小班《拔蘿卜》語言教案

小班《拔蘿卜》語言教案小班《拔蘿卜》語言教案「篇一」一、設(shè)計意圖：每次講故事時，幼兒的眼神仿佛閃亮的燈光，投射在老師身上，隨著故事情節(jié)的起伏，想象的翅膀帶著幼兒在故事的國度里飛翔。幼兒的心所透視到的奧秘，往往是成人無法理解的，而故事中的“非真實世界”帶給幼兒的真實力量也是成人無法揣度的。故事似乎永遠是幼兒最喜歡聽、百聽不厭的，其作品中的情節(jié)性、人、事、物的關(guān)系、時空的轉(zhuǎn)換、場景的變化，具有較強的動態(tài)感、表演性，適合幼兒的角色扮演，讓幼兒進入亦真亦幻的虛擬世界，體現(xiàn)了幼兒的游戲精神。首先，為了探究游戲與領(lǐng)域、主題、區(qū)域活動的整合，體現(xiàn)教育的整合觀，依據(jù)《新綱要》精神，關(guān)注幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度的教育功能，促進幼兒健全人格的形成。展示課題研究的階段成果。其次，通過游戲情節(jié)的展開，有機地整合各領(lǐng)域的教育目標。將情感、責(zé)任感教育及合作能力的培養(yǎng)等滲透在自主探究和解決問題之中?；谶@些思考，我以整合活動《拔蘿卜》為主線，設(shè)計了本次活動。二、活動目標：1、通過游戲，理解、熟悉故事的內(nèi)容和樂曲的旋律。（知識目標）2、掌握角色名稱并創(chuàng)編角色動作，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)編能力。（能力目標）3、學(xué)習(xí)在游戲中關(guān)心同伴，感受與同伴合作的快樂。（情感目標）三、活動重難點：重點：理解故事內(nèi)容，懂得“人多力量大”的道理，感受與同伴合作的快樂。2、難點：創(chuàng)編角色動作，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)編能力。四、活動準備：1、情境表演《拔蘿卜》，各種表演用的道具。2、故事錄音《拔蘿卜》。五、活動過程：1、欣賞情境表演《拔蘿卜》，理解故事情境。（1）欣賞大班幼兒師生表演：老公公種蘿卜，蘿卜長大了，老公公準備去拔蘿卜。理解故事：“老公公拔不動大蘿卜，找誰幫忙？”?！袄瞎?、老婆婆還是拔不動大蘿卜，找誰幫忙??？”。以下角色按以上方法類推?！白詈笫钦l把蘿卜拔起來的呢？”（是大家一起用力拔起來的，人多力量大）。分析：新《綱要》語言領(lǐng)域的內(nèi)容與要求（第4點）指出：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。本環(huán)節(jié)，通過觀看大班幼兒的情景表演方式，讓幼兒直觀、形象地接觸文學(xué)作品《拔蘿卜》，幫助幼兒加深對作品的體驗和理解，從中掌握了人多力量大的道理，達到寓教于樂的效果。落實了活動目標1的任務(wù)，解決了本次活動的重點。2、熟悉角色并創(chuàng)編動作。（1）創(chuàng)編老公公拔蘿卜的動作，在老師的幫助下選擇幼兒創(chuàng)編的幾種不同動作，集體練習(xí)。（2）創(chuàng)編老婆婆跑來和老公公一起拔蘿卜的動作，選擇幼兒創(chuàng)編的幾種不同動作，集體練習(xí)。以下角色依次創(chuàng)編不同的動作。分析：新《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容與要求（第3點）指出：教師為幼兒提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表達方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。本環(huán)節(jié)，教師將幼兒創(chuàng)編的動作，給予集體練習(xí)的機會，以此來肯定和接納他們獨特的表達方式，激勵幼兒創(chuàng)編的積極性。