北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案：3分?jǐn)?shù)乘法（一）

北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案：3分?jǐn)?shù)乘法（一）北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案：3分?jǐn)?shù)乘法（一）一、課題名稱北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三章《分?jǐn)?shù)乘法（一）》二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。2.通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問題和解決問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。2.教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。2.小組合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在合作中交流、分享，提高學(xué)習(xí)效果。3.實(shí)踐操作：通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體課件2.分?jǐn)?shù)卡片3.教學(xué)小黑板4.練習(xí)題六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）教師出示分?jǐn)?shù)卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)。（2）提問：如何用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)整體？2.探究新知（1）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義是什么？（2）學(xué)生分組討論，分享交流自己的觀點(diǎn)。3.舉例講解（1）教師出示例題：$\frac{1}{3}\times4$。（2）引導(dǎo)學(xué)生按照計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算。（3）教師講解計(jì)算過程，強(qiáng)調(diào)分子分母的變化規(guī)律。4.隨堂練習(xí)（1）教師出示練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。（2）教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。5.互動(dòng)交流（2）提問問答：教師提出問題，學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。七、教材分析本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)，探究分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。同時(shí)，通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問題和解決問題的能力。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)（1）問題：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法有哪些？（2）學(xué)生分組討論，分享交流自己的觀點(diǎn)。2.提問問答（1）問題：如何用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)表示一個(gè)整體？（2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：計(jì)算下列各題。（1）$\frac{1}{4}\times6$（2）$\frac{3}{5}\times8$（3）$\frac{2}{3}\times10$2.答案：（1）$\frac{3}{2}$（2）$\frac{24}{5}$（3）$\frac{20}{3}$十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法有了深入的理解。在今后的教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的應(yīng)用，例如：計(jì)算商品的價(jià)格、分配物品等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義理解在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我特別關(guān)注了引導(dǎo)學(xué)生觀察分?jǐn)?shù)卡片，通過直觀的視覺感受，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到分?jǐn)?shù)表示的是整體的一部分。我通過提問“如何用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)整體？”來激發(fā)學(xué)生的思考，目的是讓他們意識(shí)到分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的概念，即分?jǐn)?shù)乘以一個(gè)整數(shù)相當(dāng)于將分?jǐn)?shù)表示的部分重復(fù)整數(shù)次。為了加深學(xué)生的理解，我會(huì)在課堂上設(shè)計(jì)一些實(shí)際情景，比如將一個(gè)蘋果平均分成四份，每份是整體的$\frac{1}{4}$，如果我要表示兩個(gè)這樣的部分，我會(huì)讓學(xué)生通過實(shí)物操作或者畫圖來展示$\frac{1}{4}\times2$的過程。這樣的實(shí)踐活動(dòng)不僅有助于學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的概念，還能提高他們的動(dòng)手操作能力。2.分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則在講解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則時(shí)，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)分子分母的變化規(guī)律。我會(huì)通過例題$\frac{1}{3}\times4$的詳細(xì)講解，逐步展示計(jì)算過程，讓學(xué)生跟隨我的思路，理解分子分母分別乘以整數(shù)的道理。為了讓學(xué)生更好地掌握這一法則，我會(huì)設(shè)計(jì)一些隨堂練習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立完成。