九年級(jí)語文上冊(cè) 第六單元 21智取生辰綱教學(xué)實(shí)錄 新人教版

九年級(jí)語文上冊(cè)第六單元21智取生辰綱教學(xué)實(shí)錄新人教版一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《智取生辰綱》

授課年級(jí)：九年級(jí)

教材版本：新人教版。

本節(jié)課通過分析《智取生辰綱》這一經(jīng)典故事，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握小說的情節(jié)、人物、環(huán)境等要素，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的閱讀興趣，提升語言理解和文本分析能力；通過探討《智取生辰綱》中的人物性格和故事情節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞與評(píng)價(jià)能力；同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的批判性思維，能夠在理解文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的推理和創(chuàng)造性思考。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了古代漢語的基礎(chǔ)知識(shí)，包括詞性、句式結(jié)構(gòu)等，對(duì)《水滸傳》的背景和基本故事框架有所了解，對(duì)古典小說的閱讀方法也有了一定的掌握。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)的學(xué)生對(duì)故事性的文學(xué)作品通常有較高的興趣，他們喜歡探索人物的內(nèi)心世界和故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折。學(xué)生在分析文本方面具備一定的能力，善于通過討論和合作學(xué)習(xí)。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡直觀的圖表和案例，有的偏好通過角色扮演和情景模擬來深入理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解《智取生辰綱》中復(fù)雜的人物關(guān)系和深層次的寓意時(shí)可能會(huì)遇到困難，對(duì)于文言文中的一些表達(dá)和成語典故可能不夠熟悉，需要教師的引導(dǎo)和輔助。此外，如何將文本內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，進(jìn)行深度思考和批判性分析，也是學(xué)生需要克服的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：講解《智取生辰綱》的故事背景和人物性格，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，探討故事中的策略和智謀，促進(jìn)學(xué)生深入思考。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演故事中的角色，通過情景再現(xiàn)來加深對(duì)人物行為的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示故事情節(jié)和人物關(guān)系圖，增強(qiáng)直觀性。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)問答，檢測學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)資源，如視頻片段，幫助學(xué)生更好地理解課文中的文化背景。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一段《水滸傳》電視劇中關(guān)于智取生辰綱的片段，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。隨后簡要介紹故事發(fā)生的時(shí)代背景，引導(dǎo)學(xué)生思考：“智取生辰綱”這一事件在《水滸傳》中具有怎樣的意義？

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

a.教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引入《智取生辰綱》的課文閱讀。通過分角色朗讀，讓學(xué)生初步感知故事情節(jié)和人物性格。

b.教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的關(guān)鍵句子和詞語，如“智取”、“生辰綱”等，幫助學(xué)生理解故事的核心元素。

c.教師組織學(xué)生討論吳用等人的智取策略，如何運(yùn)用智謀戰(zhàn)勝敵人，并讓學(xué)生分享自己的見解。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：

a.學(xué)生分組，每組選擇故事中的一個(gè)角色，進(jìn)行角色扮演，模擬故事情節(jié)。要求學(xué)生在扮演過程中注意人物的語言、動(dòng)作和表情，以更好地表現(xiàn)人物性格。

b.教師巡回指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，提高互動(dòng)體驗(yàn)的效果。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師提出一個(gè)問題：“如果你是故事中的某個(gè)人物，你會(huì)如何應(yīng)對(duì)這一事件？”讓學(xué)生結(jié)合自己的理解和感悟，進(jìn)行思考并簡要回答。最后，教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《智取生辰綱》的讀后感，以提高學(xué)生的寫作能力。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：通過本節(jié)課的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的把握較為準(zhǔn)確，但在分析人物性格和策略方面還需深入。學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中表現(xiàn)出較高的參與度，但在寫作讀后感時(shí)，部分學(xué)生難以將個(gè)人感悟與文本內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。

