部編本二年級上冊語文第七至八單元(內(nèi)容含課文口語交際及語文園地)全部教案

第七單元18《狐假虎威》教學設計教學要求：1、。認識1個多音字。2、能正確、流利、有感情地朗讀，練習分角色朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思，體會寓意，使學生受到啟發(fā)和教育。教學重點：識字、寫字。指導學生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。教學難點：揭示寓意。教學設計：一、激趣導入。1、同學們，我們就已經(jīng)學過寓言了，誰來說說什么是寓言？找學生說，出示課件。今天我們就來學習一片關于狐貍和老虎的寓言故事：他們倆之間會發(fā)生什么樣的故事呢？2、板書課題：“狐假虎威”領讀課題。問：“假”有幾個讀音？（兩個讀音：jiǎ、jià）在這里應讀jiǎ,為什么這樣讀，是什么意思呢，這就需要大家從課文中去尋找答案了，大家加油??！二、初讀課文：1．標出自然段。2．指名分自然段讀課文，糾正字音，同時思考：課文講的是什么事？3．再讀課文，思考：“假”可能是什么意思？（學生可能會猜到是“借”的意思。）4．為什么你確定是“借”，讓學生結(jié)合故事內(nèi)容談理由：5．查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。6．這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風把百獸嚇跑了。查字典確定“假”的意思（板書：借。）三、精讀課文、理解課文。1、學習第一自然段，體會“虎之威”（１）出示練習：通過上節(jié)課的學習，你覺得狐貍是一只（）的狐貍，老虎是一只（）的老虎。那誰厲害呢？指名讀第一自然段。（２）結(jié)合第一自然段的內(nèi)容思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害，說說你的意見。（竄，逃竄；撲，拍打；竄說明狐貍本來是很害怕老虎的，想很快逃走?！皳洹睍r間短，動作快，說明老虎是很厲害的。）（3）指導朗讀第一自然段。讀出老虎的威風來。2、學習第二至五自然段。體會“狐之猾”過渡：面對饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎樣了呢？我們學習第二至五自然段。（1）各自輕聲讀第二至五自然段，思考：這一部分，狐貍講了幾次話？（三次）應該怎么讀？（2）想像一下當時的情景和狐貍、老虎的心理。同桌練習分角色朗讀，探究哪中讀法更合適？（3）學生練讀。指名讀。（如果學生讀得好，提問他為什么要這樣讀？如果讀得不足，則引導學生對“骨碌碌、”“扯著嗓子”、“老虎一愣”進行理解。第一句話扯著嗓子是想掩飾它內(nèi)心的恐懼，用氣勢來嚇唬老虎，第二句話講老虎不敢吃的理由：我是老天爺派來管理你們百獸的……第三句話講狐貍故作鎮(zhèn)靜：你不怕，那你就吃吧。讓學生想一想，用什么樣的語氣才能把老虎鎮(zhèn)住、蒙住、騙住。）練習：孩子們，你們看狐貍真是一只（）的狐貍！放了狐貍是因為老虎被（）。（4）老虎被蒙住了，松開了爪子。發(fā)揮你的想象，想一想這時老虎會怎么想？（5）學生合作學習討論。（6）討論后回答。回答后學生聯(lián)系朗讀。師生共同評議。3、學習六、七、八自然段。明白“誰之威”（1）仔細觀察課文中的插圖，說說圖意。（2）看看課文是怎么說的。默讀六、七、八自然段想一想：狐貍、老虎和其他野獸的表情怎樣？隨著學生的回答，出示下列板書：“狐：搖頭擺尾神氣活現(xiàn)”“虎：半信半疑東張西望”（3）指名表演：請五位同學戴上頭飾分別扮演狐貍，、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿。其他的小朋友當導演，看看他們表演得對不對？通過導演理解：狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么？“神氣活現(xiàn)”，“搖頭擺尾”，“半信半疑”，“東張西望”這些詞什么意思？（4）納悶什么意思？（因為疑惑而發(fā)悶）野豬、小鹿、兔子為什么納悶？它們納悶的原因是：過去狐貍可沒有這么威風呀，今天它怎么會這么神氣活現(xiàn)起來，走起路來也跟往常不一樣，搖頭擺尾的這到底是怎么回事呢？（5）為什么它們?nèi)鐾染团?？讀“再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑。”（6）體會老虎、狐貍和野獸的不同表現(xiàn)，有感情地朗讀課文。出示練習：事實上狐貍是借著（）的威風把百獸嚇跑的，所以“狐假虎威”的意思是說（）“假”的意思是（）。隨機板書“假”“威”的意思。（7）從什么地方我們可以看出來狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的？（狐貍走在老虎的前面，搖頭擺尾，神氣活現(xiàn)，百獸往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑——百獸是看見老虎才跑的。所以說，狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的）。4．總結(jié)歸納：我們不僅從語言上，也從動作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風嚇跑了百獸。人們就用“狐假虎威”這個詞語比喻一種人，什么樣的人呢？（自己沒有本領，卻仗著別人的勢力欺壓人的人。）5．分角色朗讀（表演）課文。三．拓展思維：接著會有什么事情發(fā)生呢？想一想，說一說。18《狐貍分奶酪》教學設計執(zhí)教班級：2.1班推薦閱讀：《中國童話大師經(jīng)典叢書》教學目標：1、會認識撿、酷、倆、始等18個新字，會寫奶、吵、急、第等8個生字。2、讀懂故事中狐貍做了什么事。3、能用關鍵詞概括故事中的狐貍的品性。4、能分角色演一演這個故事。教學過程：第一課時一、導入談話

激發(fā)興趣1．同學們，打開你的回憶的閘門，想想，你們曾讀過哪些有關狐貍的故事，想好后告訴我。并說說講了狐貍干什么了？它們給你留下的印象是什么？（狡猾）出示：高洪波寫的小詩《我喜歡你，狐貍》。2、今天我們一起走進另一組關于狐貍的故事（課件出示故事題目）《狐貍分奶酪》、《狐貍和馬》、《狐貍孵蛋》、《瞎眼狐清窩》。二、走進故事

感悟道理1、我們先來學習《狐貍分奶酪》（1）這篇課文講了狐貍干了什么事？（2）再次默讀課文，邊讀邊想：這是一只怎樣的狐貍。（3）你從文章的什么地方看出來的？（4）指導朗讀2、讓我們回顧一下是怎么閱讀《狐貍分奶酪》這篇故事的內(nèi)容。3、讓我們采用剛才的閱讀方法繼續(xù)閱讀后三篇（小組合作學習完成題單）4、簡單匯報：（1）狐貍和馬——聰明的狐貍（2）狐貍孵蛋——善良的狐貍（3）《瞎眼狐清窩》——慈愛的狐貍?cè)⒆叱龉适驴偨Y(jié)特點1、《狐貍和馬》、《狐貍孵蛋》這兩篇文章是什么類型的文章（童話）2、童話的特點：（1）擬人化描寫（2）想象豐富（3）有趣有理3、學生齊讀高洪波的小詩《我喜歡你，狐貍》。四、總結(jié)收獲

布置小練筆今天我們一起走進了一篇篇關于狐貍的故事，感受了狐貍可愛、善良、聰明和慈愛。這些故事一部分來自民間流傳的，一部分是作家創(chuàng)作的，但這些故事都來源于生活，假如你想寫一個狐貍，你筆下的狐貍有是怎樣一只狐貍呢？下課后，自己編一個關于狐貍的故事》，老師期待著……五、推薦閱讀

