2024屆高考復(fù)習(xí)模擬作文練習(xí)（共16篇附寫(xiě)作指導(dǎo)）

高考作文模擬練習(xí)

班級(jí)考號(hào)姓名總分

1、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

①士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。（《論語(yǔ)》）

②譬如為山，未成一皴，止，吾止也。譬如平地，雖覆一跳，進(jìn)，吾往也。（《論語(yǔ)》）

③合抱之木，生于毫末九層之臺(tái)，起于累土千里之行，始于足下?！独献印?/p>

④心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國(guó)治，國(guó)治而后天下平。（《禮記》）

⑤百舸爭(zhēng)流，奮楫者先。《禮記》

請(qǐng)以上述經(jīng)典語(yǔ)句中的兩三句為基礎(chǔ)，任意組合，確定立意，并合理引用，寫(xiě)一篇文章。要

求：自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

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2、閱讀下面的材料，按要求作文。

有人認(rèn)為，懷疑一切，世界將會(huì)變成灰色；相信一切，人生只能匍匐。

對(duì)此，你有怎樣的思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇不少于800字的文章，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。

要求：①自定立意，自擬題目；②不得脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文；③除詩(shī)歌外，文體

不限。

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3、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

子曰：“人之生也直，同之生也幸而免?！币馑际且粋€(gè)人行為正直，在人世上能夠生存，不正

直的人有時(shí)也能在人世上生存，那只是因?yàn)樗麅e幸地躲避了災(zāi)難罷了。

《老子》中寫(xiě)道：“曲則全，枉則直J意思是委曲能求全，彎曲就能伸直。

對(duì)于“直”與“曲二你有怎樣的感悟和思考？請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)篇文章，體現(xiàn)你的感情與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于

800字。

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4、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

情懷是一種高尚的心境、情趣和胸懷。有情懷的人，肯定有內(nèi)涵，有夢(mèng)想，有愛(ài)心，有責(zé)任,

不浮躁，不沉迷，活得精致。這是一種積極的生活態(tài)度。情懷有大有小，情懷也有多有少。古人

的情懷你我有目共睹，從古詩(shī)詞中就可以看出來(lái)：他們有懸壺濟(jì)世的醫(yī)生情懷，有保衛(wèi)國(guó)家的戰(zhàn)

士情懷，有為國(guó)家效力的文人情懷，等等。而現(xiàn)在，情懷似乎正在遠(yuǎn)離我們。有人說(shuō)：這兒年“情

懷”這個(gè)詞基本被玩爛了，甚至已經(jīng)淪為一個(gè)貶義詞。而“消費(fèi)情懷”也在商業(yè)圈、娛樂(lè)圈興起。

可是，情懷對(duì)于我們這代人來(lái)說(shuō)，真的就只剩下對(duì)于過(guò)往的追憶和懷念了嗎？

請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，面向本校（統(tǒng)稱“金太陽(yáng)中學(xué)”）同學(xué)寫(xiě)一篇演講稿，倡議大家“做有情懷

的現(xiàn)代青年”，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考，并提出希望與建議。

要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題；切合身份，符合文體特征；不要套作，

不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

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5、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

材料一：

汪曾祺曾在其著作《人間草木》中說(shuō)過(guò)：“四方食事，不過(guò)一碗人間煙火」

也有人說(shuō)：人間煙火，就是平常日子里的每一次歡笑和溫暖。

材料二：

最近，淄博燒烤火爆全網(wǎng)，吸引了全國(guó)游客前去打卡，相關(guān)話題連續(xù)登上熱搜，一夜之間，

淄博燒烤成為頂流。憑著“烤爐十小餅十蘸料十人蔥”的燒烤靈魂“四件套”，淄博燒烤從就餐儀式

到搭配風(fēng)味，都是獨(dú)一份的。人間煙火氣，最撫凡人心。在那觥籌交錯(cuò)的燒烤攤上，人們推杯換

盞間，那冒著油花、滋滋作響的肉串，不僅展現(xiàn)普通中國(guó)人關(guān)于“美食”的文化記憶，而且讓我

們透過(guò)煙火氣讀懂彼此相通的精神世界。

閱讀以上材料，你有怎樣的感悟和思考？請(qǐng)結(jié)合材料和生活實(shí)際寫(xiě)一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信

息；不少于800字。

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6.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

有人認(rèn)為，懷疑一切，世界將會(huì)變成灰色；相信一切，人生只能匍匐。

對(duì)此，你有怎樣的思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇不少于800字的文章，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。

要求：①自定立意，自擬題目；②不得脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文；③除詩(shī)歌外，文體

不限。

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7.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

福樓拜對(duì)他的學(xué)生莫泊桑說(shuō)：“無(wú)論你所要的是什么，真正能夠表現(xiàn)它的句子只有一句，真正

適用的動(dòng)詞和形容詞也只有一個(gè)，就是那最準(zhǔn)確的一句、最準(zhǔn)確的一個(gè)動(dòng)詞和形容詞。

其他類似的卻很多。而你必須把這唯一的句子、唯一的動(dòng)詞、唯一的形容詞找出來(lái)

這段話對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活也頗具啟示意義。請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求:選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息;

不少于800字。

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8.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

碰撞，生活中時(shí)有發(fā)生。海浪與礁石的碰撞，雞蛋與石頭的碰撞……當(dāng)然，也有這樣的碰撞:

情與法的碰撞，理想與現(xiàn)實(shí)的碰撞，傳統(tǒng)與現(xiàn)代的碰撞，不同文化的碰撞…“碰撞”帶來(lái)了成長(zhǎng),

也擦出了火花，創(chuàng)造了奇跡……

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9.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

一位著名高校教授到一所省重點(diǎn)高中調(diào)研。在和高中生座談中，老教授問(wèn)：“你們未來(lái)準(zhǔn)備怎

樣為祖國(guó)貢獻(xiàn)自己呢？”

學(xué)生們一臉茫然。

很多學(xué)生坦言還沒(méi)去想這個(gè)問(wèn)題。

老教授又問(wèn)：“那你們未來(lái)想做什么？”

很多學(xué)生回答：“想考自己喜歡的大學(xué)，未來(lái)找更好的工作賺更多的錢?！?/p>

老教授說(shuō)：“你們難道沒(méi)有想過(guò)未來(lái)為祖國(guó)貢獻(xiàn)自己？”

很多學(xué)生說(shuō)：“小時(shí)候想過(guò)，現(xiàn)在沒(méi)想了

上述材料，引發(fā)了你哪些思考？請(qǐng)自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章，不要套作，不得抄襲,

不少于800字。

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10.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

我們?cè)谝黄?，就像一滴水融入另一滴水，就像一束光簇?fù)碇硪皇?。因?yàn)槲覀冎?，唯?/p>

點(diǎn)亮自己，才有個(gè)體的美好前程；唯有簇?fù)碓谝黄?，才能照亮?guó)家的未來(lái)。這一年我們?cè)谝黄?

