第四單元寫作《語言要連貫》教學實錄 2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊

第四單元寫作《語言要連貫》教學實錄2024—2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課將學習《語言要連貫》這一章節(jié)，旨在讓學生掌握如何在寫作過程中保持語言的連貫性，使文章表達更加流暢、自然。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與統(tǒng)編版語文八年級上冊第四單元寫作教學相關。學生在學習本節(jié)課之前，已經(jīng)掌握了基本的寫作技巧和語法知識。本節(jié)課將引導學生運用這些知識，通過練習和講解，使學生在寫作過程中能夠更好地運用語言，使文章條理清晰、語言連貫。教材中涉及到的內(nèi)容有：句子的連貫、段落的連貫以及整篇文章的連貫。二、學情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學情分析：學生已具備基本的語文寫作能力，能夠進行簡單的句子和段落寫作，但對于如何在文章中保持語言的連貫性和邏輯性，存在一定的困難和模糊認識。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞《語言要連貫》這一主題，結(jié)合統(tǒng)編版語文八年級上冊教材內(nèi)容，設計以下教學活動：

-通過教材中的例文，引導學生分析語言連貫的具體表現(xiàn)和技巧；

-設計課堂練習，讓學生在實際操作中練習語言連貫的運用；

-安排小組討論，讓學生分享自己在寫作過程中遇到的問題和解決方法；

-進行課堂小結(jié)，總結(jié)語言連貫性的要點，強化學生的理解和記憶。三、教學難點與重點

1.教學重點：

-語言連貫性的概念：讓學生理解什么是語言連貫性，即文章中的句子、段落和整篇文章在語言表達上的邏輯性和條理性。

-連貫性的實現(xiàn)方法：重點教授如何使用過渡詞語、代詞指代、重復關鍵詞等技巧來增強語言的連貫性。

-舉例：通過分析教材中的例文，如《背影》中朱自清對父親背影的描寫，展示如何通過使用過渡詞語（例如“然而”、“因此”）和重復關鍵詞（例如“背影”）來保持文章的連貫性。

2.教學難點：

-過渡詞語的正確使用：學生在寫作時往往不知道何時、何處使用過渡詞語，或者使用不當，導致文章表達不連貫。

-舉例：通過對比正確與錯誤的例句，如“他生病了，所以沒有來上學”與“他生病了，因此沒有來上學”，讓學生體會“所以”與“因此”的區(qū)別和適用場合。

-代詞指代的明確性：學生在寫作時可能會出現(xiàn)指代不清的情況，使讀者難以理解句子之間的關系。

-舉例：通過修改錯誤的例句，如“她告訴我她要出去，但我不知道她去哪里”，讓學生學會如何使用明確的代詞指代，如“她告訴我她要出去，但我不知道她要去哪個地方”。

-語言風格的統(tǒng)一性：學生在寫作時可能會在語言風格上出現(xiàn)跳躍，導致文章整體感覺不協(xié)調(diào)。

-舉例：通過分析教材中的范文，如《春》中朱自清對春天的描寫，讓學生學習如何保持文章的語言風格一致，使文章讀起來更加流暢自然。四、教學方法與手段

1.教學方法：

-講授法：通過講解語言連貫性的概念和技巧，結(jié)合教材中的例文，使學生系統(tǒng)理解語言連貫性的重要性。

-案例分析法：通過分析教材中的范文，讓學生直觀感受語言連貫性的實際運用，并從中學習如何在自己的寫作中實現(xiàn)連貫。

-小組合作討論法：通過小組討論，讓學生相互交流寫作心得，共同探討如何提高語言連貫性，增強學生的合作能力和批判性思維。

2.教學手段：

-多媒體教學：使用PPT展示語言連貫性的技巧和案例，增強視覺效果，提高學生的學習興趣。

-教學軟件：利用教學軟件進行在線練習和即時反饋，讓學生在課堂上有機會即時練習并改正錯誤。

-網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，如在線寫作平臺，讓學生在模擬的寫作環(huán)境中實踐語言連貫性的應用。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過提問方式引導學生回顧上一節(jié)課的學習內(nèi)容，如“上一節(jié)課我們學習了哪些寫作技巧？”接著，展示一段缺乏語言連貫性的文章段落，讓學生感受到不連貫的語言對文章整體效果的影響，從而引出本節(jié)課的主題《語言要連貫》。教師簡要介紹本節(jié)課的學習目標和重要性。

