文言實詞的理解和積累（講義）-2025年高考語文一輪復(fù)習(xí)（新教材新高考）

第11講文言實詞的理解和積累

目錄

01考情分析?備考策略..........................................................................I

02知識導(dǎo)圖?思維引航..........................................................................1

03考點突破?考法探究.........................................................................3

04熱考題型?解題策略......................................................

05真題感悟?命題洞見.........................................................................6

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.回歸教材，積累高考必備文言實詞；

2.掌握判斷文言實詞的技法；

3.學(xué)以致用，運用掌握技巧解決難題。

【考情診斷】

【復(fù)習(xí)任務(wù)】掌握理解五類實詞（古今異義詞、多義實詞、通假字、偏義復(fù)詞、活用詞）的方法。

年份卷別設(shè)題角度提問方式命題特點

古今異義詞：（1）實詞題已連續(xù)兩年單獨設(shè)題。

下列對材料中

勸、誣說實詞用考查重點放在古今異義詞、多義

新高考I卷加點的詞語及

法：圍（被圍）實詞上。

2023相關(guān)內(nèi)容的解

冷僻實詞：具臣（2）2023年高考實詞題有新變化：

說，不正確的

多義實詞：平①單音節(jié)詞、雙音節(jié)詞甚至短語

新高考II卷一項是（3分）

易、片、果都考到了。

新高考I卷多義實詞：蔽下列對文中加②不再限于實詞含義，兼及用

點的詞語及相法。

2022古今異義詞：尊關(guān)內(nèi)容的解③文化常識退到很小的位置。

新高考II卷

重說，不正確的（3）高度重視與教材的關(guān)聯(lián)，與成

一項是（3分）語的關(guān)聯(lián)。

“理解常見實詞在文中的含義”是古代文閱讀中每年必考考點?！俺Ｒ姟?，這是規(guī)定的考查范圍，實詞規(guī)定為

120個，“在文中”，強(qiáng)調(diào)的是根據(jù)具體語境來理解，而不是死記硬背其含義或用法。

一、了解詞語理解命題特點

1.注重“教考銜接”。雖然試題考查的加點詞語都出自課外，但與教材內(nèi)容高度相關(guān)。試題有可能要求考生將

加點詞語與課內(nèi)詞語進(jìn)行比較，判斷異同，是否能夠準(zhǔn)確掌握課內(nèi)詞語直接關(guān)系到能否正確作答；試題也有可能要

求考生判斷選項中關(guān)于加點詞語的表述是否正確，考生往往能夠在語文教材中找到該詞語，雖然所在語句不同但詞

語意思或用法相同，通過遷移課內(nèi)知識就能破解課外詞語。試題在以這樣的方式告訴考生要重視課內(nèi)知識的學(xué)習(xí)和

遷移。

2.注重對基礎(chǔ)知識的考查。該題考查范圍廣，不僅包含對文言文重要詞語意義的考查，而且包含對與之相關(guān)的

各種文言現(xiàn)象等內(nèi)容的考查，同時關(guān)涉對成語、文化常識等知識點的考查。雖然關(guān)聯(lián)的考點眾多，但都指向文言文

的基礎(chǔ)知識。本題的設(shè)置有利于引領(lǐng)學(xué)生積累文言詞語、梳理文言現(xiàn)象、掌握古代漢語的基本語法知識，夯實基本

功。

3.注重比較分析。該題的相當(dāng)一部分選項需要考生將考試遇到的新問題和日常學(xué)習(xí)應(yīng)知應(yīng)會的舊知識展開比較,

這種命題方式除引導(dǎo)學(xué)生重視教材學(xué)習(xí)外，還鍛煉了學(xué)生的思維品質(zhì)，加深了學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)和對舊知識的鞏

