6 景陽(yáng)岡-教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)

6景陽(yáng)岡-教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)一、課程背景與目標(biāo)定位

《景陽(yáng)岡》是統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)的一篇經(jīng)典課文，選自《水滸傳》，講述了武松在景陽(yáng)岡醉酒后打死猛虎的故事。本節(jié)課旨在通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高閱讀理解能力和審美鑒賞能力。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位如下：

1.讓學(xué)生了解《水滸傳》的作者、背景及故事情節(jié)，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)古典文學(xué)的興趣。

2.分析課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)細(xì)節(jié)描寫感知人物形象的能力，提高審美鑒賞水平。

4.學(xué)會(huì)運(yùn)用課文中的寫作技巧，進(jìn)行仿寫和創(chuàng)作，提升寫作能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析《景陽(yáng)岡》中的語(yǔ)言特色，提升學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生理解并評(píng)價(jià)武松的人物形象，培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生感受中國(guó)古典文學(xué)的魅力，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和尊重。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)品味課文中的描寫，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)美的感知和欣賞能力。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：《景陽(yáng)岡》講述了武松在景陽(yáng)岡醉酒后打死猛虎的故事，通過(guò)這個(gè)故事，展現(xiàn)了武松的英勇無(wú)畏和正義感。課文重點(diǎn)描繪了武松與猛虎搏斗的驚險(xiǎn)場(chǎng)景，以及他在困境中展現(xiàn)出的堅(jiān)定和勇氣。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：理解武松的人物形象，分析其性格特點(diǎn)和行為動(dòng)機(jī)；掌握課文中的動(dòng)詞和形容詞，感受語(yǔ)言的生動(dòng)性和準(zhǔn)確性。

-難點(diǎn)：

a.理解并分析課文中的比喻和夸張等修辭手法，以及它們對(duì)塑造人物形象和渲染氣氛的作用。

b.深入探討武松打虎的社會(huì)文化意義，以及這一故事在《水滸傳》整體結(jié)構(gòu)中的位置和作用。

c.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)感知人物情感和性格的能力，例如武松的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫。

d.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的描寫技巧，嘗試進(jìn)行相關(guān)的寫作練習(xí)，如仿寫故事情節(jié)或創(chuàng)作類似場(chǎng)景。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、電子白板

-信息化資源：《水滸傳》電子書、課文朗讀音頻、相關(guān)背景資料文檔

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、寫作練習(xí)、課堂提問(wèn)、互動(dòng)游戲五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示《水滸傳》中武松的形象圖片，以及景陽(yáng)岡的地圖。

-提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道這位英雄是誰(shuí)嗎？他在哪里有過(guò)一次英勇的行為？這個(gè)故事發(fā)生在哪個(gè)地方？

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-課文閱讀：學(xué)生齊讀《景陽(yáng)岡》課文，注意語(yǔ)氣、表情和節(jié)奏。

-內(nèi)容理解：教師提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生回顧并討論課文的主要內(nèi)容，如武松的性格特點(diǎn)、故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)等。

-語(yǔ)言賞析：挑選課文中的精彩句子，讓學(xué)生分析其修辭手法和表達(dá)效果。

-人物分析：討論武松的形象，分析其勇敢、機(jī)智、正義的性格，以及這些性格特點(diǎn)在故事中的體現(xiàn)。

3.互動(dòng)討論（10分鐘）

-小組討論：學(xué)生分組討論，武松在景陽(yáng)岡打虎的意義，以及這一事件對(duì)現(xiàn)代人的啟示。

-角色扮演：學(xué)生扮演武松和旁白，通過(guò)角色扮演復(fù)述故事中的關(guān)鍵場(chǎng)景，增強(qiáng)對(duì)人物情感的理解。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-寫作練習(xí)：教師提供一些描寫武松打虎場(chǎng)景的詞語(yǔ)和句子，讓學(xué)生嘗試仿寫，鍛煉寫作能力。

-創(chuàng)意表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作一個(gè)以武松為主角的短篇故事，展現(xiàn)其英雄形象。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)勇敢、正義等傳統(tǒng)美德的重要性。

-學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和學(xué)習(xí)心得，提出對(duì)課文的新認(rèn)識(shí)或疑問(wèn)。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《景陽(yáng)岡》的讀后感，或者繪制武松打虎的連環(huán)畫，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

7.課堂結(jié)束（5分鐘）

-教師宣布下課，提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)課文，并鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪袑W(xué)習(xí)武松的優(yōu)良品質(zhì)。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

今天的課堂整體來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)《景陽(yáng)岡》的興趣很濃，參與度很高。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。在互動(dòng)討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)于武松打虎的深層含義理解不夠，今后我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生從文化背景和人物心理出發(fā)去分析。另外，寫作練習(xí)的時(shí)間安排得有些緊張，下次我會(huì)提前準(zhǔn)備，留出更多時(shí)間讓學(xué)生思考和創(chuàng)作。還有，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化反饋，我應(yīng)該更加耐心傾聽(tīng)，給予每位學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，這樣能更好地促進(jìn)他們的思考和學(xué)習(xí)。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-《水滸傳》原著閱讀：推薦學(xué)生閱讀《水滸傳》原著，以更全面地了解武松這一人物以及《水滸傳》中的其他故事。

-相關(guān)影視作品：推薦學(xué)生觀看與《水滸傳》相關(guān)的電視劇或電影，如《水滸傳》電視劇，特別是武松打虎的片段，以增強(qiáng)對(duì)故事情節(jié)和人物形象的理解。

-古典文學(xué)研究資料：提供一些關(guān)于《水滸傳》的文學(xué)評(píng)論和研究文章，幫助學(xué)生從學(xué)術(shù)角度理解作品。

-傳統(tǒng)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀其他傳統(tǒng)文學(xué)作品，如《三國(guó)演義》、《西游記》等，以拓寬對(duì)中國(guó)古典文學(xué)的認(rèn)識(shí)。

-地理文化資料：介紹景陽(yáng)岡的地理位置、歷史背景和文化意義，幫助學(xué)生更好地理解故事發(fā)生的背景。

2.拓展建議：

-深入閱讀原著：鼓勵(lì)學(xué)生深入閱讀《水滸傳》原著，不僅關(guān)注武松的故事，還可以了解其他梁山好漢的故事，從而全面把握整部作品。

-觀看影視作品后討論：學(xué)生在觀看影視作品后，組織課堂討論，比較原著與影視作品的不同之處，探討影視作品對(duì)原著的改編及其效果。

-寫作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生以《水滸傳》中的故事為基礎(chǔ)，進(jìn)行續(xù)寫或改編，鍛煉學(xué)生的想象力和寫作能力。

-開(kāi)展角色扮演活動(dòng)：在課堂上開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演《水滸傳》中的不同角色，通過(guò)表演來(lái)深入理解人物性格和故事情節(jié)。

-制作手抄報(bào)或多媒體展示：鼓勵(lì)學(xué)生制作關(guān)于《水滸傳》的手抄報(bào)或多媒體展示，介紹書中的精彩片段、人物關(guān)系等。

-組織讀書分享會(huì)：定期舉辦讀書分享會(huì)，讓學(xué)生分享閱讀《水滸傳