拓展提升《中國童話大師經(jīng)典叢書》板書設計故事中的狐貍狡猾聰明善良慈愛第二課時一、復習引入。通過上節(jié)課的學習，想一想這是一只怎樣的狐貍？二、檢查學習生字。1、認真讀一讀課文，圈畫出課后生字和新詞，在組內(nèi)互相檢查。2、小組展示學習。3、全班交流。三、學習詞語開始起始始終方便便利便于四、指導書寫1、仔細觀察課后生字，找出難寫的生字。2、指名說說難寫的生字。3、練習組詞。4、教師示范。5、學生練習。五、作業(yè)1、生字詞語抄寫。2、完成練習冊。20紙船和風箏教學目標：

1.知識能力目標：復習字詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文

2.過程方法目標：以讀貫穿教學始終，通過創(chuàng)設情境，換位體驗，補白等方式來培養(yǎng)和提高學生的語言感悟能力、朗讀能力和想象能力。

3.情感態(tài)度價值觀目標：通過感受故事中角色的感情，延伸到學生的自身情感，引導學生珍惜朋友之間的友情。

教學重點、難點：

對課文內(nèi)在人文因素的把握，即：如何讓學生感受到文中人物的幸福、失落、痛苦、喜悅，從而體會友情的珍貴。教學過程1、復習導入師：上節(jié)課，我們認識了兩位新朋友——他們是誰？（小熊和松鼠）對啦！小粉筆，跟老師一起寫（跟老師寫小熊松鼠）這節(jié)課我們繼續(xù)學習它們之間的故事。請大家齊讀課題《紙船和風箏》。師：上一節(jié)課我們學了許多的生詞寶寶，今天，這些調(diào)皮的生詞寶寶，準備了風箏和小船，想要送給你們。你們準備好了嗎？點名讀、齊讀。（出示課件2）師：小朋友們的生字學得真棒！這篇童話講了一個什么有趣的故事呢？2.整體感知師：請同學們打開課本，故事就藏在第92頁。讓我們一起齊讀閱讀要求：（出示課件4）自由讀課文，想一想，課文主要講了一個什么故事呢？（齊讀閱讀提示）好，現(xiàn)在開始讀吧！師：聽到同學們悅耳的讀書聲，夏老師都陶醉了。聰明的你們一定知道這個故事的主人公是（指小熊與松鼠的簡筆畫）。那他們的家分別在哪里呢？請一個同學上來貼一貼。你為什么這樣貼？能從課文中找一找嗎？（課件出示5，該學生讀）是什么幫助他們兩個建立起了深厚的友誼呀？（風箏和紙船）（再請這位同學貼一貼風箏和紙船）師：那這篇課文講的是一個什么樣的故事呢？我想請同學把屏幕上的空補充完整（出示課件6點名填后齊讀）同學們，剛才我們了解了課文的主要內(nèi)容，當小熊和松鼠收到對方的禮物時，他們會怎樣呢？讓我們一起品讀友誼之樂吧！（板書：友誼之樂）3.品味朗讀友誼之樂（出示課件６：背景圖與“友誼之樂”）師：請同學們快樂地讀一讀第2到6自然段，找一找小熊和松鼠樂壞了的句子，用波浪線劃出來。師：剛才同學們讀得可認真了！誰找到了小熊樂壞了的句子？（點名讀后出示課件6：第三自然段）你知道小熊為什么樂壞了嗎？（紙船、松果、真誠的祝福）讓我們一起讀一讀小熊的快樂吧。（齊讀）師：小熊收到禮物之后了樂壞了，那松鼠也樂壞了的語句誰找到了？（出示課件7：“也樂壞了”）（點名讀）（出示課件7：第五自然段）你知道松鼠為什么樂壞了嗎？（風箏、草莓、真誠的祝福）男生女生分別讀，看誰能讀出松鼠的那份快樂，那份幸福。師：小熊和松鼠都收到了禮物和祝福，他們開不開心呀？（出示課件8）現(xiàn)在呀，讓我們一起來感受收到禮物的快樂?？纯茨膬蓚€大組最懂小熊和松鼠的心（12與34大組賽讀）師：聽了同學們的朗讀，老師仿佛真的感覺到了松鼠和小熊真是高興得不得了呀。（展示課件9）紙船和風箏讓他們倆成了好朋友。因為有了友情，生活變得更加（請生答：快樂、幸福、美好）（語氣轉(zhuǎn)低沉）但是同學們，你們知道嗎？友誼并不是牢不可破的，有時也會因為一些小事而破裂！讓我們一起去品味友誼不和，看看小熊和松鼠之間的友誼到底出了什么問題吧?。ò鍟河颜x不和）友誼不和（出示課件10）師：（悲傷音樂）正當他們沉浸在幸福和快樂之中的時候，卻為了一件小事吵了一架。山頂上再也看不到飄蕩的風箏（摘下風箏），小溪里再也看不到漂流的紙船了。（摘下紙船）吵架后的小熊和松鼠的心情會怎么樣呢？讓我們一起默讀8到9自然段。嘴巴不出聲，在心里讀一讀，你們一定能夠體會到松鼠和小熊內(nèi)心的感受，開始吧?。ㄉx）師：同學們，現(xiàn)在小熊和松鼠因為吵架，你不理我，我不理你了。這時，你們的心情怎么樣？（難過）那小熊和小松鼠呢？（也很難過）你們從哪兒知道小熊很難受？（請生答并讀）（出示課件11：第八自然段）你們又是從哪兒知道松鼠很難過的？（請生答并讀）（出示課件11：第九自然段）師：和最好的朋友吵架了，再也不能在一起愉快地玩耍，小熊和松鼠都很難過，想和好，卻又不好意思，真是太矛盾了。我們一起讀一讀這兩段話，感受一下小熊和松鼠難過和矛盾的心情。老師讀綠色的部分，你們讀后面的內(nèi)容。（師生接讀：師讀每段第一句）師：大家讀得真好，老師都能感受到你們的難過了。曾經(jīng)，友誼讓生活更加快樂、幸福和美好。可現(xiàn)在，友誼破裂了，生活中只剩下了孤單、難過和悲傷。沒有朋友的日子好難過、好寂寞呀！可是，你們知道嗎？破裂的友誼還可以修好，失去的友誼還能回歸呢！讓我們一起去見證小熊和松鼠友誼的回歸吧！友誼回歸（板書：友誼回歸）師：請男同學齊讀第10自然段（出示課件12）是誰最先受不了，主動提出了和好呀？（松鼠）她又是怎么做的呢？（請生答）師:是啊，帶著松鼠的諒解，帶著松鼠的真情，紙船漂下山去，漂向了難過的小熊……面對松鼠提出的和好，小熊又是怎樣做的呢？請看（課件13：放風箏）（它把風箏放得高高的）小松鼠看到這一幕又會怎么做呢？請女生齊讀第11自然段（出示課件14）4、拓展師：讀得真棒，特別是“松鼠高興地哭了”把小松鼠激動的心情都讀出來了。友誼回歸真是件激動人心的事，如果你是小熊，看到那么多的紙船向你漂來，會怎樣想呢？（課件15）（請2到3名生答）師：說得實在是太好了，簡直幫小熊把心里話都說了出來。友誼失而復得實在是太不容易了。此時此刻，你還有什么話想對課文中的小熊或松鼠說呢？（課件16）（請生答）師：通過了解小熊和松鼠之間的故事，我們都明白了友誼的珍貴，也懂得了一些維護友誼的方法，請大家試著將這些句子補充完整。（出示課件17）（請四名同學答）大家說得都非常好，老師相信你們一定能保護好自己的友誼，夏老師也想了一些辦法，請大家齊讀（出示老師的回答，請生齊讀）5.總結(jié)語通過這節(jié)課的學習，我們了解了兩位新朋友（小熊）和（松鼠）（出示動物簡筆畫）成為朋友、吵架到最后和好的故事，品味了友誼之樂、友誼不和與友誼回歸時的酸甜苦辣，也學到了不少維護友誼的方法。友誼實在是太珍貴了，希望同學們能像小熊和松鼠一樣，珍惜與好朋友之間的友誼！21《從現(xiàn)在開始》第一課時教學設計課前談話：師：在上課之前，老師想了解一下，你們喜歡小動物嗎，什么小動物？用動作或聲音來表示一下你喜歡的小動物。師隨機點評：從現(xiàn)在開始，你就是_________了。（4—6人）和同桌說一說：“從現(xiàn)在開始，我就是___________了。”師：其實老師也很喜歡小動物，我喜歡的是鴿子。所以從現(xiàn)在我就是鴿子了。你們可以叫我鴿子姐姐。一、談話質(zhì)疑，揭題導入師：小動物們，今天，我們美麗的大森林里可熱鬧了。獅子大王把所有小動物都叫來了。發(fā)生了什么事呢？現(xiàn)在我們就一起走進21課去看看。（板書課題，齊讀課題。）師：請你們伸出小手跟著鴿子姐姐寫“現(xiàn)”字。（邊寫邊說筆畫名稱）“現(xiàn)”是王字旁，注意王字旁的最后一筆是提，右邊是個“看見”的“見?，F(xiàn)在請拿起筆，自己在田字格里描一個，寫一個。（再讀課題）二、自讀課文，讀準字音1、從現(xiàn)在開始，請你們自己來讀讀這個故事。讀的時候，要讀準字音，讀通句子，標出有幾個自然段?！驹u價：鴿子姐姐可喜歡讀書認真的你們了】2、檢查自學情況檢測生字詞：課文里藏的生字詞語你都能讀對嗎？出示（一行一行出示）：開始萬獸之王方式鄭重輪流上任習慣貓頭鷹星期第一熬夜笑瞇瞇（1）第一行詞語師：第一行詞語誰來讀？（指名1人，正音）【評價：聲音響亮，你一定認真預習了】①自由讀紅色的生字，有一個共同的特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？——都是（翹舌音）。（答不出來的話，師可以范讀加以提示）我們一起來把生字詞讀一讀吧?！驹u價：你們的眼睛可真亮！】②這中間最長的一個詞語（出示“萬獸之王”詞卡）怎么讀嗎？（指名讀3名）。③“萬獸之王”是什么意思呢？（指名回答）（動物們的大王）(貼:萬獸之王)齊讀。④聽到了你們的呼喚，瞧，誰來了？(板書：貼獅子圖)它是森林中的——萬獸之王。（2）第二排詞語誰來讀？①指名一人讀②當小老師領讀【評價：完全正確，鼻韻母讀得很到位，請你當小老師來領讀】（3）第三行？①指名1人讀。【評價：發(fā)音準確，很佩服你?！竣谡埻垒喠髯x一讀。③全班一起讀。（4）有拼音的難不倒你們，去了拼音還能讀好嗎？（開火車、齊讀）【評價：生字都掌握了。表現(xiàn)真不賴?！?/p>