從而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)編能力，落實了目標2的任務(wù)，突破本次活動的難點。3、表演游戲《拔蘿卜》。（1）完整欣賞音樂《拔蘿卜》，讓幼兒熟悉樂曲旋律。（2）嘗試表演歌曲，體會與同伴合作游戲的快樂。（3）再次欣賞歌曲《拔蘿卜》。（4）在老師的指導(dǎo)下，請一組幼兒在集體面前表演。分析：新《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容與要求（第4點）指出：在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)的同時，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。本環(huán)節(jié)，教師讓幼兒在完整欣賞音樂并熟悉樂曲旋律后，嘗試讓幼兒自主表演歌曲，體會與同伴合作游戲的快樂；而后通過教師的指導(dǎo)，再請一組幼兒在集體面前表演，這充分體現(xiàn)了《綱要》精神，同時建立了積極、有效的師幼互動。落實了目標3的任務(wù)。再次解決了本次活動重點。4、遷移活動：（1）教師幫助幼兒理解，今后在日常生活中，應(yīng)該主動關(guān)心幫助同伴，共同體驗在游戲中合作的快樂。激發(fā)幼兒的情感、責(zé)任感和合作能力。（2）請幼兒說說自己或同伴在游戲過程中哪些地方表現(xiàn)的比較好，哪些地方不夠，下次如何改進。分析：新《綱要》教育評價指出：幼兒的行為表現(xiàn)和發(fā)展變化具有重要的評價意義，教師應(yīng)視之為重要的評價信息和改進工作的依據(jù)。小班幼兒合作意識比較欠缺，合作能力比較差，本環(huán)節(jié)，教師通過遷移活動，進一步幫助幼兒理解，今后在生活中應(yīng)該主動關(guān)心幫助同伴，共同體驗在游戲中合作的快樂。并通過讓幼兒自己評價與教師評價相結(jié)合的方式，幫助幼兒理清思路，提出改進的方法。為下次活動作好鋪墊。小班《拔蘿卜》語言教案「篇二」活動目標：1、喜歡童話故事，初步感受“人多力量大的道理”，感受同伴之間相互合作的快樂。2、能夠根據(jù)故事情節(jié)模仿角色對話并進行故事表演。3、認真傾聽故事，了解故事的主要內(nèi)容?；顒訙蕚洌?、自制課件：老公公、老婆婆、小姑娘、狗、貓、鼠。2、教學(xué)掛圖：《拔蘿卜》。3、蘿卜頭飾1個?；顒舆^程：1、圖片導(dǎo)入，教師出示蘿卜圖片，引出故事主題。（1））教師：看，這是什么啊？（教師出示蘿卜圖片）教師：這是昨天有一個老公公種的一個蘿卜，老公公每天都給它澆水、施肥、蘿卜越長越大。于是老公公想把蘿卜拔出來，可是怎么拔也拔不動，后來發(fā)生了什么事情，你們想不想知道？那好，現(xiàn)在，老師給你們講一個故事，就是有關(guān)這個蘿卜的故事，小朋友想不想聽？2、教師運用教學(xué)掛圖第一遍講述故事，強調(diào)故事中出現(xiàn)的重點的句子與字。（1）教師運用教學(xué)掛圖以及動作表現(xiàn)暗示講述故事。（2）當教師講到“xx拉著xx”時，教師用“拉”的動作強調(diào)這句話。當教師講到“xxx快快來，快來幫我們拔蘿卜”時，教師用“回頭”、“揮手”的動作，強調(diào)這段話。3、師幼共同第二遍講述故事內(nèi)容，教師運用動作在先，朗誦在后的方法鼓勵幼兒參與到故事中的講述中去。（1）當教師再次講到“xx拉著xx時”教師做出“拉”的動作，讓幼兒參與到說出動詞“拉”及相應(yīng)的句子。當教師再次講到“xxx快快來，快來幫我們拔蘿卜”時，教師先做“回頭”、“揮手”的動作，引導(dǎo)幼兒參與說出句子。（2）完成講述后讓幼兒能理解“大家一起力量大”的內(nèi)涵。4、師幼共同扮演故事中的角色進行表演。