固，有利于學(xué)生結(jié)合語境辨別重要文言詞語的意義和用法，也便于學(xué)生開闊眼界，舉一反三，形成知識體系。

二、了解文言詞語考查新題型

考查題型是把考試材料中的一個實詞與教材內(nèi)的同一個實詞進(jìn)行詞義異同比較，進(jìn)而形成正確判斷。這種題型

答題的主要方法是以熟推生法：把教材內(nèi)實詞的詞義代入那個陌生例句中去，再把該實詞例句代入上下文中看是否

合適。當(dāng)然，此法使用的前提是熟知教材例句中該實詞的詞義。

三、掌握文言實詞方法攻略

文言實詞主要指名詞、動詞、形容詞和數(shù)量詞。這些詞是構(gòu)成文言文的主體，是學(xué)習(xí)文言文的關(guān)鍵。常見文言

實詞數(shù)量多，變化多，而且文言實詞絕大部分是一詞多義的，詞義是不定項的，完全采用逐詞逐義識記，是根本不

可能的，但我們可以結(jié)合上下文來判定實詞的含義，上下文這個語境是相對穩(wěn)定的，語境可以幫助我們確定詞義的。

對文言文文意的把握、文言斷句的考查、語句翻譯的考查，都是基于對實詞含義的理解；沒有對實詞含義的正確理

解，就無法正確解答這些題目。

文言實詞積累方法

1.分類記憶法

文言實詞浩繁復(fù)雜，適當(dāng)?shù)貧w類識記，效果很好。例如古代表示官職調(diào)動的詞語，表授予的，如征、召、辟、

拜、除等；表罷免的，如黜、罷、免、削、奪、廢等；表調(diào)動的，如遷、調(diào)、改、轉(zhuǎn)、出、徙等。例如表示人物類

的詞語，表年齡的，如孩提、豆蔻、及笄、加冠、而立；表性情的，如直、清、聰、狡、佞、貪等；表修養(yǎng)、才華

的，如精、修、通、博涉、善屬文等。又例如表示社會狀態(tài)的詞語，如治、舌L、興、衰、盛等。

2.源流識記法

對于多義實詞，可以根據(jù)其本義，再引申到其他義項，由源通流，十分好記。

3.故事助記法

對于復(fù)雜的多義詞，可以把它們編成一個個小故事來記憶。如對于常見的120個實詞，已有完整的一套故事集。

如“疾”：

蔡人有足疾（?。荒芗玻欤┳?。家人尋醫(yī)。鎮(zhèn)上有醫(yī)，術(shù)高，常解民之疾（病痛）苦。后蔡人愈，家人謝醫(yī)曰：

“鄉(xiāng)間有庸醫(yī)，嘗疾（嫉妒）爾術(shù)，所幸未聽之也?！贬t(yī)曰：“吾疾（痛恨）天下如此者。”

2025年備考策略

《考試大綱》要求考生“理解常見文言實詞在文中的含義”，自2015年起，全國新課標(biāo)卷沒有單獨設(shè)題考查此

考點，但高考試卷中的文言文閱讀題，從閱讀到理解到答題，自始至終都涉及對常見文言實詞詞義的理解。特別是

文言文翻譯，更是與理解實詞含義密切相關(guān)。

北京卷、天津卷、上海卷、江蘇卷和浙江卷都有考查實詞的釋義，以選擇題的形式出題。除此外，上海卷文言

文閱讀第一題設(shè)置的是加點字詞的直接釋義，兩小題兩分。

《考試大綱》中規(guī)定了考生要掌握的120個文言實詞。一定要在牢牢掌握這120個實詞的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟理解實