一看見(jiàn)冬奧賽場(chǎng)的谷愛(ài)凌，也看見(jiàn)超高溫夏天的戶外勞動(dòng)者；我們看見(jiàn)空間站的航天員，也看見(jiàn)

風(fēng)雪中的牧羊人；我們看見(jiàn)朋友圈里的“兩道杠”，也看見(jiàn)業(yè)主間傳遞的布洛芬……身前的影，背

后的光，看見(jiàn)是共情的起點(diǎn)，那些火與冰、笑與淚，讓世界如此參差與真實(shí)。每一次看見(jiàn)，我們

都是時(shí)代的參與者與見(jiàn)證者，這一幀一畫(huà)都在見(jiàn)證著我們的成長(zhǎng)。

請(qǐng)以“看見(jiàn)”為話題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

寫(xiě)作提示：①除詩(shī)歌外，文體不限；②避開(kāi)真實(shí)的人名、地名、校名；③書(shū)寫(xiě)規(guī)范，卷面整

潔。

高考作文預(yù)測(cè)練習(xí)

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11.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

有長(zhǎng)輩常說(shuō)：“零零后的世界我們不懂?！?018年，零零后逐漸步入成年，回視他們的成長(zhǎng)，

伴隨他們成長(zhǎng)的熱詞有：成人禮、天宮一號(hào)、王x榮耀、感動(dòng)中國(guó)人物、QQ空間、抗戰(zhàn)勝利70

周年、二孩政策、選秀、搜題軟件、阿爾法狗、詩(shī)詞大會(huì)、金磚會(huì)議。

作為零零后的你，請(qǐng)從上述熱詞中選擇兩三個(gè)，寫(xiě)一篇文章讓長(zhǎng)輩更好地了解你們這一代。

要求：選好關(guān)鍵詞，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)；選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不

得抄襲；不少于800字。

高考作文預(yù)測(cè)練習(xí)

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12.閱讀下面的材料，按要求作文。

有人認(rèn)為，懷疑一切，世界將會(huì)變成灰色；相信一切，人生只能匍匐。

對(duì)此，你有怎樣的思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇不少于800字的文章，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。

要求：①自定立意，自擬題目；②不得脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文；③除詩(shī)歌外，文體

不限。

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13.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

情懷是一種高尚的心境、情趣和胸懷。有情懷的人，肯定有內(nèi)涵，有夢(mèng)想，有愛(ài)心，有責(zé)任,

不浮躁，不沉迷，活得精致。這是一種積極的生活態(tài)度。情懷有大有小，情懷也有多有少。古人

的情懷你我有目共睹，從古詩(shī)詞中就可以看出來(lái)：他們有懸壺濟(jì)世的醫(yī)生情懷，有保衛(wèi)國(guó)家的戰(zhàn)

士情懷，有為國(guó)家效力的文人情懷，等等。而現(xiàn)在，情懷似乎正在遠(yuǎn)離我們。有人說(shuō)：這兒年“情

懷”這個(gè)詞基本被玩爛了，甚至已經(jīng)淪為一個(gè)貶義詞。而“消費(fèi)情懷”也在商業(yè)圈、娛樂(lè)圈興起。

可是，情懷對(duì)于我們這代人來(lái)說(shuō)，真的就只剩下對(duì)于過(guò)往的追憶和懷念了嗎？

請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，面向本校（統(tǒng)稱“金太陽(yáng)中學(xué)”）同學(xué)寫(xiě)一篇演講稿，倡議大家“做有情懷

的現(xiàn)代青年”，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考，并提出希望與建議。

要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題；切合身份，符合文體特征；不要套作，

不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

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班級(jí)考號(hào)姓名總分

14.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

子曰：“人之生也直，同之生也幸而免?！币馑际且粋€(gè)人行為正直，在人世上能夠生存，不正

直的人有時(shí)也能在人世上生存，那只是因?yàn)樗麅e幸地躲避了災(zāi)難罷了。

《老子》中寫(xiě)道：“曲則全，枉則直J意思是委曲能求全，彎曲就能伸直。

對(duì)于“直”與“曲二你有怎樣的感悟和思考？請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)篇文章，體現(xiàn)你的感情與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于

800字。

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15.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

梅奧牧授受托為一家公司提高生產(chǎn)效率。他讓工作單調(diào)的工人們每天上、下午喝咖琲、聊天

休息各10分鐘，結(jié)果產(chǎn)量不減反增。后來(lái)他乂取消了此項(xiàng)規(guī)定，產(chǎn)量仍然持續(xù)增長(zhǎng)，因?yàn)楣と藗?/p>

已愛(ài)上了所從事的工作，并愛(ài)上了這個(gè)集體。

以上材料具有啟示意義，請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信

息；不少于800字。

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16.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）

一條無(wú)名的古街，因?yàn)橛袆?chuàng)意的涂鴉，成為著名的網(wǎng)紅打卡地；一座無(wú)名的小城，因?yàn)橹鞔?/p>

燒烤的旅游創(chuàng)意，火遍全國(guó)；一向無(wú)人問(wèn)津的博物館，因?yàn)楠?dú)特的文創(chuàng)產(chǎn)品，吸引了眾多年輕人……

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信

息；不少于800字。

附：寫(xiě)作指導(dǎo)

1.