3、還有一個會變魔術的多音字也想和我們交朋友。它現(xiàn)在躲到了句子中，你能讀好這3句話嗎？（1）大家聽了議論紛紛，可是又不得不服從命令。（2）誰做得最好，誰就是森林里的新首領。（3）從現(xiàn)在開始，都得住在樹上，成天抓著藤條蕩來蕩去？①自讀——②指名讀，相機出示拼音【評價：知道多音字在不同語境中讀音是不同的，看來你們真的用心去讀書了?！俊廴M分讀）三、第一自然段過渡：聽到小動物們的朗讀這么優(yōu)美，“萬獸之王”獅子也忍不住要開口說話了，它有什么話要向大家宣布呢？趕快去讀讀課文的第一自然段。1、誰來當當獅子大王宣布一下命令？（指名1人讀）出示：“從現(xiàn)在開始，……，新首領?！薄驹u價：讀得認真，找得準確?！?、我們已經(jīng)知道“萬獸之王”是所有動物的大王，現(xiàn)在請你再讀這句話，能不能找到一個和“萬獸之王”意思一樣的詞語？（首領）3、指導朗讀。獅子是萬獸之王，是森林里的首領?，F(xiàn)在誰愿意再來當獅子宣布命令？（3人）【評價：這獅子大王多和藹可親??！小動物肯定很喜歡它！瞧這架勢，就是一萬獸之王?。⌒游飩円欢ê苈犇愕脑?！】4、獅子大王們，讓我們一起來宣布這條命令吧。（齊讀）5、你們知道獅子大王為什么要宣布這條命令嗎？（獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”）[在平時的學習中也一樣，如果遇到不懂得，可以再去讀讀課文，其實答案往往就藏在文章里]四、學習第二自然段獅子大王宣布這個命令后，有哪些小動物來參加競選呢？請4個小動物來讀課文2-5自然段，其他小動物一邊認真聽一邊在文中劃出答案。【評價：讀的很認真，來看看聽的小動物也是不是出色地完成任務了呢？】生反饋：貓頭鷹、袋鼠、小猴子（板書貼圖）【評價：你真聰明，知道認真聽也是學習的好方法?！浚ㄒ唬W習貓頭鷹的話1、師：你瞧，第一個上任是——（生：貓頭鷹）2、自由讀第二段。師：貓頭鷹當了萬獸之王后，是什么樣子？3、品讀貓頭鷹的神氣。師：咱們來看看貓頭鷹當了萬獸之王以后是怎么樣的？（生反饋：神氣極了）師：我們仔細觀察這只貓頭鷹，從哪些動作和表情里看出它“神氣極了”？出示句式：貓頭鷹_____________，神氣極了。師：看來“神氣極了”不是一點點神氣，而是非常神氣。像這樣的詞語鴿子姐姐也來說一個：非常可怕，就是可怕極了，你也能學著說出幾個嗎？（3、4個）出示：神氣極了可怕極了_______極了【評價：學得可快。】我們剛才是從動作和表情看出貓頭鷹當了萬獸之王后神氣極了。現(xiàn)在請你再讀讀貓頭鷹當了萬獸之王后的表現(xiàn)，還從哪個詞語看出它神氣極了？（生反饋：立刻下令）你能不能給“立刻”換個詞？（馬上、連忙）你瞧，貓頭鷹當了萬獸之王，神氣極了，立刻下令，誰來當當貓頭鷹大王來宣布一下命令？如果能加上動作和表情，我相信會更神氣。（自由讀，指名讀3、4人，男生齊讀）。師：小動物們，貓頭鷹大王要我們——（板書：夜里做事）3、品讀“議論紛紛”、“叫苦連天”。創(chuàng)設情境，再現(xiàn)“議論紛紛”師：聽了貓頭鷹大王的話，你們愿意嗎？為什么？快跟你的同桌說一說吧！師：剛剛我看到小動物們在你一言我一語，大家都在說著心中的不滿意，這種情形用課文中的一個詞語就是——：議論紛紛。【貼附板書】師：你們剛剛在議論什么，說出來讓貓頭鷹大王聽聽吧？（4、5人）（如：公雞說：“這怎么行呢？我白天出去找蟲子吃，晚上我看不見，沒東西吃回挨餓的。”兔子說：“我都在白天拔蘿卜、采蘑菇，夜里黑糊糊的，到哪里去呀！”）4、啟發(fā)想象，角色體驗，理解“叫苦連天”。（1）啟發(fā)想象，角色體驗。過渡：從大家的話中我聽出來了，貓頭鷹大王的命令讓你們痛苦極了，可是又不得不服從命令，只好天天熬夜。天天熬夜會怎么樣？（眼睛紅腫，黑眼圈，白天困得很，生病）是啊，不是1個晚上，也不是2個晚上，而是整整一個星期都沒睡覺。小動物們，你們會怎樣叫苦？生1：哎呀！累死我了生2：我的眼睛都熬紅了。生3：我好困，我不行了。生4：這樣下去我沒法活了。師：你看，貓頭鷹的命令讓大家感到痛苦極了，已經(jīng)忍受不了了，所以就不斷地叫苦。用文中的一個詞來形容是——叫苦連天。【貼生字】指導感情朗讀。師：確實太苦了，誰能把動物心里的苦讀出來。（指名讀，齊讀）出示：一個星期下來，動物們都叫苦連天?！驹u價：這個小動物心里有點苦了，它應該是1個晚上沒睡覺了。它應該有3個晚上沒睡覺了，感覺苦多了。我已經(jīng)看見它整整一個星期沒睡覺了。】③師：小動物們，貓頭鷹大王的命令讓你們叫苦連天。你們同意貓頭鷹當萬獸之王嗎？為什么？（指名3、4）其他小動物，你們同意？生反饋。師小結(jié)：是啊，貓頭鷹只想著自己（板書：自己），不考慮別人的感受，像它這樣不尊重他人，是不適合當萬獸之王的。5、齊讀第二段：現(xiàn)在，我們再一起來讀一讀第二自然段，把貓頭鷹從萬獸之王的寶座上請下來。小結(jié)：貓頭鷹當萬獸之王，大家都不同意。最后到底要由誰來當呢？讓我們下節(jié)課再來學習。五、指導書寫過渡語：這節(jié)課，大家學習得都很認真，如果接下來還能把字寫好，那就能給我們的課畫上一個完美的句號了。1、（出示：當、第、輪、路）來看看我們要寫的字，一起來讀一讀吧。2、說一說。仔細看看這幾個，你發(fā)現(xiàn)了什么？在寫的時候，有什么要提醒大家的。3、寫一寫。范寫“第、輪”。生書空，描寫，練寫。4、展示評價，再練寫。六、板書設計：從現(xiàn)在開始獅子大王（貼圖）貓頭鷹（貼圖）袋鼠（貼圖）小猴子（貼圖）自己語文園地七教案教學目標：1、學習根據(jù)生字的特點和構(gòu)造進行識字，認識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。感受中國漢字的趣味，激發(fā)學生對漢字的喜愛。2、規(guī)范學生生字的書寫。會寫生字領、群、船、朗。3、復習用部首查字典的方法，運用部首查字法查字典。4、熟讀并積累含有動物名稱的成語，并能選擇一兩個說話。5、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。通過閱讀，學習如何稱贊別人。重點難點：1、學習根據(jù)生字的特點和構(gòu)造進行識字，認識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。2、熟讀并積累含有動物名稱的成語，并能選擇一兩個說話。課前準備：1、制作多媒體課件。（教師）2、制作生字詞卡片。（學生）課時分配：兩課時第一課時教學目標：1、學習根據(jù)生字的特點和構(gòu)造進行識字，認識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。感受中國漢字的趣味，激發(fā)學生對漢字的喜愛。2、規(guī)范學生生字的書寫。會寫生字領、群、船、朗。3、復習用部首查字典的方法，運用部首查字法查字典。重點難點：學習根據(jù)生字的特點和構(gòu)造進行識字，認識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。教學過程：一、識字加油站。1、學生認識兩個偏旁部首：廠、穴。2、自由讀一讀含有這兩個偏旁的生字。3、看看這些字有什么共同點？4、你還知道哪些“廠、穴”旁的字？說一說，寫一寫。5、先同桌交流，再全班交流。6、師：你們覺得我們國家的漢字有趣嗎？二、字詞句運用。1、復習用部首查字法查字典步驟。第一步：確定所要查的字的部首，數(shù)出這個部首有幾畫。第二步：在“部首目錄”里找出這個部首所在的頁碼。第三步：按照頁碼，在“檢字表”中找到所查字的部首。再數(shù)數(shù)除去部首還剩幾畫，就到相應的位置找到所要查的字和在正文中的頁碼。第四步：按照頁碼，在正文中查到所要查的字。觀察它的拼音和意思及組詞等。2、按照剛才的方法，學生自行動手查：虧、申、丹、州、乃。如果有不會查的，可以請教老師或同學。3、同桌交流。4、全班交流。5、總結(jié)方法。三、書寫提示。1、先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么。2、老師提示：（1）先看后寫，才能減少修改次數(shù)，確保頁面整潔。（2）有些字，左右兩邊的寬窄差不多，寫的時候要均衡。3、請學生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。4、學生書寫，老師巡視指導。5、進行全班評比。四、談感受，說收獲。第二課時教學目標：1、熟讀并積累含有動物名稱的成語，并能選擇一兩個說話。2、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。通過閱讀，學習如何稱贊別人。重點難點：熟讀并積累含有動物名稱的成語，并能選擇一兩個說話。教學過程：一、談動物引入新課。