詞含義的一般方法，以求收到聞一知十的奇效。翻譯文言句子往往將一些重要的文言實詞設(shè)置為得分點，其中重點

是通假字、一詞多義、古今異義、偏義復(fù)詞。

命題走勢

①選材趨于多樣，記敘文、議論文均有涉及；且為非連文本，兩則或兩則以上材料。

②詞語文常等選擇題，關(guān)聯(lián)初高中教材、成語等，還會涉及字詞的特殊用法等。

③文意理解題，注重對詞語句式、邏輯省略、張冠李戴等的考查。

④翻譯題，突出對重點實詞、詞語活用、特殊句式的考查。

⑤主觀題，或者求異，考查多角度思考；或者求同，考查對材料共同點的概括。

備考建議

注意抓實180個實詞，落實課內(nèi)文言學(xué)習(xí)。注意積累成語中的重點詞、句式和活用等，落實語文學(xué)習(xí)的綜合性

要求。注意趣味化、應(yīng)用化掌握文常。注意文言文記敘、議論的比較，互文閱讀。注意區(qū)分議論文中是作者觀點還

是文中人物觀點；注意區(qū)分記敘文中多個人物、時間、地點的“相互混淆”。注意專題積累，針對每類試題積累相

關(guān)知識。

匐2

/唐曄圖竭蜘雛\\

必備知識

擴(kuò)大與縮小

一詞義演變一

轉(zhuǎn)移與強(qiáng)（弱）化

感情色彩變化

T古今異義詞「

活用為狀語「L掌握方法｛需鬣

活用為動詞一

T名詞活用上

使動用法~本義

意動用法一廠詞義分類引申義

比喻義

’—I多義實詞卜

文

掌握方法孑追源潮流

活用

活用為名詞言L掌握方法士語境敲定

詞

實

動詞活用｝實

使動用法詞音近通假

「通假類型一匚

形近通假

—|通假字卜

本義不通

活用為名詞1一掌握方法一匚

考慮通假

活用為動詞一,—

使動用法一畫畫」

一偏義類型-T語義相關(guān)

二語義相反

意動用法一

~［偏義復(fù)詞卜

關(guān)注構(gòu)成

掌握方法一

c語境確定

［指津1］通假字：據(jù)音悟義

通假字是指本當(dāng)用甲字，卻借用與其音同或音近的乙字去代替甲字的一種語言現(xiàn)象。甲字叫本字，乙字就是甲

字的通假字。如“旦日不可不蚤自來謝項王”（《鴻門宴》），句中本該用“早”字，卻用音同的“蚤”替代。

還有一種情形，一個漢字（古字）原本有好幾個意義，后為了區(qū)別不同義項，另造一個新字（今字）來表示其中的一

個或幾個意義。如“至莫夜月明，獨與邁乘小舟，至絕壁下”（蘇軾《石鐘山記》）,“莫”是會意字，從字形結(jié)構(gòu)分

析，就是“太陽墜入草叢中”，后來為了區(qū)別其他義項，才又造了一個“暮”字專門表示“太陽落山的時刻，即傍

晚”這個意思。因此，這兩個字的關(guān)系，“莫”是古字，“暮”是今字。中學(xué)教學(xué)中，把古今字也視為通假字。

應(yīng)該注意的是，由于古今語音的演變，有的通假字現(xiàn)在的讀音已與本字讀音相差甚遠(yuǎn)，甚至完全不同。如“君

子生非異也，善假于物也”中的“生”通“性”，其聲母、韻母、聲調(diào)都不相同，這類字在平時就應(yīng)著重識記。

因為通假字和本字多沒有意義上的必然聯(lián)系，所以在閱讀時如遇到按其本義、引申義、比喻義等都解釋不通的

字時，就要考慮這個字是不是某個字的通假字。

［指津2］一詞多義：據(jù)境斷義

劃分句子成分法。如《曹劌論戰(zhàn)》一利用語境（句內(nèi)語境和句外語境）來推斷

語

中“小信未孚.神弗福也”，“信”境實詞的含義。女口《鴻門宴》中“旦日不

作主語,可判斷“信”是名詞,為推可不蚤自來謝項王”句，結(jié)合語境分析.