2.教學(xué)改進(jìn)：今后的教學(xué)中，我將增加對(duì)人物性格和策略分析的訓(xùn)練，通過案例分析、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生更深入地探討文本內(nèi)涵。同時(shí)，在寫作指導(dǎo)方面，我將提供更多實(shí)例，幫助學(xué)生將個(gè)人感悟與文本分析相結(jié)合，提高寫作質(zhì)量。七、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集《智取生辰綱》中人物畫像、古代兵器、生辰綱實(shí)物等圖片，用于幫助學(xué)生直觀地理解故事背景和人物形象。

-視頻素材：剪輯《水滸傳》電視劇中智取生辰綱的相關(guān)片段，作為課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

-音頻素材：選取古風(fēng)音樂作為背景音樂，增強(qiáng)課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)專注度。

閱讀材料：

-《智取生辰綱》原著節(jié)選：提供文本節(jié)選，讓學(xué)生深入閱讀，理解故事細(xì)節(jié)和人物心理。

-相關(guān)評(píng)論文章：搜集古今學(xué)者對(duì)《智取生辰綱》的評(píng)論和分析，幫助學(xué)生從不同角度理解作品。

-延伸閱讀：推薦與《水滸傳》相關(guān)的其他文學(xué)作品，如《宋江》、《林沖》等，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

實(shí)踐工具：

-角色扮演道具：準(zhǔn)備角色扮演所需的道具，如帽子、兵器模型等，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入角色。

-討論引導(dǎo)卡：設(shè)計(jì)包含討論問題和引導(dǎo)問題的卡片，用于組織課堂討論，確保討論的深度和廣度。

-寫作指導(dǎo)手冊(cè)：編寫包含寫作技巧和思路的指導(dǎo)手冊(cè)，輔助學(xué)生完成讀后感的撰寫。

教學(xué)軟件：

-互動(dòng)問答平臺(tái)：利用教學(xué)軟件中的互動(dòng)問答功能，實(shí)時(shí)檢測學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。

-電子白板：使用電子白板展示課文重點(diǎn)和難點(diǎn)，方便教師講解和學(xué)生記錄。

-在線資源庫：建立在線資源庫，提供豐富的教學(xué)資源，包括文本、圖片、視頻等，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師備課使用。

教學(xué)參考書籍：

-《水滸傳》原著：作為教材的補(bǔ)充，供學(xué)生深入閱讀和研究。

-《古代漢語詞典》：方便學(xué)生查找和解釋文言文中不熟悉的詞語。

-《文學(xué)鑒賞與批評(píng)》：提供文學(xué)鑒賞和批評(píng)的方法，幫助學(xué)生提升審美能力和批判性思維。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：要求學(xué)生在課后通讀《智取生辰綱》全文，并對(duì)課文中的生僻字詞進(jìn)行標(biāo)注和查找解釋，加深對(duì)文本的理解。

2.寫作作業(yè)：學(xué)生需根據(jù)課堂討論的內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于《智取生辰綱》中人物性格分析的短文，字?jǐn)?shù)不少于300字，要求觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分。

3.思考題：設(shè)計(jì)一道思考題，要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，思考“智取生辰綱”事件對(duì)于故事后續(xù)發(fā)展的影響，以及它所體現(xiàn)的社會(huì)意義。

4.自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找與《智取生辰綱》相關(guān)的歷史背景資料，了解宋江等人物的歷史原型。

作業(yè)反饋：

1.批改作業(yè)：教師將對(duì)學(xué)生提交的寫作作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能準(zhǔn)確把握人物性格，以及論證是否合理。

2.反饋會(huì)議：安排一次作業(yè)反饋會(huì)議，教師針對(duì)學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)進(jìn)行集體講評(píng)，指出普遍存在的問題，如論證不充分、語言表達(dá)不清等，并提供改進(jìn)的建議。

3.個(gè)別輔導(dǎo)：對(duì)作業(yè)中表現(xiàn)不佳的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生分析