1、師：孩子們喜歡哪些動物？

2、全班交流。3、師：這些動物，有的兇殘、有的溫順，有的肥大、有的瘦小。但是一放到詞語中，他們卻有著另外一層意思。我們一起來看看吧！二、日積月累

1、出示成語，讀一讀。

狼吞虎咽驚弓之鳥膽小如鼠龍飛鳳舞漏網(wǎng)之魚如虎添翼雞嗚狗吠害群之馬如魚得水2、指名朗讀，同桌讀，全班齊讀。

3、請圈出成語中的動物名稱。

4、大概理解成語的意思。

5、再讀成語，邊讀邊體會。

6、你還了解哪些成語里也含有動物名稱？說一說。7、我會選擇一兩個成語說話。如：媽媽做的飯真香，我狼吞虎咽的幾下就吃飽了。三、我愛閱讀：稱贊1、

讀一讀。

2、誰能說一說這篇文章講了誰和誰的故事？3、主要講了他們的什么事？4、畫出小刺猬稱贊小獾的話讀一讀，再畫出小獾稱贊小刺猬的話讀一讀。5、他們的稱贊起到了什么作用？6、師小結(jié)：是啊，小獾得到了小刺猬的稱贊高興極了；小刺猬小獾的稱贊消除了一天的疲勞。看來，稱贊的作用可真大呀！那同學們想不想稱贊一下你的同學或爸爸媽媽？7、同學們學習稱贊別人。8、全班交流。9、師總結(jié)：既然稱贊的作用這么大，那我們就要注意多稱贊別人，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。四、教師總結(jié)，布置作業(yè)。22古詩兩首《夜宿山寺》教學設計

教學目標：1、認識6個字，會寫4個生字。1、通過學習詩文，體會詩的意境和詩人的思想感情。2、學會本課生字新詞，積累詞語。3、理解重點詞句，理解全詩意思。4、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。5、練習把詩句補充完整。教學重點：1、學會本課生字新詞。2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。教學難點：指導學生結(jié)合生活實際理解詞句，理解古詩意思。培養(yǎng)學生的分析能力。教學準備：1、李白頭像一個。2、一座高山和星星及詩歌。3、介紹中國語言文字及學習后的希望，有背景。教學過程：一、導入。1、以拜訪名人導入：小朋友好，今天呀，老師要帶大家去拜訪一位古代的名人。他是誰？讓我們一起來敲敲門，來，一起來，咚，咚，咚！，門開了，是誰？（李白）對了。（出示李白頭像）

2、認識詩人李白。老師：李白是什么人？我們知道他哪些作品？（《靜夜思》、《古朗月行》——）過渡：小朋友，李白是一個性格非常豪放的人，這天，他登上了一座高山。（課件出示一座山）在這座高山上還有一座高高的寺廟。夜深了，李白站在寺院的樓臺上，仰望滿天的星星，覺得美麗極了，于是，他展開美妙的想象，寫下了一首著名的古詩——《夜宿山寺》。（板書：夜宿山寺）二、解詩題。1、從課題中，你知道了什么？2、請看古詩三、指導朗讀（1）結(jié)合課件欣賞當時的意境，聽配樂朗讀。（聽后讓學生談談自己的體會。）危樓/高百尺，手可/摘星辰。不敢/高聲語，恐驚/天上人。四、相互交流學習情況（1）教師出示生字卡片：百尺摘

