)意義上，就是指一支蒙古族的長(zhǎng)調(diào)，講述了奶奶的“阿爸”樓美的愛(ài)情故事。而對(duì)于愛(ài)情

的描寫(xiě)，文中還不時(shí)穿插牛仔帽與巴德瑪?shù)倪^(guò)往與情感糾葛，如“對(duì)了，巴德瑪那兒，我已經(jīng)

和她說(shuō)過(guò)你好多次，上次在甘珠爾廟遇到她，她還主動(dòng)提起你，盯著我問(wèn)東問(wèn)西的，她還在關(guān)

心你，這是她的眼神告訴我的"，所以這里也暗含著牛仔帽和巴德瑪?shù)膼?ài)情經(jīng)歷。

文章中講到這首歌講述了奶奶的“阿爸”樓美的愛(ài)情故事，而文中“我當(dāng)然記得，那個(gè)愛(ài)情故事

凄美得讓人落淚，奶奶總在睡前講給我倆聽(tīng)，總哼起那首牧歌，聲音又軟又悠長(zhǎng)，好似風(fēng)吹錦

緞那樣”則由歌引出奶奶撿到牛仔帽并撫養(yǎng)、關(guān)愛(ài)他長(zhǎng)大的過(guò)往，歌唱了祖孫間的親情。止匕外，

根據(jù)原文“兩個(gè)牧人打扮的騎手就在這壯美的丘陵間爬上爬下"“老人走得很安詳，那些天我和

鄰居們一直守在她身邊”等也可知道，文中不僅有對(duì)親情的描寫(xiě)，也暗暗體現(xiàn)了兩兄弟之間的

友情，所以這也歌唱了兄弟間的友情。

根據(jù)原文"而最接近那些波瀾的，是遠(yuǎn)處丘陵峰巔之上的一桿桿風(fēng)力發(fā)電機(jī)，像極了高聳入云

的銀色風(fēng)車(chē)，隨著丘陵的跌宕起伏而錯(cuò)落有致，使得這片丘陵草原看上去更為瑰麗”"一條村村

通公路像鐵灰色的蛇盤(pán)旋在丘陵間，忽左忽右，一會(huì)兒又被丘陵遮蔽了，不時(shí)有貨車(chē)呼啦啦駛

過(guò)''"出獄后，村委會(huì)給蓋了新房，村集體還賒給你十幾頭牛和一群羊現(xiàn)在都被拆除、清理了，

而且全面禁漁了，所以，這片大湖又恢復(fù)了原來(lái)的模樣，有道是‘綠水青山就是金山銀山’"可知，

全文還不是穿插體現(xiàn)社會(huì)主義新農(nóng)村發(fā)展成就的描寫(xiě)。所以，這也是一首鄉(xiāng)村振興的頌歌，展

現(xiàn)了大草原在新時(shí)代的新變化。

閱讀下面的文字，完成小題。

小公務(wù)員之死

［俄］契訶夫

一個(gè)美好的晚上，一位心情美好的庶務(wù)官伊凡?德米特里?切爾維亞科夫，坐在劇院第二排

座椅上，正拿著望遠(yuǎn)鏡觀(guān)看輕歌劇《科爾涅維利的鐘聲》。他看著演出，感到無(wú)比幸福。但突

然間，他的臉皺起來(lái)，眼睛往上翻，呼吸停住了……他放下望遠(yuǎn)鏡，低下頭，便……阿嚏一聲！

他打了個(gè)噴嚏，無(wú)論何時(shí)何地，誰(shuí)打噴嚏都是不能禁止的。莊稼漢打噴嚏，警長(zhǎng)打噴嚏，有時(shí)

連達(dá)官貴人也在所難免。人人都打噴嚏。切爾維亞科夫毫不慌張，掏出小手絹擦擦臉，而且像

一位講禮貌的人那樣，舉目看看四周：他的噴嚏是否濺著什么人了？但這時(shí)他不由得慌張起來(lái)。

他看到，坐在他前面第一排座椅上的一個(gè)小老頭，正用手套使勁擦他的禿頭和脖子，嘴里還嘟

噥著什么。切爾維亞科夫認(rèn)出這人是三品文官布里扎洛夫?qū)④?，他在交通部門(mén)任職。

“我的噴嚏濺著他了！”切爾維亞科夫心想，“他雖說(shuō)不是我的上司，是別的部門(mén)的，不過(guò)這

總不妥當(dāng)。應(yīng)當(dāng)向他賠個(gè)不是才對(duì)?！?/p>

切爾維亞科夫咳嗽一聲，身子探向前去，湊著將軍的耳朵小聲說(shuō)：

"務(wù)請(qǐng)大人原諒，我的唾沫星子濺著您了……我出于無(wú)心……”

"沒(méi)什么，沒(méi)什么……”

“看在上天份上，請(qǐng)您原諒。要知道我……我不是有意的……”

“哎，請(qǐng)坐下吧！讓人聽(tīng)?wèi)蚵?！?/p>

切爾維亞科夫心慌意亂了，他傻笑一下，開(kāi)始望著舞臺(tái)。他看著演出，但已不再感到幸福。

他開(kāi)始惶惶不安起來(lái)。幕間休息時(shí)，他走到布里扎洛夫跟前，在他身邊走來(lái)走去，終于克制住

膽怯心情，囁嚅道：

“我濺著您了，大人……務(wù)請(qǐng)寬恕……栗知道我……我不是有意的……”

“哎，夠了！......我已經(jīng)忘了，您怎么老提它呢！”將軍說(shuō)完，不耐煩地撇了撇下嘴唇。

“他說(shuō)忘了，可是他那眼神多兇！”切爾維亞科夫暗想，不時(shí)懷疑地瞧他一眼。“連話(huà)都不想

說(shuō)了。應(yīng)當(dāng)向他解釋清楚，我完全是無(wú)意的……這是自然規(guī)律……否則他會(huì)認(rèn)為我故意蜂他。他

現(xiàn)在不這么想，過(guò)后肯定會(huì)這么想的！……”

