Unit1 Greetings Lesson5 （教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年人教精通版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Unit1GreetingsLesson5（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年人教精通版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)一、課程背景與目標(biāo)定位

本節(jié)課是2024-2025學(xué)年人教精通版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit1Greetings中的Lesson5。本單元旨在幫助學(xué)生掌握日常問(wèn)候語(yǔ)和基本交際用語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力和交際能力。Lesson5主要學(xué)習(xí)在不同場(chǎng)景下如何用英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)候，如早上好、下午好、晚上好等。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)問(wèn)候語(yǔ)進(jìn)行日常交流，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠正確拼讀并運(yùn)用本課所學(xué)的問(wèn)候語(yǔ)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。

2.文化意識(shí)：學(xué)生能夠理解在不同時(shí)間段使用不同問(wèn)候語(yǔ)的文化習(xí)慣。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠通過(guò)情景模擬，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)造性地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠自主參與課堂活動(dòng)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)提高自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)字母和簡(jiǎn)單的單詞拼讀，能夠進(jìn)行一些基本的英語(yǔ)對(duì)話，如自我介紹和簡(jiǎn)單的問(wèn)候。

2.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是在參與互動(dòng)和游戲時(shí)。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生具備一定的聽(tīng)說(shuō)能力，但讀寫(xiě)能力尚需加強(qiáng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生偏好直觀、互動(dòng)和游戲化的學(xué)習(xí)方式，對(duì)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)刺激反應(yīng)良好。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的準(zhǔn)確把握、記憶新詞匯、以及在實(shí)際交流中靈活運(yùn)用所學(xué)的問(wèn)候語(yǔ)。此外，對(duì)于一些抽象的語(yǔ)法概念，學(xué)生可能會(huì)感到難以理解和掌握。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：結(jié)合學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)風(fēng)格，本節(jié)課采用互動(dòng)式教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法，通過(guò)情景模擬和角色扮演來(lái)提高學(xué)生的參與度和實(shí)際應(yīng)用能力。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在不同場(chǎng)景中模擬問(wèn)候?qū)υ?；進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享在不同時(shí)間使用的問(wèn)候語(yǔ)。

3.教學(xué)媒體：使用多媒體課件展示不同問(wèn)候場(chǎng)景的圖片和音頻，增強(qiáng)直觀性，幫助學(xué)生更好地理解和記憶問(wèn)候語(yǔ)。五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師以輕松愉快的方式與學(xué)生進(jìn)行日常問(wèn)候，如“Goodmorning/afternoon/evening”，引導(dǎo)學(xué)生回應(yīng)。接著，教師展示一張描繪一天不同時(shí)間問(wèn)候場(chǎng)景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論并說(shuō)出相應(yīng)的問(wèn)候語(yǔ)，為新課內(nèi)容做鋪墊。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：教師使用多媒體課件展示本課的問(wèn)候語(yǔ)，如“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Goodevening”等，并配以圖片和音頻，幫助學(xué)生正確拼讀和記憶。接著，教師通過(guò)情景模擬，演示在不同時(shí)間如何使用這些問(wèn)候語(yǔ)。然后，學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，練習(xí)使用這些問(wèn)候語(yǔ)。在此過(guò)程中，教師適時(shí)給予指導(dǎo)和反饋。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，讓學(xué)生在游戲中運(yùn)用所學(xué)問(wèn)候語(yǔ)。例如，學(xué)生需要根據(jù)教師的指令，快速找到與指令相符的問(wèn)候語(yǔ)卡片。游戲結(jié)束后，教師挑選幾組學(xué)生進(jìn)行展示，讓他們?cè)趯?shí)際場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請(qǐng)學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得，總結(jié)所學(xué)問(wèn)候語(yǔ)及其使用場(chǎng)景。然后，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。最后，教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用本課所學(xué)的問(wèn)候語(yǔ)編寫(xiě)一個(gè)小對(duì)話，以便在下一節(jié)課中進(jìn)行展示和交流。六、教學(xué)反思

今天的課堂整體來(lái)說(shuō)，學(xué)生們對(duì)于問(wèn)候語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情很高，他們能夠積極參與到角色扮演和游戲中，這讓我感到非常欣慰。不過(guò)，我也注意到一些學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用時(shí)還是有些緊張，可能需要更多的鼓勵(lì)和支持。另外，我覺(jué)得可以在下一節(jié)課加入一些文化背景的介紹，讓學(xué)生了解不同文化中問(wèn)候的方式，這樣不僅能增加他們的興趣，還能幫助他們更好地理解和使用英語(yǔ)。我會(huì)繼續(xù)觀察學(xué)生的進(jìn)步，并根據(jù)他們的需要調(diào)整教學(xué)策略。七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

評(píng)估方式：我通過(guò)觀察學(xué)生們?cè)谡n堂上的互動(dòng)、參與角色扮演的積極性，以及他們完成作業(yè)的情況來(lái)評(píng)估他們的學(xué)習(xí)效果。我注意到，大部分學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)都很活躍，能夠積極參與到各種活動(dòng)中來(lái)。在作業(yè)方面，學(xué)生們能夠正確書(shū)寫(xiě)問(wèn)候語(yǔ)，但在發(fā)音上還有待提高。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的問(wèn)候語(yǔ)應(yīng)用到實(shí)際情境中，但有時(shí)候還是顯得有些害羞，不夠自信。