驚（2）指名讓學生讀生字，對讀得不準確的地方及時提醒糾正。（3）結(jié)合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。危：上面是，第三筆是橫。辰：部首是“廠”字頭，第五筆是豎提。摘：左右結(jié)構(gòu)的字，同字框里是“古”。敢：注意與“取”字的區(qū)分。動手書空。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）（4）理解字意（結(jié)合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，用投影羅列出來）宿：住宿。寺：廟。危：高。辰：天上的星星。恐：害怕。驚：驚動。語：說話。百尺：泛指很高很高。天上人：天上的神仙。五、明詩意。老師：小熊貓?zhí)嵝汛蠹?，請個別同學讀一讀。（課件出示讀詩歌的要求：1、身子坐直。2、眼離書一尺遠。）老師：請小朋友按照小熊貓的要求自由地、輕聲地讀一讀古詩。1、學生自由讀。2、個別讀、集體評、再讀、再評，教師糾正個別平舌音和翹舌音。過渡：大家齊讀好不好？（教師重提小熊貓的要求后，學生讀。）3現(xiàn)在，請小朋友展開豐富的想象，讓我們跟隨著詩仙李白一塊到山上去游覽一翻吧?。ㄕn件出示：山、星、詩）過渡：李白沿著蜿蜒的山路，一步一步地登上了這座高山。在夜色中，他還登上了山頂?shù)乃聫R的這座高樓，站在這么高的樓上，他會想些什么呢？4、學生回答。教師：小朋友覺得李白這時候感受最深的就是：這座樓實在是太（高）了。那他是怎樣描寫樓高的呢？5、學生讀出第一個詩句：危樓高百尺教師：從這行詩里你知道了什么？6、學生回答，并說出“高百尺”的含義。教師：哦，我明白了，太好了。小朋友，當你一眼看到了一座這么高的樓，你的感覺會怎樣？7、學生發(fā)表意見。教師：誰能來讀一讀這一行詩？8、學生讀：危樓高百尺教師：真高呀，還有誰讀？高不高？還有想讀的嗎？有點矮了。還請——讀得怎樣？9、分組讀、自由讀。10、個別讀，再評。過渡：這么多的小女孩，你面前有一座這么高的樓，讓我們一起來說：“危樓高百尺”真是太高了。這時候，李白還想到什么？11、學生回答“手可摘星辰”，教師正音。教師：你知道是什么意思嗎？12、學生回答。教師：咱們也來摘摘。伸出手來，使勁摘，有沒有？沒有。但是，站在這樓上，仿佛伸出手就能摘到天上的星星，這座樓真是高呀。小朋友，現(xiàn)在，站在這么高的樓上摘星星，你的心里肯定是非常非常的（高興）。誰來讀一讀。13、學生讀“手可摘星辰”，教師正音。（個別再讀，再評。要求讀得高興。）教師：啟發(fā)讀得高興。（想想看，那么高的樓，伸出手就可以摘到星星呀，心里多高興呀。這次高興了。）14、學生自由讀。過渡：這位同學讀得很可愛，請你讀。然后齊讀。過渡：李白又想到什么？15、學生回答“不敢高聲語”，說意思。教師：李白還想到什么？16、學生回答“恐驚天上人”，說意思。過渡：小朋友，剛才在樓上呀，我們都快跟神仙成了鄰居了，你們說這樓高不高呀？真是好極了。想想，夜已經(jīng)很深很深，天上的神仙都睡著了，那么，我們該怎么讀才不把他們吵醒呢？17、學生回答：小聲讀。18、學生讀。19、教師指導，個別讀，齊讀。六、悟詩情。過渡：小朋友，回憶以下，剛才，我們跟著詩仙李白一步一步地登上了高山，登上了山頂寺廟的這座高樓，面對此情此景，李白寫下了一首著名的古詩〈夜宿山寺〉，我們一起讀——

我覺得還不夠，再一起來。小聲——真是美呀！小朋友，天上真的有神仙嗎？（沒有）可以摘星星嗎？這是詩人的大膽想象。他為什么會這樣想呢？1、學生回答：因為這座樓太高了，太高了。（板書：高）多么奇妙的想象，多么美妙的詩句呀，小朋友是不是很想很想——

2、個別讀：⑴我想有感情地背誦這首古詩。⑵我想表演這首古詩。⑶我想用自己的語言說一說這首詩。3、學生選擇自己喜歡的一項活動，同學們之間合作完成。教師：誰想？你想？——想的都起立，還有誰？還有誰想表演？先背還是先演？4、先背，加動作演。5、個別學生說。教師：老師也想說一說，那得閉上眼睛，聽老師說得美不美。全課總結(jié)：小朋友，畫得怎樣？美不美？今天，畫美、詩也美，李白的優(yōu)秀作品還有很多很多，小朋友在課后可多去看一看，讀一讀，下一回，咱們要開一個詩歌朗誦會，到時候，相信大家的表現(xiàn)會更出色。板書設計：