回家后，切爾維亞科夫把自己的失態(tài)告訴了妻子。他覺(jué)得妻子對(duì)發(fā)生的事過(guò)于輕率。她先

是嚇著了，但后來(lái)聽(tīng)說(shuō)布里扎洛夫是“別的部門(mén)的“，也就放心了。

“不過(guò)你還是去一趟賠禮道歉的好，"她說(shuō)，“他會(huì)認(rèn)為你在公共場(chǎng)合舉止不當(dāng)！”

“說(shuō)得對(duì)呀！剛才我道歉過(guò)了，可是他有點(diǎn)古怪……一句中聽(tīng)的話(huà)也沒(méi)說(shuō)。再者也沒(méi)有時(shí)間

細(xì)談?！?/p>

第二天，切爾維亞科夫穿上新制服，刮了臉，去找布里扎洛夫解釋……走進(jìn)將軍的接待室，

他看到里面有許多請(qǐng)求接見(jiàn)的人。將軍被圍坐在其中，他已經(jīng)開(kāi)始接受呈文了。詢(xún)問(wèn)過(guò)幾人后，

將軍抬眼望著切爾維亞科夫。

“昨天在‘阿爾卡吉亞'劇場(chǎng)，如果大人還記得的話(huà)，”庶務(wù)官開(kāi)始報(bào)告，“我打了一個(gè)噴嚏，

無(wú)意中濺了……務(wù)請(qǐng)您原……”

“什么廢話(huà)！……天知道怎么回事！”將軍扭過(guò)臉，對(duì)下一名來(lái)訪(fǎng)者說(shuō)，“您有什么事？”

“他不想說(shuō)！”切爾維亞科夫臉色煞白，心里想道，“看來(lái)他生氣了……不行，這事不能這樣

放下……我要跟他解釋清楚……”

當(dāng)將軍接見(jiàn)完最后一名來(lái)訪(fǎng)者，正要返回內(nèi)室時(shí)，切爾維亞科夫一步跟上去，又開(kāi)始囁嚅

道：

“大人！倘若在下膽敢打攪大人的話(huà)，那么可以說(shuō)，只是出于一種悔過(guò)的心情……我不是有

意的，務(wù)請(qǐng)您諒解，大人！”

將軍做出一副哭笑不得的樣子，揮一下手。

“您簡(jiǎn)直開(kāi)玩笑，先生！”將軍說(shuō)完，進(jìn)門(mén)不見(jiàn)了。

"這怎么是開(kāi)玩笑？”切爾維亞科夫想，“根本不是開(kāi)玩笑！身為將軍，卻不明事理！既然這

樣，我再也不向這個(gè)裝腔作勢(shì)的人賠不是了！去他的！我給他寫(xiě)封信，再也不來(lái)了！真的，再

也不來(lái)了！”

切爾維亞科夫這么思量著回到家里?？墒墙o將軍的信卻沒(méi)有寫(xiě)成。想來(lái)想去，怎么也想不

出這信該怎么寫(xiě)。只好次日又去向?qū)④姳救私忉尅?/p>

“我昨天來(lái)打攪了大人，”當(dāng)將軍向他抬起疑問(wèn)的目光，他開(kāi)始囁嚅道，“我不是如您講的來(lái)

開(kāi)玩笑的。我來(lái)是向您賠禮道歉，因?yàn)槲掖驀娞鐣r(shí)濺著您了，大人......說(shuō)到開(kāi)玩笑，我可從來(lái)

沒(méi)有想過(guò)。在下膽敢開(kāi)玩笑嗎？倘若我們真開(kāi)玩笑，那樣的話(huà)，就絲毫談不上對(duì)大人的敬重

了......談不上......”

“滾出去??！"忽然間，臉色發(fā)青、渾身打戰(zhàn)的將軍大喝一聲。

“什么，大人？”切爾維亞科夫小聲問(wèn)道，他嚇呆了。

“滾出去??！”將軍跺著腳，又喊了一聲。

切爾維亞科夫感到肚子里什么東西碎了。什么也看不見(jiàn)，什么也聽(tīng)不著，他一步一步退到

門(mén)口。他來(lái)到街上，步履艱難地走著……他迷迷糊糊地回到家里，沒(méi)脫制服，就倒在長(zhǎng)沙發(fā)上，……

咽了氣。

8.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.切爾維亞科夫第一次道歉后，內(nèi)心十分恐慌，他的第二次道歉雖然獲得了將軍的原諒，

卻把將軍惹得些許不耐煩，他的恐慌也升級(jí)了。

B.小說(shuō)的主人公切爾維亞科夫向布里扎洛夫?qū)④娗昂筮M(jìn)行了多達(dá)六次的“道歉”，形象地刻

畫(huà)出一個(gè)卑微懦弱的小人物形象。

C.小說(shuō)不僅表現(xiàn)了作者對(duì)思想庸俗、生活猥瑣的小市民的“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”的痛恨，

也表達(dá)了其對(duì)罪惡的等級(jí)制度的控訴。

D.契訶夫筆下的別林科夫、切爾維亞科夫同魯迅筆下的祥林嫂一樣，都是社會(huì)“小人物”,

作家筆端都流露出了同情大于批判的情感。

9.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特點(diǎn)的理解與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.文章開(kāi)篇略帶輕喜劇的開(kāi)場(chǎng)寫(xiě)出主人公賞劇時(shí)的輕松愉悅，與后文他的心驚膽戰(zhàn)形成鮮

明對(duì)比。

B.小說(shuō)清晰敘述了契爾維亞科夫與將軍之間層層遞進(jìn)的對(duì)話(huà)，這種重復(fù)深入的寫(xiě)作手法能

更深刻地挖掘出對(duì)人物內(nèi)心世界。

C.小說(shuō)靈活地運(yùn)用了語(yǔ)言、心理、動(dòng)作等多種描寫(xiě)手法來(lái)塑造主人公切爾維亞科夫這一典

型形象。

D.小說(shuō)故事情節(jié)引人入勝、一波三折，揭示出最殘酷的真相：一個(gè)噴嚏，在切爾維亞科夫

看來(lái)重如泰山，無(wú)奈成為了毀滅自己的利器。

10.小說(shuō)的主人公切爾維亞科夫和《裝在套子里的人》中的別林科夫都是契訶夫筆下的重要人

物，請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析兩人性格上的相同點(diǎn)。

【探究主題】11.卡夫卡說(shuō)過(guò)：“一本書(shū)應(yīng)該是一把斧頭，鑿開(kāi)我們內(nèi)心的冰海?！辈粌H僅是書(shū)，

