12己亥雜詩教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版

12己亥雜詩教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版一、課程基本信息

1.課程名稱：12己亥雜詩

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年五年級（1）班

3.授課時(shí)間：[具體上課時(shí)間]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)五年級上冊語文統(tǒng)編版教材中的《12己亥雜詩》。該詩選自清代詩人王之渙的《己亥雜詩》，內(nèi)容包括對自然景色的描繪和對人生哲理的感悟，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。本節(jié)課將重點(diǎn)學(xué)習(xí)詩歌的朗讀、理解詩歌意境以及欣賞詩歌的美。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握詩歌的基本朗讀技巧，理解《己亥雜詩》的文學(xué)背景和主題思想。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，提高對古典詩歌的審美認(rèn)識。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過詩歌學(xué)習(xí)，提升情感表達(dá)和語言表達(dá)能力，增強(qiáng)文化自信。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的漢字讀寫能力，能夠理解簡單的文言文，并對古代詩歌有了初步的認(rèn)識。在之前的課程中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些古詩，了解了基本的詩歌格式和韻律。

2.學(xué)生對詩歌的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們喜歡通過朗讀和背誦來感受詩歌的韻律美。在能力上，學(xué)生能夠理解詩歌的字面意義，但在把握詩歌深層含義和情感表達(dá)方面還有待提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生善于通過視覺輔助學(xué)習(xí)，有的則偏好聽覺或動手實(shí)踐。

3.學(xué)生在理解《己亥雜詩》這樣的古典詩歌時(shí)，可能會遇到難以把握詩人情感和時(shí)代背景的挑戰(zhàn)。此外，古詩中的生僻字和古漢語用法也可能成為學(xué)生理解的障礙。對于詩歌中的隱喻和象征手法，學(xué)生可能需要更多的引導(dǎo)和解釋才能完全理解。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、電腦、音響設(shè)備

2.課程平臺：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

3.信息化資源：電子版課文、教學(xué)PPT、詩歌背景資料

4.教學(xué)手段：詩歌朗讀、小組討論、課堂問答、互動游戲五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師利用多媒體展示《己亥雜詩》中的自然景色圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述所見景象，引發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣。隨后，教師簡要介紹詩人王之渙及其創(chuàng)作背景，為學(xué)生營造一個(gè)直觀的學(xué)習(xí)情境。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

a.教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《己亥雜詩》，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的朗讀節(jié)奏和韻律，感受詩歌的韻律美。

b.教師逐句解讀詩歌，分析詩句中的意象、修辭手法和情感表達(dá)，幫助學(xué)生理解詩歌的內(nèi)涵。

c.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的生僻字和古漢語用法，解釋其意義，幫助學(xué)生克服閱讀障礙。

d.教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌中的隱喻和象征手法，培養(yǎng)學(xué)生深度閱讀的能力。

3.互動體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：

a.學(xué)生分組，每組選擇一首自己喜歡的古詩進(jìn)行朗讀和解讀，其他組同學(xué)聆聽并給出評價(jià)。

b.教師組織課堂問答，邀請學(xué)生分享對《己亥雜詩》的理解和感悟，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

c.教師設(shè)計(jì)互動游戲，如“詩歌接龍”，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識，提高詩歌鑒賞能力。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生選擇一首古詩進(jìn)行模仿創(chuàng)作，或?qū)懸黄P(guān)于《己亥雜詩》的讀后感。通過實(shí)踐應(yīng)用，鞏固學(xué)生對詩歌的理解和鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識。同時(shí)，教師提醒學(xué)生在完成作業(yè)過程中，注意運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識和技巧。六、教學(xué)反思

今天的課堂上，學(xué)生們對《己亥雜詩》的學(xué)習(xí)熱情很高，能夠積極參與到詩歌的朗讀和討論中。我發(fā)現(xiàn)通過多媒體展示圖片和互動游戲，學(xué)生更容易進(jìn)入詩歌的情境，理解詩人的情感。但在解讀詩歌深層含義時(shí)，部分學(xué)生還是顯得有些吃力，未來我需要更多關(guān)注這部分學(xué)生，給予他們更多的引導(dǎo)和幫助。同時(shí)，我也注意到學(xué)生在創(chuàng)作方面的潛力，鼓勵他們在課后繼續(xù)嘗試，期待看到他們的作品。七、教學(xué)評估與改進(jìn)

評估方式：我在課后仔細(xì)觀察了學(xué)生的課堂表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們在朗讀和討論環(huán)節(jié)參與度較高，但在詩歌深層含義理解方面存在差異。通過檢查作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對生僻字和古漢語用法的掌握還不夠扎實(shí)。此外，我也留意了他們在實(shí)踐活動中的表現(xiàn)，比如在詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學(xué)生們展現(xiàn)出了不同的興趣和才能。

改進(jìn)策略：針對學(xué)生在理解詩歌深層含義方面的困難，我計(jì)劃在未來的課程中增加一些輔助材料，如詩人傳記、歷史背景資料等，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。同時(shí)，我會通過課堂提問和小組討論，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的看法，培養(yǎng)他們的批判性思維。

在作業(yè)方面，我會調(diào)整作業(yè)難度，確保既有挑戰(zhàn)性也不失趣味性，同時(shí)提供一些額外的學(xué)習(xí)資源，如在線字典和古漢語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，幫助學(xué)生自學(xué)。對于那些在生僻字和古漢語用法上遇到困難的學(xué)生，我會安排課后輔導(dǎo)，針對性地解決他們的問題。

實(shí)踐活動方面，我會更加注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，鼓勵他們在創(chuàng)作中發(fā)揮自己的想象力。我會定期組織詩歌朗誦會，讓學(xué)生有機(jī)會展示自己的作品，同時(shí)也能從他人的作品中學(xué)習(xí)和借鑒。

另外，我會定期與家長溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步。通過這些改進(jìn)策略，我相信能夠進(jìn)一步提高教學(xué)效果，讓每個(gè)學(xué)生都能在詩歌學(xué)習(xí)中找到適合自己的路徑，充分發(fā)展自己的潛能。八、評價(jià)與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價(jià)

參與度：學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)出較高的參與度，尤其是在詩歌朗讀和討論環(huán)節(jié)，大家都能積極發(fā)言，展現(xiàn)出良好的合作能力。

準(zhǔn)確性：在解讀詩歌時(shí)，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握詩歌的意境和情感，但對一些生僻字和古漢語用法的理解還有待提高。

2.作業(yè)與測試評價(jià)

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生作業(yè)完成情況良好，能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行案例分析，但在論證文章的邏輯性和條理性方面還有提升空間。

測試成績：單元測試顯示，學(xué)生對詩歌的基礎(chǔ)知識掌握扎實(shí)，但在詩歌創(chuàng)作和理解深層含義方面的分?jǐn)?shù)分布不均。

3.反饋與改進(jìn)

學(xué)生反饋：學(xué)生們反饋，通