在巡視過程中，我會(huì)特別注意那些計(jì)算錯(cuò)誤或者理解有誤的學(xué)生，及時(shí)給予個(gè)別指導(dǎo)。例如，當(dāng)學(xué)生遇到$\frac{2}{3}\times5$這樣的題目時(shí)，我會(huì)提醒他們注意分子和分母的乘法運(yùn)算，以及如何化簡(jiǎn)最終結(jié)果。3.互動(dòng)交流環(huán)節(jié)在討論環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生分組討論分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，并分享自己的觀點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們?cè)诮涣髦信鲎渤鲂碌幕鸹ā榱舜_保討論環(huán)節(jié)的有效性，我會(huì)提出一些引導(dǎo)性問題，比如“為什么分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法是這樣的？”或者“你們?cè)谟?jì)算過程中遇到了哪些困難？”通過這些問題，我可以引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并從他們的回答中捕捉到他們的思維過程。在提問問答環(huán)節(jié)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答給予及時(shí)的點(diǎn)評(píng)和反饋。如果學(xué)生的回答正確，我會(huì)表揚(yáng)他們的努力和智慧；如果回答有誤，我會(huì)耐心地糾正錯(cuò)誤，并解釋正確的解題思路。例如，當(dāng)學(xué)生回答$\frac{1}{3}\times4$等于$\frac{4}{3}$時(shí)，我會(huì)指出他們忽略了分子分母同時(shí)乘以同一個(gè)數(shù)的規(guī)律，并給出正確的答案$\frac{4}{3}$。4.作業(yè)設(shè)計(jì)在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，我會(huì)確保題目既有基礎(chǔ)性，又有一定的挑戰(zhàn)性。我會(huì)包括不同難度的題目，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能夠提高解決問題的能力。對(duì)于作業(yè)中的計(jì)算題目，我會(huì)要求學(xué)生在計(jì)算過程中注重細(xì)節(jié)，比如在化簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)時(shí)，要確保最終的結(jié)果是最簡(jiǎn)形式。例如，對(duì)于$\frac{3}{5}\times8$，學(xué)生需要計(jì)算出$\frac{24}{5}$，并指出這個(gè)分?jǐn)?shù)可以進(jìn)一步化簡(jiǎn)為$\frac{24}{5}=4\frac{4}{5}$。通過上述教學(xué)細(xì)節(jié)的精心設(shè)計(jì)和實(shí)施，我相信能夠有效地幫助學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的概念和計(jì)算方法，同時(shí)也能夠培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案：3分?jǐn)?shù)乘法（一）一、課題名稱北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三章《分?jǐn)?shù)乘法（一）》二、教學(xué)目標(biāo)1.理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。2.能夠正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算，并應(yīng)用于實(shí)際問題。3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。2.教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。2.小組合作學(xué)習(xí)：通過合作交流，共同解決問題。3.實(shí)踐操作：通過實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)知識(shí)的理解。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體課件2.分?jǐn)?shù)卡片3.教學(xué)小黑板4.練習(xí)題六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（課本原文內(nèi)容）“同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的加減法，今天我們來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的乘法。你們知道分?jǐn)?shù)乘法有什么用呢？”分析：通過提問，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生回顧已有知識(shí)，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.探究新知（課本原文內(nèi)容）“現(xiàn)在我們來探究分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。比如，我們有$\frac{1}{3}$個(gè)蘋果，我們想要買2個(gè)蘋果，應(yīng)該怎么表示呢？”分析：通過實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生思考分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。3.舉例講解（課本原文內(nèi)容）“現(xiàn)在我們來舉一個(gè)例子：$\frac{1}{3}\times4$。這個(gè)式子表示什么意思呢？我們先看分子，$\frac{1}{3}$表示一個(gè)蘋果的$\frac{1}{3}$，那么4個(gè)這樣的部分是多少呢？”分析：通過例題講解，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。4.隨堂練習(xí)（課本原文內(nèi)容）分析：通過隨堂練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)計(jì)算方法的掌握。七、教材分析本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生探究分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。