一年級下冊數學教案-4 整十數加、減整十數的口算 ︳西師大版

一年級下冊數學教案4整十數加、減整十數的口算︳西師大版一、課題名稱一年級下冊數學教案4整十數加、減整十數的口算︳西師大版二、教學目標1.讓學生理解整十數加、減整十數算理，掌握口算方法。2.培養(yǎng)學生運用算理進行口算的能力，提高計算速度。3.培養(yǎng)學生認真觀察、積極思考、合作交流的學習習慣。三、教學難點與重點難點：理解整十數加、減整十數算理。重點：掌握整十數加、減整十數的口算方法。四、教學方法1.啟發(fā)式教學，引導學生自主探究。2.小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識。3.互動交流，提高學生解決問題的能力。五：教具與學具準備教具：多媒體課件、卡片、小黑板學具：算珠、計數器六、教學過程1.導入新課（1）出示圖片，引導學生觀察，引入課題。（2）提問：同學們，你們知道整十數有哪些嗎？2.課本講解（1）出示課本原文：“在計算整十數加、減整十數的口算時，我們可以利用十進制計數系統的特點，將整十數看作十位上的數字和個位上的0進行計算?！保?）分析：整十數加、減整十數的口算，關鍵是理解算理。整十數加、減整十數時，十位上的數字相加（或相減）后，個位上的數字仍然是0。3.實踐情景引入（1）提問：同學們，如果小明有20個蘋果，小紅又給了他30個蘋果，小明現在有多少個蘋果？（2）學生回答，教師點評：小明原來有20個蘋果，又增加了30個蘋果，所以現在有50個蘋果。4.例題講解（1）出示例題：40+20=?（2）學生獨立計算，教師巡視指導。（3）學生回答，教師點評：40+20=60，因為4+2=6，所以40+20=60。5.隨堂練習（1）出示練習題：5030=?（2）學生獨立計算，教師巡視指導。（3）學生回答，教師點評：5030=20，因為53=2，所以5030=20。6.互動交流（1）提問：同學們，整十數加、減整十數的口算方法是什么？7.作業(yè)設計（1）題目：60+30=?8040=?（2）答案：60+30=908040=40八、互動交流討論環(huán)節(jié)：（1）提問：同學們，在計算整十數加、減整十數時，你們遇到過哪些困難？（2）學生回答，教師點評，引導學生在合作學習中解決問題。提問問答：（1）提問：整十數加、減整十數的口算方法有哪些？（2）學生回答，教師點評：整十數加、減整十數的口算方法是將十位上的數字相加（或相減），個位上的數字保持不變。九、作業(yè)設計（1）題目：70+50=?9030=?（2）答案：70+50=1209030=60十、課后反思及拓展延伸1.反思：通過本節(jié)課的學習，學生對整十數加、減整十數的口算方法有了更深入的理解，但在實際操作中，部分學生對算理掌握不夠牢固，需要加強練習。2.拓展延伸：引導學生運用整十數加、減整十數的口算方法解決實際問題，提高學生的數學應用能力。重點和難點解析在上述教案中，有幾個細節(jié)是我認為需要重點關注的：1.整十數加、減整十數算理的理解作為教師，我深知算理是學生進行計算的基礎。因此，在講解整十數加、減整十數的口算時，我必須確保學生能夠理解其算理。我會通過實際操作和直觀的演示來幫助學生建立直觀的數學模型，比如使用小棒、算珠或者計數器來展示十進制計數系統的運作方式。我會特別強調十位上的數字變化對整體結果的影響，以及個位上數字保持不變的重要性。2.學生獨立計算與教師巡視指導在學生進行獨立計算時，我會在教室中巡視，以便及時發(fā)現并幫助那些遇到困難的學生。我會鼓勵他們嘗試不同的方法，如果他們卡住了，我會用啟發(fā)式的問題引導他們繼續(xù)思考，而不是直接給出答案。這樣不僅能夠幫助他們鞏固知識，還能提高他們的自信心。3.