九年級(jí)語文下冊蒲柳人家節(jié)選 課件4

蒲柳人家（節(jié)選）劉紹棠學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解劉紹棠及其充滿濃郁民族風(fēng)格和審美情趣的鄉(xiāng)土文學(xué)。2、由文中人物的綽號(hào)入手,把握人物性格,分析文中鮮明、豐滿的人物形象，感受小說濃郁的鄉(xiāng)土氣息,領(lǐng)悟勞動(dòng)人民淳厚樸實(shí)的人情美。3、品味本文精彩的語言,體會(huì)作者高超的語言藝術(shù)。劉紹棠（1936-1997），通縣（今北京通州區(qū)）人，作家。我國著名鄉(xiāng)土文學(xué)作家，“荷花淀派”的代表作家之一，“大運(yùn)河鄉(xiāng)土文學(xué)體系”的創(chuàng)立者。代表作品有短篇小說《蛾眉》，中篇小說《運(yùn)河的槳聲》《蒲柳人家》，長篇小說《京門臉子》等。其作品致力于“中國氣派、民族風(fēng)格、鄉(xiāng)土題材、地方特色”，格調(diào)清新。走進(jìn)作者劉紹棠從被放逐的精神荒原上歸來，便回到了他對其充滿了眷戀之情的運(yùn)河兩岸，這魂?duì)繅艨M的故鄉(xiāng)的熱土，這哺育過他、讓他難忘的童年的鄉(xiāng)親，這長著垂柳的河岸，這河灘旁的蒲柳小屋，無處不牽動(dòng)著他的種種思緒、縷縷詩情，于是《蒲柳人家》誕生了。寫作背景蒲柳，指水楊，一種入秋就凋零的樹木。這里以蒲柳人家代指普通貧苦農(nóng)家，點(diǎn)明了文章寫作的內(nèi)容和對象。文題解讀蒲柳人家（一）蒲柳人家（二）鄉(xiāng)土文學(xué)的出現(xiàn)溯源于魯迅的《故鄉(xiāng)》。20世紀(jì)20年代，現(xiàn)代文壇上出現(xiàn)了一批比較接近農(nóng)村的年輕作家，他們的創(chuàng)作以農(nóng)村生活為題材，以農(nóng)民疾苦為主要內(nèi)容，形成了所謂的“鄉(xiāng)土文學(xué)”。鄉(xiāng)土文學(xué)的作家們目擊現(xiàn)代文明與宗法農(nóng)村的差異，在魯迅“改造國民性”思想的啟迪下，帶著對童年和故鄉(xiāng)的回憶，用隱含著鄉(xiāng)愁的筆觸，將“鄉(xiāng)間的死生、泥土的氣息，移在紙上”，顯示了鮮明的地方特色，從總體上呈現(xiàn)出比較自覺可貴的民族化的追求，開創(chuàng)了現(xiàn)代文學(xué)史上堪稱一大創(chuàng)作潮流的風(fēng)氣。代表作有彭家煌的《慫恿》、王任叔的《疲憊者》、許欽文的《瘋婦》、臺(tái)靜農(nóng)的《地之子》等。文題知識(shí)——鄉(xiāng)土文學(xué)腌臜（）唿哨（

）榮膺（）

作揖（

）隱匿（）

戲謔（）掂量(

)