【文題解析】

本題考查學(xué)生寫(xiě)作的能力,這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題。材料提供先秦的五句名言，考生需要先理解

這些名言的意思，然后才能進(jìn)行寫(xiě)作。

①意思是：作為一個(gè)士人，一個(gè)君子，必須要有寬廣、堅(jiān)韌的品質(zhì)，因?yàn)樽约贺?zé)任重大，道路遙遠(yuǎn)。這句

名言強(qiáng)調(diào)''意志堅(jiān)韌和“勇挑重?fù)?dān)”的重要性，只有擁有寬廣、堅(jiān)韌的品質(zhì)才能承擔(dān)起自己的責(zé)任。

②意思是：好比堆土成山，只差一筐土就完成了，這時(shí)停下來(lái)，是我自己要停下來(lái)的。又好比平整土地，

雖然只倒下一筐土，如果決心繼續(xù)，還是要自己去干的。此句強(qiáng)調(diào)“堅(jiān)持”的重要性。

③意思是：合抱的人樹(shù)，生長(zhǎng)于細(xì)小的萌芽；九層的高臺(tái)，筑起于每一堆泥土；千里的遠(yuǎn)行，是從腳下第

一步開(kāi)始走出來(lái)的?？梢?jiàn)生活中要重視積累，要持之以恒、善始善終，而且禍患常積于忽微，要防微杜漸。

④的意思是：《大學(xué)》中的“修身、齊家、治國(guó)、平天下”觀點(diǎn)，解釋了中國(guó)人獨(dú)特的邏輯“由個(gè)人而至天

下，由一點(diǎn)向外擴(kuò)展”，指出個(gè)人“心正”的重要性，強(qiáng)調(diào)家國(guó)情懷是個(gè)人情懷的最高追求。

⑤意思是：勁搖槳的人才能在競(jìng)渡中跑在前面，告誡人們要發(fā)奮努力、敢于拼搏。要敢于競(jìng)爭(zhēng)，敢于爭(zhēng)先，

做時(shí)芍的弄潮兒。試題要求以材料中的兩三句為基礎(chǔ)，任意組合確定3意進(jìn)行寫(xiě)作。對(duì)此，可結(jié)合①@③談知

與行的關(guān)系問(wèn)題，說(shuō)明光有知還不夠，還要重視行動(dòng)的積累；可結(jié)合①@談對(duì)自己人生規(guī)劃、目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的影響，

將個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與人民、家國(guó)的發(fā)展興衰融合在一起，立志報(bào)國(guó)，心系人民；如結(jié)合②⑤談奮斗與堅(jiān)持的關(guān)

系，說(shuō)明唯有持之以恒，堅(jiān)持到最后，奮斗才有意義。寫(xiě)作時(shí)還要注意寫(xiě)作任務(wù)中“合理引用”的要求。比如，

寫(xiě)作時(shí)可開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直奔主題，引用“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)”指出新時(shí)代的青年要樹(shù)立高遠(yuǎn)志向，心系

祖國(guó)和人民，用充滿活力的思維，鏗鏘有力的步伐，腳踏實(shí)地為個(gè)人及祖國(guó)創(chuàng)造更美好的未來(lái)。正文主體部分，

則可引用“心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國(guó)治，國(guó)治而后天下平”，分別針對(duì)立志如心系人民，胸懷

世界，行動(dòng)如“譬如平地，雖覆一簧，進(jìn)，吾往也”等展開(kāi)論述。結(jié)尾則全面收束全篇，照應(yīng)開(kāi)頭。

【參考立意】

二知行合一，堅(jiān)持不懈。

2.立奮斗之志，行堅(jiān)持之路。

3.為國(guó)家之發(fā)展，我輩奮斗不息。

2.

【文題解析】

本題考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。這是一道引語(yǔ)式的材料作文題。

材料中引用了有些人的觀點(diǎn)，表達(dá)了懷疑一切與相信一切均不可取。由此可知，材料提供了懷疑、相信、

懷疑與相信三個(gè)話題。

“而成長(zhǎng)的過(guò)程中總是伴隨著懷疑與相信的困惑”，這說(shuō)明“懷疑與相信的困惑”的普遍性。我們可以采用

提取關(guān)鍵詞和多向思維的方法來(lái)審題。

從第一句話出發(fā)考慮，抓住三個(gè)關(guān)鍵詞一一“懷疑”“一切”“灰色”。一個(gè)只知“懷疑一切”的人，說(shuō)明他

絲亳不信任別人，認(rèn)為這個(gè)世界充滿欺騙和黑暗，本身就是以一種消極的眼光來(lái)看待整個(gè)世界，或者本身心理

就是灰暗的，看不到亮色，看不到看望，自然“世界將變成灰色）最終可能導(dǎo)致悲觀厭世。由此可從“不能懷

疑一切，人生需要信任”“不能懷疑一切，請(qǐng)多角度思考”等方面立意。

從第二句話入手思考，抓住三個(gè)關(guān)鍵詞一一“相信”“一切”“匍匐”?！百橘搿笔蔷徛斑M(jìn)的意思。一個(gè)只

知“相信一切”的人，意味著遇到事情，不論對(duì)錯(cuò)，只知人云亦云，沒(méi)有自己獨(dú)立思考、判斷的能力，最終只

能淪為別人的“應(yīng)聲蟲(chóng)”，人云亦云，亦步亦趨；嚴(yán)重點(diǎn)，說(shuō)明你這個(gè)人已被徹底愚化，其人生的確就只能“匍

匐”，只能仰人鼻息，蠅營(yíng)狗茍地過(guò)完自己的一生。由此可從“不能相信一切，需要合理的懷疑”“不能相信一

切，人生需要獨(dú)立思考”等方面立意。

從材料整體思考，可知“懷疑一切”和“相信一切”都是不可取的，由此可以從“辯證看問(wèn)題”“理性思考”

“獨(dú)立判斷”等角度立意。

寫(xiě)作時(shí)可以先明確觀點(diǎn)，人要學(xué)會(huì)理性思考問(wèn)撅。主體可以采用正反對(duì)比的結(jié)構(gòu)形式，可以先從正面論述.