22夜宿山寺（李白）

難字：

宿

危

摘

辰《敕勒歌》教學設計一、歌曲導入：播放騰格爾《天堂》，課件展示草原圖片。師：一曲《天堂》唱盡了游牧民族對家鄉(xiāng)的熱愛，令人心潮澎湃，一首《敕勒歌》寫盡了北國草原壯麗富饒的風光，讓人為之陶醉。今天我們共同來學習《敕勒歌》。（課件中出示標題）二、作家作品常識：《敕勒歌》是南北朝時北方敕勒族的民歌。敕勒族又名丁零、高車、回鶻，是今天維吾爾族的主要族源?！稑犯娂穼ⅰ峨防崭琛肥杖搿峨s歌謠辭》?！稑犯娂肥撬未痪幹臉犯娍偧饕浟藘蓾h到唐五代的樂府詩，兼集先秦歌謠，共一百卷。傳世名篇佳作眾多，如《木蘭辭》、《陌上?！贰ⅰ妒鍙能娬鳌?、《孔雀東南飛》等。三、朗讀指導：1、播放示范朗讀動畫（聽一遍）2、指導朗讀：朗讀時應注意什么？（課件出示問題，生答，然后歸納，利用課件出示答案）音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強弱、速度的快慢師生共同朗讀一遍。3、自由朗讀：可以大聲朗讀，也可低聲吟唱，注意朗讀要求模仿示范朗讀把詩歌讀通、讀懂。（兩分鐘）4、跟讀：放示范朗讀學生小聲跟讀兩遍，體會詩歌的韻律。5、匯報朗讀：找3人單獨朗讀，及時指導評價。四、重點分析：1、請快速把詩朗讀一遍，然后討論一下你在詩中都看到了什么？在哪里看到的？從詩中看到了什么？（草地、天空、蒙古包、牛羊等）師：我們看見了天空，是什么樣子的呢？（生：蒼蒼及時板書）師：還能看到草地，又是什么樣子的啊？（生：茫茫及時板書）師：這蒼蒼的天空、茫茫的草地，看上去顯得怎么樣？生：很大、望不到邊等順勢總結(jié)板書：遼闊無邊還能看到什么？牛羊風吹過來草低下頭看見了許多牛羊草怎么樣？茂盛牛羊怎么樣？肥壯板書：茂盛肥壯回頭再看一看，天空、草地是什么狀態(tài)的景物描寫？靜態(tài)描寫草低、見牛羊呢？動態(tài)描寫動靜結(jié)合的寫法詩中有靜有動，形成了一種動靜結(jié)合的美，使詩顯得有生氣，今后同學們在寫作的過程中也要多運用這種寫作方法，這樣我們的作文會寫得更好。板書設計：敕勒歌蒼蒼茫茫靜（遼闊無邊）草低見牛羊動（茂盛肥壯）2、“敕勒川，陰山下”一句有何作用？交代敕勒川位于高聳云霄的陰山腳下，將草原的背景襯托得十分雄偉。3、“天似穹廬，籠蓋四野”表現(xiàn)了大草原的什么特點？包含了草原牧民的什么情感？天高地闊遼闊無邊熱愛家鄉(xiāng)的情感詩中將天空大地，用與牧民們?nèi)杖障喟樽顬橛H近的生活居所來比喻，表現(xiàn)出草原牧民們對自己家園的熱愛，對草原的贊美，他們謳歌草原、謳歌牛羊，就是贊美家鄉(xiāng)、贊美生活。4、詩中為什么不寫人？是否無人？并非無人，“見牛羊”句暗示了人的存在不寫人，是為了突出表現(xiàn)草原的浩瀚蒼茫的自然特征。5、在浩瀚蒼茫的自然背景下，“風吹草低見牛羊”帶給你怎樣的感覺？生機感、喜悅感、怡然自在感五、當堂背誦詩歌我們已經(jīng)學完了，現(xiàn)在給大家三分鐘時間背誦詩歌，同時請用心去感受詩中優(yōu)美的景色。學生自行背誦三分鐘，然后分男、女生檢查兩遍六、作業(yè)：將《敕勒歌》改寫為一段寫景抒情的文字（基于原詩、合理想象、注意抒情）歌曲欣賞中結(jié)束本課23.霧在哪里教材簡析：這篇課文通過不同地方的霧景，生動形象地寫出了自然現(xiàn)象的奇妙。文章緊緊抓住霧要把事物藏起來的淘氣樣，告訴大家大霧籠罩下世界的朦朧，當太陽初升的時候，霧想把自己藏起來，霧真的不見了。文章沒有用枯草的語言來直接說明自然界的這個變化，而是非常巧妙地用“淘氣”來寫霧的變化。至于霧是怎么不見的，也沒有寫得非常明白，這樣就把一種神秘的東西留在小朋友的心中，讓學生去回味。教學目標：能借助漢語拼音正確認讀7個生字：淘、周、城、橋、梁、及、躲；學習描寫并記憶5個漢字：淘、周、城、及、躲。在語言環(huán)境中積累8個新詞：淘氣、四周、城市、橋梁、一切、以及、歡快、消失。朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓；嘗試讀出霧說話時淘氣，天真的語氣。在朗讀課文基礎上，能展開想像練習說話；練習聽寫短句。通過閱讀課文，對“霧”這一自然現(xiàn)象有所了解。教學重點難點：

認識7個生字，并能正確描寫其中5個；在朗讀課文基礎上，展開想像，練習說話。教學準備：

錄音機、生字卡片、小黑板。教學過程：一、猜謎，揭示課題：（1）、引入：同學們，老師知道你們都很聰明，都喜歡猜謎，今天老師就出一道謎，看誰最先猜出。謎面：像云不是云，像煙不是煙，風吹輕輕飄，日出慢慢散。（打一自然現(xiàn)象）2.根據(jù)學生猜出的謎底，板書課題：16、霧3.學生齊讀課題。4.指名說說怎樣識記“霧”？指導書寫：霧，口頭組詞。5.根據(jù)預習，誰來說說霧是怎么樣的呢？6.根據(jù)學生回答，板書：淘氣、藏。（1）、學習生字、新詞：淘、藏（指導寫“藏“）

淘氣（2）、引入：同學們預習的真不錯！霧是一個淘氣的孩子，那么它又是怎樣淘氣的呢？它究竟把什么給藏了起來了呢?（說明：“霧”是同學們熟悉的一種自然現(xiàn)象，通過猜謎語來揭示課題，這樣能夠激發(fā)學生學習興趣，從而對課文的內(nèi)容有一個初步的感性認識，為進一步感知、閱讀課文做了良好鋪墊。）二、聽錄音，整體感知課文內(nèi)容：聽錄音，要求：（1）認真聽錄音，注意聽朗誦者朗讀時標點的停頓；（2）給課文分段，標出段序。（3）思考：A、霧是怎樣淘氣的？它把什么藏了起來？B、用橫線劃出霧說的話，用波浪線劃出霧把東西藏起后出現(xiàn)的情況。2、指名分節(jié)讀課文，師生點評并正音。3、霧把什么藏起來了？

根據(jù)學生回答板書：大海

天空

太陽（都看不見了）

霧藏河岸

城市……(淘氣)自己（都看得見了）5．學習生字、新詞：城、橋梁（指導寫“梁”）（說明：設計這一環(huán)節(jié)的目的在于，培養(yǎng)學生邊讀邊思的閱讀習慣，通過板書幫助學生理清課文的脈絡；同時，不斷鞏固與提高學生自學生字的能力，并引導學生在語言環(huán)境中理解詞義，并能正確運用。）三、精讀課文，理解體會：引入：霧真得很淘氣，它像一個調(diào)皮的孩子，把東西都藏了起來。下面我們就來度讀課文，看誰能讀出霧的淘氣？1．同桌分角色讀課文第一、二小節(jié)，通過朗讀表現(xiàn)出霧的淘氣。2．指名分節(jié)分角色讀課文第二自然段。3．師引讀課文第二自然段。4．男、女生比賽朗讀課文第二自然段。5.填空：淘氣的霧把藏了起來。于是，。剛才同學們讀得真好，下面我們再來看看淘氣的霧還會把什么藏起來呢？結(jié)果又會怎樣呢？7.讀課文3、4自然段，看看霧把什么藏了起來。（1）讀文。（2）交流。（3）學習生字、詞：周、論、街道、一切（4）填空:淘氣的霧把藏了起來。于是，。引入：霧真是太淘氣了，它居然把那么多的東西都藏了起來。假如霧把自己藏起來又會怎樣呢？8.讀課文5、6自然段。（1）齊讀課文5、6自然段。（2）分組交流：霧把自己藏起后怎樣呢？（3）填空：淘氣的霧把藏了起來。于是，。（4）1.分組說說霧中、午后有何不同。（說明：通過不同形式的朗讀，引導學生理解體會課文的情感。特別是針對一些比較難理解的詞語或長句，老師通過對學生的朗讀點評及點撥指導，加以鞏固、提高。這樣，既幫助學生對詞義的理解，又培養(yǎng)了語感。）四、說話練習：1.展開想像，說說霧還會把什么藏起來？學習課文中任意一節(jié)的樣子，說說霧還把什么藏起來了。（說明：此環(huán)節(jié)的設計在于訓練學生的說話能力，想象能力及語言表達能力。）五、讀詞語，寫生字：開火車讀詞語：淘氣、四周、城市、橋梁、一切、以及、歡快、消失指導寫生字：重點指導“淘、及”聽寫句子（說明：此環(huán)節(jié)的設計目的在于復習、鞏固課文中所學到生字、詞語。聽寫句子目的在于提高學生的聽寫能力。）六、板書設計大海