改進(jìn)策略：基于這些評(píng)估結(jié)果，我計(jì)劃采取以下策略來(lái)提高教學(xué)效果。首先，我會(huì)增加一些個(gè)性化的輔導(dǎo)，特別是對(duì)于那些在發(fā)音上存在困難的學(xué)生，我會(huì)提供更多的聽(tīng)力和口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)。其次，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n堂上更多地使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，為此我會(huì)設(shè)計(jì)更多的小組活動(dòng)，讓學(xué)生們有更多的機(jī)會(huì)練習(xí)。此外，我還會(huì)在課堂上加入一些關(guān)于英語(yǔ)文化的小故事，讓學(xué)生們了解在不同的文化背景下人們是如何進(jìn)行問(wèn)候的，這樣可以幫助他們更好地理解和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

我也意識(shí)到，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和進(jìn)度都有所不同，因此我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。對(duì)于那些學(xué)習(xí)進(jìn)度較快的學(xué)生，我會(huì)給他們提供一些更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，比如讓他們嘗試編寫(xiě)自己的小對(duì)話；而對(duì)于那些需要更多幫助的學(xué)生，我會(huì)耐心地一對(duì)一指導(dǎo)，確保他們能夠跟上課程的進(jìn)度。

另外，我計(jì)劃在下一節(jié)課中增加一些互動(dòng)式的小游戲，比如“快速問(wèn)答”，讓學(xué)生在游戲中自然而然地練習(xí)問(wèn)候語(yǔ)，這樣既能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，也能增強(qiáng)他們的自信心。我相信，通過(guò)這些改進(jìn)措施，學(xué)生們能夠更加熟練地掌握問(wèn)候語(yǔ)，并且在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上更加自信和積極。八、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制

1.過(guò)程評(píng)價(jià)：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，我會(huì)密切觀察每個(gè)學(xué)生的參與度，對(duì)他們的表現(xiàn)給予即時(shí)反饋。我會(huì)表?yè)P(yáng)那些積極參與、表現(xiàn)出色的學(xué)生，同時(shí)鼓勵(lì)那些較為內(nèi)向或猶豫的學(xué)生大膽嘗試，增強(qiáng)他們的自信心。

2.成果評(píng)價(jià)：我會(huì)在課后檢查學(xué)生完成的個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃，這些計(jì)劃包括如何在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的問(wèn)候語(yǔ)。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生分享他們的行動(dòng)計(jì)劃，并從彼此的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。此外，我會(huì)定期組織小組分享會(huì)，讓學(xué)生們相互評(píng)價(jià)并提供建設(shè)性的意見(jiàn)。

3.自我反思：我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，讓他們思考在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的挑戰(zhàn)和收獲。我還會(huì)鼓勵(lì)他們思考如何將在課堂上學(xué)到的問(wèn)候語(yǔ)應(yīng)用到日常生活中，以及如何通過(guò)這種方式提高自己的交際能力。通過(guò)自我反思，學(xué)生可以更好地認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。九、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻資源：我會(huì)選擇一些包含不同場(chǎng)景問(wèn)候的短視頻，讓學(xué)生能夠直觀地看到在不同的時(shí)間和場(chǎng)合下如何使用英語(yǔ)問(wèn)候。這些視頻將有助于學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

-圖片資源：準(zhǔn)備一系列與問(wèn)候相關(guān)的圖片，如人們?cè)谠缟?、下午和晚上?wèn)候的圖片，用于輔助教學(xué)和角色扮演活動(dòng)。

-音頻資源：錄制或挑選一些包含正確發(fā)音的問(wèn)候語(yǔ)音頻，讓學(xué)生能夠跟讀并模仿，提高他們的發(fā)音準(zhǔn)確性。

2.閱讀材料：

-精選英文短文：選擇一些簡(jiǎn)短的英文文章，內(nèi)容圍繞日常生活中的問(wèn)候和交流，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)并鞏固所學(xué)的問(wèn)候語(yǔ)。這些短文將包含健康生活方式的核心要素，如禮貌、尊重和積極交流等，旨在培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力。

3.在線工具：

-在線詞典：推薦學(xué)生使用在線英語(yǔ)詞典，如Merriam-Webster或CambridgeDictionary，以便他們能夠隨時(shí)查詢單詞的含義和用法。

-聽(tīng)力練習(xí)軟件：利用一些在線聽(tīng)力練習(xí)軟件，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，讓學(xué)生能夠自主練習(xí)聽(tīng)力，提高理解英語(yǔ)口語(yǔ)的能力。

4.教學(xué)輔助材料：

-互動(dòng)式白板軟件：使用互動(dòng)式白板軟件，如SMARTNotebook或PrometheanActivInspire，來(lái)展示和討論課程內(nèi)容，增加課堂互動(dòng)性。

-自制教具：制作一些教具，如問(wèn)候卡、角色扮演道具等，以增強(qiáng)課堂活動(dòng)的趣味性和實(shí)用性。

5.評(píng)估工具：

-在線評(píng)估系統(tǒng)：使用在線評(píng)估系統(tǒng)，如Kahoot或Quizlet，來(lái)測(cè)試學(xué)生對(duì)問(wèn)候語(yǔ)的理解和應(yīng)用能力。

-自我評(píng)估表：提供自我評(píng)估表格，讓學(xué)生能夠在課后自