互動交流與討論環(huán)節(jié)互動交流是課堂教學中不可或缺的一部分。在討論環(huán)節(jié)，我會設計一些開放性問題，如“你們在計算中遇到了哪些困難？”這樣可以幫助學生表達自己的想法，同時也能讓我了解他們對知識的掌握程度。我會鼓勵他們互相討論，通過小組合作的方式共同解決問題。4.隨堂練習與作業(yè)設計隨堂練習是檢驗學生學習效果的重要環(huán)節(jié)。我會設計一些層次分明、難度遞增的練習題，讓學生在完成練習的過程中逐步提高計算速度和準確性。在作業(yè)設計上，我會確保題目既有基礎性，也有一定的挑戰(zhàn)性，以激發(fā)學生的學習興趣。當我講解整十數加、減整十數的算理時，我會這樣操作：我會拿出一些小棒，讓學生看到將小棒分成十根一組的過程，這樣他們就能直觀地理解整十數的概念。然后，我會展示如何將兩個整十數相加或相減，同時保持個位上的數字不變。我會反復強調，這是因為在十進制計數系統中，每個十位上的數字都代表了十個一。在學生獨立計算時，我會這樣說：“請大家嘗試用剛才學到的算理來計算這道題目，如果遇到困難，可以思考一下我們剛才討論的算理，或者和我或你的同學討論?！蓖ㄟ^這樣的方式，我鼓勵學生自己解決問題，同時也培養(yǎng)他們的合作能力。在互動交流環(huán)節(jié)，我會提問：“同學們，你們覺得這道題目最關鍵的地方在哪里？”這樣的問題不僅能夠激發(fā)學生的思考，還能讓他們意識到合作學習的重要性。我會鼓勵他們分享自己的解題思路，同時也會傾聽其他同學的觀點。在教學過程中，我會密切關注這些細節(jié)，以確保學生能夠全面掌握整十數加、減整十數的口算方法，并能夠在實際生活中靈活運用。一、課題名稱一年級下冊數學教案4整十數加、減整十數的口算︳西師大版二、教學目標1.讓學生理解整十數加、減整十數的口算算理。2.培養(yǎng)學生運用算理進行口算的能力，提高計算速度。3.培養(yǎng)學生認真觀察、積極思考、合作交流的學習習慣。三、教學難點與重點難點：理解整十數加、減整十數算理。重點：掌握整十數加、減整十數的口算方法。四、教學方法1.啟發(fā)式教學，引導學生自主探究。2.小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識。3.互動交流，提高學生解決問題的能力。五：教具與學具準備教具：多媒體課件、卡片、小黑板學具：算珠、計數器六、教學過程1.導入新課（1）出示圖片，引導學生觀察，引入課題。（2）提問：同學們，你們知道整十數有哪些嗎？2.課本講解（1）出示課本原文：“在計算整十數加、減整十數的口算時，我們可以利用十進制計數系統的特點，將整十數看作十位上的數字和個位上的0進行計算。”（2）分析：整十數加、減整十數的口算，關鍵是理解算理。整十數加、減整十數時，十位上的數字相加（或相減）后，個位上的數字仍然是0。3.實踐情景引入（1）提問：同學們，如果小明有20個蘋果，小紅又給了他30個蘋果，小明現在有多少個蘋果？（2）學生回答，教師點評：小明原來有20個蘋果，又增加了30個蘋果，所以現在有50個蘋果。4.例題講解（1）出示例題：40+20=?（2）學生獨立計算，教師巡視指導。（3）學生回答，教師點評：40+20=60，因為4+2=6，所以40+20=60。5.隨堂練習（1）出示練習題：5030=?（2）學生獨立計算，教師巡視指導。（3）學生回答，教師點評：5030=20，因為53=2，所以5030=20。6.互動交流（1）提問：同學們，整十數加、減整十數的口算方法是什么？7.教材分析本節(jié)課的教材內容緊扣一年級下冊數學教材的編排意圖，通過具體的情景和實例，幫助學生理解整十數加、減整十數的口算算理，從而提高學生的計算能力。8.互動交流討論環(huán)節(jié)：（1）提問：同學們，在計算整十數加、減整十數時，你們遇到過哪些困難？