故事也有"斧頭"的力量，讓我們內(nèi)心有所啟悟，請(qǐng)結(jié)合自己的理解談?wù)勥@篇小說(shuō)對(duì)你的啟發(fā)。

【答案】8.D9.D10.①敏感而自卑脆弱。②對(duì)于強(qiáng)權(quán)與暴力的無(wú)奈屈從的奴性心

理。11.示例：①坦然面對(duì)自己的失態(tài)或者過(guò)失，不過(guò)分夸大，亦不文過(guò)飾非，敢于消滅

精神奴役；②一個(gè)人不能因?yàn)樽约旱匚坏谋拔⒍H低自己的尊嚴(yán)，任何一個(gè)人都可以成為一個(gè)

大寫(xiě)的人；③即便生活在不平等、不自由的空間中，人應(yīng)該超越現(xiàn)實(shí)去追求平等、自由、勇敢

和心靈的純潔。

【解析】8.本題考查學(xué)生賞析文章內(nèi)容主旨的能力。

D.“作家筆端都流露出了同情大于批判的情感"表述有誤，契訶夫筆下的小人物，作家筆端流露

出的批判多于同情。

故選D。

9.本題考查學(xué)生賞析文章藝術(shù)特色的能力。

D."一波三折”表述有誤，小說(shuō)情節(jié)并沒(méi)有波瀾，只是簡(jiǎn)單重復(fù)"道歉"向前推進(jìn)。

故選D。

10.本題考查學(xué)生分析和概括人物形象特點(diǎn)的能力。

打了一個(gè)噴嚏，三番五次地向?qū)④姷狼?，受到呵斥后膽怯而死，由此可看到小公?wù)員切爾維亞

科夫?yàn)槿酥?jǐn)慎、因循守舊、膽小怕事、奴性十足、行為可笑的性格特點(diǎn)。由"他開(kāi)始惶惶不安，

定不下心來(lái)。到了休息時(shí)間，他走到卜里茲查洛夫跟前，在他身旁走了一會(huì)兒，壓下自己的膽

怯，喃喃地說(shuō)……”可見(jiàn)，切爾維亞科夫猶豫彷徨，膽怯遲疑，謹(jǐn)慎而謙卑。

別林科夫口里總念叨著“千萬(wàn)別鬧出什么亂子來(lái)！、現(xiàn)實(shí)生活讓他總是感到心神不安，讓他害

怕，為了同世人隔絕，不致受到外界的影響，他總想給自己包上一層外殼，給自己制造一個(gè)所

謂安全的套子。哪怕在艷陽(yáng)天出門(mén)他也總是穿著套鞋，帶著雨傘，他的雨傘、懷表、削鉛筆的

小折刀等等一切能包裹起來(lái)的東西都總是裝在套子里，就連他的臉也好像裝在套子里，因?yàn)樗?/p>

總是把臉藏在豎起的衣領(lǐng)里面，戴著黑眼鏡，耳朵里塞上棉花，坐出租馬車(chē)的時(shí)候也要車(chē)夫馬

上把車(chē)篷支起來(lái)。他心理自卑，面對(duì)挑戰(zhàn)多采取回避態(tài)度或無(wú)能應(yīng)付?？梢?jiàn)他和切爾維亞科夫

一樣，具有謹(jǐn)慎、守舊、敏感、自卑、脆弱的性格特點(diǎn)。

依據(jù)文中切爾維亞科夫向?qū)④姷狼?，但是將軍的態(tài)度一直讓切爾維亞科夫感到沮喪和恐懼，文

中說(shuō)“可是他有點(diǎn)古怪，而且一句中聽(tīng)的話(huà)也沒(méi)說(shuō)……再者也沒(méi)有時(shí)間細(xì)談"，可見(jiàn)他希望將軍

和他細(xì)談這件事，說(shuō)明他具有獲得尊重與認(rèn)同的強(qiáng)烈的愿望和平等意識(shí)；最后將軍讓他滾出去,

切爾維亞科夫"突然感到肚子里什么東西碎了，什么也看不見(jiàn)，什么也聽(tīng)不著，他一步一步退

到門(mén)口"，可見(jiàn)他具有對(duì)強(qiáng)權(quán)與暴力的無(wú)奈屈從的奴性心理。

別里科夫是膽小的，他對(duì)于一切都不能勇于面對(duì)，"他覺(jué)著在官方的批準(zhǔn)或者默許里面，老是

包藏著使人懷疑的成分，包藏著隱隱約約、還沒(méi)充分說(shuō)出來(lái)的成分”“只有政府的告示和報(bào)紙上

的文章，其中規(guī)定著禁上什么，他才覺(jué)得一清二楚。看到有個(gè)告示禁止中學(xué)學(xué)生在晚上九點(diǎn)鐘

以后到街上去，他就覺(jué)得又清楚又明白:這種事是禁止的，好，這就行了?！边@種膽小多疑實(shí)則

是對(duì)權(quán)力的卑微的屈從。因?yàn)橛羞@種卑微的屈從，所以他認(rèn)定政府沒(méi)有發(fā)出通告允許做的事情

就不能去做；因?yàn)橛羞@種卑微的屈從，他認(rèn)為自己同柯瓦連科談話(huà)的內(nèi)容都需要報(bào)告給校長(zhǎng)。

可見(jiàn)他和切爾維亞科夫一樣具有對(duì)于強(qiáng)權(quán)與暴力的無(wú)奈屈從的奴性心理。

11.本題考查學(xué)生探究文章意蘊(yùn)及個(gè)性化閱讀的能力。

主人公切爾維亞科夫在觀(guān)看歌劇時(shí)打了一個(gè)噴嚏，噴嚏濺到了一位在交通部門(mén)任職的將軍頭上,

然后小說(shuō)就陷入了循環(huán)往復(fù)的道歉之中。將軍本來(lái)不以為然，小職員卻害怕得罪了將軍而反復(fù)

