20青山不老教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

20青山不老教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《20青山不老》一文的學(xué)習(xí)，通過(guò)分析課文內(nèi)容，理解課文表達(dá)的主旨，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與六年級(jí)學(xué)生已有知識(shí)聯(lián)系緊密，課文選自統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第二單元。該單元主題為“人與自然”，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于自然景觀、動(dòng)植物等方面的知識(shí)。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文描繪的自然景觀和人物品質(zhì)，與教材中的《草原》、《狼牙山五壯士》等課文相聯(lián)系，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)自然和人物描寫(xiě)的方法。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已具備基本的語(yǔ)文閱讀理解能力，能夠理解一般性的文學(xué)作品，但對(duì)于深層次的情感體會(huì)和文學(xué)技巧的分析能力尚顯不足。

2.內(nèi)容規(guī)劃：結(jié)合《20青山不老》一文，設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動(dòng)：

-閱讀指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文中的自然景觀描繪和人物性格特征，分析作者如何通過(guò)景物描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物情感。

-課堂討論：組織學(xué)生探討課文中的環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展理念，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，討論如何在日常生活中實(shí)踐環(huán)保行為。

-寫(xiě)作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試模仿課文中的寫(xiě)作手法，創(chuàng)作關(guān)于自然和人物的小作文，提高寫(xiě)作技巧。

-互動(dòng)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演或小組討論，讓學(xué)生通過(guò)互動(dòng)體驗(yàn)課文中的情感，增強(qiáng)對(duì)文學(xué)作品的理解和感受。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過(guò)展示與課文相關(guān)的自然風(fēng)光圖片或視頻，讓學(xué)生身臨其境地感受課文中描繪的青山美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的興趣。

-情境模擬：設(shè)計(jì)一個(gè)虛擬的自然環(huán)境保護(hù)項(xiàng)目，讓學(xué)生扮演項(xiàng)目成員，討論如何借鑒課文中的人物精神，保護(hù)自然景觀，從而理解課文主旨。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分組，每組針對(duì)課文中的某一景物或人物特質(zhì)進(jìn)行深入討論，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度分析其意義和象征。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演課文中的角色，如老支書(shū)，通過(guò)角色扮演來(lái)體驗(yàn)人物情感，理解課文深層含義。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：課后要求學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于課文學(xué)習(xí)的反思日記，思考課文對(duì)自己的啟發(fā)和影響。

-同伴評(píng)價(jià)：在小組討論后，組織學(xué)生相互評(píng)價(jià)，討論各自對(duì)課文的理解深度和表達(dá)方式的優(yōu)劣，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和提高。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用與《20青山不老》主題相關(guān)的視頻和圖片，展示自然景觀和人物形象，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的直觀感受。

2.閱讀材料：選取與課文主題相輔相成的閱讀材料，如描寫(xiě)自然美和人物堅(jiān)韌精神的文章，以拓展學(xué)生的閱讀視野。

3.在線工具：利用在線教育資源，如電子版課文和互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和深度閱讀，提高學(xué)習(xí)效率。五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過(guò)播放一段青山綠水的視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美麗與寧?kù)o，同時(shí)提出問(wèn)題：“你們覺(jué)得大自然的美景可以給我們帶來(lái)什么啟示？”通過(guò)這個(gè)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生對(duì)課文主題的思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：教師帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀《20青山不老》一文，首先讓學(xué)生自由朗讀，感知課文內(nèi)容。接著，教師通過(guò)PPT展示課文中的關(guān)鍵詞句和難句，引導(dǎo)學(xué)生分析詞句的含義和表達(dá)技巧。在分析過(guò)程中，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討課文中的自然景觀與人物品質(zhì)之間的聯(lián)系，以及如何通過(guò)景物描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物情感。討論結(jié)束后，每組選代表分享討論成果。

教師總結(jié)課文的主旨和寫(xiě)作特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)作者通過(guò)描繪自然景觀來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)作方法。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師設(shè)計(jì)一個(gè)小型實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生以小組為單位，選擇課文中的一個(gè)自然景觀或人物特質(zhì)，設(shè)計(jì)一張海報(bào)，展示該景觀或特質(zhì)的美。學(xué)生需要運(yùn)用課文中的描寫(xiě)方法和所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作出具有創(chuàng)意和表現(xiàn)力的海報(bào)。在創(chuàng)作過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，給予適當(dāng)建議。

完成后，每個(gè)小組展示他們的海報(bào)，并介紹他們的設(shè)計(jì)理念。其他學(xué)生作為觀眾，對(duì)展示的海報(bào)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請(qǐng)學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到大自然和人物品質(zhì)之間的緊密聯(lián)系，以及如何從課文中汲取精神力量。教師總結(jié)全文的側(cè)重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)通過(guò)景物描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)作方法，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常寫(xiě)作中運(yùn)用這種方法。