（1）教師戴上蘿卜頭飾扮演“蘿卜”，讓幼兒自選角色并按出場順序進行排列，后面一個人拉著前一個人的衣服，師幼共同表演，大聲的說出故事中的字與句子，教師做適當提醒。（2）當表演到“大蘿卜”拔出來后，幼兒快樂地抱著“蘿卜”?；顒友由欤涸谧匀唤欠N植蘿卜種子，引導(dǎo)幼兒觀察蘿卜的生長情況。小班《拔蘿卜》語言教案「篇三」活動目標：1、引導(dǎo)幼兒通過觀察圖片理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞：拉、幫忙、一起；詞組：拔蘿卜。2、幫助幼兒理解故事內(nèi)容并初步進行故事表演。3、能安靜地傾聽故事，懂得人多力量大的道理?；顒訙蕚洌汗适聢D片四幅；故事中各角色的頭飾及大蘿卜道具?；顒舆^程：一、導(dǎo)入。請幼兒說說自己的好朋友或者最喜歡的人的名字，引導(dǎo)幼兒說說自己遇到困難時會找誰來幫忙？（引出主題）二、觀察與欣賞。1、逐一出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并提問。圖一："圖上有誰？老公公在干什么？他對著蘿卜說什么呢？蘿卜長大了嗎？該怎么辦呢？"圖二（用白紙遮住圖中的其他角色，邊提問邊將圖中角色完全露出來）："老公公請誰來幫忙拔蘿卜了？他們是怎么拔的？蘿卜拔出來了嗎？老婆婆請誰來幫忙拔蘿卜了？他們是怎么拔的？蘿卜拔出來了嗎？"圖三："小姑娘、小狗、小花貓又請誰來幫忙拔蘿卜了？他們是怎么拔的？蘿卜拔出來了嗎？"圖四："大家一起是怎么拔蘿卜的？最后蘿卜拔出來了嗎？大家高興嗎？"。2、教師完整講述一遍故事。3、出示道具大蘿卜，請部分幼兒扮演故事中的角色，表演最后一段，大家一起拔出蘿卜，高高興興地抬回家。（體驗成功后的喜悅）。三、講評活動。小結(jié)，講評。一邊聽"拔蘿卜"的歌謠，一邊表演?；顒友由欤涸诒硌輩^(qū)投放頭飾、道具，供幼兒表演；語言區(qū)準備圖片或桌面教具，供幼兒復(fù)述故事內(nèi)容。小班《拔蘿卜》語言教案「篇四」活動目標1、體驗人多力量大，同伴之間應(yīng)該相互合作的情感。2、能夠根據(jù)故事情節(jié)模仿各種角色進行故事表演。3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。4、培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣?；顒訙蕚洌豪瞎⒗掀牌?、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠等胸飾若干；蘿卜胸飾若干；《拔蘿卜》伴奏音樂活動過程：（一）導(dǎo)入部分教師出示蘿卜頭飾，引出故事主題。教師：看，這是什么啊？（教師出示蘿卜頭飾）教師：這個啊是昨天有一個老公公種的一個蘿卜，老公公每天都給它澆水、施肥，蘿卜越長越大。后來啊老公公想把蘿卜拔出來，可是怎么拔也拔不動，后來發(fā)生了什么事情，你們想不想知道呢？那好，現(xiàn)在啊，老師給你們講一個故事，就是有關(guān)這個蘿卜的故事，小朋友想不想聽？（二）展開部分（1）教師講述故事，提出問題，引導(dǎo)幼兒正確回答。教師：老公公蘿卜呀拔不動，我們看看，老公公會用什么辦法拔蘿卜呢？（老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠）教師：最后蘿卜拔出來了沒有?。磕鞘窃趺礃影纬鰜淼哪?？有誰一起拔的??？教師：這么多人，人多的力量是不是很大啊？（2）再次講故事，請個別小朋友進行角色表演教師：那好，那我們現(xiàn)在也一起來拔拔這個蘿卜好不好？我請小朋友當老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓還有小老鼠一起來表演這個游戲好不好？（教師請個別小朋友上來表演，請小朋友試著和老師一起講，主要掌握“XX來拉，來拉”“嗨喲，嗨喲拔呀拔，還是拔不動”這兩個句子）教師小結(jié)：恩，人多的力量真是大?。