斷壁殘?jiān)ǎ┄āhūyīngyīnìxuèyuándiān讀準(zhǔn)字音鞍：放在牲口背上馱運(yùn)東西或供人騎坐的器具，多用皮革或木頭加棉墊制成。掄：用力揮動(dòng)。烙：把面食放在燒熱的鐺或鍋上加熱使熟。煙囪：爐灶、鍋爐上排煙的管狀裝置。招架：抵擋。解釋詞義熏陶：長期接觸的人或事物對人的生活習(xí)慣、思想行為、品行學(xué)問等逐漸產(chǎn)生某種影響（多指好的）。隱匿：隱藏；躲起來。憋悶：心情不舒暢；郁悶。掂量：斟酌。禮聘：用尊敬的方式（如拜訪、送禮）聘請。一氣呵成：形容完成整個(gè)工作的過程中不間斷，不松懈。解釋詞義不知好歹：不知道好壞，多指不能領(lǐng)會(huì)別人的好意。妙手回春：稱贊醫(yī)生醫(yī)道高明，能把垂危的病人治好。兩肋插刀：指為朋友敢于冒險(xiǎn)，甚至犧牲性命。形容重情義、講義氣。如坐針氈：像坐在有針的氈子上一樣，形容心神不寧。天倫之樂：指家庭中親人團(tuán)聚的快樂。望眼欲穿：快把眼睛望穿了，形容盼望殷切。解釋詞義第一節(jié)（1-14）：以何滿子為線索，主要描寫了何滿子及一丈青大娘的性格特征。第一節(jié)第一層（1-5）：寫何滿子被拴以及抗拒穿花紅兜肚的事，反映了其性格特點(diǎn)：機(jī)靈頑皮，充滿稚氣。第一節(jié)第二層（6-9）：刻畫一丈青大娘的形象。第一節(jié)第三層（10-12）：描寫何滿子的頑皮和一丈青大娘對他的寵愛。第一節(jié)第四層（13、14）：寫何滿子被拴的原因和感受，照應(yīng)開頭。文章梳理文章共兩節(jié)，把每一節(jié)分層并概括其主要內(nèi)容。第二節(jié)（15-35）：主要塑造了何大學(xué)問這一人物形象，并通過何大學(xué)問之口，略提當(dāng)時(shí)中國的狀況。第二節(jié)第一層（15-20）：側(cè)重刻畫何大學(xué)問的形象。第二節(jié)第二層（21-24）：何大學(xué)問想改變后代的命運(yùn)，聘請老秀才教孫子。第二節(jié)第三層（25-35）：照應(yīng)文章開頭，日軍的侵略讓居住在偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的何家也不得安寧。1.賞析文章第7段“一丈青大娘勃然大怒，老大一個(gè)耳刮子搶圓了扇過去；那個(gè)年輕的纖夫就像風(fēng)吹乍篷，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的沙灘上，緊一口慢一口倒氣，高一聲低一聲呻吟?！眲?dòng)作描寫?！皰鄨A了扇過去”寫出了一丈青大娘的怒氣和力氣；纖天“轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈兒”“栽倒”“倒氣”“呻吟”寫出了一丈青大娘這一巴掌的威力，今人如聞其聲，如見其人。整體感知——第一部分2.第7段描寫了纖夫無力招架一丈青大娘的狼狽相，這一內(nèi)容可以刪掉嗎？為什么？不能刪掉。這里運(yùn)用側(cè)面描寫，通過描寫纖夫無力招架一丈青大娘的狼狽相，烘托了一丈青大娘剛直不阿、疾惡如仇、威武勇猛的人物特點(diǎn)，從而使一丈青大娘這一人物形象更加豐滿。整體感知——第一部分3.第7段：“最后，還是船老板請出了擺渡船的柳罐斗，釘掌鋪的吉老秤，老木匠鄭端午，開小店的花鞋杜四，說和了兩三個(gè)時(shí)辰，一丈青大娘才算開恩放行?！边@個(gè)結(jié)局，能否改為“最后，在眾人的勸說下，一丈青大娘才算開恩放行”？為什么？整體感知——第一部分不能。原文通過鋪陳說和人員之多、時(shí)間之長，從側(cè)面進(jìn)一步突出了一丈青大娘潑辣、剛正不阿、敢于打抱不平的人物特點(diǎn)。更改后，嚴(yán)重削弱了這一表達(dá)效果。4.文章第9段“不過，別看一丈青大娘能鎮(zhèn)八方，她可管不了何滿子?！庇泻巫饔?？