第6單元 20.陀螺2024-2025學(xué)年四年級語文上冊同步備課配套教學(xué)實(shí)錄

第6單元20.陀螺2024-2025學(xué)年四年級語文上冊同步備課配套教學(xué)實(shí)錄一、課程基本信息

1.課程名稱：四年級語文上冊

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年四年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為第6單元第20課《陀螺》，主要講述了主人公童年時期關(guān)于陀螺的故事，通過描述陀螺的制作、比賽以及輸贏的過程，展現(xiàn)了主人公對陀螺的喜愛和對童年的懷念。教材內(nèi)容豐富，貼近學(xué)生生活，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感共鳴。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的漢字書寫和閱讀能力，能夠理解簡單的課文內(nèi)容，但在深入理解和情感體驗(yàn)方面還有待提高。他們對陀螺這一傳統(tǒng)玩具可能有所了解，但對其文化內(nèi)涵和故事背后的情感體驗(yàn)可能不夠深刻。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將以《陀螺》一文為中心，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受主人公的童年情感。教學(xué)內(nèi)容將包括：

-課前導(dǎo)入：通過展示陀螺圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己童年玩過的游戲，激發(fā)學(xué)生對課文的好奇心和閱讀興趣。

-課文閱讀：學(xué)生將朗讀課文，關(guān)注生字詞，理解課文大意。

-情感體驗(yàn)：通過討論和小組分享，讓學(xué)生表達(dá)自己對課文情感的理解，以及自己對童年游戲的記憶。

-寫作練習(xí)：設(shè)計小練筆，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作關(guān)于自己童年玩具或游戲的短文，培養(yǎng)寫作能力。

-課堂小結(jié)：總結(jié)課文主旨，強(qiáng)調(diào)保持童真和對傳統(tǒng)文化的尊重。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的漢字讀寫能力，能夠理解并朗讀簡單的課文，對故事類文本有了初步的閱讀理解能力。在語言表達(dá)方面，他們能夠用簡單的句子描述事物和事件，對傳統(tǒng)文化有一定的認(rèn)識，比如陀螺等傳統(tǒng)玩具。

2.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對故事性的文本通常表現(xiàn)出較高的興趣，對于能夠引發(fā)情感共鳴的內(nèi)容更是如此。能力方面，他們能夠參與課堂討論，提出自己的看法和問題。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，四年級的學(xué)生更傾向于通過互動和實(shí)踐活動來學(xué)習(xí)，他們喜歡直觀的教學(xué)材料和能夠親身體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對課文中的生字詞理解不深，可能會影響閱讀流暢性和理解深度；對課文中的情感和主題把握不足，需要引導(dǎo)才能深入理解；此外，寫作能力的提升也是一個挑戰(zhàn)，需要通過練習(xí)和反饋來逐步提高。在課堂上，可能需要老師特別關(guān)注那些閱讀能力較弱或注意力不容易集中的學(xué)生，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。四、教學(xué)方法與策略

本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣。首先，通過講授法引導(dǎo)學(xué)生理解《陀螺》課文內(nèi)容，解析生字詞和重點(diǎn)句子。其次，設(shè)計課堂討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享對課文的理解和感受，通過小組討論深化對課文情感和主題的認(rèn)識。

具體教學(xué)活動包括：

-角色扮演：學(xué)生扮演課文中的角色，通過模擬對話和情景再現(xiàn)，體驗(yàn)課文中人物的情感。

-小組合作：將學(xué)生分成小組，共同完成關(guān)于陀螺的制作和比賽的探究活動。

在教學(xué)媒體使用上，將運(yùn)用多媒體課件展示陀螺的圖片和視頻，增強(qiáng)直觀性，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。同時，利用黑板和PPT進(jìn)行板書和展示，輔助教學(xué)活動的進(jìn)行。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示陀螺的圖片和課文中的精彩句子，引發(fā)學(xué)生對《陀螺》課文的興趣。

-提問：“你們聽說過陀螺嗎？你們有沒有玩過類似的玩具？”讓學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)，并引出本節(jié)課的主題《陀螺》。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-閱讀理解：學(xué)生自主閱讀《陀螺》課文，理解故事內(nèi)容，注意把握生字詞和重點(diǎn)句子。