教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生選擇一個(gè)自然景觀或人物特質(zhì)，寫(xiě)一篇短文，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)和技巧。最后，教師提醒學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)，將課文中的理念應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課文情感的理解較為表面，對(duì)深層次的人物性格分析不夠到位。此外，學(xué)生在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中，對(duì)海報(bào)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意性和與課文內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性有待加強(qiáng)。

2.教學(xué)改進(jìn)：在未來(lái)的教學(xué)中，應(yīng)更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘課文情感，通過(guò)提問(wèn)和討論的方式，激發(fā)學(xué)生的思考和探究。同時(shí)，對(duì)于實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，可以提供更多的指導(dǎo)和支持，確保學(xué)生的創(chuàng)作更加貼合課文主題，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和文學(xué)運(yùn)用能力。七、結(jié)語(yǔ)

同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)了《20青山不老》這篇課文，感受到了作者對(duì)大自然和堅(jiān)韌不拔人物的深情描繪。希望大家能從老支書(shū)身上學(xué)到那份對(duì)家園的熱愛(ài)和對(duì)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，讓我們帶著這份精神，去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造更多的美好。記住，青山不會(huì)老，我們的心志也要像青山一樣，永遠(yuǎn)年輕，永遠(yuǎn)充滿活力。下節(jié)課，我們將繼續(xù)探索更多有趣的故事，希望大家能有所準(zhǔn)備，我們一起加油！八、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-文學(xué)作品：《草原》、《狼牙山五壯士》等統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第二單元的其他課文，以及類似的描繪自然景觀和人物品質(zhì)的文學(xué)作品，如《我的叔叔于勒》、《荷葉母親》等。

-自然環(huán)境保護(hù)：介紹關(guān)于自然環(huán)境保護(hù)的書(shū)籍，如《自然辯證法》、《地球家園》等，以及相關(guān)的環(huán)保政策和小學(xué)生環(huán)保手冊(cè)。

-人物傳記：推薦一些介紹具有堅(jiān)韌不拔精神的人物傳記，如《魯迅?jìng)鳌?、《毛澤東傳》等，讓學(xué)生了解這些人物如何在困難中堅(jiān)持自己的信念。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀更多關(guān)于自然和人物描寫(xiě)的文學(xué)作品，注意分析作者如何運(yùn)用各種修辭手法來(lái)表現(xiàn)主題和情感。

-環(huán)保行動(dòng)：組織學(xué)生參與學(xué)校的環(huán)?；顒?dòng)，如植樹(shù)節(jié)、垃圾分類等，將課文中的環(huán)保理念付諸實(shí)踐。

-角色研究：讓學(xué)生選擇一位自己感興趣的人物，深入研究其生平和成就，撰寫(xiě)研究報(bào)告，并在班上分享。

-寫(xiě)作練習(xí)：要求學(xué)生嘗試創(chuàng)作一篇以自然景觀為背景，描繪人物性格和情感的故事，練習(xí)運(yùn)用課文中學(xué)習(xí)到的寫(xiě)作技巧。

-環(huán)境觀察：鼓勵(lì)學(xué)生觀察身邊的自然環(huán)境，記錄下自己的觀察和感受，通過(guò)寫(xiě)作或繪畫(huà)的形式表達(dá)出來(lái)。

-主題討論：組織主題討論會(huì)，讓學(xué)生就課文中的主題進(jìn)行深入探討，如自然保護(hù)的重要性、人物品質(zhì)的力量等。

-家庭作業(yè)：布置與課文相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生采訪家人或鄰居，了解他們對(duì)環(huán)境保護(hù)的看法，并將采訪結(jié)果整理成文。

-互動(dòng)交流：利用班級(jí)微信群或?qū)W習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得、環(huán)保行動(dòng)和寫(xiě)作作品，促進(jìn)交流和相互學(xué)習(xí)。九、評(píng)價(jià)與反饋

1.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)

參與度：學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，討論熱烈，表現(xiàn)出較高的參與度和合作能力。尤其是小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠從不同角度分析課文內(nèi)容，展現(xiàn)了良好的互動(dòng)交流。

準(zhǔn)確性：學(xué)生在回答問(wèn)題和完成練習(xí)時(shí)，能夠較為準(zhǔn)確地運(yùn)用課文中的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)邏輯推理和景物描寫(xiě)的理解較為深刻。

2.作業(yè)與測(cè)試評(píng)價(jià)

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生的作業(yè)完成情況良好，能夠結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行深入分析，邏輯思維能力和表達(dá)能力有所提高。作業(yè)中的寫(xiě)作練習(xí)尤其表現(xiàn)出色，能夠運(yùn)用課文中的寫(xiě)作技巧。

測(cè)試成績(jī)：學(xué)生在單元測(cè)試中的成績(jī)反映出對(duì)課文內(nèi)容