同時(shí)，通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際問題中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，你們覺得分?jǐn)?shù)乘整數(shù)和分?jǐn)?shù)加法、減法有什么不同？”提問問答步驟和話術(shù)：“有誰能夠解釋一下$\frac{1}{3}\times4$的計(jì)算過程？請(qǐng)用你們自己的話來說?！本?、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.計(jì)算$\frac{1}{5}\times7$，$\frac{3}{4}\times8$，$\frac{2}{3}\times6$。2.小明有$\frac{1}{4}$個(gè)蛋糕，他吃了2個(gè)蛋糕，請(qǐng)問他還剩下多少蛋糕？答案：1.$\frac{7}{5}$，$\frac{24}{4}$，$\frac{12}{3}$。2.小明還剩下$\frac{1}{4}$個(gè)蛋糕。十、課后反思及拓展延伸課后，我會(huì)反思本節(jié)課的教學(xué)效果，思考如何更好地幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的概念。同時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生拓展延伸，例如，探究分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，以及分?jǐn)?shù)乘法在生活中的應(yīng)用。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義理解我深知分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義是學(xué)生理解和掌握計(jì)算法則的基礎(chǔ)。因此，在導(dǎo)入新課時(shí)，我通過提問“如何用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)整體？”來引導(dǎo)學(xué)生回顧已有知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上提出新的問題：“如果我們有$\frac{1}{3}$的蘋果，想要表示兩個(gè)這樣的部分，應(yīng)該怎么表示？”我通過這個(gè)問題的設(shè)計(jì)，希望學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的概念，而不是直接給出答案。為了讓學(xué)生更直觀地理解這個(gè)概念，我在課堂上使用了分?jǐn)?shù)卡片，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來展示分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。例如，我會(huì)讓學(xué)生將一個(gè)蘋果平均分成三份，然后選擇其中兩份，用分?jǐn)?shù)卡片表示出來，這樣學(xué)生就能直觀地看到$\frac{1}{3}\times2$的過程。2.分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)，因此我在講解時(shí)格外小心。我通過詳細(xì)的例題講解，比如$\frac{1}{3}\times4$，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生理解分子分母的乘法運(yùn)算，以及如何將結(jié)果化簡(jiǎn)為最簡(jiǎn)形式。在講解過程中，我會(huì)強(qiáng)調(diào)分子和分母的獨(dú)立乘法運(yùn)算，以及乘法運(yùn)算后分子分母的變化規(guī)律。例如，我會(huì)說：“當(dāng)我們把$\frac{1}{3}$乘以4時(shí)，我們實(shí)際上是在問自己，4個(gè)$\frac{1}{3}$是多少？這里的4乘以分子1，得到4，分母3保持不變，所以結(jié)果是$\frac{4}{3}$。”3.互動(dòng)交流環(huán)節(jié)在課堂的互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我特別注重討論環(huán)節(jié)和提問問答的步驟。在討論環(huán)節(jié)，我會(huì)提出開放性問題，如“你們覺得分?jǐn)?shù)乘整數(shù)和分?jǐn)?shù)加法、減法有什么不同？”這樣的問題鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。在提問問答環(huán)節(jié)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答給予及時(shí)的反饋。如果學(xué)生回答正確，我會(huì)表揚(yáng)他們的努力和智慧，并進(jìn)一步追問，以加深他們的理解。例如，如果學(xué)生能夠正確回答$\frac{1}{3}\times4$的計(jì)算過程，我會(huì)接著問：“那么，如果我們要計(jì)算$\frac{1}{3}\times5$，你會(huì)怎么做？”這樣的問題可以幫助學(xué)生將新學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到新的情境中。4.作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)是鞏固學(xué)生知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，因此我在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，既考慮了基礎(chǔ)性，又考慮了挑戰(zhàn)性。例如，我設(shè)計(jì)了計(jì)算題，如$\frac{1}{5}\times7$，$\frac{3}{4}\times8$，$\frac{2}{3}\times6$，這些題目可以幫助學(xué)生鞏固分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。同時(shí)，我還設(shè)計(jì)了應(yīng)用題，如“小明有$\frac{1}{4}$個(gè)蛋糕，他吃了2個(gè)蛋糕，請(qǐng)問他還剩下多少蛋糕？”這樣的題目不僅要求學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，還要求他們理解題意，并將計(jì)算結(jié)果與實(shí)際問題聯(lián)系起來。北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案：3分?jǐn)?shù)乘法（一）一、課題名稱北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三章《分?jǐn)?shù)乘法（一）》二、教學(xué)目標(biāo)1.理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。