一

斷

語

“信用”之意；《夢游天姥吟留別》法當(dāng)天項羽已決定攻打劉邦，所以說“明天

法

一

中“煙濤微茫信難求”，“信”作狀推早晨一定要早些親自來向項王道歉”，由

語,實在;《屈原列傳》中“楚王貪而分析句子結(jié)構(gòu)，明斷此可知,此處的“謝”應(yīng)為“道歉、謝罪”

法

信張儀”，“信”作渭語，信任確文言實詞在句中一的意思

一充當(dāng)什么成分，確

-

定其詞性，從而推多

句子成分搭配。如《陳涉世家》中斷其意義脛聯(lián)系課內(nèi)所學(xué)實詞的含義，推斷試題中

頭

一

“輟耕之壟上”，“之”后接表地點的—----------------聯(lián)實詞的含義。如年新課標(biāo)卷的翻

g！2023I

想

“壟上二很明顯，“之”在這里只能譯辨譯句子題“是以先之”中的“先二聯(lián)系

推

成動詞“到”才能與之搭配斷教材《岳陽樓記》“先天下之憂而憂二

liRI法

推斷“先”為意動用法.翻譯為“以……

一

方

為先”

在對舉句中.位置對稱的詞語一般詞性相同，詞義相包

近或相反，因此，通過對已知詞語的詞義、詞性進(jìn)行

一

分析,就可以推知未知詞語的詞義、詞性。如2022年句當(dāng)遇到一個句子中某詞的本義、引中

全國乙卷的翻譯句子題中“今清求老弱之不養(yǎng).鰥寡式義都講不通時，便可以從通假字的角

，

之不室者，論而供秩焉”，從句式結(jié)構(gòu)來看，“老弱之不養(yǎng)”

斷度考慮。如2022年全國甲卷的翻譯句

與“鰥寡之不室”相對，根據(jù)常用字“養(yǎng)”的意思，聯(lián)系法子題“張儀知楚絕齊也，乃出見使者日：'從

一

“矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養(yǎng)”中“矜寡”則“鰥寡二某至某，廣從六里’”中的“從”.通“縱二意

分別指老而無妻、老而無夫之人,由此可推知，“室”思是“南北方向”；“廣”指東西方向；“廣

就是“家室”的意思從“意謂東西南北,指土地面積

文言實詞，多義現(xiàn)象非常普遍，一個詞在詞典中少則有幾個義項，多則有十幾個義項。而這些義項，又可以分

為本義、引申義、比喻義、假借義等等。而文中的實詞，確切的含義只有一個。閱讀時，應(yīng)根據(jù)該詞的特定語境來

斷定其特定的含義。

（1）參照上下文意

根據(jù)上下文意，看時間、地點、什么人說、為什么說、對誰說、怎么說等語言環(huán)境。不但要看該詞的含義在句

中能否講通，而且要看其與全段乃至全篇表達(dá)的思想內(nèi)容是否協(xié)調(diào)，前后是否一致。如：

①夫子曰：“小子識之，苛政猛于虎也！”（《禮記?檀弓下》）

②因笑謂邁曰：“汝識之乎？”（蘇軾《石鐘山記》）

句①說的是孔子路過泰山腳下，聽到有婦人哭于墓前，一家三代被老虎吃掉，卻又不肯離開這“無苛政”之地,

于是便發(fā)出感嘆，且用命令語氣教育自己的學(xué)生應(yīng)該記住這句話，“識”在此處的含義應(yīng)是“記住”。句②說的是

蘇軾月夜泛舟游石鐘山的切身體會，游到興起便笑著問兒子蘇邁：“你明白嗎？”“識”在此處應(yīng)當(dāng)作“明白”“懂

得”來理解。

（2）依據(jù)語法結(jié)構(gòu)

