北師大版四年級上冊數(shù)學教案-第4單元第6課時 練習四

北師大版四年級上冊數(shù)學教案第4單元第6課時練習四一、課題名稱：北師大版四年級上冊數(shù)學第4單元第6課時——練習四二、教學目標：1.知識與技能：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，能進行簡單的估算。2.過程與方法：通過觀察、比較、操作等活動，培養(yǎng)學生的估算能力。三、教學難點與重點：1.教學難點：估算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的結(jié)果。2.教學重點：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。四、教學方法：1.啟發(fā)式教學：引導學生思考，自主探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。2.小組合作學習：通過小組合作，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。五、教具與學具準備：1.教具：多媒體課件、實物教具（如：小正方體、骰子等）。2.學具：練習本、鉛筆、直尺。六、教學過程：1.導入新課創(chuàng)設(shè)情景：小明去商店買玩具，需要計算總價。提問：如果小明不知道商品的具體價格，應該如何估算總價呢？2.教學新課課件展示兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法：先估算出兩個乘數(shù)的近似值，然后相乘得到估算結(jié)果。通過例題講解，引導學生理解估算方法。實物教具操作：用小正方體或骰子進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算游戲。3.課堂練習提供練習題，讓學生獨立完成。（1）23×45（2）67×78（3）89×564.互動交流討論環(huán)節(jié)：小組討論，分享估算方法。提問問答：1.估算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法是什么？2.估算時為什么要先估算出兩個乘數(shù)的近似值？3.估算結(jié)果與實際結(jié)果有什么關(guān)系？5.作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：a.32×47b.58×63c.76×54a.45×28b.67×39c.89×56答案：（1）a.1500b.3600c.4000（2）a.1200b.2700c.4900七、教材分析：本節(jié)課通過估算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，培養(yǎng)學生的估算能力。教材從生活實際出發(fā)，引導學生自主探索估算方法，并通過實物教具、多媒體課件等多種形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握估算技巧。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：讓學生在小組內(nèi)分享自己的估算方法，互相學習、借鑒。提問問答：1.估算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法是什么？答：先估算出兩個乘數(shù)的近似值，然后相乘得到估算結(jié)果。2.估算時為什么要先估算出兩個乘數(shù)的近似值？答：估算時，我們往往需要快速得到一個大致的結(jié)果，估算出兩個乘數(shù)的近似值可以簡化計算過程。3.估算結(jié)果與實際結(jié)果有什么關(guān)系？答：估算結(jié)果是一個近似值，與實際結(jié)果可能存在一定的差距，但差距不會太大。九、作業(yè)設(shè)計：作業(yè)題目旨在鞏固學生所學知識，提高學生的估算能力。通過練習，讓學生在熟悉估算方法的基礎(chǔ)上，逐步提高估算的準確性。十、課后反思及拓展延伸：1.課后反思：通過本節(jié)課的教學，發(fā)現(xiàn)學生在估算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，存在一定的困難。在下節(jié)課的教學中，可以適當增加估算方法的講解，幫助學生更好地掌握估算技巧。2.拓展延伸：引導學生思考，在生活中如何運用估算方法解決問題，如購物、烹飪等。通過拓展，讓學生體會到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。重點和難點解析在教學過程中，有幾個細節(jié)是我需要特別關(guān)注的，以確保學生能夠充分理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。我需要確保學生在估算過程中能夠正確地找到兩個乘數(shù)的近似值。這是教學的重點，因為估算的準確性直接取決于近似值的選取。我會在課堂上通過實際操作和例題講解，讓學生明白如何將兩位數(shù)近似到整十或整百，這樣計算起來會更加簡單快捷。例如，當學生面對一個兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題目時，我會引導他們將每個乘數(shù)近似到最接近的整十或整百。比如，對于23×45，我會讓學生將23近似為20，將45近似為50。這樣，計算20×50就比計算23×45簡單得多，同時也容易得到一個相對準確的估算結(jié)果。1.觀察乘數(shù)的十位數(shù)字，將其近似到最接近的整十或整百。2.忽略乘數(shù)的個位數(shù)字，因為它們在估算中影響較小。3.將近似后的兩個乘數(shù)相乘，得到估算結(jié)果。為了讓學生更好地理解這一過程，我會使用多媒體課件展示具體的計算步驟，并輔以實物教具，如小正方體或骰子，讓學生在實際操作中感受估算的技巧。在教學難點上，我會特別關(guān)注學生是否能夠理解估算的必要性。估算不僅可以幫助我們在沒有精確值的情況下得到一個大致的結(jié)果，還可以培養(yǎng)我們的邏輯思維和數(shù)學直覺。因此，我會通過提問和討論的方式，讓學生認識到估算在日常生活中的應用，以及它在數(shù)學學習中的重要性。