的道歉。且對(duì)將軍本不放在心上的回答耿耿于懷，妄加揣測(cè)，自以為是的繼續(xù)道歉。從中我們

可以得到啟示：人應(yīng)該坦然面對(duì)自己的失態(tài)或者過(guò)失，不過(guò)分夸大，亦不文過(guò)飾非，敢于消滅

精神奴役。

“他雖說(shuō)不是我的上司，是別的部門(mén)的，不過(guò)這總不妥當(dāng)。應(yīng)當(dāng)向他賠個(gè)不是才對(duì)"“務(wù)請(qǐng)大人

原諒，我的唾沫星子濺著您了……我出于無(wú)心……"，切爾維亞科夫的身份是庶務(wù)官，相當(dāng)于一

名小公務(wù)員，在官場(chǎng)屬于最底層的人物。切爾維亞科夫在政府部門(mén)工作，在溜須拍馬的社會(huì)風(fēng)

氣下更是不敢得罪上級(jí)官員。他打噴嚏濺到了一位將軍，所以會(huì)毫不顧惜自己的自尊而反復(fù)道

歉。這啟示我們：一個(gè)人不能因?yàn)樽约旱匚坏谋拔⒍H低自己的尊嚴(yán)，任何一個(gè)人都可以成為

一個(gè)大寫(xiě)的人。

“滾出去”，主人公因?yàn)檫@句話(huà)“感到肚子里什么東西碎了”，回到家中倒在長(zhǎng)沙發(fā)上死了。如此

荒唐的死法令人忍俊不禁。作者以夸張的手法實(shí)現(xiàn)了諷刺效果，既讓我們感到可笑，也引發(fā)我

們深思。我們不禁要問(wèn)，是什么殺死了小公務(wù)員？答案就是當(dāng)時(shí)的封建等級(jí)制度，是不平等、

不自由的社會(huì)。這啟示我們：即便生活在不平等、不自由的空間中，人應(yīng)該超越現(xiàn)實(shí)去追求平

等、自由、勇敢和心靈的純潔，否則“沒(méi)有活路"。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

從森林里來(lái)的孩子

張潔

在音樂(lè)學(xué)院，孫長(zhǎng)寧看見(jiàn)一間門(mén)上寫(xiě)有“招生委員會(huì)”字樣的房間，便推門(mén)進(jìn)去?！拔?，孩子,

請(qǐng)你出去，這是考場(chǎng)！”

孫長(zhǎng)寧舔著由于幾天來(lái)的疲勞、沒(méi)有睡眠、不正常的飲食而變得干裂的嘴唇，十分抱歉地

說(shuō)：“對(duì)不起，我也是來(lái)參加考試的！”

"你來(lái)晚了，復(fù)試都要結(jié)束了！”

桌子后面的監(jiān)考老師騷動(dòng)起來(lái)，主考傅濤教授向擅自聞進(jìn)考場(chǎng)的孫長(zhǎng)寧嚴(yán)厲地瞪視著。

人們的淡漠使孫長(zhǎng)寧那敏感的自尊心感到了極大的難堪，他真想退出這個(gè)使他的脊背冒汗

的房間。

為什么還要賴(lài)在這里呢？走就是了，很簡(jiǎn)單，只要轉(zhuǎn)過(guò)身去，揚(yáng)起腦袋，拉開(kāi)房門(mén)。他想

起梁老師在彌留的時(shí)刻對(duì)他說(shuō)過(guò)的那些話(huà)。不，不能走！必須把梁老師沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)，沒(méi)有做

完的事，一生一世地、永不松懈地繼續(xù)下去。他叉開(kāi)兩腿，比以前更牢地釘在那里。

他那低垂著的、羞澀的眼睛抬起來(lái)了一一那是一雙像秋日的晴空一樣明澄的眼睛一一堅(jiān)決

而迅速地說(shuō)起來(lái)：“老師們！還是請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)吧，哪怕是只聽(tīng)一個(gè)曲子！”

傅濤教授不由得細(xì)細(xì)地打量著這個(gè)固執(zhí)而古怪的孩子。孩子手里那個(gè)裝長(zhǎng)笛的盒子不知為

什么引起了教授的注意。盒蓋左上角的護(hù)皮脫落了……好像在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)盒子似的。

“老師，讓他演奏一下吧！”七位考生一齊為他力爭(zhēng)。

就是這七個(gè)人，已經(jīng)是難分高低上下，讓教師們一個(gè)也含不得丟下??！一股熱乎乎的激流，

沖擊著每一個(gè)教師的心！教師們不由得同意了這個(gè)頑強(qiáng)的孩子。

孫長(zhǎng)寧脫下了那件幾個(gè)晝夜也未曾離身的大皮襖，摘下了大皮帽子。一縷柔軟的、卷曲的

額發(fā)立刻垂落到平平地展開(kāi)著的眉毛上，帶著初出茅廬的年輕人的局促，孫長(zhǎng)寧開(kāi)始了演奏。

不一會(huì)兒，孫長(zhǎng)寧自己就被樂(lè)曲中表現(xiàn)出來(lái)的東西感動(dòng)了。他不再記得這是考場(chǎng)，仿佛他

重又對(duì)著那無(wú)涯無(wú)際的森林在吹；對(duì)著山腳下那像童話(huà)中的小木屋在吹，小屋頂上積著厚厚的

雪，從凝結(jié)著冰花的小窗里透出了溫暖的燈光。那兒，是他親愛(ài)的故鄉(xiāng)……

當(dāng)明亮、質(zhì)樸、優(yōu)美的像散文詩(shī)似的旋律流瀉出來(lái)的時(shí)候，教授被深深地感動(dòng)了。從敞開(kāi)