整體感知——第一部分承上啟下，能鎮(zhèn)八方卻管不了何滿子，有力地襯托出何滿子的頑皮和他在一丈青大娘心中的地位。5.簡要分析第11段運(yùn)用的表達(dá)方式。運(yùn)用插敘，記敘了一丈青大娘和兒媳婦的矛盾，側(cè)面交代了一丈青大娘對何滿子疼愛的原因。6.分析文章第13段，“這一天，……跑不了更飛不了”的作用。整體感知——第一部分與開頭照應(yīng)，揭開了何滿子被拴的懸念，為下文寫何滿子“憋悶”的心情做鋪墊?！袄项^子陰沉著臉”設(shè)置了另一個(gè)懸念。1.文章第19段“跟牲口販子借一筆驢打滾兒，……驚險(xiǎn)紅火?！钡恼Z言有何特色？整體感知——第二部分借鑒了傳統(tǒng)小說和評(píng)書的語言，多用短句和四字句，讀起來抑揚(yáng)頓挫，節(jié)奏感強(qiáng)。2.何大學(xué)問在學(xué)問上下了哪些功夫？請用簡潔的語句分別加以概括。（1）讀書勤奮，虛心求教。如腰里揣個(gè)唱本，有空就念；遇到生字兒，不恥下問；等等。（2）穿長衫，打扮斯文，說話咬文嚼字。（3）路遇文廟，作揖燒香。3.簡要分析文章第20段“本來，孔夫子門前早已冷落，小城鎮(zhèn)的文廟十有八九坍塌破敗……他這一作揖，一燒香，只嚇得麻雀滿天飛叫，野兔望影而逃”這幾句的作用。整體感知——第二部分（1）將文廟的破敗荒涼和何大學(xué)問的作揖燒香進(jìn)行對比，突出了何大學(xué)問對知識(shí)的虔誠和求學(xué)的認(rèn)真；（2）突出了何大學(xué)問“集斯文先生與江湖俠士于一身”的滑稽相；（3）嘲諷了文廟的冷落和何大學(xué)問的斯文，幽默風(fēng)趣，增添生活情趣。何滿子是小說的主要線索人物，作者正是通過這樣一個(gè)機(jī)靈頑皮、充滿稚氣的孩子的眼睛，串起了整個(gè)故事，推動(dòng)了小說情節(jié)的發(fā)展，為我們勾勒出了幾個(gè)世代棲息于京東地區(qū)北運(yùn)河畔的農(nóng)民的性格特征。人物形象——何滿子潑辣大膽剛直不阿性格豪爽口苦心甜熱情正直淳厚樸實(shí)人物形象——“一丈青大娘”（1）他又好喝酒，脾氣大，愛打抱不平，為朋友敢兩肋插刀。（2）不知道錢是好的，伙友們有誰家揭不開鍋，沿路上遇見老、弱、病、殘，伸手就掏荷包……（3）好戴高帽兒，講排場，擺闊氣。人物形象——“何大學(xué)問”分析一丈青大娘與何大學(xué)問性格中的共同點(diǎn)。人物形象（1）兩人都好面子。比如一丈青大娘不愿與兒子兒媳婦分家，還為分家的事與兒媳婦鬧得不愉快，是因?yàn)榕路旨襾G臉，而何大學(xué)問好面子的性格就更明顯了，比如他本來掙錢不太多，但每次出口外后歸家，卻要裝得好像腰纏萬貫，還要借錢大擺酒筵。人物形象（2）兩人都淳樸率直，爽朗豪放。一丈青大娘大鬧運(yùn)河灘的精彩情節(jié)活脫脫地表現(xiàn)了她的率直豪放，而何大學(xué)問更是豪氣干云，他“人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌”尤其是他“愛打抱不平，為朋友敢兩肋插刀”，連偷馬都“躲他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”，這些都表現(xiàn)了他的豪氣。人物形象（3）兩人都熱情善良、樂于助人。纖夫們赤身露體，為村里的大姑娘小媳婦們著想，一丈青大娘就管上了這件“閑事”，平時(shí)她還經(jīng)常給村里人接生、治病等，這更加表現(xiàn)了她樂于助人的美好品德。何大學(xué)問更是俠肝義膽，“伙友們有誰家揭不開鍋，沿路上遇見老、弱、病、殘，伸手就掏荷包抓多少就給多少，也不點(diǎn)數(shù)兒”，他的仗義疏財(cái)和俠義情懷令人敬佩。合作探究如“心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子”“斗大的字認(rèn)不得三筐”“鼓著肚子充胖”“砸碎了骨頭也榨不出幾兩油”等等。