理性思考，不過(guò)分懷疑或相信，才會(huì)對(duì)問(wèn)題有正確的認(rèn)識(shí)；再?gòu)姆疵嬲撌觯绻焕硇运伎?，過(guò)分懷疑或相信，

都可能對(duì)問(wèn)題形成錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。最后，再照應(yīng)開(kāi)篇。

【參考立意】

二.人要學(xué)會(huì)理性思考。

2.學(xué)會(huì)獨(dú)立判斷。

3.辯證地看問(wèn)題。

4.懷疑一切值得懷疑的。

5.不要過(guò)于懷疑。

6.不要過(guò)分相信。

3.

【文題解析】

材料的關(guān)鍵詞是“直”與“曲根據(jù)材料內(nèi)容，我們可以思考何為“直”，何為“曲&可以思考“直”的

作用，“曲”的作用；可以思考“直”和“曲”的關(guān)系等。

【參考立意】

①以曲求全.正道直行；

②亦曲亦直，生活的法則；

③正直堅(jiān)守原則，迂曲解決困難……

4.

【文題解析】

這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的材料作文題。

這個(gè)材料主要是讓我們了解什么是情懷，有情懷的人有什么樣的特點(diǎn)，古代人的情懷等，接下來(lái)乂轉(zhuǎn)到現(xiàn)

在，現(xiàn)在的情懷甚至淪為一個(gè)貶義詞，被過(guò)度消費(fèi)，最后以“情懷對(duì)于我們這代人米說(shuō)，真的就只剩下對(duì)于過(guò)

往的追憶和懷念了嗎？”這個(gè)問(wèn)題引發(fā)思考。這個(gè)問(wèn)題可以打開(kāi)我們的思路，確定寫(xiě)作的方向。根據(jù)對(duì)材料的

理解可知，這里所講的就是“現(xiàn)代人與情懷”，寫(xiě)作時(shí)可以從這個(gè)活題入手。主材料從定義、意義、區(qū)別，以及

古人和現(xiàn)代人對(duì)于情懷認(rèn)知的現(xiàn)狀幾方面來(lái)闡釋“情懷”這個(gè)寫(xiě)作的核心詞匯，簡(jiǎn)潔明了。

寫(xiě)作的關(guān)鍵就在于對(duì)“情懷”的理解，如果理解不好，文章就會(huì)出現(xiàn)偏差。寫(xiě)作時(shí)，我們可以先談什么是

情懷，再談現(xiàn)代人又需要什么樣的情懷，最后如何更好地利用情懷等。

引導(dǎo)性材料一方面在明面上提出了具體的寫(xiě)作要求：文體上要寫(xiě)成演講稿，寫(xiě)作內(nèi)容上要體現(xiàn)演講稿的特

色，圍繞“做有情懷的現(xiàn)代青年”發(fā)出倡議。另一方面，通過(guò)暗示對(duì)寫(xiě)作角色（現(xiàn)代青年）和寫(xiě)作對(duì)象（金太陽(yáng)中

學(xué)的同學(xué)）的設(shè)定，強(qiáng)調(diào)了寫(xiě)作的自身意識(shí)和交流意識(shí)。所以寫(xiě)作時(shí)要體現(xiàn)演講稿的目的性、對(duì)象性、場(chǎng)景性、

角色性等特點(diǎn)，避免套作等假大空情況出現(xiàn)。

具體寫(xiě)作內(nèi)容上要能夠做到：①以演講稿格式寫(xiě)作；②體現(xiàn)一名現(xiàn)代青年的認(rèn)識(shí)和思考；③和自身身份、

所在學(xué)校進(jìn)行結(jié)合；④聯(lián)系主材料的相關(guān)內(nèi)容寫(xiě)作；⑤寫(xiě)出希望和建議。

【參考立意】

:.爭(zhēng)做新時(shí)代有情懷的人。

2.情懷成就夢(mèng)想。

3.有情懷的人生更有滋味。

4.情懷可以助力成功。

5.

【文題解析】

一、材料解讀

材料一：汪曾祺《人間草木》里句子的意思是：各地的吃喝之事，其實(shí)不過(guò)是飯碗里的生活味道。他將“人

間煙火”濃縮在家家戶戶的“飯碗”之中。

另外一句是說(shuō)平常日子里的歡笑和溫暖就是人間煙火。這是對(duì)“人間煙火”的另一種認(rèn)識(shí)。

材料二：點(diǎn)明淄博燒烤是人間煙火氣一一用美食溝通情感、用美食傳遞文化，受到人們的認(rèn)可和追捧。

兩則材料明確告訴人們的中心話題是“人間煙火”。考生要從生活的不同層面去發(fā)掘它，從文化和情感的角

度去解讀它，要注意與生活實(shí)際相聯(lián)系，闡述個(gè)人觀點(diǎn)。

二、立意指導(dǎo)

本題屬于多則材料作文題，話題集中，富含對(duì)生活的思考。針對(duì)兩則材料“人間煙火”的話題，考生可以

從平常生活中的衣、食、住、行等角度進(jìn)行思考，也可以從社會(huì)上的小事件、小細(xì)節(jié)中去感悟平凡口子的舒適

和愜意。

【參考立意】①人間煙火氣一一美食；②平常日子里的歡笑和溫暖就是人間煙火；③人間煙火氣，最撫凡

人心。

6.

【文題解析】

本題考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。這是一道引語(yǔ)式的材料作文題。

材料中引用了有些人的觀點(diǎn)，表達(dá)了懷疑一切與相信一切均不可取。由此可知，材料提供了懷疑、相信、

懷疑與相信三個(gè)話題。

“而成長(zhǎng)的過(guò)程中總是伴隨著懷疑與相信的困惑”，這說(shuō)明“懷疑與相信的困惑”的普遍性。我們可以采用

提取關(guān)鍵詞和多向思維的方法來(lái)審題。

從第一句話出發(fā)考慮，抓住三個(gè)關(guān)健問(wèn)一一“，懷疑”“一切”“灰色”。一個(gè)只知“懷疑一切”的人，說(shuō)明他

絲亳不信任別人，認(rèn)為這個(gè)世界充滿欺騙和黑暗，本身就是以一種消極的眼光來(lái)看待整個(gè)世界，或者本身心理

就是灰暗的，看不到亮色，看不到著望，自然“世界將變成灰色:最終可能導(dǎo)致悲觀厭世。由此可從“不能懷

疑一切，人生需要信任”“不能懷疑一切，請(qǐng)多角度思考”等方面立意。

從第二句話入手思考，抓住三個(gè)關(guān)鍵詞一一“相信”“一切”“匍匐”?！百橘搿笔蔷徛斑M(jìn)的意思。一個(gè)只

知“相信一切”的人，意味著遇到事情，不論對(duì)錯(cuò)，只知人云亦云，沒(méi)有自己獨(dú)立思考、判斷的能力，最終只

能淪為別人的“應(yīng)聲蟲(chóng)”，人云亦云，亦步亦趨；嚴(yán)重點(diǎn)，說(shuō)明你這個(gè)人已被徹底愚化，其人生的確就只能“匍