的心扉里，他看見(jiàn)了一個(gè)沒(méi)有在這個(gè)考場(chǎng)上出現(xiàn)的人，一個(gè)優(yōu)美而高尚的靈魂。那人和這少年

一同在傾訴著對(duì)光明的渴望，對(duì)真理的追求，對(duì)生活的熱愛(ài)……

王不知為什么，他對(duì)這少年人漸漸地產(chǎn)生了一種歉疚。他是從哪里受到了這樣嚴(yán)格而正規(guī)

的訓(xùn)練呢？他的表現(xiàn)手法嚴(yán)謹(jǐn)而細(xì)膩。一種似曾相識(shí)的感覺(jué)引起了教授的聯(lián)想。他又想起了那

個(gè)好像及在哪見(jiàn)過(guò)似的裝長(zhǎng)笛的盒子。

孫長(zhǎng)寧輕輕地收住了音響。

傅濤教授卻早已忘記了自己應(yīng)盡的一個(gè)主考教師的責(zé)任，仿佛在參加一個(gè)精彩的音樂(lè)會(huì)似

的，神情恍惚地說(shuō)：“再演奏一個(gè)吧！”

孫長(zhǎng)寧更自如地一個(gè)樂(lè)曲又一個(gè)樂(lè)曲地演奏下去。此時(shí)此刻，除了那片在春風(fēng)里快樂(lè)地?fù)u

曳著嫩綠枝條的、樸實(shí)無(wú)華的白樺林以外，他什么也看不見(jiàn)了。

沒(méi)有一個(gè)人愿意擾亂這些旋律在大家心里形成的感覺(jué)干凈的、純潔的、向上的感覺(jué)。

那七個(gè)考生突然熱烈地喊起來(lái)：“老師，這才是真正的第一名！”

孫長(zhǎng)寧覺(jué)得好像一下子被人從深谷推上了山巔。

“告訴我，這是誰(shuí)寫(xiě)的？我怎么從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)？”

“我的老師！”

“他現(xiàn)在在哪兒？”

"他......他在森林里！”

“在森林里？！“那飄飄渺渺、若有若無(wú)的呼喚一下子變成了鮮明而生動(dòng)的形象，站在教授

的眼前。難道真的是他？難道這個(gè)少年是他的學(xué)生？

孫長(zhǎng)寧慢慢地把長(zhǎng)笛放在教授面前的桌子上，又從背包里掏出厚厚的一疊樂(lè)譜，含淚說(shuō)道：

“這是老師留下的！”

在樂(lè)譜的封面上，教授看到了工整而熟悉的筆跡，端正地寫(xiě)著："梁?jiǎn)⒚鳎?

??！果然是他！教授想到那位最知己的朋友，同時(shí)代人里最有才華的一個(gè)。他撫摸著長(zhǎng)笛

和樂(lè)譜。這就是那個(gè)才華橫溢、勤于事業(yè)、忠于理想的人留在世上的全部東西了。是全部嗎？

啊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是，他抬起一雙淚眼，寬慰地看著站在面前的這個(gè)少年，拉過(guò)他的手，把少年人那

熱淚縱橫的臉貼近自己的心田。不，生命并沒(méi)有在那片白樺林中結(jié)束，往事也沒(méi)有成為陳?ài)E，

這就是他的生命的繼續(xù)。

夜晚，當(dāng)孫長(zhǎng)寧躺進(jìn)那松軟的、散發(fā)著肥皂的清新氣味的被窩里的時(shí)候，從淺綠色的窗簾

的縫隙里，他又看見(jiàn)……

陳年的腐葉在他的腳下沙沙地響著；風(fēng)兒在樹(shù)葉間颯颯地吹著；蝴蝶飛著，甲蟲(chóng)和蜂子嚶

嚶地哼著；啄木鳥(niǎo)篤篤地波著。一只不知名的鳥(niǎo)兒叫了一聲，又停了下來(lái)，從森林的深處傳來(lái)

了另一只鳥(niǎo)兒微弱的啼鳴，好像是在回答這只鳥(niǎo)兒的呼喚。遠(yuǎn)處，時(shí)不時(shí)地響著伐木工人放倒

樹(shù)木的呼聲：“順山倒一一”"橫山倒一一這聲音像河水里的波浪似的蕩漾開(kāi)去。突然，一種

奇怪的聲音傳入耳際它既不像鳥(niǎo)兒的啼鳴繚繞，也不像敲打著綠葉的一陣急雨；它既不像遠(yuǎn)處

隱隱約約的伐木工人那拖長(zhǎng)了的呼聲，也不像風(fēng)兒掀起的林濤，可是它又像這許許多多的、他

自小就那么熟悉的、大森林里的一切聲響。朦朧而含混，像一個(gè)新鮮、愉快而美麗的夢(mèng)。它是

童話(huà)里的那支魔笛嗎？在一片已經(jīng)伐倒了不少樹(shù)木的林間空地上，和爸爸住在一個(gè)帳篷里的從

北京來(lái)的梁老師在吹著一根長(zhǎng)長(zhǎng)的、閃閃發(fā)亮的東西。

朦朧中，梁老師彌留之際的話(huà)縈繞耳際；”總有一天，春天會(huì)來(lái)，花會(huì)盛開(kāi)，鳥(niǎo)會(huì)啼鳴。

等到那一天，你到北京去。那里，一定會(huì)有人幫助你繼續(xù)完成......”