例如，我會提出這樣的問題：“如果我們要估算一批蘋果的總重量，但我們不知道每個蘋果的具體重量，我們應該怎么辦？”通過這樣的問題，我希望學生能夠意識到估算是一種實用的數(shù)學技能。在課堂練習環(huán)節(jié)，我會設(shè)計一系列的隨堂練習，讓學生在練習中鞏固所學知識。這些練習將包括不同難度的估算題目，以適應不同學生的學習水平。我會特別關(guān)注那些在估算過程中遇到困難的學生，并在課后給予個別輔導。在作業(yè)設(shè)計上，我會確保作業(yè)題目既有挑戰(zhàn)性又具有實際意義。我會給出一些生活中的實際情境，讓學生在解決這些問題時運用估算方法。例如，讓學生估算一次家庭聚餐的食物成本，或者估算一次旅行所需的總費用。北師大版四年級上冊數(shù)學第4單元第6課時——練習四一、課題名稱：北師大版四年級上冊數(shù)學第4單元第6課時——練習四二、教學目標：1.知識與技能：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，能進行簡單的估算。2.過程與方法：通過觀察、比較、操作等活動，培養(yǎng)學生的估算能力。三、教學難點與重點：1.教學難點：估算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的結(jié)果。2.教學重點：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。四、教學方法：1.啟發(fā)式教學：引導學生思考，自主探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。2.小組合作學習：通過小組合作，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。五、教具與學具準備：1.教具：多媒體課件、實物教具（如：小正方體、骰子等）。2.學具：練習本、鉛筆、直尺。六、教學過程：課本原文內(nèi)容：a.23×45b.67×78c.89×56具體分析：1.導入新課創(chuàng)設(shè)情景：小明去商店買玩具，需要計算總價。提問：如果小明不知道商品的具體價格，應該如何估算總價呢？2.教學新課課件展示兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法：先估算出兩個乘數(shù)的近似值，然后相乘得到估算結(jié)果。通過例題講解，引導學生理解估算方法。實物教具操作：用小正方體或骰子進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算游戲。3.課堂練習提供練習題，讓學生獨立完成。（1）32×47（2）58×63（3）76×544.互動交流討論環(huán)節(jié)：小組討論，分享估算方法。提問問答：1.估算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法是什么？2.估算時為什么要先估算出兩個乘數(shù)的近似值？3.估算結(jié)果與實際結(jié)果有什么關(guān)系？七、教材分析：本節(jié)課通過估算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，培養(yǎng)學生的估算能力。教材從生活實際出發(fā)，引導學生自主探索估算方法，并通過實物教具、多媒體課件等多種形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握估算技巧。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：讓學生在小組內(nèi)分享自己的估算方法，互相學習、借鑒。提問問答：1.估算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法是什么？答：先估算出兩個乘數(shù)的近似值，然后相乘得到估算結(jié)果。2.估算時為什么要先估算出兩個乘數(shù)的近似值？答：估算時，我們往往需要快速得到一個大致的結(jié)果，估算出兩個乘數(shù)的近似值可以簡化計算過程。3.估算結(jié)果與實際結(jié)果有什么關(guān)系？答：估算結(jié)果是一個近似值，與實際結(jié)果可能存在一定的差距，但差距不會太大。九、作業(yè)設(shè)計：作業(yè)題目：a.32×47b.58×63c.76×54a.45×28b.67×39c.89×56答案：（1）a.1500b.3600c.4000（2）a.1200b.2700c.4900十、課后反思及拓展延伸：課后反思：通過本節(jié)課的教學，發(fā)現(xiàn)學生在估算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，存在一定的困難。在下節(jié)課的教學中，可以適當增加估算方法的講解，幫助學生更好地掌握估算技巧。拓展延伸：引導學生思考，在生活中如何運用估算方法解決問題，如購物、烹飪等。通過拓展，讓學生體會到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。重點和難點解析我必須確保學生能夠正確理解和應用估算的概念。估算不是簡單的四舍五入，而是一種基于經(jīng)驗和直覺的快速計算方法。因此，我需要強調(diào)估算的目的不是得到精確的結(jié)果，而是提供一個大致的范圍或近似值。在具體的教學中，我會這樣補充和說明：當我引入估算的概念時，我會用生活中的例子來說明，比如在購物時估算商品總價，或者在烹飪時估算食材的用量。我會告訴學生，估算是一種實用的工具，它可以幫助我們在沒有精確數(shù)據(jù)的情況下做出合理的判斷。例如，在講解估算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的步驟時，我會特別強調(diào)第一步：近似。我會解釋說，近似不是隨便取一個數(shù)，而是要找到一個與原始數(shù)字最接近的整十或整百數(shù)。我會用具體的例子來說明，比如將23近似為20，而不是25或22，因為20是最接近23的整十數(shù)。1.觀察每個乘數(shù)的十位數(shù)字，將其近似到最接近的整十或整百。2.忽略乘數(shù)的個位數(shù)字，因為它們在估算中影響較小。3.將近似后的兩個乘數(shù)相乘，得到估算結(jié)果?！巴瑢W們，現(xiàn)在我們來估算一下23×45。