5 一個(gè)豆莢里的五粒豆 課件

一個(gè)豆莢里的五粒豆安徒生：19世紀(jì)丹麥著名童話作家，被尊稱為“現(xiàn)代童話之父”。安徒生是丹麥著名童話作家。他一生創(chuàng)作了眾多經(jīng)典童話，如《丑小鴨》《賣火柴的小女孩》等。其作品以豐富想象、深刻寓意和優(yōu)美文字，跨越年齡界限，為世界兒童帶去歡樂與啟迪，在世界文學(xué)史上占據(jù)極為重要的地位，影響深遠(yuǎn)且持久?！兑粋€(gè)豆莢里的五粒豆》是他創(chuàng)作于1853年的一篇童話。

自讀要求：放聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾次。2.生字欄拼讀兩次，口頭組詞一個(gè)。豌豆按照僵硬預(yù)感揭曉青苔囚犯窗框洋溢學(xué)習(xí)字詞wānànjiāngtáiqiúkuàngyìyùjiē詞語我會(huì)認(rèn)揭曉豌豆按照僵硬青苔囚犯窗框洋溢預(yù)感識(shí)字游戲豌按wānàn舒適shūshì豌豆按照按時(shí)舒服舒適合適適當(dāng)恐僵kǒnɡjiāng硬槍yìngqiānɡ恐怕凍僵硬幣槍擊耐探nàitàn愉曾yúcénɡ耐用探求愉悅曾經(jīng)wān左窄右寬重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)左邊“豆”的最后一筆提和右邊“宛”的第五筆橫撇相互避讓。jiāng左松右緊右邊倆“田”寫扁，中間橫長，橫向筆畫均勻。

1.思考：課文圍繞“一個(gè)豆莢里的五粒豆”講了些什么？2.讀完課文后，你提出了哪些問題？小組交流提出的問題，形成小組問題清單。再讀課文要敢于提問提問可以分類要積極主動(dòng)提問本文講述了豆莢里的五粒豆，在成熟裂開后，分別飛到廣闊世界中所經(jīng)歷的不同生活。課文圍繞“一個(gè)豆莢里的五粒豆”講了些什么？有一個(gè)豆莢，里面有五粒豌豆。豆莢和豌豆都是綠的，豌豆就以為整個(gè)世界都是綠的。豆莢在生長，豌豆也在生長。豌豆按照它們?cè)诩彝ダ锏牡匚唬梢慌?。太陽在外邊照著，把豆莢曬得暖洋洋的。這里既溫暖，又舒適；白天明亮，夜間黑暗。豌豆坐在那兒越長越大，它們想，我們得做點(diǎn)兒事情啊。“難道我永遠(yuǎn)就在這兒坐下去嗎？”它們中的一個(gè)問，“老這樣坐下去，我恐怕會(huì)變得僵硬起來。我覺得外面似乎發(fā)生了一些事情——我有這種預(yù)感！”五粒豆為什么一會(huì)兒以為世界是綠色的，一會(huì)兒以為世界是黃色的？讀課文1—3自然段，尋找答案。問題豌豆們之所以會(huì)這樣認(rèn)為，與它們一直住在豆莢里有關(guān)。開始時(shí)豆莢是綠色，所以它們以為整個(gè)世界都是綠色的后來豆莢成熟變黃了，它們就以為整個(gè)世界都變黃了豌豆的思考與渴望：豌豆們開始思考自己的未來和可能的行動(dòng)，其中一個(gè)豌豆表達(dá)了對(duì)現(xiàn)狀的不滿和對(duì)變化的渴望，這體現(xiàn)了豌豆們的主動(dòng)性和探索精神。豌豆們期待著被打開的時(shí)刻，最小的豌豆表達(dá)了對(duì)未知的好奇和探索欲望，而最大的豌豆則顯得較為淡定，期待著事情的揭曉。許多天過去了。豆莢變黃了，這幾粒豌豆也變黃了?！罢麄€(gè)世界都變黃啦！”它們說。忽然，它們覺得豆莢震動(dòng)了一下。豆莢被摘下，跟許多別的豐滿的豆莢在一起，溜到一個(gè)衣服口袋里去了。“我們不久就要被打開了！”豌豆們說。于是它們就等待這件事情的發(fā)生?！拔业瓜胍?，我們之中誰會(huì)走得最遠(yuǎn)！”最小的一粒豌豆說。“是的，事情馬上就要揭曉了?！弊畲蟮哪橇Ｍ愣拐f。讀課文第7-12自然段，思考：那個(gè)孩子用玩具槍把五粒豆射出去后，它們各有什么打算，用原文歸納他們的愿望。啪！豆莢裂開來了。那五粒豌豆全都躺在一個(gè)孩子的手中。這個(gè)孩子緊緊地捏著它們，說可以當(dāng)作玩具槍的子彈用。他馬上把第一粒豌豆裝進(jìn)去，把它射了出去?！艾F(xiàn)在我要飛到廣闊的世界里去了！如果你能捉住我，就請(qǐng)來吧！”第一粒豌豆說完就飛走了?！拔遥钡诙Ｕf，“我將直接飛進(jìn)太陽里去。這才像一粒豌豆呢，而且與我的身份非常相稱！”于是，它也飛走了。“我們到了哪兒，就在哪兒住下來?！苯酉聛淼膬闪Ｕf，“不過，我們還得向前滾?！痹诒谎b進(jìn)玩具槍之前，它們從小孩的手中滑落到地上，打起滾來。但這兩粒豌豆最終還是被裝進(jìn)玩具槍里去了。它們說：“我們才會(huì)飛得最遠(yuǎn)呢！”“該怎么樣就怎么樣吧！”最后的那一粒說。它被射到空中，落到頂樓窗子下面的一塊舊板子上，正好鉆進(jìn)一個(gè)長滿了青苔的裂縫里。青苔把它裹起來，它躺在那兒真可以說成了一個(gè)囚犯。第一粒豌豆第二粒豌豆第三粒豌豆第四粒豌豆第五粒豌豆現(xiàn)在我要飛到廣闊的世界里去了！我將直接飛進(jìn)太陽里去。我們到了哪兒，就在哪兒住下來。該怎么樣就怎么樣吧！問題：課文說被青苔包裹的豌豆像“一個(gè)囚犯”，但它卻長得很好，為什么？提示：默讀課文第11—21自然段，找出答案。被青苔包裹的豌豆具有頑強(qiáng)的生命力和樂觀的態(tài)度。從它反復(fù)提到“該怎么樣就怎么樣”可以看出：小豌豆即使是在艱苦惡劣的環(huán)境中，也依然可以存活，并且頑強(qiáng)地生長。1.那粒最小的豌豆生長過程怎樣的？2.小豌豆的成長給小姑娘的病情有什么影響？讀課文第13-21自然段，思考：