（有刪改）

12.下列對(duì)小說(shuō)的內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.從孫長(zhǎng)寧“干裂的嘴唇"和"皮襖""皮帽"的穿著，可知他自寒冷的地方長(zhǎng)途跋涉而來(lái)，也

暗示了他樸實(shí)憨厚的性格特征。

B.孫長(zhǎng)寧的演奏逐漸喚起了傅濤教授對(duì)梁?jiǎn)⒚鞯挠洃?，這種似曾相識(shí)的感覺(jué)隨著音樂(lè)漸漸

清晰，最終樂(lè)譜印證了他的判斷。

C.文中心理描寫(xiě)細(xì)致入微，如孫長(zhǎng)寧由遇挫時(shí)的難堪，到演奏時(shí)的忘我，再到演奏成功后

的喜悅和興奮，呈現(xiàn)出他心理的變化。

D.本文結(jié)尾含蓄雋永，可以預(yù)見(jiàn)孫長(zhǎng)寧將會(huì)在音樂(lè)的道路上有更好的發(fā)展，并且他也將

更好地完成梁老師彌留之際的心愿。

13.這篇小說(shuō)在敘事上很有特色，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。

【探究主題】14.作家劉恒在多年之后仍然記得當(dāng)年被這篇小說(shuō)深深打動(dòng)的情形：”張潔的《從

森林里來(lái)的孩子》有一種人格的力量，給我以強(qiáng)烈的震撼。"請(qǐng)結(jié)合文本，談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的

理解。

【答案】12.A13.①設(shè)置了明暗雙線(xiàn)結(jié)構(gòu)。本文是以孫長(zhǎng)寧的趕考為主線(xiàn)，以梁?jiǎn)⒚鲗?duì)

孫長(zhǎng)寧的音樂(lè)和人生的啟蒙為暗線(xiàn)來(lái)敘述故事的。

②設(shè)置了伏筆、照應(yīng)。如圍繞孫長(zhǎng)寧、梁?jiǎn)⒚骱透禎娜宋镪P(guān)系設(shè)有多處伏筆，長(zhǎng)笛盒蓋的出

現(xiàn)為下文揭開(kāi)梁?jiǎn)⒚鞯纳矸萋裣铝朔P，兩處"囑托"前后照應(yīng)。

③雖然采用第三人稱(chēng)全知敘事視角，但多有作者自我感情的強(qiáng)烈滲入，使筆下人物獲得了禮贊

式的描繪。

④綜合運(yùn)用多種敘事順序。在順敘的同時(shí)，文中插敘了對(duì)故鄉(xiāng)森林景色的描寫(xiě)，文末通過(guò)夢(mèng)境

補(bǔ)敘了孫長(zhǎng)寧與梁老師初見(jiàn)時(shí)的情景。14.①小說(shuō)人物身上無(wú)一不閃現(xiàn)著人格的魅力：孫

長(zhǎng)寧的堅(jiān)定和執(zhí)著、梁?jiǎn)⒚鞯男拍詈妥非?、傅濤教授的友善和熱?ài)、七個(gè)考生的誠(chéng)摯和無(wú)私。

②他們對(duì)事業(yè)的追求、對(duì)理想的忠誠(chéng)和對(duì)生活的熱愛(ài)，會(huì)觸動(dòng)讀者對(duì)干凈、純潔、向上等美好

品質(zhì)的向往與追求。

【解析】12.本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。

A."暗示了他樸實(shí)憨厚的性格特征”錯(cuò)。他的穿著和“干裂的嘴唇"源于生活環(huán)境和長(zhǎng)途跋涉，和

性格沒(méi)有關(guān)系，選項(xiàng)過(guò)度解讀。

故選A。

13.本題考查學(xué)生賞析小說(shuō)敘事特點(diǎn)的能力。

從結(jié)構(gòu)看，小說(shuō)主要內(nèi)容寫(xiě)了孫長(zhǎng)寧考試的前后過(guò)程，以孫長(zhǎng)寧的趕考為主線(xiàn)，其間側(cè)面交代

了梁老師教授孫長(zhǎng)寧音樂(lè)并鼓勵(lì)他來(lái)北京，梁?jiǎn)⒚鲗?duì)孫長(zhǎng)寧的音樂(lè)和人生的啟蒙為暗線(xiàn)。小說(shuō)

設(shè)置了明暗雙線(xiàn)結(jié)構(gòu)來(lái)敘述故事。

從情節(jié)設(shè)置看，小說(shuō)設(shè)置了伏筆、照應(yīng)?！睆某ㄩ_(kāi)的心扉里，他看見(jiàn)了一個(gè)沒(méi)有在這個(gè)考場(chǎng)上

出現(xiàn)的人，一個(gè)優(yōu)美而高尚的靈魂。那人和這少年一同在傾訴著對(duì)光明的渴望，對(duì)真理的追求，

對(duì)生活的熱愛(ài)……"”一種似曾相識(shí)的感覺(jué)引起了教授的聯(lián)想。他又想起了那個(gè)好像在哪見(jiàn)過(guò)似

的裝長(zhǎng)笛的盒子”“那飄飄渺渺、若有若無(wú)的呼喚一下子變成了鮮明而生動(dòng)的形象，站在教授的

眼前。難道真的是他？難道這個(gè)少年是他的學(xué)生"，圍繞孫長(zhǎng)寧、梁?jiǎn)⒚骱透禎娜宋镪P(guān)系設(shè)

有多處伏筆，“那個(gè)裝長(zhǎng)笛的盒子不知為什么引起了教授的注意。盒蓋左上角的護(hù)皮脫落了……

好像在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)盒子似的“，長(zhǎng)笛盒蓋的出現(xiàn)為下文揭開(kāi)梁?jiǎn)⒚鞯纳矸萋裣铝朔P；“他想

起梁老師在彌留的時(shí)刻對(duì)他說(shuō)過(guò)的那些話(huà)。不，不能走！必須把梁老師沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)，沒(méi)有做

完的事，一生一世地、永不松懈地繼續(xù)下去"，"朦朧中，梁老師彌留之際的話(huà)縈繞耳際：’總有

一天，春天會(huì)來(lái)，花會(huì)盛開(kāi)，鳥(niǎo)會(huì)啼鳴。等到那一天，你到北京去。那里，一定會(huì)有人幫助你

繼續(xù)完成……'"，兩處"囑托"前后照應(yīng)。

從敘述語(yǔ)言看，"孫長(zhǎng)寧覺(jué)得……"，"傅濤教授卻早已……”，小說(shuō)采用第三人稱(chēng)全知敘事視角；”就

是這七個(gè)人，已經(jīng)是難分高低上下，讓教師們一個(gè)也含不得丟下?。∫还蔁岷鹾醯募ち?，沖擊

著每一個(gè)教師的心！教師們不由得同意了這個(gè)頑強(qiáng)的孩子"“教授被深深地感動(dòng)了。從敞開(kāi)的心

扉里，他看見(jiàn)了一個(gè)沒(méi)有在這個(gè)考場(chǎng)上出現(xiàn)的人，一個(gè)優(yōu)美而高尚的靈魂。那人和這少年一同