（2）學生回答，教師點評，引導學生在合作學習中解決問題。提問問答：（1）提問：整十數加、減整十數的口算方法有哪些？（2）學生回答，教師點評：整十數加、減整十數的口算方法是將十位上的數字相加（或相減），個位上的數字保持不變。9.作業(yè)設計（1）題目：70+50=?8040=?（2）答案：70+50=1208040=4010.課后反思及拓展延伸課后，我會反思教學過程中的優(yōu)點和不足，思考如何更好地幫助學生理解和掌握整十數加、減整十數的口算方法。同時，我會引導學生將所學知識應用到實際生活中，比如在購物、烹飪等活動中進行簡單的數學計算，以拓展他們的數學應用能力。重點和難點解析在我準備的一年級下冊數學教案4整十數加、減整十數的口算中，有幾個細節(jié)是我認為需要特別關注的：1.學生對整十數加、減整十數算理的理解我深知算理是學生進行計算的基礎，因此我會在課堂上特別注重這一點。我會通過實際操作和直觀的演示來幫助學生建立直觀的數學模型，比如使用小棒、算珠或者計數器來展示十進制計數系統的運作方式。我會確保學生理解十位上的數字變化對整體結果的影響，以及個位上數字保持不變的重要性。2.教學過程中的互動交流互動交流是課堂教學中不可或缺的一部分。我會設計一些開放性問題，如“同學們，你們覺得這道題目最關鍵的地方在哪里？”這樣的問題不僅能夠激發(fā)學生的思考，還能讓我了解他們對知識的掌握程度。我會鼓勵他們互相討論，通過小組合作的方式共同解決問題。3.隨堂練習的設計與反饋隨堂練習是檢驗學生學習效果的重要環(huán)節(jié)。我會設計一些層次分明、難度遞增的練習題，讓學生在完成練習的過程中逐步提高計算速度和準確性。在學生完成練習后，我會及時給予反饋，幫助他們糾正錯誤，鞏固知識點。在講解整十數加、減整十數的算理時，我會這樣操作：我會拿出一些小棒，讓學生看到將小棒分成十根一組的過程，這樣他們就能直觀地理解整十數的概念。然后，我會展示如何將兩個整十數相加或相減，同時保持個位上的數字不變。我會反復強調，這是因為在十進制計數系統中，每個十位上的數字都代表了十個一。我會耐心地引導學生思考，比如：“如果我們在10個蘋果的基礎上再增加10個蘋果，會發(fā)生什么變化？”通過這樣的問題，我希望他們能夠自己發(fā)現十位上的數字增加1，而個位上的數字仍然是0。在互動交流環(huán)節(jié)，我會設計一些能夠引發(fā)學生深入思考的問題，比如：“如果我們有一個40的蘋果籃，再放進去20個蘋果，籃子里現在有多少個蘋果？”我會鼓勵他們先自己嘗試計算，然后再進行小組討論。在討論中，我會注意觀察學生的反應，如果發(fā)現某個小組有特別的解題方法，我會請他們分享給全班同學，以此來激發(fā)其他學生的思維。在隨堂練習的設計上，我會考慮到不同學生的學習水平，設計一些基礎題和挑戰(zhàn)題。對于基礎題，我會讓學生獨立完成，而對于挑戰(zhàn)題，我會引導他們通過小組合作來解決問題。在學生完成練習后，我會立即進行反饋。對于正確答案，我會表揚他們的努力和正確的方法；對于錯誤答案，我會耐心地幫助他們分析錯誤的原因，并引導他們找到正確的解題思路。例如，在練習題“30+20=?”之后，我會這樣進行反饋：“同學們，誰愿意上來展示一下你是怎么算出30+20的？”一個學生可能會說：“3加2等于5，所以30加20等于50?！蔽視c頭稱贊：“非常好，你的方法很正確！現在，誰能告訴我如果我們要計算30減去20，我們應該怎么做？”這樣的問題不僅能夠鞏固學生的知識，還能夠激發(fā)他們的思考。總的來說，我會在教學過程中密切關注學生對算理的理解、互動交流的有效性以及隨堂練習的反饋，以確保每個學生都能在課堂上學到知識，提高他們的計算能力和數學思維能力。