借助語法結(jié)構(gòu)，看它充當(dāng)什么句子成分，和什么詞語搭配，構(gòu)成什么語法關(guān)系。如：

①古者天下散亂，莫之能一。（《史記》）

②太子即位為帝，謁高廟。元年，號令一出太后。（《史記》）

按句法結(jié)構(gòu)，句①中“莫之能一”，用現(xiàn)代漢語語序排列是“莫能一之”，“一”前面有副詞和能愿動詞修飾,

說明“一”在句中不是數(shù)詞而是動詞，是“統(tǒng)一”的意思，“之”是它的賓語。句②中“號令一出太后”，實際是

“號令一出于太后”，“出”是動詞，“一”在動詞前便是作為副詞修飾動詞“出”，是“完全，一概”之義。

（3）利用互文辨義

所謂互文，是指兩個相同的語言結(jié)構(gòu)互相闡發(fā)、互相補(bǔ)充。互文句子中位置相對應(yīng)的詞，含義往往相近、相同

或互為補(bǔ)充。我們可以充分利用互文的這一特點來推斷詞義。如：

去偃王之仁，息子貢之智。（《五蠹》）

句中前后兩句為互文，“去”與“息”位置相對應(yīng)，含義亦相同，“去”的含義為“拋棄”，那么“息”也應(yīng)

作“拋棄”理解。

（4）了解歷史淵源

同樣的詞語，在古代表示的語義較強(qiáng)，現(xiàn)「古義的范圍小于今義。如“江”“河”,

詞詞

在表示的語義較弱。如“病”，在古代的基本義古義一般特指長江、黃河，如“將軍戰(zhàn)

弱義

義是“重病”，輕微的病一般用“疾”；而現(xiàn)

化擴(kuò)河北，臣戰(zhàn)河南”（《鴻門宴》）；今義

在，只要是生理上或心理上出現(xiàn)不正常的一大則泛指一般的江河

情況，都通稱為“病”

同樣的詞語，在古代表示的語義較弱，現(xiàn)詞詞古義的范圍大于今義，今義一般包含在

義義

在表示的語義較強(qiáng)。如“子為父死，亡所恨”「古義之中。如“鍥而不舍，金石可鏤”

?強(qiáng)縮

（《蘇武傳》）的“恨”表示“遺憾、不滿”，現(xiàn)代化?。ā秳駥W(xué)》）中的“金”，原來泛指一切金屬，

漢語中則表示“怨恨”現(xiàn)在專指黃金

-

感

情詞

詞語在使用過程中，感情色彩逐步發(fā)生了色義詞義由表示甲事物變?yōu)楸硎疽沂挛?。?/p>

變化。如“躡履相逢迎”（《孔雀東南飛并彩轉(zhuǎn)

變核“臨表涕零”（《出師表》）中的“涕”，古義

序》）中的“逢迎”，古義是“迎接”，中性義；今化指“眼淚”，現(xiàn)在指“鼻涕”

義是“迎合”，貶義一

同一個詞，在不同的歷史時期可能具有不同的含義。如“百姓”一詞，在周秦時是“貴族”的總稱，平民無姓

氏，平民只能稱之為“黎民”。

［指津3］古今異義詞：明詞義演變規(guī)律

文言文中出現(xiàn)的某個詞語，在形式上與現(xiàn)代漢語某個詞語完全一致，但在古代與在現(xiàn)代的意義與用法有差異或

者不相同，叫做古今異義詞。特別是現(xiàn)代有些雙音節(jié)詞在古代很可能是兩個單音節(jié)詞。當(dāng)這部分詞出現(xiàn)在高考翻譯

題中時，部分考生往往容易犯望文生義、以今釋古的錯誤。因此，在運用“據(jù)境斷義”法的同時，有必要掌握詞義

的演變規(guī)律。

(1)詞義擴(kuò)大

如“中國”，古義一般指中原地區(qū)，也指京師；今義則指整個中國?！敖薄昂印?，古義一般特指長江、黃河,

如“江東”“將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南”(《鴻門宴》)；今義則泛指一般的江河。