在傾訴著對(duì)光明的渴望，對(duì)真理的追求，對(duì)生活的熱愛(ài)"“沒(méi)有一個(gè)人愿意擾亂這些旋律在大家

心里形成的感覺(jué)一一干凈的、純潔的、向上的感覺(jué)”，文中多有作者自我感情的強(qiáng)烈滲入，使

筆下人物獲得了禮贊式的描繪。

從敘述順序看，綜合運(yùn)用多種敘事順序。小說(shuō)以孫長(zhǎng)寧趕考事情發(fā)展順序展開(kāi)內(nèi)容；在順敘的

同時(shí)，“無(wú)涯無(wú)際的森林……山腳下那像童話(huà)中的小木屋……小屋頂上積著厚厚的雪，從凝結(jié)著

冰花的小窗里透出了溫暖的燈光"，文中插敘了對(duì)故鄉(xiāng)森林景色的描寫(xiě)，是插敘；文末"朦朧中,

梁老師彌留之際的話(huà)縈繞耳際：’總有一天，春天會(huì)來(lái)，花會(huì)盛開(kāi)，鳥(niǎo)會(huì)啼鳴。等到那一天，

你到北京去。那里，一定會(huì)有人幫助你繼續(xù)完成……'"，通過(guò)夢(mèng)境補(bǔ)敘了孫長(zhǎng)寧與梁老師初見(jiàn)時(shí)

的情景，是補(bǔ)敘。

14.本題考查學(xué)生賞析小說(shuō)豐富意蘊(yùn)的能力。

小說(shuō)中每一個(gè)人物身上都閃現(xiàn)著人格的魅力：“必須把梁老師沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)，沒(méi)有做完的事，

一生一世地、永不松懈地繼續(xù)下去。他叉開(kāi)兩腿，比以前更牢地釘在那里"，孫長(zhǎng)寧考試遲到

T,但為了實(shí)現(xiàn)梁老師的遺愿，他克服困難，爭(zhēng)取到了機(jī)會(huì)，孫長(zhǎng)寧堅(jiān)定而執(zhí)著；

"總有一天，春天會(huì)來(lái)，花會(huì)盛開(kāi)，鳥(niǎo)會(huì)啼鳴。等到那一天，你到北京去。那里，一定會(huì)有人

幫助你繼續(xù)完成……"，梁老師在森林里寫(xiě)曲子，"嚴(yán)格而正規(guī)的訓(xùn)練"孫長(zhǎng)寧，并鼓勵(lì)孫長(zhǎng)寧去

北京，梁?jiǎn)⒚?才華橫溢、勤于事業(yè)、忠于理想“，有信念有追求；

”傅濤教授卻早已忘記了自己應(yīng)盡的一個(gè)主考教師的責(zé)任，仿佛在參加一個(gè)精彩的音樂(lè)會(huì)似的,

神情恍惚"，傅濤教授同意遲到的孫長(zhǎng)寧考試，對(duì)美好的音樂(lè)滿(mǎn)懷熱愛(ài)，最后把他帶回家，傅

濤教授友善，對(duì)音樂(lè)充滿(mǎn)熱愛(ài)；

七個(gè)考生一致力爭(zhēng)讓孫長(zhǎng)寧演奏并一致認(rèn)為他才應(yīng)該是第一名，誠(chéng)摯而無(wú)私。這是一群有理想

有追求，熱愛(ài)生活的人，即使身處逆境，也堅(jiān)守信仰，克服一切困難去奔赴目標(biāo)，他們真誠(chéng)待

人，心靈純粹，他們的言行會(huì)觸動(dòng)讀者對(duì)干凈、純潔、向上等美好品質(zhì)的向往與追求。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

老槍

申平

靠山鄉(xiāng)派出所的何所長(zhǎng)，帶領(lǐng)所里的全部人馬，全副武裝，分乘兩輛警車(chē)直撲后山。他們

封鎖道路，搜索前進(jìn)，如臨大敵。

事情的確很?chē)?yán)重：據(jù)緊急報(bào)告，山里有人在持槍打獵。在禁槍禁獵的今天，居然有人持槍

狩獵，這簡(jiǎn)直就是對(duì)法制社會(huì)的公然挑釁。

還好，循著槍聲，他們很快就發(fā)現(xiàn)了那個(gè)獵人，迅速?lài)叮芸鞂⑺侥脷w案。

現(xiàn)在，那個(gè)"獵人"正被反銬雙手蹲在地上?？礃幼铀簿投畾q出頭兒，臉上充滿(mǎn)稚氣和

無(wú)辜。他前面的桌子上，擺著一支長(zhǎng)長(zhǎng)的老式步槍?zhuān)€有幾發(fā)已不多見(jiàn)的黃銅子彈。30多歲

的何所長(zhǎng)上網(wǎng)查了一下，這才知道這種步槍是“七點(diǎn)六二式”，是一種射程遠(yuǎn)，殺傷力強(qiáng)的步槍?zhuān)?/p>

曾在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中被廣泛使用。

“說(shuō)吧，你這槍是從哪兒來(lái)的？”

"這槍是我老太爺?shù)?。?/p>

“你老太爺是誰(shuí)？”

那小子說(shuō)出一個(gè)的名字，竟把何所長(zhǎng)嚇了一跳：這個(gè)人，是這一帶遠(yuǎn)近馳名的老英雄。他

不但在解放戰(zhàn)爭(zhēng)中立過(guò)戰(zhàn)功，退伍后又帶領(lǐng)民兵捉拿過(guò)美蔣特務(wù)，轟動(dòng)一時(shí)。老英雄活到103