天空

太陽（都看不見了）

霧藏河岸

城市……(淘氣)自己（都看得見了）教學反思：

《霧》是一篇閱讀課文。作者運用擬人化的手法，將“霧”這一人們熟悉的自然現(xiàn)象用生動有趣的語言，形象地展現(xiàn)在孩子們的眼前。因此，我在設計時全文圍繞霧“淘氣”“藏”來設計。抓住霧“淘氣”，霧把什么“藏”了起來等問題，引導學生采用不同的形式來進行朗讀。讓學生邊讀邊思考，在讀中悟，在讀中加深對課文的理解。教學中我設計了三次填空，三次填空看起來內(nèi)容相同，其實所填的內(nèi)容是不同的，每一個內(nèi)容都緊扣教材。（淘氣的霧把藏了起來。于是，。）學生通過填空發(fā)現(xiàn)原來霧每把一樣東西藏起，就會出現(xiàn)不同的結(jié)果。他們會邊填空，邊想象，這樣通過填空，不但培養(yǎng)了學生的想象力又加深了他們對文本的理解。另外，在生字教學上，因為“藏”是重點，它貫穿全文，教學時我作了重點指導。其他的生字我都采用了隨文識字，通過學生的發(fā)現(xiàn)來說識記方法。為了讓學生對課文加深理解，最后在總結(jié)時讓學生邊看板書，邊用對比的形式進行總結(jié)。最后讓學生明白了霧中、霧后會出現(xiàn)兩種不同的景象。當然，本課還存在很多不足：容量大，對關鍵的詞語理解不深，對寫字的指導不到位，有蜻蜓點水之意。對二年級的學生來說，寫字指導仍是關鍵，這一點在今后的教學中我一定會重視。24風教學目標：１、認知目標：認識八個生字，學習新筆畫“橫折彎勾”，會寫“在、也、風、走”四個漢字。２、能力目標：會觀察自然現(xiàn)象，能有感情地朗讀、背誦課文。３、情感目標：學會觸摸大自然，體會人與自然的感情。教學難重點難點：指導識字和朗誦、背誦課文教學準備：生字卡片、錄有風聲的課文錄音帶。課時安排：兩課時。教學流程：第一課時教學目標：認識生字，認識偏旁“?”。學習課文，感受大自然的美景。教具準備：生字卡片，課件。教學過程：一、猜謎導入，揭示課題。謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。猜猜看，它是什么？板書課題：風。二、戶外活動，認識“風”。（一）、布置活動要求。１、提問：風能看到嗎？能摸到嗎？怎樣知道有風？（學生自由討論，發(fā)表各自的見解。）２、要求：用心觀察、發(fā)現(xiàn)，用你剛才提出的方法來驗證風的存在。（二）、戶外活動：尋找“風”。１、到操場上去找“風”，看誰的辦法又多又有創(chuàng)意。（十分鐘）２、你找到風了嗎？是怎樣找到的？用自己的話說說什么是風。３、介紹科學常識：風是一種自然現(xiàn)象，是空氣流動形成的。人們依據(jù)風的大小，把它劃分為十二個等級；根據(jù)氣流的方向等又給風起了臺風、龍卷風等不同的名字。大風能夠摧毀房屋、樹木、莊稼等，給人類帶來災難。但人們正在通過多種手段來利用風為人類造福，如風力發(fā)電站就是靠風能來發(fā)電。三、初讀課文，學習字詞。（一）、自讀全詩，識字。１、打開書，借助拼音自由讀課文，邊讀邊用筆畫出生字詞，反復讀幾次。圈出不認識的字，用喜歡的方法自學。２、同桌互讀帶生字的詞語，認真聽，如果對方讀得好，就伸出大拇指夸夸他（她）。３、再完整地讀一讀課文，把句子讀準確、讀通順。（二）、檢查自學效果。１、出示生字卡片，指讀或?qū)W生領讀，說說記字法，練習組詞說句。發(fā)現(xiàn)共性問題重點指導。２、用“樹”字組詞，你一定能說出不少，說一說，再補充到“詞語花籃”中。３、指名讀詩，集體正音。四、再讀課文，品賞背誦。（一）、聽讀詩歌，了解文意。１、聽課文錄音，你還聽到了什么？（風聲、樹葉的沙沙聲……）２、輕聲慢讀課文，說說作者是如何感知風的存在的。（二）、想象詩境，指導朗讀。１、男女生分節(jié)朗讀詩歌，想象：風兒會跟樹說些什么？樹林里還會有哪些景物跟風兒打招呼？２、用喜歡的方式自由朗讀詩歌?？梢酝阑プx，小組賽讀，加動作表演讀等。３、指名有感情朗讀，指導語氣。作者寫的是什么樣的風？從哪里看出？應該怎么讀？（文中描寫的是微風，因此語氣要輕柔，讀出對風兒的喜愛之情。）再試著讀一讀。學生讀，老師評；老師讀，學生評；指名讀，集體點評。（三）、品賞詩句，初步背誦。１、詩作賞析。風看不見、摸不著，但我們可以用耳朵去傾聽、用眼睛去觀察、用身體去感受、用心靈去發(fā)現(xiàn)。在作者眼里，風就像一個可愛的孩子，所以才能寫得這么活潑、生動、有趣。讓我們閉上眼睛，再來仔細地聽一聽。放配樂錄音，學生閉目欣賞。２、熟讀成誦。在能夠熟練地、有感情地朗讀的基礎上，練習背誦詩歌。五、創(chuàng)設情境，遷移運用。（一）、圖中找風?？凑n文插圖，從哪些地方可以看出刮風了呢？（樹葉飄舞、小草傾斜、發(fā)絲紛飛……）（二）、想象畫風。１、大家觀察得真仔細。那你會畫風嗎？積極開動腦筋，試試看。２、指名上黑板畫。３、講一講自己是怎樣畫風的，為什么這樣畫。（三）、續(xù)編詩歌。１、大家畫得好，講得更好。把你剛才的話用文中的句式說出來，就是很美的詩了。請你試著說一說：你沒見過風，我也沒見過風，你（看、聽……），那是風兒。２、比一比，評一評。３、整理成冊，存入班級展柜。六、同名詩欣賞。風（葉圣陶）誰也沒有看見過風，不用說我和你了。但是樹葉顫動的時候，我們知道風在那兒了。

誰也沒有看見過風，不用說我和你了。但是林木點頭的時候，我們知道風正走過了。

誰也沒有看見過風，不用說我和你了。但是河水起波的時候，我們知道風來游戲了。

第二課時教學目標：正確書寫生字，學會基本筆畫“”。正確、流利地朗讀課文并背誦，積累好詞。教具準備：生字卡片，田字格。教學過程：有感情朗讀、背誦課文；鞏固識記“認字表”中的字，歸納記字法；學寫新筆畫及四個生字，注意筆順；收集有關“風”的詩句、詞匯等，讀一讀、背一背。