2.新知學習（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師首先講解語言連貫性的概念，通過展示幾個正反例句，讓學生理解什么是連貫性以及它在寫作中的重要性。

-接著，教師詳細講解語言連貫性的實現(xiàn)方法，包括過渡詞語、代詞指代和關鍵詞重復等技巧。每個技巧都配以教材中的實例進行講解。

-在講解過程中，教師會邀請學生參與，讓他們嘗試修改不連貫的句子，以增強學生的互動和參與感。

-最后，教師通過分析教材中的范文，如《背影》或《春》，讓學生觀察作者是如何運用這些技巧來實現(xiàn)文章的連貫性。

3.實踐應用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師給出幾個不同的寫作場景，要求學生運用本節(jié)課學到的語言連貫性技巧，現(xiàn)場編寫短文。學生可以獨立完成或小組合作完成。完成后，教師隨機抽取幾份作業(yè)進行展示和點評，指出其中的優(yōu)點和需要改進的地方。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師對本次課程進行總結(jié)，強調(diào)語言連貫性的重要性，并提醒學生在日常寫作中注意運用這些技巧。教師還會布置課后作業(yè)，要求學生在課后嘗試撰寫一篇短文，運用本節(jié)課學到的連貫性技巧，并鼓勵學生在下一次課堂上分享自己的作品。最后，教師會留下一些開放性的問題，如“你們認為在寫作中還有哪些因素會影響文章的連貫性？”以激發(fā)學生的思考和探索興趣。六、教學反思

這節(jié)課在引導學生理解語言連貫性方面取得了不錯的效果，看到學生們能夠主動參與討論并嘗試運用連貫性技巧進行寫作，我感到非常欣慰。但在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在過渡詞語的使用上還是顯得有些生疏，未來我需要在這一點上給予更多針對性的指導。另外，我也意識到在課堂互動環(huán)節(jié)，應該更加鼓勵那些不太發(fā)言的學生，讓他們也有機會表達自己的理解和困惑。下一次，我會調(diào)整教學策略，讓每個學生都能更好地參與到課堂中來。七、教學評估與改進

評估方式：我在課堂上會密切觀察學生的反應和參與度，通過他們對于語言連貫性技巧的理解和應用，來判斷他們是否掌握了本節(jié)課的核心內(nèi)容。此外，我會檢查學生的作業(yè)完成情況，看他們是否能夠?qū)⑺鶎W技巧應用到實際寫作中。同時，我也會留意他們在實踐活動中的參與度，比如在小組討論中的表現(xiàn)，以及他們對于同伴寫作的反饋。

改進策略：根據(jù)這些評估結(jié)果，我會發(fā)現(xiàn)一些共性問題，比如有些學生對于過渡詞語的使用還不夠熟練，或者有些學生在段落之間的連接上還存在困難。針對這些問題，我會調(diào)整教學策略，比如增加一些針對性的練習，讓學生在課堂上更多地練習使用過渡詞語，或者通過更多的實例分析，幫助學生理解段落之間的邏輯關系。

我還會關注學生個體差異，對于理解能力較強、學習進度較快的同學，我會提供一些更高難度的寫作任務，挑戰(zhàn)他們的思維，而對于那些學習進度較慢的同學，我會提供更多的個性化指導，比如一對一的輔導，幫助他們克服學習中的難點。

另外，我會鼓勵學生在課堂上積極提問和分享，這樣可以及時了解他們在學習過程中的困惑和問題。我也會考慮在課后設置一些互動環(huán)節(jié)，比如在線論壇討論，讓學生在更輕松的環(huán)境中交流和探討寫作技巧。八、教學資源與支持

1.多媒體資源：在課程開始，我會播放一段關于語言連貫性的動畫視頻，用以吸引學生的注意力，并直觀地展示語言連貫性的概念。同時，我會使用PPT展示一系列圖片，用以輔助解釋如何在不同情境下使用過渡詞語。在講解過程中，我也會穿插一些音頻材料，讓學生聽聽優(yōu)秀文章的朗讀，感受語言連貫性帶來的流暢感。

2.閱讀材料：我會挑選一些包含健康生活方式核心要素的英文短文，如合理飲食、規(guī)律運動、良好心態(tài)等，作為課堂輔助閱讀材料。這些短文不僅能夠幫助學生練習語言連貫性技巧，還能增強他們對健康生活方式的理解。

3.在線工具：為了提高學生的學習效率，我會推薦他們使用在線詞典來查找單詞和短語，以及使用聽力練習軟件來提高聽力理解能力。此外，我會鼓勵學生利用