(2)詞義縮小

如“谷”，原是莊稼和糧食的總稱；現(xiàn)在北方的“谷”專指小米，南方的“谷”則專指稻谷了。“臭”古代泛

指氣味，如“乳臭未干”“銅臭”；現(xiàn)在專指難聞的氣味。

(3)詞義轉(zhuǎn)移

如“信”，古代只指送信的人；現(xiàn)在專指“書信”，而“送信的人”這個意思已經(jīng)消失了?！疤椤?，古代指眼

淚、鼻涕，如“士皆垂淚涕泣”(《荊軻刺秦王》)；現(xiàn)在一般指鼻涕。

(4)詞義弱化

如“病”，古代的基本義是“重病”，輕微的病一般用“疾”；而現(xiàn)在，只要是生理上或心理上出現(xiàn)不正常的

情況，都通稱為“病”，不含有“重病”這個意思。

(5)詞義強(qiáng)化

如“恨”，古代多表示遺憾、不滿意的意思；現(xiàn)在則表示仇恨、怨恨的意思。

(6)感情色彩變化

如“卑鄙”，古時指身份低微，見識短淺，無貶義；現(xiàn)在指(語言、行為)惡劣、不道德，變?yōu)橘H義詞了。

(7)名稱說法改變

如“目”改稱“眼睛”，“寡”改稱“少”。

［解題指津4］偏義復(fù)詞：扣語境，細(xì)揣摩

在特定語境中，詞語的運用要符合句子的語境，因此，偏義復(fù)詞要結(jié)合具體的語

根據(jù)句子的語

境來判斷。如“備他盜之出入與非常也”(《鴻門宴》)中的“出入”，結(jié)合前文語境可知

境來判定

偏其偏指“人”

義

復(fù)

詞要格外關(guān)注同義、反義連用詞。此時必須依據(jù)上下文確定取哪個語素的意義，以及

的從語法關(guān)系的哪個語素只起陪襯作用，然后作正確解釋。通過分析訶語在語句中充當(dāng)?shù)恼Z法成

辨一

角度分析判定分加以判斷。如“晝夜勒作息”(《孔雀東南飛》)，結(jié)合句中的“勤”來分析，與之搭配

別

方的應(yīng)是“作”而不是“息”，由此可以判定“作息”偏指“作”

法

如《出師表》中的“宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同”意為“不管是皇

從全句的意思官中的人員，還是朝廷中的人員，都是一樣的，獎懲功過、好壞時，不應(yīng)該有所不

上去理解同”，可見句中的“異同”為“不同”的意思,那么“異同”一詞只取“異”的意義，而

“同”就只做陪襯了

古漢語中有少量的雙音節(jié)詞，偏義復(fù)詞是其中特殊的一類。這類詞由兩個意義相近、相關(guān)或相反的語素構(gòu)成,

而在特定的語境中，其詞義卻偏在一個語素上，另一個語素只起陪襯作用。不了解這類詞的特點，就會產(chǎn)生誤解。

為避免誤解，要緊扣語境加以揣摩。例如“宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同”(《出師表》)中的“異同”

只有“異”的意義，“同”為襯字。再如“所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也”（《鴻門宴》）中，“出入”只

有“入”的意義，“出”為襯字。

一詞多義

【考點精講】

一詞多義在文言文中相當(dāng)普遍，是學(xué)習(xí)的重點與難點。如果能弄清其詞義衍變的規(guī)律和特點，那么，無論是記

憶還是臨場推斷，效果都會大大增強(qiáng)。

1.詞的本義，就是詞的本來意義，即詞產(chǎn)生時的最初的根本的意義。如“道”的本義是“路途、道路”，“本”

的本義是“樹木的根”。

2.詞的引申義，就是詞由本義派生出的與本義相關(guān)的其他意義。如“道”的本義是“路途、道路”，“方向、

方法、道理”為其引申義；“本”的本義是“樹木的根”，“根本、本來、原本、基本”就是它的引申義。又如“孟

嘗君至關(guān)，關(guān)法雞鳴而出客”中，“關(guān)”本指“門閂”，由于作用相似引申為“關(guān)卡”。

3.詞的比喻義，就是詞建立在比喻基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的意義。如“爪牙”的本義是“鳥獸的爪子和牙齒”，比喻義