匐”，只能仰人鼻息，蠅營(yíng)狗茍地過(guò)完自己的一生。由此可從“不能相信一切，需要合理的懷疑”“不能相信一

切，人生需要獨(dú)立思考”等方面立意。

從材料整體思考，可知“懷疑一切”和“相信一切”都是不可取的，由此可以從“辯證看問(wèn)題”“理性思考”

“獨(dú)立判斷”等角度立意。

寫(xiě)作時(shí)可以先明確觀點(diǎn)，人要學(xué)會(huì)理性思考問(wèn)題。主體可以采用正反對(duì)比的結(jié)構(gòu)形式，可以先從正面論述，

理性思考，不過(guò)分懷疑或相信，才會(huì)對(duì)問(wèn)題有正確的認(rèn)識(shí)；再?gòu)姆疵嬲撌?，如果不理性思考，過(guò)分懷疑或相信，

都可能對(duì)問(wèn)題形成錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。最后，再照應(yīng)開(kāi)篇。

【參考立意】

:.人要學(xué)會(huì)理性思考。

2.學(xué)會(huì)獨(dú)立判斷。

3.辯證地看問(wèn)題。

4.懷疑一切值得懷疑的。

5.不要過(guò)于懷疑。

6.不要過(guò)分相信。

7.

【試題分析】

作文材料出自選擇性必修下冊(cè)課本單元學(xué)習(xí)任務(wù)“語(yǔ)言的錘煉”，原單元任務(wù)意在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)推敲，注意

語(yǔ)言的錘煉。

原文如下：

錘煉語(yǔ)言，要推敲詞語(yǔ)。福樓拜對(duì)他的學(xué)生莫泊桑說(shuō)：“無(wú)論你所要講的是什么，真正能表現(xiàn)它的句子只有

一句，真正適用的動(dòng)詞和形容詞也只有一個(gè)，就是那最準(zhǔn)確的一句、最準(zhǔn)確的一個(gè)動(dòng)詞和形容詞。其他類似的

卻很多。而你必須把這唯一的句子、唯一的動(dòng)詞、唯一的形容詞找出來(lái)?！保ㄌ乞E《作家要錘煉語(yǔ)言》引）推敲詞

語(yǔ)要力爭(zhēng)用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)鮮明，富于變化。如魯迅《阿Q正傳》寫(xiě)阿Q贏的錢被莊家趁亂搶走，“說(shuō)是算被兒

子拿去了罷，總還是忽忽不樂(lè)；說(shuō)自己是蟲(chóng)環(huán)罷，也還是忽忽不樂(lè)”，兩句話中反復(fù)強(qiáng)調(diào)“忽忽不樂(lè)”，令讀

者切身感受到阿Q的悵然若失。

考題后面要求談?wù)勥@段話對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活的啟示意義，意在理解材料背后的哲理，從中獲得啟迪，進(jìn)

而指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

作文材料選用了福樓拜對(duì)莫泊桑說(shuō)的一段話，福樓拜以此教導(dǎo)莫泊桑寫(xiě)作要注重選詞煉句，要嚴(yán)謹(jǐn)為文，

精益求精。兩個(gè)“最準(zhǔn)確”三個(gè)“唯一”一個(gè)“必須”突出了寫(xiě)作選詞煉句的重要性。學(xué)牛可以以此入手，抓

住引語(yǔ)中“學(xué)習(xí)”二字，談寫(xiě)作選詞煉句，嚴(yán)謹(jǐn)求真的重要性，進(jìn)而談學(xué)習(xí)也當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)求真，做事也當(dāng)如此。當(dāng)

然學(xué)生也可以由寫(xiě)作類推到人生，談做好人生規(guī)劃，為自己的一生定音定調(diào)，找到人生最佳姿態(tài)，做最好的自

己；在此觀點(diǎn)之下學(xué)生可以寫(xiě)人生的追求、理想、選擇等。抓住三個(gè)“唯一”，準(zhǔn)確理解三個(gè)“唯一”的含意是

立意的關(guān)鍵，由材料看三個(gè)“唯一”可以理解為“最準(zhǔn)確、最好、最合適”等，理解了關(guān)鍵詞，再去談學(xué)習(xí)談

生活，談人生的種種，就可以有的放矢，避免泛泛而談了。

【立意分析】

福樓拜的話可分為兩層：

角度一：材料第一層抓住〃真正適用”“只有一個(gè)”“最準(zhǔn)確”這幾個(gè)關(guān)鍵詞，可立意為抓住問(wèn)題的關(guān)鍵、

準(zhǔn)確合理的做出選擇定位、精益求精等語(yǔ)言錘煉的方面，可以拓展到給學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)的啟示。

用度二：材料第二層強(qiáng)調(diào)把“唯一的句子、唯一的動(dòng)詞、唯一的形容詞找出來(lái)”，可以理解為“最準(zhǔn)確、最

好、最合適”等，理解了關(guān)鍵詞，再去談學(xué)習(xí)談生活，談人生的種種，就可以有的放矢，避免泛泛而談了。比

如，和人生聯(lián)系，可以理解為追求卓越，也可以理解為準(zhǔn)確定位人生、找準(zhǔn)人生目標(biāo)、把握住人生的航向。如

果把個(gè)人的發(fā)展與國(guó)家民族的發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái)是人生最好的選擇，可以成就最好的自己，時(shí)代意識(shí)、責(zé)任意

識(shí)強(qiáng)，算是比較好的立意。也可以談對(duì)生活的啟示。

希度三：綜合上面兩個(gè)角度的理解。

此次作文屬于啟示類，學(xué)生能夠結(jié)合對(duì)材料的理解、聯(lián)系，能夠從語(yǔ)言錘煉的角度體會(huì)出，給生活、學(xué)習(xí)

帶來(lái)的啟示，言之成理即可。如果一味地只談材料，或脫離材料都屬于三類文。

8.