板書設計：24風樹葉沙沙風兒走過樹枝點頭……《雪孩子》教案及反思教材分析這是一篇童話，講述一個雪孩子給小白兔帶來快樂，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，將水的變化常識融于故事之中，易于激發(fā)興趣。本篇首次為不注音的課文，讓學生嘗試看自己閱讀，激發(fā)學習語文的成就感。教學要求1、認識10個生字，會寫"瓜、衣、來"3個字，認識1個偏旁"子"2、正確、流利、有感情地朗讀課文3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程教學重點認識10個生字，知道雪會變成云教具準備生字卡片學前準備布置學生課前讀通課文，為不認識的字詞注上拼音，并標上段落。教學時間2課時第一課時教學要求1、認識10個生字，認識1個偏旁"子"2、正確、流利、有感情地朗讀課文3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程教學重點認識10個生字，知道雪會變成云教學過程一、揭題激趣1、板書"孩子"教認"孩"字，再出謎語讓孩子們猜一猜：說是花，不長葉子不結(jié)果，沒有樹根沒有杈，漫天遍地都是花。得出答案，再補上雪字。2、激趣：雪孩子是什么樣的3、課文說了什么事？今天我們學習19、雪孩子（孩子們讀題）二、看圖自讀課文1、仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么？2、讀讀圖旁的句子，畫出不認識的字，請教同桌。三、檢查自讀情況，讀后正音1、指名接讀課文，互相評價。2、正音后同位互相接讀課文四、學習課文，理解內(nèi)容1、議論：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？先小組討論，然后指名回答。（雪孩子救了小白兔后自己化了變成水）雪孩子是怎樣飛到天上的？還會回來嗎？（讓學生看黑板的簡圖，為孩子們了解水蒸發(fā)到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程）2、指導朗讀本課因不注拼音，朗讀中注意讀準字音，還要正確處理輕聲的讀法。如：房子上、樹上、地上的"上"休息的"息"讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句"很美很美""白云"讀得慢些，表達出贊美喜愛之情。五、想想說說1、看圖8，說說小白兔望著白云會說些什么？2、你想對雪孩子說些什么？六、續(xù)編故事《雪孩子又回來了》，想像小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。第二課時教學目的1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、練習正確書寫3個生字。3、指導完成課后練習讀讀說說。教具準備生字卡片教學過程一、檢查復習1、練習有感情地朗讀課文。2、回答課后練習題：雪孩子還會回來嗎？二、分小組自學生字1、認字注意讀準"讓、往、燒、知"4個字的字音。"起、玩、往、覺、知、化"都可以利用熟字變化來記憶?？梢赃M行同音字比較"化-畫，到-到，只-知，還-孩"。2、寫字寫好"瓜、衣、來"的關鍵是撇與捺對稱。瓜：上撇平短，左撇豎長，"豎提"起筆對準撇中部，點較小，捺起筆低于"豎提"。衣：點居中，不與"橫"相連，第三筆處"橫"中間看起筆，最后"捺"低于右撇并相接向右伸展。三、復習鞏固1、完成課后練習，讀讀說說。⑴理解題意，"又"字連用表示兩種情況同時存在，左邊一欄說的是動作，右邊一欄說的是特點。⑵學習練習可說老師糾正。2、布置作業(yè)把課文中的故事講給別人聽。教學反思《雪孩子》是一篇童話故事，講述一個雪孩子給小白兔帶來歡樂，為了幫小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，將水的變化常識融于故事之中，易于激發(fā)學習興趣。反思本節(jié)課的教學，有以下的優(yōu)點：1、激發(fā)學生的學習興趣，引導學生反復朗讀課文，感知課文內(nèi)容，感悟道理，在提高學生朗讀能力方面下苦功夫，以達到提高學生朗讀水平的目的。如在最后一段教學中我引導學生去練讀，說：雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語氣呢？有一位學生說：我覺得應該讀出高興的語氣。因為雪孩子雖然已經(jīng)變成了白云，但他用自己的生命換來了小白兔的平安，雪孩子覺得很高興，所以要讀出高興的語氣。第二位學生說：我覺得要讀出傷心的語氣。因為雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，小白兔覺得很傷心，所以要讀出傷心的語氣。這兩種完全不同的答案該如何選擇呢，我順勢引導所有的孩子來參與，用自己喜歡的方式去讀這段話。一邊的小朋友在讀“很美很美”時，讀得比較慢，可以看出這時她很傷心。在讀“飛到了空中”時，也讀得較慢，可以看出這時她很傷心。另一方的小朋友在讀到“很美很美”時，語調(diào)比較高，也讀得比較快，讀出了高興的語氣。在這教學片斷中，學生站在不同的角度，往往會產(chǎn)生不盡相同的感受。學生在朗讀中，體驗到雪孩子救了小白兔后的高興心情；而從另一角度，學生們也感悟到小白兔失去雪孩子后的悲傷之情。2、注重啟發(fā)學生的想象，拓展學生的想象空間，培養(yǎng)他們的想象能力。在課文的結(jié)尾，雪孩子飛到了空中，成了一朵白云。我引導學生想象：雪孩子在天空中對小白兔招手、微笑，小白兔可能會對雪孩子說什么？雪孩子又會說什么？學生在小組里討論，放飛想象的空間，紛紛表達自己的意見，對理解課文有很大的幫助。本節(jié)課的不足之處：1、由于這篇課文篇幅較長，而且文字上沒有一個拼音，學生讀起來比較困難，需要在學習課文之前要先進行預習，但有部分學生并沒有做好預習工作，導致在讀課文時出現(xiàn)了困難，不能做到正確、流利朗讀課文。因此，老師應該指導學生掌握預習的方法，認真預習。同時，在課堂上我應該針對實際情況，給學生充足的時間朗讀課文，讓他們做到正確、流利地朗讀課文，這對理解課文有很大的幫助。2、在關注學困生方面做得不夠，還要加大關注的力度，讓學困生得到不同程度的提高，讓他們每一節(jié)課都有所獲。語文園地八教案教學目標：1、通過認識熟悉的事物認識生字，認識生字椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖。2、認識象聲詞，了解他們的作用，并能根據(jù)句子的意思選擇恰當?shù)脑~語。3、了解關于天天氣的成語，并感受天氣的變化莫測。4、了解擬人句的特點，并能試著說一說擬人句。5、聯(lián)系生活實際，觀察圖畫。6、培養(yǎng)學生通過合理想象，完整講述故事的能力，并能將講述的故事用通順的語言進行描述。7、通過對比，識記容易寫錯的生字。培養(yǎng)學生歸納、整理易錯字的習慣。8、熟讀并試著背誦《數(shù)九歌》，了解冬至過后的數(shù)九節(jié)氣。體會人們向往、熱愛春天的情感，感受生活的美好。8、自由閱讀《數(shù)星星的孩子》，學習張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。9、繼續(xù)深化學生對閱讀重要性的理解，激發(fā)對讀書的思考和熱愛。課前準備：1、制作多媒體課件。（教師）2、制作生字詞卡片。（學生）課時分配：四課時第一課時教學目標：1、通過認識熟悉的事物認識生字，認識生字椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖。2、認識象聲詞，了解他們的作用，并能根據(jù)句子的意思選擇恰當?shù)脑~語。3、了解關于天天氣的成語，并感受天氣的變化莫測。4、了解擬人句的特點，并能試著說一說擬人句。重點難點：了解擬人句的特點，并能試著說一說擬人句。教學過程：一、識字加油站。1、請孩子們借助拼音讀一讀、認一認。2、讀一讀：自由讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。3、按一定的標準將這些詞語分類。4、師：你們覺得我們國家的漢字有趣嗎？二、字詞句運用。1、試著讀一讀，看誰能將這些字讀準。2、你知道這些像聲字都表示的是什么的聲音嗎？試著說一說。3、在上面選擇正確的象聲字填在句子中。4、請同學匯報。5、拓展：我也會選填象聲字。（1）吃中午飯時，突然飛來一群小鳥，（），叫個不停。（2）看著不爭氣的小明，媽媽生氣極了，只聽（）的一聲，小明的臉上多了五個手指印。（3）上班高峰堵車了，只聽（），喇叭聲響個不停。6、學習描寫天氣情況的詞語。（1）請學生借助拼音自由拼讀。（2）你能說說這些天氣來臨時的情景嗎？（3）這些天氣情況，你喜歡哪些？不喜歡哪些？為什么？（4）你還知道哪些描寫天氣情況的詞語？說一說。（5）我會選擇其中的一兩個說話。7、學習擬人句。（1）自由讀句子。①“我要把自己藏起來?！膘F把自己藏了起來。②風拿了我的毛巾跟手帕，擦過了汗，都扔到地上了。又拿了妹妹的圓帽子，當作鐵環(huán)滾走了。（2）你感覺這些句子有趣嗎？有趣在哪些地方？（3）感受句子的特點：把霧和風當作人來描寫，賦予它人的動作或思想感情，這就叫擬人。運用擬人，不僅可以使描寫的事物生動形象，而且能鮮明地表現(xiàn)作者對所描寫的事物的感情。（4）我也來寫寫擬人句。（5）請同學匯報交流。三、教師總結(jié)并布置作