一、課題名稱一年級下冊數學教案4整十數加、減整十數的口算︳西師大版二、教學目標1.讓學生理解整十數加、減整十數的口算算理。2.培養(yǎng)學生運用算理進行口算的能力，提高計算速度。3.培養(yǎng)學生認真觀察、積極思考、合作交流的學習習慣。三、教學難點與重點難點：理解整十數加、減整十數算理。重點：掌握整十數加、減整十數的口算方法。四、教學方法1.啟發(fā)式教學，引導學生自主探究。2.小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識。3.互動交流，提高學生解決問題的能力。五：教具與學具準備教具：多媒體課件、卡片、小黑板學具：算珠、計數器六、教學過程1.導入新課（1）出示圖片，引導學生觀察，引入課題。（2）提問：同學們，你們知道整十數有哪些嗎？2.課本講解（1）出示課本原文：“在計算整十數加、減整十數的口算時，我們可以利用十進制計數系統的特點，將整十數看作十位上的數字和個位上的0進行計算。”（2）分析：整十數加、減整十數的口算，關鍵是理解算理。整十數加、減整十數時，十位上的數字相加（或相減）后，個位上的數字仍然是0。3.實踐情景引入（1）提問：同學們，如果小明有20個蘋果，小紅又給了他30個蘋果，小明現在有多少個蘋果？（2）學生回答，教師點評：小明原來有20個蘋果，又增加了30個蘋果，所以現在有50個蘋果。4.例題講解（1）出示例題：40+20=?（2）學生獨立計算，教師巡視指導。（3）學生回答，教師點評：40+20=60，因為4+2=6，所以40+20=60。5.隨堂練習（1）出示練習題：5030=?（2）學生獨立計算，教師巡視指導。（3）學生回答，教師點評：5030=20，因為53=2，所以5030=20。6.互動交流（1）提問：同學們，整十數加、減整十數的口算方法是什么？7.教材分析本節(jié)課的教材內容緊扣一年級下冊數學教材的編排意圖，通過具體的情景和實例，幫助學生理解整十數加、減整十數的口算算理，從而提高學生的計算能力。8.互動交流討論環(huán)節(jié)：（1）提問：同學們，在計算整十數加、減整十數時，你們遇到過哪些困難？（2）學生回答，教師點評，引導學生在合作學習中解決問題。提問問答：（1）提問：整十數加、減整十數的口算方法有哪些？（2）學生回答，教師點評：整十數加、減整十數的口算方法是將十位上的數字相加（或相減），個位上的數字保持不變。9.作業(yè)設計（1）題目：70+50=?8040=?（2）答案：70+50=1208040=4010.課后反思及拓展延伸課后，我會反思教學過程中的優(yōu)點和不足，思考如何更好地幫助學生理解和掌握整十數加、減整十數的口算方法。同時，我會引導學生將所學知識應用到實際生活中，比如在購物、烹飪等活動中進行簡單的數學計算，以拓展他們的數學應用能力。重點和難點解析1.學生對整十數加、減整十數算理的理解我深知算理是學生進行計算的基礎，因此我會在課堂上特別注重這一點。我會通過實際操作和直觀的演示來幫助學生建立直觀的數學模型，比如使用小棒、算珠或者計數器來展示十進制計數系統的運作方式。我會確保學生理解十位上的數字變化對整體結果的影響，以及個位上數字保持不變的重要性。詳細說明：在課堂上，我會用小棒作為教具，讓學生直觀地看到如何將小棒分成十根一組，以此來解釋整十數的概念。我會說：“同學們，我們看看這些小棒，我們可以將它們分成十根一組，每組有十根，這就構成了一個整十數?！比缓螅視^續(xù)說：“現在，如果我們有兩個這樣的組，每組有十根小棒，我們就有20根小棒。這就是20這個整十數?！蔽視龑W生觀察，當我們在一個整十數的基礎上再增加或減少另一個整十數時，實際上是十位上的數字在變化，而個位上的數字始終是0。2.教學過程中的互動交流互動交流是課堂教學中不