磕切∨笥严胂朐侔我淮芜@個蘿卜啊？那好，現(xiàn)在啊，我們大家一起來把這個蘿卜拔出來?。ń處熞龑?dǎo)全部小朋友一起分角色表演這個故事）（三）結(jié)束部分教師引導(dǎo)全部幼兒一起表演故事。教師：這么大的蘿卜，小朋友們有沒有拔出來?。刻}卜拔出來了小朋友們開不開心??？（四）活動延伸在音樂伴奏《拔蘿卜》下結(jié)束教師：那我們現(xiàn)在一起把這個蘿卜搬回家吧。教學(xué)反思：語言教育的方式靈活多樣，種類也多不勝數(shù)，可以說是生活中無處不在。而幼兒園的語言活動則是教育者為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的、有目的說話的環(huán)境，并且鼓勵幼兒與教師之間、幼兒與幼兒之間主動交流、積極合作。故事《拔蘿卜》是一個趣味性與表演性相結(jié)合故事，它是將人物和動物串連起來以此來引發(fā)幼兒的興趣！在平時的教學(xué)中，我就發(fā)現(xiàn)小班孩子最喜歡不僅能表演又很具有趣味性的故事，它告訴幼兒一個“人多力量大”的道理，告訴幼兒遇到自己解決不了的困難時，可以尋求他人的幫助。在《拔蘿卜》的教學(xué)中，在講故事時，我注意了語速較慢，吐字清晰，語言生動，并特意加重了“拔、拉、幫”的讀音，加上多次地重復(fù)，幼兒很快便學(xué)會了這三個詞，從而達到了本活動目標中豐富詞匯這一項目標；復(fù)述故事階段也是一個識記的過程，孩子在復(fù)述故事時不僅可以加深對故事內(nèi)容的理解與記憶，同時回答問題也鍛煉了幼兒語言組織能力。在回答問題時，小朋友們都很積極，回答地也很準確，這說明孩子們能把簡短的，重復(fù)性強的對話記清楚。在做“拔”的動作時，他們都紛紛主動站起來，模仿老師做著拔蘿卜的動作。讓幼兒通過表演故事，使幼兒對故事情節(jié)，內(nèi)容進行了深刻的認識和理解。每幅圖片是以故事的形式出現(xiàn)的，那豐富多彩的畫面，生動的人物形象深深的吸引了幼兒的注意。我先出現(xiàn)大蘿卜和老爺爺，接著便出現(xiàn)了老婆婆、小狗兒、花貓、小耗子的形象?？赐旰?，我便以問題的形式開始問幼兒，“故事中你看到哪些人去幫老公公的??？”幼兒能把大部分的人物給說出來，“那誰先去的呢？接著又去了誰？還有誰啊？”通過一系列問題的提出來激發(fā)幼兒的回憶，并再次完整的欣賞故事，讓幼兒帶著問題帶著思考來聽故事，以此來抓住幼兒的注意力，在第二遍的傾聽中，幼兒對我提出的問題基本能回答出來了，而且興趣依然很高漲。一聽說要表演，孩子們都爭先恐后地舉起小手，他們強烈的反應(yīng)，充分表現(xiàn)出對表演活動的興趣及喜愛。表演時我讓幼兒自由選擇，你喜歡什么角色就去扮演什么角色。游戲玩的比較順利，孩子們的表演還算不錯。通過配上《拔蘿卜》的音樂，既有韻律還有歌詞提醒孩子，將氣氛渲染的更好。表演有利于促進幼兒自信心的形成，幼兒在表演游戲過程中，可以按照自己對故事的理解和自身的生活經(jīng)驗、發(fā)展水平來反映故事且容易獲得成功的體驗，不易受挫折。所以，以后的語言活動，我應(yīng)多加一些表演活動，這樣既可以鍛煉孩子的表演能力，同時也增強了孩子們的自信心。通過玩“拔蘿卜”故事，讓孩子們懂得有些事情光一個人努力是不行的，要靠大家配合，才能做成一個人不能做成的事情。一個人是要努力鍛煉自己的生活本領(lǐng)，像老公公那樣，種的蘿卜比別人的個兒大，但還要與其他人友好相處，在遇到困難的時候，像“拔蘿卜”那樣一個幫一個，勁往一處使，克服困難，走向成功。小班《拔蘿卜》語言教案「篇五」《拔蘿卜》是幼兒園教材《語言》中的小班故事。蘊含在優(yōu)美語言中的深刻哲理曾教育了一代又一代人。故事中老公公、老婆婆、小姑娘、小狗兒、小貓兒、小耗子一起拔蘿卜，這“老―――少―――小”組成的優(yōu)美、和諧的畫面，帶給人一個溫馨、和諧的世界，一個給成長中孩子以哲理啟示的世界。