-學(xué)生朗讀課文，教師指出生字詞，解釋詞義，引導(dǎo)學(xué)生通過上下文理解生字詞的含義。

-教師提問，檢查學(xué)生對課文的理解，如：“課文中的主人公為什么喜歡陀螺？”，“陀螺比賽的結(jié)果如何？”等。

-聽力訓(xùn)練：播放課文朗讀音頻，學(xué)生跟讀并注意語音語調(diào)。

-詞匯學(xué)習(xí)：教師選取課文中的一些關(guān)鍵詞匯，如“頑強(qiáng)”、“自豪”等，講解詞匯的含義和用法，并進(jìn)行詞匯記憶訓(xùn)練。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論課文中的主題——“陀螺”所代表的童年的意義。

-每個小組選派一名代表分享討論成果，其他小組成員可進(jìn)行補(bǔ)充。

-角色扮演：選取幾名學(xué)生扮演課文中的角色，進(jìn)行角色扮演活動，通過對話和情景再現(xiàn)，讓學(xué)生更深入地理解課文情感。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生根據(jù)《陀螺》課文，寫一篇關(guān)于自己童年玩具或游戲的短文。

-學(xué)生在寫作過程中，教師巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助和反饋。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)保持童真和對傳統(tǒng)文化的尊重。

-鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，討論課文中令人感動的部分以及自己的寫作體驗(yàn)。

-提問：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對陀螺有什么新的認(rèn)識？”

-教師總結(jié)，布置作業(yè)：讓學(xué)生進(jìn)一步探索其他傳統(tǒng)文化中的玩具，并寫一篇關(guān)于這些玩具的短文。

6.課堂結(jié)束（5分鐘）

-教師播放輕松的音樂，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中結(jié)束本節(jié)課。

-教師提醒學(xué)生下節(jié)課需要準(zhǔn)備的物品，并鼓勵他們在家中嘗試制作或玩耍陀螺，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課通過《陀螺》這篇課文，讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化有了更深的了解，同時感受到了童年的純真和快樂。從學(xué)生的反饋來看，他們對角色扮演和寫作練習(xí)表現(xiàn)出較高的興趣，這讓我感到欣慰。但也有幾點(diǎn)需要改進(jìn)的地方。

在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對課文內(nèi)容的理解不夠深入，可能是因?yàn)槲以谝龑?dǎo)討論時沒有提供足夠的問題支架。下次我會設(shè)計更多針對性的問題，幫助他們更好地理解課文。

另外，寫作練習(xí)的時間安排有些緊張，導(dǎo)致一些學(xué)生未能完成寫作。我會在下一節(jié)課提前預(yù)留更多時間，確保每個學(xué)生都有足夠的時間進(jìn)行思考和創(chuàng)作。

此外，我也注意到在角色扮演活動中，一些內(nèi)向的學(xué)生參與度不高。未來我會嘗試更多方式鼓勵他們參與，比如小組合作完成任務(wù)，讓每個學(xué)生都能在課堂上找到自己的位置。通過這些改進(jìn)，我相信能夠使課堂教學(xué)更加有效，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合我們今天學(xué)習(xí)的《陀螺》課文，以及我們課堂上討論的關(guān)于童年的記憶和傳統(tǒng)文化，我為大家布置以下作業(yè)：

1.制定個人健康生活計劃：思考如何在日常生活中融入健康的生活方式，比如合理飲食、規(guī)律運(yùn)動、保持良好的心態(tài)等。要求同學(xué)們制定一個為期一周的個人健康生活計劃，并記錄執(zhí)行情況，注意記錄下每天的飲食、運(yùn)動以及心情變化。

2.撰寫一篇關(guān)于健康生活方式的短文：在執(zhí)行健康生活計劃的過程中，同學(xué)們可以觀察自己的變化，結(jié)合個人見解和體驗(yàn)，撰寫一篇關(guān)于健康生活方式的短文。這篇短文可以包括對健康生活方式的理解、在實(shí)踐中的感受和遇到的挑戰(zhàn)，以及未來如何堅持健康生活方式的打算。

反饋方式：我將仔細(xì)批改每位同學(xué)的作業(yè)，給出具體的反饋和建議。在下次課堂上，我會選取幾份優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行分享，讓同學(xué)們能夠互相學(xué)習(xí)和借鑒。同時，我也會針對每位同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行個性化點(diǎn)評，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

在批改作業(yè)的過程中，我特別關(guān)注同學(xué)們對健康生活方式的理解和實(shí)際操作的記錄。大部分同學(xué)都能夠認(rèn)真完成作業(yè)，制定的計劃既有創(chuàng)意又實(shí)用。例如，有的同學(xué)計劃每天早晨跑步，有的同學(xué)則計劃每天晚上閱讀一