2.能夠正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算，并應(yīng)用于實(shí)際問題。3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。2.教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。2.小組合作學(xué)習(xí)：通過合作交流，共同解決問題。3.實(shí)踐操作：通過實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)知識(shí)的理解。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體課件2.分?jǐn)?shù)卡片3.教學(xué)小黑板4.練習(xí)題六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（課本原文內(nèi)容）“同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的加減法，今天我們來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的乘法。你們知道分?jǐn)?shù)乘法有什么用呢？”分析：通過提問，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生回顧已有知識(shí)，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.探究新知（課本原文內(nèi)容）“現(xiàn)在我們來探究分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。比如，我們有$\frac{1}{3}$個(gè)蘋果，我們想要買2個(gè)蘋果，應(yīng)該怎么表示呢？”分析：通過實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生思考分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。3.舉例講解（課本原文內(nèi)容）“現(xiàn)在我們來舉一個(gè)例子：$\frac{1}{3}\times4$。這個(gè)式子表示什么意思呢？我們先看分子，$\frac{1}{3}$表示一個(gè)蘋果的$\frac{1}{3}$，那么4個(gè)這樣的部分是多少呢？”分析：通過例題講解，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。4.隨堂練習(xí)（課本原文內(nèi)容）分析：通過隨堂練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)計(jì)算方法的掌握。七、教材分析本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生探究分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。同時(shí)，通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際問題中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，你們覺得分?jǐn)?shù)乘整數(shù)和分?jǐn)?shù)加法、減法有什么不同？”提問問答步驟和話術(shù)：“有誰能夠解釋一下$\frac{1}{3}\times4$的計(jì)算過程？請(qǐng)用你們自己的話來說?！本?、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.計(jì)算$\frac{1}{5}\times7$，$\frac{3}{4}\times8$，$\frac{2}{3}\times6$。2.小明有$\frac{1}{4}$個(gè)蛋糕，他吃了2個(gè)蛋糕，請(qǐng)問他還剩下多少蛋糕？答案：1.$\frac{7}{5}$，$\frac{24}{4}$，$\frac{12}{3}$。2.小明還剩下$\frac{1}{4}$個(gè)蛋糕。十、課后反思及拓展延伸課后，我會(huì)反思本節(jié)課的教學(xué)效果，思考如何更好地幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的概念，并考慮如何將這一概念與分?jǐn)?shù)的其他運(yùn)算相結(jié)合，如分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)。我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在生活中尋找分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的應(yīng)用實(shí)例，以加深他們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)意義的理解我深知分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義對(duì)于學(xué)生來說是理解計(jì)算法則的基礎(chǔ)。因此，我在導(dǎo)入新課時(shí)會(huì)特別強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。我會(huì)通過提問，如“如果我們有$\frac{1}{3}$的蘋果，想要表示兩個(gè)這樣的部分，應(yīng)該怎么表示？”來引導(dǎo)學(xué)生思考。我會(huì)在課堂上使用分?jǐn)?shù)卡片，讓學(xué)生親自操作，將一個(gè)蘋果分成三份，然后選擇其中的兩份，用分?jǐn)?shù)卡片表示出來。通過這種實(shí)踐活動(dòng)，我希望學(xué)生能夠直觀地理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的概念，而不是僅僅停留在抽象的數(shù)學(xué)符號(hào)上。2.分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則3.互動(dòng)交流環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在課堂的互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些討論環(huán)節(jié)和提問問答的步驟。在討論環(huán)節(jié)，我會(huì)提出開放性問題，如“你們覺得分?jǐn)?shù)乘整數(shù)和分?jǐn)?shù)加法、減法有什么不同？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們從不同角度思考問題。在提問問答環(huán)節(jié)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答給予及時(shí)的反饋。例