重難點分析：重點：在活動中體驗人多力量大，同伴間應(yīng)該相互合作的情感難點：簡單表演故事情節(jié)。小班幼兒年齡在4歲左右，是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期。會向別人表達自己基本的想法和要求，只是語句不夠完整，有時出現(xiàn)時斷時續(xù)的現(xiàn)象，即使說了也很難把自己的意思表達完整。這一年齡段的幼兒，已經(jīng)可以初步的理解簡單的故事和兒歌的內(nèi)容，可以在提示下說出故事中主人翁的名字及簡短的故事復(fù)述?；顒幽繕耍?、體驗人多力量大，同伴之間應(yīng)該相互合作的情感。2、能夠根據(jù)故事情節(jié)模仿各種角色進行故事表演。活動準備：老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠頭飾，蘿卜；故事動畫?；顒舆^程：一、導(dǎo)入部分教師出示蘿卜圖片，引出故事主題。教師：看，這是什么啊？（教師出示蘿卜頭飾）教師：這是老公公種的一個蘿卜，老公公每天都給它澆水、施肥，蘿卜越長越大。后來啊老公公想把蘿卜拔出來，可是怎么拔也拔不動，后來發(fā)生了什么事情，你們想不想知道呢？二、播放故事動畫，講述故事師：1、老公公每天都對蘿卜說什么??？2、蘿卜長的很大很大的，老公公想怎么樣??？3、老公公一個人有沒有把蘿卜拔出來啊，他請誰來幫忙??？老公公是怎么說的？老婆婆是怎么回答的？提醒幼兒注意老公公老婆婆說話的聲音和語氣4、老公公老婆婆兩個人有沒有把蘿卜拔出來啊，又請誰來幫忙了，老婆婆是怎么說的，小姑娘是怎么回答的？5、老公公老婆婆還有小姑娘有沒有把蘿卜拔出來啊，又請誰來幫忙啊，小姑娘是怎么喊的，小花狗是怎么回答的？6、這時候蘿卜有一點點動了，可是還沒有拔出來，又請誰來幫忙啊，小花狗是怎么喊的，小老鼠是怎么回答的？（邊講邊問，加深幼兒對故事的印象）問：最后蘿卜拔出來了沒有??？那是怎么樣拔出來的呢？有誰一起拔的??？一個人能不能拔出來??？為什么？小結(jié)：原來光靠一個人的力量是不行的，人多力量才大，以后，我們小朋友也可互相幫忙。三、進行角色表演那好，那我們現(xiàn)在也一起來拔拔這個蘿卜好不好？我請小朋友當老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓還有小老鼠一起來表演這個游戲好不好？（教師請個別小朋友上來表演，請小朋友試著和老師一起講，主要掌握“XX來拉，來拉”“嗨喲，嗨喲拔呀拔，還是拔不動”這兩個句子）這么大的蘿卜，小朋友們有沒有拔出來??？蘿卜拔出來了小朋友們開不開心??？幼：興高采烈的參加到角色游戲中。意圖：體驗與小伙伴游戲的快樂。鞏固幼兒復(fù)習(xí)拉、幫、拔等詞語。四、活動延伸在音樂伴奏《拔蘿卜》下結(jié)束。教師：那我們現(xiàn)在一起把這個蘿卜搬回家吧！幼兒對新鮮事物的好奇心強，吸引幼兒的注意力。運用多媒體課件，緊緊抓住幼兒的注意力。小班《拔蘿卜》語言教案「篇六」活動設(shè)計背景因我們班是小班，孩子比較小，在活動設(shè)計方面，我根據(jù)我們小班幼兒喜歡模仿，喜歡游戲的特點，創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒在輕松自由的環(huán)境中理解故事內(nèi)容，喜歡表演。活動目標1、理解故事內(nèi)容，在老師的引導(dǎo)下學(xué)說主要對話，學(xué)習(xí)簡單的詞：拉、拔、幫。2、學(xué)習(xí)根據(jù)故事情節(jié)模仿故事中的角色進行簡單的故事表演；3、明白“人多力量大”的道理，體驗同伴間相互合作的情感。教學(xué)重點、難點重點：理解故事，學(xué)習(xí)簡單的詞。難點：根據(jù)故事模仿表演活動準備教學(xué)掛圖一張、人物頭飾各一個、背景圖一副，人物圖片及大蘿卜圖片各一個活動過程一、導(dǎo)入1、師先以一個魔術(shù)小