【文題解析】

本題主要考查寫(xiě)作的能力。這是一則材料作文，考生在審題時(shí)要注意全面把握所給材料，概括出材料的主

旨，根據(jù)所給材料主旨確定自己作文的立意。本作文題目由兩個(gè)部分組成，提示語(yǔ)和要求。材料主要講“碰撞”,

主要從物質(zhì)和精神兩個(gè)方面分析“碰撞”帶米的結(jié)果?！芭鲎病?，不是你死我活的爭(zhēng)斗，不是非生即死的較量。

它是直面差異的交流、高下之間的競(jìng)爭(zhēng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短的融合，是差異中多元、迥異中相互協(xié)同的一體化繁榮。是

一個(gè)過(guò)程，是碰觸、結(jié)合、交流、融合、取長(zhǎng)補(bǔ)短的整個(gè)過(guò)程；“碰撞”，在包容異己，也在不失自我；“碰撞”,

也可以是自我內(nèi)心之間的碰撞。勝人者力，自勝者方強(qiáng)。美與丑、善和惡、真與假、新與舊的糾葛、拉扯，自

我消滅自我蛻變式的隱性混戰(zhàn)之后，復(fù)歸平靜的美，那是能力的拔高、思考的深沉、內(nèi)縝的豐厚、境界的升華。

【參考立意】

正確認(rèn)識(shí)生活中的“碰撞”；時(shí)刻持有一顆“碰撞”的心；“碰撞”的作用；成長(zhǎng)需要“碰撞”等。如結(jié)合

孟子的“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身……”分析，引出論點(diǎn)“人

生需要磨練、碰撞”。然后從不同的角度分析論述，如人生沒(méi)有碰撞，就難以折射出人生的價(jià)值，就難以散射出

人生的光芒，就難以磨煉一個(gè)人的意志；人生，沒(méi)有碰撞，就沒(méi)有火花、激情、輝煌，人生需要碰撞，碰撞能

磨煉人的意志，碰撞能陶冶人的情操；在碰撞中學(xué)會(huì)獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)，在碰撞中靠近成功，如劉邦敢于“碰撞”，面

對(duì)“碰撞”不退縮，反而在“碰撞”中磨煉了自己的心志等。最后可以寫(xiě)自己的做法或期待，如人生需要碰撞,

碰撞能磨煉人的意志，碰撞能陶冶人的情操；我們當(dāng)志愿在于生活的碰撞中，敢于承受“痛”，使碰撞之處成為

我們心靈“最堅(jiān)硬的地方”，使其成為永久的財(cái)富。

9.

【文題解析】

本題主要考查寫(xiě)作能力。本則材料是由某著名教授與省重點(diǎn)高中的高中生關(guān)于未來(lái)人生規(guī)戈J的對(duì)話組成。

事件起于老教授的一個(gè)問(wèn)題一一你們未來(lái)準(zhǔn)備怎樣為祖國(guó)貢獻(xiàn)自己呢。然而，出乎教授的意料，大部分學(xué)生表

示自己未來(lái)的人生中沒(méi)有“祖國(guó)”，有的是“喜歡的大學(xué)”“更好的工作”及“更多的錢，當(dāng)教授對(duì)高中生未來(lái)

人生中缺失”對(duì)祖國(guó)做貢獻(xiàn)”再度質(zhì)疑時(shí)，學(xué)生表示“小時(shí)候想過(guò)，現(xiàn)在沒(méi)有想了:未來(lái)的人生規(guī)劃是每一位

高中生必須面對(duì)的問(wèn)題，未來(lái)的人生要如何規(guī)劃，人生規(guī)劃是否需要以為祖國(guó)做貢獻(xiàn)為基礎(chǔ)，也是很多考生在

思索的問(wèn)題。故考生對(duì)材料的中心話題并不陌生。但是，形成怎樣的看法，如何表達(dá)自己的看法，卻不是簡(jiǎn)單

的事情。

這首先需要關(guān)注材料中呈現(xiàn)的兩組矛盾：其丁老教授認(rèn)為應(yīng)以為祖國(guó)做貢獻(xiàn)為基礎(chǔ)來(lái)規(guī)戈J人生，學(xué)生卻

只想到自我一一喜歡的大學(xué)，更好的工作及更多的錢；其二，學(xué)生說(shuō)小時(shí)候想過(guò)為祖國(guó)做貢獻(xiàn)，現(xiàn)在沒(méi)有想了。

老教授與學(xué)生在對(duì)話中暴露出的問(wèn)題并非個(gè)例，而是具有代表性的。學(xué)生的觀點(diǎn)是當(dāng)下高中生在人生規(guī)劃中普

遍的機(jī)法一一關(guān)注個(gè)體的命運(yùn)，忽略國(guó)家的命運(yùn)：關(guān)注個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，不顧國(guó)家提體的利益：關(guān)注個(gè)體抱負(fù)

的實(shí)現(xiàn)，不顧國(guó)家理想的追尋。這是學(xué)生在人生規(guī)劃中沒(méi)有處理好“小我”與“祖國(guó)”的關(guān)系。那是不是學(xué)生

在規(guī)劃人生時(shí)從來(lái)都這樣呢？由材料內(nèi)容可見(jiàn)小時(shí)候不這樣。那么為什么隨著年齡的增長(zhǎng)，報(bào)效國(guó)家的想法就

從人生規(guī)劃中消失了呢？原因直指當(dāng)前教育機(jī)制的不健全，人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)中的缺陷，如在教育過(guò)程中，唯分?jǐn)?shù)