這些方言俗語既具有鮮明的地方特色，自然鮮活，又具有豐富的表現(xiàn)力，能準(zhǔn)確、形象地表情達(dá)意，增加了作品的文采和趣味。?1.劉紹棠是運(yùn)用方言俗語的高手。類似“人配衣裳馬配鞍”這樣的方言俗語，課文中還有很多，請?jiān)僬页鰩滋巵?，說說它們有什么表達(dá)效果。2.本文是如何通過巧妙安排故事情節(jié)來塑造人物形象的？合作探究（1）采用倒敘手法，先設(shè)置懸念，從何滿子被爺爺拴在葡萄架下的那個(gè)中午寫起；發(fā)生在一丈青大娘、何大學(xué)問身上生動(dòng)有趣的往事和何家的過去用穿插的方式回述出來，通過寫對何滿子的不同態(tài)度表現(xiàn)了一丈青大娘、何大學(xué)問的性格特點(diǎn)；又以何滿子盼人搭救結(jié)束，結(jié)構(gòu)上前后呼應(yīng)，非常巧妙。合作探究（2）靈活運(yùn)用插敘手法，巧妙自然地進(jìn)行補(bǔ)充介紹，從而塑造人物，突出中心。如：為照應(yīng)一丈青大娘“也能打架“，便插敘她大鬧運(yùn)河灘教訓(xùn)無禮纖夫一事，突出她愛憎分明、潑辣豪爽的性格特征；插敘何滿子父母的情況，通過婆媳間的矛盾來展現(xiàn)一丈青大娘愛孫如命的一面；而插敘祖孫倆妙趣橫生的生活場景，更表現(xiàn)了一丈青大娘寵愛孫子的慈愛形象。文章后半部分，在塑合作探究造何大學(xué)問的形象時(shí)，插敘了其生平經(jīng)歷、外號(hào)由來、威震古北口、借高利貸擺筵席、學(xué)做學(xué)問、拜文廟、禮聘老秀才、為孫子帶吃食等情節(jié)，塑造了一個(gè)本領(lǐng)高強(qiáng)、俠肝義膽、樂善好施、好戴高帽、講排場、擺闊氣、疼愛孫子的人物形象。3.本文是劉紹棠獨(dú)具風(fēng)格的鄉(xiāng)土文學(xué)的代表作。那么，你認(rèn)為本文的民族氣息和民族作風(fēng)體現(xiàn)在哪些方面？合作探究首先，從人物形象上來說，小說中的人物具有中華民族獨(dú)有的性格特點(diǎn)和傳統(tǒng)美德，他們身上那種俠肝義膽、仗義疏財(cái)、疾惡如仇、扶危濟(jì)困的品格，正是我們中華民族世代相傳的精神財(cái)富，這可以從“一丈青大娘”的外號(hào)和何大學(xué)問“一副關(guān)公相貌”，乃至他們?yōu)槿颂幨赖姆绞缴媳憩F(xiàn)出來。其次，在藝術(shù)上，小說不僅情節(jié)富有傳奇色彩，而且塑造人物性格時(shí)也多借鑒中國古典小說和民間說唱藝術(shù)的表現(xiàn)手法。小說中如一丈青大娘大鬧運(yùn)河灘、何大學(xué)問威震古北口等故事正是對我國古典小說和民間說唱藝術(shù)手法的繼承。再次，小說的表現(xiàn)手法也是民族的。如多用語言描寫和動(dòng)作描寫表現(xiàn)人物性格，用外號(hào)概括人物性格特點(diǎn)等，也正是我國古典小說和民間說唱藝術(shù)常見的表現(xiàn)手法。合作探究行文特色鮮明的民族特色，濃厚的鄉(xiāng)土氣息（1）從人物形象來說，小說的人物具有中華民族獨(dú)有的性格特點(diǎn)和傳統(tǒng)美德?！耙徽汕啻竽铩钡耐馓?hào)和何大學(xué)問“一副關(guān)公相貌”，以及他們?yōu)槿俗鍪碌姆绞降?，都顯示了作品的民族本色。行文特色鮮明的民族特色，濃厚的鄉(xiāng)土氣息（2）從藝術(shù)手法來說，小說不僅情節(jié)富有傳奇色彩，而且塑造人物形象時(shí)也多借鑒中國古典小說和民間說唱藝術(shù)的表現(xiàn)手法。如一丈青大娘大鬧運(yùn)河灘、何大學(xué)問威震古北口等傳奇筆墨正是對古典文學(xué)的繼承。又如多用語言描寫和動(dòng)作描寫表現(xiàn)人物性格，用外號(hào)概括人物性格特點(diǎn)。行文特色鮮明的民族特色，濃厚的鄉(xiāng)土氣息（3）從語言特色來說，作者在敘述故事描寫人物時(shí)，采用了活靈活現(xiàn)的民間口語與俗語，并加以提煉，形