兩、三位數(shù)除以一位數(shù)練習(xí)（二）（教案）-三年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版

兩、三位數(shù)除以一位數(shù)練習(xí)（二）（教案）三年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版一、導(dǎo)入新課情境引入：小明家買了一個大西瓜，他想將西瓜平均分給家人吃，需要將西瓜切成多少份呢？引出除法。二、探究新知例題講解：計算下列算式：1.45÷3=？2.56÷8=？解答：1.45÷3=15解析：3可以整除45，所以將45分成3份，每份15。2.56÷8=7解析：8可以整除56，所以將56分成8份，每份7。隨堂練習(xí)：1.72÷9=？2.63÷7=？三、鞏固練習(xí)1.填空題：（1）24÷4=（），36÷6=（），48÷8=（）。（2）78÷13=（），45÷5=（），57÷19=（）。2.判斷題：（1）54÷3=18（√）（2）64÷8=7（×）四、課堂小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法，掌握了除法的計算方法。五、課后反思在課堂上，我注重引導(dǎo)學(xué)生理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法原理，通過例題講解和隨堂練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握除法計算方法。在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。六、拓展延伸1.請你嘗試用兩位數(shù)除以一位數(shù)，算出商和余數(shù)。2.請你設(shè)計一個生活情境，運用兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法解決問題。七、作業(yè)設(shè)計1.完成課本第X頁的練習(xí)題。2.請你將今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法應(yīng)用在生活中，例如計算購物找零等。八、實踐情景引入小明家買了3個蘋果，他想要將蘋果平均分給他的3個朋友，每個朋友應(yīng)該分到幾個蘋果？九、作業(yè)題目及答案1.作業(yè)題目：（1）÷7=？（2）95÷5=？（3）78÷6=？答案：（1）÷7=12…2（2）95÷5=19（3）78÷6=132.作業(yè)題目：小明家買了3個蘋果，他想要將蘋果平均分給他的3個朋友，每個朋友應(yīng)該分到幾個蘋果？答案：每個朋友應(yīng)該分到1個蘋果。十、課后反思及拓展延伸在課后，學(xué)生通過完成作業(yè)，進(jìn)一步鞏固了兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。同時，學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活，提高了數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。重點和難點解析：1.情境引入：情境的選取至關(guān)重要，它直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)。我需要確保所選取的情境既貼近學(xué)生的生活，又能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。2.例題講解：例題是學(xué)生理解新知的關(guān)鍵，我需要確保例題具有典型性，能夠覆蓋所有可能出現(xiàn)的知識點，并清晰地展示解題步驟。3.隨堂練習(xí)：隨堂練習(xí)的設(shè)計要循序漸進(jìn)，從基礎(chǔ)到提高，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固新知，并逐漸提高解題能力。4.鞏固練習(xí)：這部分內(nèi)容要幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握除法運算，我需要確保練習(xí)題的類型豐富，難度適中。補(bǔ)充說明：在情境引入環(huán)節(jié)，我會選擇一個與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)的情境，比如“小明家的西瓜分食問題”，這樣能夠讓學(xué)生更容易產(chǎn)生共鳴，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在例題講解時，我會詳細(xì)地講解解題思路，確保每個步驟都清晰易懂。例如，在講解45÷3=15時，我會先解釋除法的概念，然后逐步展示如何從45中減去3，直到減完。對于隨堂練習(xí)，我會設(shè)計一系列不同難度的題目，從基礎(chǔ)的除法計算到應(yīng)用題，讓學(xué)生在練習(xí)中逐步提高。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我會增加一些變式練習(xí)，比如改變除數(shù)或被除數(shù)的大小，讓學(xué)生在變化中鞏固除法運算的規(guī)律。在課后反思中，我會認(rèn)真記錄學(xué)生的反饋，分析他們在學(xué)習(xí)過程中的困難和疑惑，以便在未來的教學(xué)中提供更有針對性的指導(dǎo)。學(xué)生反應(yīng)：學(xué)生在課堂上的參與度較高，對于兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法運算表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們能夠積極參與到課堂活動中，并嘗試獨立解決問題。教學(xué)效果：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能夠掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法運算，并能運用到實際情境中解決問題。存在不足：部分學(xué)生在解答除法應(yīng)用題時，仍然存在一定的困難，尤其是在理解題意和列出算式方面。1.強(qiáng)化對應(yīng)用題的分析和解答技巧的講解。2.通過更多的實踐練習(xí)，幫助學(xué)生提高解題速度和準(zhǔn)確性。3.針對學(xué)生的個體差異，提供個性化的輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。4.定期進(jìn)行課后反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)質(zhì)量。一、課題名稱《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》——人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊二、教學(xué)難點與重點教學(xué)重點：理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的表示方法。教學(xué)難點：分?jǐn)?shù)與整體的關(guān)系，分?jǐn)?shù)與部分的關(guān)系。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：理解分?jǐn)?shù)的意義，能夠用分?jǐn)?shù)表示整體的部分。2.過程與方法：通過觀察、操作等活動，體驗分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和合作能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：課件、分?jǐn)?shù)卡片、多媒體設(shè)備學(xué)具：彩紙、剪刀、膠水五、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.操作式教學(xué)：通過動手操作，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義。