是“得力的幫手或武士”，現(xiàn)在屬貶義詞；“草菅人命”中的“草菅”，本義是“野草”，比喻義是“不值得珍惜

的事物”

[即時訓(xùn)練1]

解釋加點詞的意思。

①有碑仆道（《游褒禪山記》）

②何可勝道也哉（《游褒禪山記》）

③師者，所以傳道受業(yè)解惑也（《師說》）

④于是廢先王之道，焚百家之言（《過秦論》）

⑤策之不以其道（《馬說》）

⑥從酈山下，道芷陽間行（《鴻門宴》）

⑦伐無道，誅暴秦（《陳涉世家》）

⑧臣之所好者，道也（《庖丁解?！罚?/p>

⑨師道之不傳也久矣（《師說》）

答案①名詞，路，道路②動詞，說，講③名詞，道理④名詞，主張，思想，學(xué)說⑤名詞，正確的方

法⑥動詞，取道⑦名詞，道義⑧名詞，天道，自然的規(guī)律⑨名詞，風(fēng)尚

【技法點撥】

解答一詞多義“2方法”

識記多義詞，一定要找出其本義（工

日巧借本義聯(lián)系卜具書中一般列為第一條）或基本義項.

尋求眾多義項之間的關(guān)聯(lián)。

詞

多每個詞語雖然都有它自己的含義,但

義

-［緊扣語境推敲）-同一詞語在不同的語境中往往含義不

同，或為本義或為引申義。只有緊扣

語境,才能準(zhǔn)確地解釋詞語。

［即時訓(xùn)練2］

閱讀下面的文言文，完成后面的題目。

初，淮陰人韓信，家貧無行，不得推擇為吏。漢王之入蜀，信亡楚歸漢，信數(shù)與蕭何語，何奇之。信度何等已

數(shù)言王，王不我用，即亡去。何聞信亡.不及以聞，自追之。一二日何來謁王，王且怒且喜，何日：“王必欲長壬

漢中，無所事信；必欲爭天下，非信無可與計事者。壁王策安所決耳?！庇谑峭跤傩虐葜?。何日：“王素慢無禮，

今拜大將，如呼小兒，此乃信所以去也。王個欲拜之，擇良日，齋戒，設(shè)壇場，具禮，乃可耳?！蓖踉S之。信拜禮

畢，上坐。王曰："丞相數(shù)言將軍，將軍何以教寡人計策？”信用丹賀日：“項王喑惡叱咤，千人皆廢，然不能任

屬賢將，此特匹夫之勇耳。今大王誠能反其道，任天下武勇,何所不誅！以天下城邑封功臣.何所不服！今大王舉

而去，三秦可傳檄而定也?！庇谑菨h王大喜，自以為得信晚。

（節(jié)選自《通鑒紀(jì)事本末?高帝滅楚》）

1.解釋文中加點的詞語。

⑴王：_____________________________________________________________________

（2）顧：____________________________________________________________________

（3）必：_____________________________________________________________________

⑷再拜：___________________________________________________________________

⑸特：____________________________________________________________________

⑹東：_____________________________________________________________________

答案（1）王：稱王，自立為王。（2）顧：視，看。（3）必：果真，假使。（4）再拜：拜了兩次。（5）特：只，僅，獨,

不過。（6）東：向東去。

2.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）信度何等己數(shù)言王，王不我用，即亡去。

（2）今大王誠能反其道，任天下武勇，何所不誅!

