中學2024-2025學年度教學工作計劃

XXXX中學2024-2025學年度教學工作計劃一、深化課堂教學改革，打造“善思尚美”課堂本學期，學校將以“高質(zhì)量發(fā)展”為指引，在深研新教材和新課程理念、學生發(fā)展和學科核心素養(yǎng)、深度學習理論和新課程標準的基礎(chǔ)上，樹立師生新的教育觀、學習觀、質(zhì)量觀，實現(xiàn)由“關(guān)注學科教學”到“關(guān)注學生發(fā)展”的理念轉(zhuǎn)變。1.“問題驅(qū)動”打造“善思尚美”課堂基本模式以“問題”為切入點，設(shè)置情境，通過學生的錯誤分享，將有代表性和指向性的問題匯總，以“問”促“教”，復舊思新，建構(gòu)知識關(guān)聯(lián)。善思課堂之“問題驅(qū)動”的核心，是把知識通過“可視化”問題做例子，引“思”、用“法”、實“練”，完成學習目標的同時，培養(yǎng)學生學習能力的目的。教師不僅要在課堂上跟蹤問題學生、反饋問題情況、重復問題訓練、落實問題解決，還要注重與作業(yè)布置、評價相統(tǒng)一，從而實現(xiàn)學習過程的“教學評”一致性。2.以“目標驅(qū)動”打造教研文化繼續(xù)采取“目標驅(qū)動”的方式，圍繞跨學科學習、真實情境下習題創(chuàng)設(shè)、“大單元”式專題復習等方面，凝心聚力，在共享共研中促進教師專業(yè)發(fā)展，提升教師“教研”水平，力求讓每一名教師成為推動學校教學質(zhì)量提升的“C位”人選。同時，指導學生牢固樹立目標意識，抓住課堂核心——學習方法，有效地讓學生經(jīng)歷從學了到學會了，再到會學了的過程，從而提高學習質(zhì)量。本學期，將繼續(xù)開展“問題驅(qū)動式”課堂、跨學科教學的青年教師說課活動。二、著力校本培訓，精細打造“教研”活動促進教學根據(jù)學校教師隊伍建設(shè)四級培養(yǎng)階梯，重點做好青年教師和骨干教師培養(yǎng)工作。通過舉行青年教師展示課、微課大賽、基本功大賽、讀寫活動等方式有計劃地加強青年教師培養(yǎng)，快速彌補教師結(jié)構(gòu)性短缺。通過課題研究、論文寫作、“雙新”課改培訓等方式有策略地加強骨干教師培訓，提升骨干教師“教”“研”水平。1.深化教師數(shù)字素養(yǎng)與技能培訓（1）校本研修，提升教師信息化技術(shù)應(yīng)用水平有序推進市級課題《初中教師數(shù)字化應(yīng)用能力循環(huán)型精準研訓路徑實踐研究》，探索建立“骨干引領(lǐng)、學科聯(lián)動、團隊互助、整體提升”研修共同體，分類型、分階段對教師開展信息技術(shù)培訓，要把青年教師的培養(yǎng)放在首位。9月份舉行青年教師微課比賽；12月份舉行青年教師基本功大賽。（2）充實資源，全校共建共享優(yōu)質(zhì)資源庫依托國家中小學智慧教育平臺、山東省“互聯(lián)網(wǎng)+教師隊伍專業(yè)發(fā)展”研修平臺和希沃信鴿校本研修平臺，繼續(xù)資源庫創(chuàng)建工作，解決教師在信息化教學過程中資源匱乏的問題，有效幫助教師提高信息技術(shù)素養(yǎng)，提升教學能力。各教研組長教師要帶領(lǐng)整個教研組每月進行一次線上集體備課，組織其他組員在線研討評論；將教學設(shè)計、教學PPT、微課、練習題等資源上傳至相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)平臺，創(chuàng)建線上資源庫，并進行校內(nèi)共享。按照學校要求定期上傳資源，不斷豐富充實資源庫。2.為了進一步發(fā)揮集團化辦學效應(yīng)、聚合優(yōu)質(zhì)教育資源，繼續(xù)加深我校與煙臺十中的教研合作，促進兩校教師之間的交流學習，推動兩校教育共同發(fā)展，我校定期派骨干學科教研團隊到煙臺十中開展深度教研交流活動，各學科備課組定期開展線上集體備課等，充分發(fā)揮煙臺十中優(yōu)質(zhì)資源輻射和示范引領(lǐng)作用，加強教育集團內(nèi)學校之間的合作交流，促進教育優(yōu)質(zhì)資源共享、優(yōu)勢互補、均衡發(fā)展，推動各校高質(zhì)量發(fā)展進程為指導思想。三、狠抓質(zhì)量關(guān)，尤其關(guān)注畢業(yè)班和會考學科，為明年中考保駕護航。聚焦教學的“高質(zhì)量”發(fā)展，進一步完善教育評價機制，在教學質(zhì)量發(fā)展上進行科學管理，有效指導，保證整體教學質(zhì)量穩(wěn)步提升，細化明確早讀、自習任務(wù)，做好培優(yōu)補弱、試題研究工作，規(guī)范質(zhì)量分析流程，提升考試診斷作用，及時反饋學生學習和教師教學質(zhì)量。