我們看23，它的十位是2，所以我們可以把它近似為20。然后，我們看45，它的十位是4，所以我們把它近似為40?，F(xiàn)在，我們只需要計算20×40。這樣，我們就得到了一個估算結(jié)果。”我還會在課堂上進行隨堂練習，讓學生實際操作，比如用小正方體或骰子來模擬估算過程。這樣不僅能夠增強學生的動手能力，還能讓他們更直觀地理解估算的原理。1.提供多樣化的估算題目，包括不同難度的題目，讓學生在實際操作中體會估算的靈活性。2.鼓勵學生在估算時進行頭腦風暴，提出不同的估算方法，并比較它們的優(yōu)缺點。3.通過小組討論，讓學生分享自己的估算經(jīng)驗，從而互相學習，共同提高。在作業(yè)設(shè)計上，我會設(shè)計一些具有實際意義的估算題目，讓學生將所學知識應用到實際生活中。例如，我會讓學生估算一次家庭聚餐的食物成本，或者估算一次旅行所需的總費用。這樣的作業(yè)不僅能夠鞏固學生的估算技能，還能激發(fā)他們對數(shù)學的興趣。我在教學中會特別關(guān)注估算概念的深入理解、估算步驟的準確執(zhí)行以及估算的靈活運用。我相信，通過這些細致的教學活動，學生能夠掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，并能夠在日常生活中靈活運用這一技能。北師大版四年級上冊數(shù)學第4單元第6課時——練習四一、課題名稱：北師大版四年級上冊數(shù)學第4單元第6課時——練習四二、教學目標：1.知識與技能：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，能進行簡單的估算。2.過程與方法：通過觀察、比較、操作等活動，培養(yǎng)學生的估算能力。三、教學難點與重點：1.教學難點：估算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的結(jié)果。2.教學重點：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。四、教學方法：1.啟發(fā)式教學：引導學生思考，自主探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。2.小組合作學習：通過小組合作，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。五、教具與學具準備：1.教具：多媒體課件、實物教具（如：小正方體、骰子等）。2.學具：練習本、鉛筆、直尺。六、教學過程：課本原文內(nèi)容：a.23×45b.67×78c.89×56具體分析：1.導入新課創(chuàng)設(shè)情景：小明去商店買玩具，需要計算總價。提問：如果小明不知道商品的具體價格，應該如何估算總價呢？2.教學新課課件展示兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法：先估算出兩個乘數(shù)的近似值，然后相乘得到估算結(jié)果。通過例題講解，引導學生理解估算方法。實物教具操作：用小正方體或骰子進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算游戲。3.課堂練習提供練習題，讓學生獨立完成。（1）32×47（2）58×63（3）76×544.互動交流討論環(huán)節(jié)：小組討論，分享估算方法。提問問答：1.估算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法是什么？2.估算時為什么要先估算出兩個乘數(shù)的近似值？3.估算結(jié)果與實際結(jié)果有什么關(guān)系？七、教材分析：本節(jié)課通過估算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，培養(yǎng)學生的估算能力。教材從生活實際出發(fā)，引導學生自主探索估算方法，并通過實物教具、多媒體課件等多種形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握估算技巧。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：讓學生在小組內(nèi)分享自己的估算方法，互相學習、借鑒。提問問答：1.估算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法是什么？答：先估算出兩個乘數(shù)的近似值，然后相乘得到估算結(jié)果。2.估算時為什么要先估算出兩個乘數(shù)的近似值？答：估算時，我們往往需要快速得到一個大致的結(jié)果，估算出兩個乘數(shù)的近似值可以簡化計算過程。3.估算結(jié)果與實際結(jié)果有什么關(guān)系？答：估算結(jié)果是一個近似值，與實際結(jié)果可能存在一定的差距，但差距不會太大。九、作業(yè)設(shè)計：作業(yè)題目：a.32×47b.58×63c.76×54a.45×28b.67×39c.89×56答案：（1）a.1500b.3600c.4000（2）a.1200b.2700c.4900十、課后反思及拓展延伸：課后反思：通過本節(jié)課的教學，發(fā)現(xiàn)學生在估算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，存在一定的困難。在下節(jié)課的教學中，可以適當增加估算方法的講解，幫助學生更好地掌握估算技巧。拓展延伸：引導學生思考，在生活中如何運用估算方法解決問題，如購物、烹飪等。通過拓展，讓學生體會到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。重點和難點解析在我的教學實踐中，有幾個細節(jié)是我特別關(guān)注的，這些細節(jié)對于學生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法至關(guān)重要。當我講解估算時，我會強調(diào)它是一種快速得到近似結(jié)果的方法，而不是追求精確值。我會用生活中的例子來說明估算的重要性，比如在超市購物時快速估算商品的總價，或者在烹飪時估算食材的用量。例如，我會這樣告訴學生：“估算就像是我們的大腦在進行快速計算，它可以幫助我們在不需要精確數(shù)值的情況下做出合理的判斷?！苯又視?/p>