解析關(guān)鍵得分點：（1）度，推測；數(shù)，多次；王不我用，賓語前置句；亡，逃亡，逃跑。（2）誠，如果；任，任

用；何所，哪里有。

答案（1）韓信推測蕭何等人多次向漢王舉薦過他，但漢王一直沒有重用韓信，于是韓信逃跑了。

（2）現(xiàn)在大王如果確實能反其道而行之，任用天下威武、勇猛的將士，那還有什么敵人不能被誅滅！

【參考譯文】

當(dāng)初，淮陰人韓信，家里貧窮沒有什么善行，不能被推選擔(dān)任官吏。漢王劉邦進(jìn)入蜀地之后，韓信又逃離楚軍

歸屬到漢王，韓信數(shù)次與蕭何談話，蕭何感到他不同尋常。韓信推測蕭何等人多次向漢王舉薦過他，但漢王一直沒

有重用韓信，于是韓信逃跑了。蕭何聽說韓信逃走，來不及向漢王報告，自己便去追趕他。過了一兩天蕭何回來拜

見漢王，漢王又惱怒又驚喜，蕭何說：“漢王如果您只是想在漢中稱王，必然不會用到韓信；如果您想爭奪天下，

非韓信不可，其他沒有人能和您共謀大業(yè)。這就看漢王您的選擇了?！庇谑菨h王想召見韓信任命他官職。蕭何說：

“漢王平日向來傲慢無禮，今天要任命大將軍，如同招呼小孩兒一樣，這就是韓信要離去的原因??！漢王如果任命

他官職，必須選擇一個良辰吉日，沐浴齋戒，設(shè)置壇場拜將，舉行授職的儀式才行?！睗h王答應(yīng)了蕭何的要求。韓

信被拜為大將軍的儀式結(jié)束后，坐在上座。漢王說道：“丞相多次向我說到將軍，將軍有什么計策來教導(dǎo)我呢？”

韓信拜了兩拜，稱贊地說：“項王發(fā)怒大吼，厲聲呵斥時，上千的人都膽戰(zhàn)心驚，但是他不能任用有才能的將領(lǐng)，

這只不過是匹夫之勇而已?，F(xiàn)在大王如果確實能反其道而行之，任用天下威武、勇猛的將士，那還有什么敵人不能

被誅滅！將天下的城邑封給有功的將士，那還有什么人會不心服口服呢！現(xiàn)在大王舉兵東進(jìn)，三秦之地只要發(fā)布一

道檄文就可以平定了。”于是漢王聽了大喜，自認(rèn)為得到韓信太晚了。

通假字

【考點精講】

通假，是中國古書的用字現(xiàn)象之一,對于通假字，除靠平時的積累外，還要依據(jù)通假條件，判斷該字是否通假。

這兩個條件是：

①通假字自身特點：a.讀音相通（有些字因語音演變今天已看不出相通了），b.字形相似。

②語境條件，在具體句子中，當(dāng)某個字用它的本義、引申義等義項都講不通時，就可以考慮通假。

[即時訓(xùn)練1]

指出下列各句中的通假字，并解釋。

1.愿伯具言臣之不敢倍德也（《鴻門宴》）

“倍”通“背”背叛，忘記

2.舉酒屬客（《赤壁賦》）

“屬”通“囑”勸人喝酒

3.共其乏困（《燭之武退秦師》）

“共”通“供”供給

4.師者，所以傳道受業(yè)解惑也（《師說》）

“受”通“授”傳授

5.項王則受璧，置之坐上（《鴻門宴》）。

“坐”通.“座”座位

【技法點撥】

分析通假字要注意“3法”

-

通語境；在具體句子中，該字用其本義、引申義

假條件：等義項無法講通

條

］二者復(fù)合其中一個

件自身:讀音相同或相近

條件:

一有共同的偏旁J即可判斷通假

⑴雙聲通假。有一部分通假字與本字在讀音上相似，這是辨識通假

字的途徑之一c如“河曲智叟亡以應(yīng)”（《愚公移山》）中的“亡”，

通“無”；

⑵疊韻通假?！昂蠌木喗?，相與為一”（《過秦論》）中的“從”，

1.字音通“縱”。

法⑶同音通假?！傲腥迸Z”（《夢游天姥吟留別》）中的“列”，通

“裂’。

分

析