論的思想左右一切，再如社會(huì)中功利主義之風(fēng)對(duì)教育的影響，學(xué)生以自我為中心的心態(tài)。

考生在作文中要表現(xiàn)正確的人生觀與價(jià)值觀，但這并不意味著要限制學(xué)生的想象力，也不意味著學(xué)生要回

避現(xiàn)實(shí)存在的真實(shí)問(wèn)題。就材料內(nèi)容而言，它的立意是開(kāi)放的，材料只呈現(xiàn)出情境和矛盾，考生從材料情境出

發(fā)，基于對(duì)矛盾的分析和探究，在立意上就是合理的。無(wú)視材料或者抓不住材料的觀點(diǎn)在立意上就可能出現(xiàn)偏

差。

具體說(shuō)來(lái)，角度一：教授，教授認(rèn)為人生的規(guī)劃要立足于為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的基礎(chǔ)之上，你怎么看；教授不斷

質(zhì)疑高中生的人生規(guī)劃只關(guān)注“小我”而忽略“祖國(guó)”，如何看待教授不斷質(zhì)疑的行為。

角度二：高中生，如何看待教授第一次提問(wèn)時(shí)學(xué)生“茫然”的表現(xiàn)；如何看待學(xué)生只有“小我”的人生規(guī)

劃；為什么學(xué)生說(shuō)小時(shí)候想過(guò)為國(guó)貢獻(xiàn)力量，長(zhǎng)大后卻不想了。

角度三：綜合，當(dāng)下的高中生要怎樣規(guī)劃自己未來(lái)的人生；為祖國(guó)做貢獻(xiàn)這一點(diǎn)在高中生的人生規(guī)劃中應(yīng)

扮演怎樣的角色。抓住材料中呈現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行思考即為合理立意。

10.

【解題指導(dǎo)】本題考查話題作文。

第一，審題立意。本題以“看見(jiàn)”為話題，誰(shuí)“看見(jiàn)”，“看見(jiàn)”什么，決定了寫(xiě)作對(duì)象。

“看見(jiàn)”話題非常寬泛，看見(jiàn)什么都可以。優(yōu)雅生活、富有詩(shī)意的，可以“閑看兒童捉柳花”，可以看見(jiàn)“葵

花向m傾”，“榴花開(kāi)欲燃"'‘青山多妖媚”；鏗鏘昂揚(yáng)、蹤厲奮發(fā)的，可以看見(jiàn)谷愛(ài)凌“偏軸轉(zhuǎn)體兩周1620度奪

冠”，看見(jiàn)她的勵(lì)志成長(zhǎng)，可以看見(jiàn)總書(shū)記給蘇翔鳴的回信，對(duì)青年的殷殷囑托；感恩的，可以看見(jiàn)師長(zhǎng)、家

校、社會(huì)為我們所做的辛苦付出；熱愛(ài)藝術(shù)的，可以看見(jiàn)書(shū)法、篆刻、國(guó)畫(huà)、陶藝、剪紙、面塑、青瓷、國(guó)樂(lè)

演奏等傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)藝術(shù)帶來(lái)的傳承與創(chuàng)新，可以看見(jiàn)《只此青綠》等文化類節(jié)目爆火出圈的盛況；擁有家

國(guó)情懷的，可以看見(jiàn)百年變局下中國(guó)的危機(jī)與新機(jī)，技術(shù)上的被封鎖與突破，航天報(bào)國(guó)的北斗團(tuán)隊(duì)、嫦娥團(tuán)隊(duì)、

神州團(tuán)隊(duì)在各自的領(lǐng)域生氣勃發(fā)、高歌猛進(jìn)的蓬勃景象。如果，你一直關(guān)注時(shí)事新聞，關(guān)注天下大勢(shì)，比如戰(zhàn)

爭(zhēng)中的難民遭遇，并由此引發(fā)你的思考……我們可以看見(jiàn)的太多太多了，并非一定要看見(jiàn)天下，也可以看見(jiàn)內(nèi)

心的美與善，甚至人們對(duì)惡的批判；不一定非要看見(jiàn)集體、國(guó)家，也可以看見(jiàn)朋友、親人對(duì)我們的愛(ài)：不一定

非要看見(jiàn)具象的藝術(shù)作品，也可以看見(jiàn)書(shū)籍里的高貴的靈魂，比如人可以被毀滅，但就是不能被打敗……由內(nèi)

向外，由個(gè)人思考到國(guó)家、世界，由愛(ài)好到書(shū)籍，由身邊到天邊包羅萬(wàn)象，有你看見(jiàn)過(guò)的或者現(xiàn)在看見(jiàn)的都可

以入題，甚至你準(zhǔn)備過(guò)的也可以入題。我們要記著，作文是引人向善向美、給人啟迪、發(fā)人深省的精神宣傳陣

地?？瓷剿?，看見(jiàn)自然的美麗；看社會(huì)，看見(jiàn)世事的百態(tài)；看生活，看見(jiàn)人情的冷暖；看人物，看見(jiàn)人品的不

同……看，需要眼睛；看見(jiàn)，需要頭腦和靈魂。題目為“看見(jiàn)”是一個(gè)動(dòng)詞，主要決定了文章的結(jié)構(gòu)和布局，

后面的“看見(jiàn)”的東西沒(méi)有具體的講述，所以我們應(yīng)該選取自己可以看見(jiàn)的實(shí)際物體，或者是精神層面的東西，

進(jìn)行記敘。

第二，選材構(gòu)思。本文可以寫(xiě)成記敘文，也可以寫(xiě)成散文，主要看自己的駕馭不同文體的能力?？梢灾?/p>

這篇文章主要圍繞自己看見(jiàn)的事物展開(kāi)?！翱匆?jiàn)”看到的是事物內(nèi)在的情感，從“汪曾祺在雨中‘看見(jiàn)’了生活

的美好”中，我們可以寫(xiě)：看見(jiàn)生活的細(xì)微，體會(huì)生活的美好；”朱自清在背影里‘看見(jiàn)’了父愛(ài)的深沉“，我

們可以寫(xiě)：看見(jiàn)身邊的親人、朋友給予自己的付出和幫助，體會(huì)人間真情；“茅盾在白楊樹(shù)上'看見(jiàn)’了抗日軍

民的整貞不屈”，我們可以寫(xiě)：看見(jiàn)自然山水等景物，體會(huì)其蘊(yùn)含的哲理……根據(jù)材料我們拓展寫(xiě)作范圍，還可

以看見(jiàn)歷史，體會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)取Ｄ憧梢钥匆?jiàn)的東西很多，當(dāng)然可以看見(jiàn)的情感也可以很多，不過(guò)這個(gè)需要更深

層次的立意，就是和自己的精神層面的相關(guān)，同時(shí)這種看見(jiàn)，在文章中可以表現(xiàn)為心靈的體會(huì)。

11.