太陽今天在我身上照得怪溫暖的。這粒豆子長得好極了，我也會(huì)好起來的；我能爬起來，走到溫暖的太陽光中去。

但她還是仔細(xì)地用一根小棍子把這植物支起來，好使它不至于被風(fēng)吹斷，因?yàn)樗古畠簩?duì)生命產(chǎn)生了愉快的想象。

小姑娘低下頭來，輕輕地吻了一下它柔嫩的葉子。這一天簡直像一個(gè)節(jié)日。

小女孩第一次能夠坐一整個(gè)鐘頭。她快樂地坐在溫暖的太陽光里。窗子打開了，她面前是一朵盛開的、紫色的豌豆花。小女孩低下頭來，輕輕地吻了一下它柔嫩的葉子。這一天簡直像一個(gè)節(jié)日。

作者為什么說小女孩吻豌豆葉的那一天，簡直像一個(gè)節(jié)日？表達(dá)了作者為小女孩恢復(fù)了健康，為生命的美好而感到無比高興的心情。描述了一粒豌豆在窗玻璃旁生根發(fā)芽，引起了小女孩的興趣和母親的注意。這粒豌豆成為了小女孩希望的象征，激發(fā)了她對(duì)康復(fù)的渴望。小女孩因豌豆的生長而感到好轉(zhuǎn)，以及母親對(duì)此的反應(yīng)和行動(dòng)。母親開始相信女兒會(huì)好起來，并采取措施幫助豌豆生長，這體現(xiàn)了母愛的偉大和對(duì)生命的珍視。豌豆的生長和開花象征著生命的頑強(qiáng)和希望的力量。它不僅給小女孩帶來了生理上的改善，也給她帶來了心理上的慰藉和希望。通過這段描述，教育學(xué)生要珍惜生命，保持希望和積極的態(tài)度，同時(shí)也要學(xué)會(huì)關(guān)愛和支持他人，尤其是那些需要幫助的人。讀課文第24自然段，思考：當(dāng)小女孩看到盛開的小豌豆時(shí)，她心情怎么樣？小女孩的臉上的健康光彩和眼睛的亮光，這表明她的健康狀況有了明顯的改善。她的快樂微笑和內(nèi)心的感激之情，體現(xiàn)了她對(duì)生活的積極態(tài)度和對(duì)幫助她的人或事物的感激。小女孩注視著豌豆花，這豌豆花不僅是她康復(fù)的見證，也是希望和生命力的象征。它給了小女孩面對(duì)疾病和困難的勇氣和力量。交流分享問題：五粒豌豆中，哪一粒是最了不起的？提示：梳理五粒豆的經(jīng)歷，然后交流對(duì)這個(gè)問題的看法。

通過這幾粒豌豆，我們懂得了生命的價(jià)值不在于志向的大小，而是在于它是否對(duì)周圍產(chǎn)生有益的影響，是否對(duì)別人有幫助。所以，我們應(yīng)該要用平淡的心去面對(duì)一切。方法總結(jié)提問角度部分全文理解文章結(jié)構(gòu)梳理一個(gè)豆莢里的五粒豆第一粒：想飛到廣闊的世界里去——被鴿子吃掉第二粒：想飛進(jìn)太陽里去——落到水溝里第三、四粒：到了哪兒就在哪兒住下——被鴿子吃掉第五粒：該怎么樣就怎么樣——發(fā)芽、開花小女孩：身體非常虛弱——收到鼓舞，病情好轉(zhuǎn)堅(jiān)強(qiáng)的意志生命的奇跡一、按要求完成句子練習(xí)。1.豌豆按照它們?cè)诩彝ダ锏牡匚唬梢慌?。（仿寫擬人句）小鳥穿著漂亮的花衣裳，站在高高的枝頭唱歌。練一練2.難道我永遠(yuǎn)就在這兒坐下去嗎？（改為陳述句）我不能永遠(yuǎn)在這兒坐下去。二、文中的五粒豌豆給你留下了怎樣的印象？選一選。第一粒（）第二粒（）第三、四粒（）第五粒（）CA.隨遇而安，堅(jiān)強(qiáng)成長B.