1.初四年級要尊重備考規(guī)律，提高備考效益。首先，狠抓初四學生的思想和學習態(tài)度，營造濃厚育人氛圍，落實理想目標，其次加強學生的組織紀律管理，從行為上落實思想意識；其三，召開關(guān)鍵生、穩(wěn)定生、波動生的座談會，及時了解學情、教情，落實思想狀態(tài)，調(diào)整學習方法，踏實向目標邁進。任科教師要團結(jié)合作，注意學科均衡，關(guān)注臨界學生，找準薄弱學科，階段性檢測命題要模擬中考形式。2.重視體育鍛煉，全面提高學生身體素質(zhì)，針對初四體育中考，每兩周進行一次體育測試，做到每周體育成績上報。初一至初三每次期中期末考試都要提前進行一次大型體育測試，將體育測試的成績匯總到期中、期末考試總成績。并于開學前對全體學生身體健康情況進行摸排，對于不適合參加體育鍛煉的學生進行統(tǒng)計，教導處和體育組合理安排這部分學生的體育鍛煉。3.七、八年級班主任要嚴格管理學生，史地生微機教師時刻督促和引導學生投入學習，不允許任何學生游離于課堂教學之外，不放棄任何一個學生，確保課堂紀律和教學效果。結(jié)業(yè)學科，必須采取有計劃性的系統(tǒng)學習習與整體的訓練“兩條路”同時走的方式，既抓緊知識細節(jié)，又不能讓學生出現(xiàn)知識“漏片”現(xiàn)象，基本保持兩周一次整體檢測，由年級組長和備課組長負責。每一次檢測后各班要進行班教導會，診斷備考現(xiàn)狀，找出問題并及時解決落實。各學科備課組長要認真履行工作職責，注重做好錯題整理重組工作，用集體的智慧把握方向。4.開學第1周確定新學期培優(yōu)補弱名單，各備課組利用教研活動時間確定各學科培優(yōu)補弱方案，利用好錯題本、筆記本；期中、期末考前組織優(yōu)生會議；第1周和第14-15周，開展學生學科基本能力測試；以學科組為單位探究設(shè)計分層作業(yè)、培優(yōu)作業(yè)，優(yōu)生和偏科生作業(yè)盡量做到面批面改；每月對級部培優(yōu)生進行一次調(diào)研了解學習情況，聽取學生困惑或建議；班主任每周對班級培優(yōu)生表現(xiàn)進行小結(jié)，并通過分層家長會或單獨約談的形式傳達給家長；利用班導會及質(zhì)量分析會，對培優(yōu)補弱工作進行總結(jié)。5.強化試題研究，提升命題能力。教齡10年以內(nèi)的老師，必做煙臺市近五年真題，根據(jù)自身情況可拓展做省內(nèi)其它地市近五年真題；教齡10-20年的老師，必做煙臺市近五年真題和省內(nèi)其它地市近3年的真題；教齡超過20年的老師，必做煙臺市近三年真題，根據(jù)自身情況可拓展做其它真題。第8周，將分學科進行青年教師和畢業(yè)年級老師的解題能力測試。6.抓教學評價與反饋，提升質(zhì)量分析效果。期中期末考試后，依據(jù)《煙臺世回堯中學年級教學質(zhì)量分析表》，深度剖析所教班級本學科成功或者不足的原因，制定今后教學工作的改進措施。同時，分年級開好質(zhì)量分析會，達到以考促教，以考促學的目的。四、規(guī)范教學常規(guī)，向管理要質(zhì)量繼續(xù)落實“雙減”政策、五項管理要求，開足開齊課程。以《教學常規(guī)管理細則》為依托，規(guī)范師生課堂行為；規(guī)范教研行為；嚴格按照備課、上課及作業(yè)批改流程進行。1.落實學生課堂筆記和思維導圖，讓學習真正落到實處。課堂筆記和思維導圖是學生學習的得力助手，有了它們，學生學習就能達到事半功倍的效果。本學期教導處將深入班級，落實所有學生課堂筆記的記錄和思維導圖的繪制情況。學期中，學校將分學科分年級舉行學生課堂筆記和思維導圖展評活動。2.教學常規(guī)按區(qū)督導標準進行檢查，每月至少檢查1次，做好記錄；學期末的常規(guī)檢查嚴格落實《規(guī)范》內(nèi)容，檢查結(jié)果詳細記錄，計入學?？己顺煽?；評選優(yōu)秀教案、聽課、作業(yè)等，并進行展示。3.落實教研活動流程規(guī)范，時間、地點規(guī)范，精細活動設(shè)置。教研組第2周制定可操作易落實的教學教研計劃安排。五、扎實做好其它服務(wù)工作，為教學工作的順利開展提供堅實保障1.教導處及所屬各功能室所有成員要多學習，不斷提高自身素質(zhì)。要及時調(diào)整工作思路以適應(yīng)不斷變化的情況，要創(chuàng)造性的工作，提高工作效率，保證優(yōu)良的工作效果。2.堅持做好各種評定，規(guī)范檔案管理，為學校及年級決策提供詳實的材料。3.所有工作人員要強化服務(wù)意識