【文題解析】

本題考查考生寫(xiě)作能力。本題屬于由關(guān)鍵詞組合而成的材料作文，考生應(yīng)審題準(zhǔn)確，完成題目要求。從材

料內(nèi)容上看，這次命題貼合高中生實(shí)際，12個(gè)關(guān)鍵詞關(guān)涉到00后生活的方方面面，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，

思考人生。組合式材料作文，必須熟悉組合式材料作文審題立意方法，最常見(jiàn)的方法就是求同存異法。作文要

求在所給的關(guān)鍵詞中選取兩三個(gè)確定立意，所以考生在寫(xiě)作時(shí)應(yīng)理清關(guān)鍵詞在立意上的內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)。這一段

材料講述的是中國(guó)特殊的一代零零后的人生軌跡，中國(guó)邁入21世紀(jì)之后，發(fā)生這巨大的社會(huì)變化，人們的思想

人文氣息足夠體現(xiàn)出社會(huì)進(jìn)步，零零后作為這個(gè)時(shí)代的最重要的最核心的人物群體有著其獨(dú)特的價(jià)值意義，同

時(shí)根據(jù)材料中“零零后的世界我們不懂”可知，零零后的世界并非是我們這一代人能夠理解的，考生選擇關(guān)鍵

詞時(shí)要找準(zhǔn)關(guān)聯(lián)?？傊灰軌蛘业蕉饺齻€(gè)熱詞之間的關(guān)聯(lián)，從某個(gè)層面來(lái)介紹00后，能總結(jié)出來(lái)00后

值得褒揚(yáng)的某一群體個(gè)性特征，都符合題意。

12.

【文題解析】

本題考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。這是一道引語(yǔ)式的材料作文題。

材料中引用了有些人的觀點(diǎn)，表達(dá)了懷疑一切與相信一切均不可取。由此可知，材料提供了懷疑、相信、

懷疑與相信三個(gè)話題。

“而成長(zhǎng)的過(guò)程中總是伴隨著懷疑與相信的困惑”，這說(shuō)明“懷疑與相信的困惑”的普遍性。我們可以采用

提取關(guān)鍵詞和多向思維的方法來(lái)審題。

從第一句話出發(fā)考慮，抓住三個(gè)關(guān)鍵詞一一“，懷疑”“一切”“灰色”。一個(gè)只知“懷疑一切”的人，說(shuō)明他

絲亳不信任別人，認(rèn)為這個(gè)世界充滿欺騙和黑暗，本身就是以一種消極的眼光來(lái)看待整個(gè)世界，或者本身心理

就是灰喑的，看不到亮色.看不到看空，自然“世界將變成灰色力最終可能導(dǎo)致悲觀厭世C由此可.從“不能懷

疑一切，人生需要信任”“不能懷疑一切，請(qǐng)多角度思考”等方面立意。

從第二句話入手思考，抓住三個(gè)關(guān)鍵詞一一“相信”“一?切”,'匍匐“?！百橘搿笔蔷徛斑M(jìn)的意思。一個(gè)只

知“相信一切”的人，意味著遇到事情，不論對(duì)錯(cuò)，只知人云亦云，沒(méi)有自己獨(dú)立思考、判斷的能力，最終只

能淪為別人的“應(yīng)聲蟲(chóng)”，人云亦云，亦步亦趨；嚴(yán)重點(diǎn)，說(shuō)明你這個(gè)人已被徹底愚化，其人生的確就只能“匍

匐”，只能仰人鼻息，蠅營(yíng)狗茍地過(guò)完自己的一生。由此可從“不能相信一切，需要合理的懷疑”“不能相信一

切，人生需要獨(dú)立思考”等方面立意。

從材料整體思考，可知“懷疑一切”和“相信一切”都是不可取的，由此可以從“辯證看問(wèn)題”“理性思考”

“獨(dú)立判斷”等角度立意。

寫(xiě)作時(shí)可以先明確觀點(diǎn)，人要學(xué)會(huì)理性思考問(wèn)題。主體可以采用正反對(duì)比的結(jié)構(gòu)形式，可以先從正面論述，

理性思考，不過(guò)分懷疑或相信，才會(huì)對(duì)問(wèn)題有正確的認(rèn)識(shí)；再?gòu)姆疵嬲撌?，如果不理性思考，過(guò)分懷疑或相信，

都可能對(duì)問(wèn)題形成錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。最后，再照應(yīng)開(kāi)篇。

【參考立意】

1.人要學(xué)會(huì)理性思考。

2.學(xué)會(huì)獨(dú)立判斷。

3.辯證地看問(wèn)題。

4.懷疑一切值得懷疑的。

5.不要過(guò)于懷疑。

6.不要過(guò)分相信。

13.

【審題指導(dǎo)】

這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的材料作文題。

這個(gè)材料主要是讓我們了解什么是情懷，有情懷的人有什么樣的特點(diǎn)，古代人的情懷等，接下來(lái)又轉(zhuǎn)到現(xiàn)

在，現(xiàn)在的情懷甚至淪為一個(gè)貶義詞，被過(guò)度消費(fèi)，最后以“情懷對(duì)于我們這代人來(lái)說(shuō)，真的就只剩下對(duì)于過(guò)

往的追憶和懷念了嗎？”這個(gè)問(wèn)題引發(fā)思考。這個(gè)問(wèn)題可以打開(kāi)我們的思路，確定寫(xiě)作的方向。根據(jù)對(duì)材料的

理解可知，這里所講的就是“現(xiàn)代人與情懷”，寫(xiě)作時(shí)可以從這個(gè)話題入手。主材料從定義、