3.小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生合作意識，提高課堂互動性。六、教學(xué)過程或者課本講解課本原文內(nèi)容：1.教師出示一個整體（如圓形、正方形等），引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出它的形狀和顏色。2.教師將整體平均分成若干份，讓學(xué)生觀察并說出分成了幾份。3.教師提問：“如果我們要表示其中的一份，我們可以怎樣表示？”4.學(xué)生回答，教師展示分?jǐn)?shù)卡片，講解分?jǐn)?shù)的意義和表示方法。具體分析：1.教師出示整體，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出形狀和顏色，讓學(xué)生對整體有一個直觀的認(rèn)識。2.教師將整體平均分成若干份，讓學(xué)生觀察并說出分成了幾份，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。3.教師提問“如果我們要表示其中的一份，我們可以怎樣表示？”引導(dǎo)學(xué)生思考分?jǐn)?shù)的表示方法。4.學(xué)生回答后，教師展示分?jǐn)?shù)卡片，講解分?jǐn)?shù)的意義和表示方法，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的概念。七、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.教師提問：“你們知道分?jǐn)?shù)有哪些表示方法？”提問問答步驟和話術(shù)：1.教師提問：“誰能告訴我，什么是分?jǐn)?shù)？”2.學(xué)生回答，教師點評并補(bǔ)充。3.教師提問：“分?jǐn)?shù)有什么意義？”4.學(xué)生回答，教師點評并補(bǔ)充。5.教師提問：“分?jǐn)?shù)可以怎樣表示？”6.學(xué)生回答，教師展示分?jǐn)?shù)卡片，講解分?jǐn)?shù)的表示方法。八、教材分析《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》這一章節(jié)主要讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的表示方法。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠初步了解分?jǐn)?shù)的概念，為以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的應(yīng)用打下基礎(chǔ)。九、作業(yè)設(shè)計作業(yè)內(nèi)容：1.完成課本第X頁的練習(xí)題。2.用分?jǐn)?shù)表示生活中常見的物品，如一塊蛋糕、一個水果等。詳細(xì)作業(yè)題目和答案：1.作業(yè)題目：（1）將一個正方形平均分成4份，表示其中的2份。（2）將一個圓形平均分成6份，表示其中的3份。答案：（1）$\frac{2}{4}$或$\frac{1}{2}$（2）$\frac{3}{6}$或$\frac{1}{2}$2.作業(yè)題目：（1）一塊蛋糕（2）一個蘋果（3）一個西瓜答案：（1）$\frac{1}{4}$或$\frac{1}{8}$（2）$\frac{1}{2}$（3）$\frac{1}{4}$十、課后反思及拓展延伸課后反思：1.加強(qiáng)對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。2.鼓勵學(xué)生在生活中尋找分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。3.定期進(jìn)行課后反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)質(zhì)量。拓展延伸：1.讓學(xué)生收集生活中常見的分?jǐn)?shù)實例，如購物、烹飪等，進(jìn)行課堂展示。2.設(shè)計一些與分?jǐn)?shù)相關(guān)的游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識。重點和難點解析：1.情景導(dǎo)入：情景導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。我需要設(shè)計一個生動有趣、貼近學(xué)生生活的情境，以吸引他們的注意力。2.教學(xué)難點：分?jǐn)?shù)與整體的關(guān)系，分?jǐn)?shù)與部分的關(guān)系是本節(jié)課的教學(xué)難點。我需要通過多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生建立對分?jǐn)?shù)概念的理解。3.教學(xué)重點：分?jǐn)?shù)的意義和表示方法是教學(xué)重點。我需要確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解分?jǐn)?shù)的概念，并能熟練地用分?jǐn)?shù)表示整體的部分。詳細(xì)補(bǔ)充和說明：情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會選擇一個孩子們熟悉的故事或游戲作為導(dǎo)入，比如“小熊分蛋糕”的故事，讓孩子們在故事中自然地接觸到分?jǐn)?shù)的概念。對于教學(xué)難點，我會通過直觀的教具展示分?jǐn)?shù)的形成過程，比如將一個圓形平均分成若干份，然后取其中的一份，讓學(xué)生直觀地看到分?jǐn)?shù)是如何從整體中分離出來的。同時，我會通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互動中加深對分?jǐn)?shù)與整體、部分之間關(guān)系的理解。在講解分?jǐn)?shù)的意義和表示方法時，我會使用分?jǐn)?shù)卡片和多媒體課件，通過直觀的演示和操作，讓學(xué)生明白分?jǐn)?shù)是如何表示整體的部分的。我會逐步引導(dǎo)學(xué)生從具體到抽象，從感性到理性，逐步建立對分?jǐn)?shù)概念的準(zhǔn)確認(rèn)識。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：1.語言語調(diào)：在講解過程中，我會使用生動、形象的語言，結(jié)合適當(dāng)?shù)闹w語言，以保持學(xué)生的注意力。同時，我會根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整語速和語調(diào)，使講解更加生動有趣。2.時間分配：我會合理安排課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進(jìn)行講解和練習(xí)。例如，情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)我會控制在5分鐘內(nèi)，以便留出更多時間進(jìn)行實際操作和討論。3.課堂提問：我會設(shè)計一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)。例如，在講解分?jǐn)?shù)的形成過程時，我會問：“你們覺得如何將一個整體平均分成幾份呢？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的思考，并引導(dǎo)他們參與到課堂活動中。4.情景導(dǎo)入：我會選擇與學(xué)生生活經(jīng)驗相關(guān)的情景作為導(dǎo)入，比如“小熊分蛋糕”的故事，這樣可以幫助學(xué)生更容易理解分?jǐn)?shù)的概念。教案反思：1.學(xué)生的參與度較高，但在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生顯得有些沉默。我需要在今后的教學(xué)中，鼓勵更多學(xué)生積極參與討論。2.在講解分?jǐn)?shù)與整體、部分的關(guān)系時，部分學(xué)生仍然存在理解