歲，前不久剛剛?cè)ナ?。他的葬禮異常隆重，縣鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)都出席了，何所長(zhǎng)也去了。嗯，對(duì)了，當(dāng)

時(shí)好像的確見(jiàn)過(guò)這個(gè)小子。

何所長(zhǎng)上前給他打開(kāi)了手銬，讓他坐下，然后又問(wèn)：“這槍是怎么到你手上的？”

“是我自己找出來(lái)的。我老太爺藏槍的地方可隱蔽了，一般人不知道……”

“你老太爺手里有槍?zhuān)覀冊(cè)趺床徽莆?？他的槍是從哪兒?lái)的？”

"這個(gè)……我說(shuō)不清楚，我只是拿出來(lái)玩兒玩兒……你去問(wèn)我太爺他們嘛?！?/p>

事關(guān)重大，何所長(zhǎng)立即向上級(jí)做了匯報(bào)，隨后帶人來(lái)到港口村，調(diào)查槍案。

他們先找到了老英雄的兒子，也就是那個(gè)小子的太爺。這人也已經(jīng)快90歲了，背也駝了，

眼也花了，耳也聾了，說(shuō)話(huà)也表達(dá)不清了，他比比劃劃說(shuō)了半天，何所長(zhǎng)才大概弄清，這桿槍

是老英雄當(dāng)年從北京拿回來(lái)的。

看來(lái)，這槍來(lái)頭還不小。何所長(zhǎng)他們立即又去找老英雄的孫子。這人也已經(jīng)60多歲了，

是個(gè)退休公務(wù)員。他說(shuō)的倒是非常清楚：這桿槍是1953年，老英雄到北京參加群英會(huì)時(shí)，周

總理親手頒授給他的，另外還有100發(fā)子彈。他小的時(shí)候，看見(jiàn)爺爺整天背著這桿槍?zhuān)L(fēng)凜

凜地進(jìn)進(jìn)出出。后來(lái)爺爺老了，槍就掛在家里的墻上，幾乎一天一擦。再到后來(lái)，他外出讀書(shū)，

參加工作，偶爾回來(lái)，槍已經(jīng)不見(jiàn)了。這可能和那時(shí)候收繳槍支有關(guān)。但是爺爺這槍不同，是

國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人頒發(fā)的獎(jiǎng)品，據(jù)說(shuō)也是辦了持槍證的。但是槍去了哪里，他也沒(méi)有問(wèn)過(guò)。最后他說(shuō)：

“你們?nèi)?wèn)下我哥的兒子吧，我爺爺不能動(dòng)的這些年，都是他在伺候，他或許知道情況?！?/p>

于是何所長(zhǎng)又去找老英雄的重孫子。這人近五十歲，正是那個(gè)“獵人"的父親。他是一個(gè)老

實(shí)厚道的農(nóng)民，已經(jīng)知道兒子因?yàn)槌謽尨颢C被抓了，又見(jiàn)何所長(zhǎng)他們來(lái)找他，就顯得很慌張。

何所長(zhǎng)趕緊安慰他說(shuō)："你不要害怕，我們只是調(diào)查了解情況。我就想問(wèn)你，那桿槍你見(jiàn)過(guò)嗎？”

"我……見(jiàn)過(guò)，是太爺擦槍的時(shí)候?？墒翘珷敽髞?lái)把槍放到哪里，我真的不知道，也不想知

道。太爺不能動(dòng)的時(shí)候，曾經(jīng)讓我?guī)退翗尅Ｎ也幌矚g擺弄槍啊炮的，就沒(méi)干，我就讓我兒子

幫他擦。后來(lái)他老糊涂了，仍然老是念叨：‘我的槍?zhuān)业臉尅?/p>

事情到此已經(jīng)很清楚了：那個(gè)二十歲的小青年，那個(gè)生瓜蛋子，倒成了槍的最后知情者,

甚至是傳承人了。如果不是他不知深淺，把槍拿出來(lái)去打獵，可能這桿槍就永遠(yuǎn)不會(huì)再與世人

見(jiàn)面了。

何所長(zhǎng)讓人把小青年和槍一起帶回村里來(lái)，讓他指認(rèn)藏槍地點(diǎn)。他輕車(chē)熟路，帶著他們來(lái)

到老太爺故居的后屋，輕啟一面夾皮墻，里面竟然現(xiàn)出一間莊嚴(yán)的小屋來(lái)。只見(jiàn)墻上端端正正

貼著毛澤東主席、周恩來(lái)總理的畫(huà)像，畫(huà)像兩邊是一副對(duì)聯(lián)：發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)，爭(zhēng)取更大光榮。

畫(huà)像和對(duì)聯(lián)下面，就是一個(gè)槍架，把那桿槍放上去，嚴(yán)絲合縫。旁邊，還有子彈帶、武裝帶

等一些“配套設(shè)施”。

何所長(zhǎng)用手機(jī)把這一切都拍了下來(lái)，暫時(shí)放了小青年，讓他隨時(shí)聽(tīng)候處置，然后他帶了槍

和子彈帶等返回了派出所。他要給上級(jí)寫(xiě)一個(gè)詳細(xì)報(bào)告，既要講清楚槍的來(lái)龍去脈，還準(zhǔn)備提

出一個(gè)問(wèn)題：為什么從村到鄉(xiāng)再到縣，所有人都統(tǒng)統(tǒng)失憶，根本就忘記了這桿老槍的存在。

15.下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容的理解和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.何所長(zhǎng)是小說(shuō)的線(xiàn)索人物，作者通過(guò)他的走訪(fǎng)，層層推進(jìn)，逐步交代清楚了老槍的來(lái)

龍去脈，引人入勝。

B.老英雄遠(yuǎn)近馳名，他所擁有的那桿槍卻被大多數(shù)后人遺忘，這樣強(qiáng)烈的反差，令人深思，

有利于揭示小說(shuō)的主題。

C.老英雄的孫輩、重孫輩都不知道老槍的下落，有的甚至不想知道，原因固然很