第1課時 摘蘋果（教學實錄）-2024-2025學年二年級上冊數(shù)學北師大版

第1課時摘蘋果（教學實錄）-2024-2025學年二年級上冊數(shù)學北師大版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：學習北師大版二年級上冊《數(shù)學》第3章第1節(jié)《摘蘋果》，主要通過解決摘蘋果的問題，引導學生認識加法，理解加法的含義，并掌握加法算式的書寫方法。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生在一年級已經(jīng)學習的加法概念和算式書寫方法有直接聯(lián)系。教材中通過摘蘋果的情境引入加法，讓學生在實際生活中感知加法的應用，進一步鞏固和拓展學生對于加法的理解。二、核心素養(yǎng)目標

1.讓學生能夠通過生活情境理解加法的概念，培養(yǎng)數(shù)感和運算能力。

2.引導學生通過觀察、操作等活動，發(fā)展直觀思考和問題解決能力。

3.培養(yǎng)學生合作交流的意識，提高數(shù)學語言表達和溝通能力。三、教學難點與重點

1.教學重點：

-理解加法概念：通過摘蘋果的情境，讓學生理解加法是將兩個或多個數(shù)合并成一個數(shù)的運算，例如“3個蘋果加上2個蘋果等于5個蘋果”。

-掌握加法算式的書寫：學生需要學會正確書寫加法算式，如“3+2=5”，確保等號兩邊的數(shù)正確對應。

-加法口訣的應用：教授并強調(diào)加法口訣，如“同號相加，異號相減，取大號”，以便學生在后續(xù)學習中能夠快速進行加法運算。

2.教學難點：

-理解加法的實際意義：難點在于學生可能難以將加法概念與實際生活情境相結(jié)合，例如在摘蘋果的情境中，學生可能不理解為什么3個蘋果加上2個蘋果會變成5個蘋果?？梢酝ㄟ^具體操作蘋果或其他物品，讓學生直觀感受加法的意義。

-加法算式的書寫順序：學生在書寫加法算式時，可能會混淆加數(shù)的順序，認為3+2和2+3的結(jié)果不同。可以通過示例和練習，強調(diào)加數(shù)的順序不影響加法的結(jié)果，即3+2=2+3。

-加法運算的準確性：學生在進行加法運算時，可能會因為數(shù)數(shù)不準確或忘記進位而導致錯誤。教師可以通過逐步指導和重復練習，幫助學生掌握正確的數(shù)數(shù)方法和進位規(guī)則。四、教學方法與手段

1.教學方法：

-講授法：通過講解加法的定義、書寫規(guī)則和口訣，為學生提供系統(tǒng)的知識框架。

-情境教學法：利用摘蘋果的故事情境，讓學生在實際操作中理解加法概念。

-游戲法：通過數(shù)學游戲，如加法接龍，增強學生對加法的興趣和練習。

2.教學手段：

-多媒體展示：使用PPT或教學軟件展示加法算式和蘋果圖片，直觀呈現(xiàn)加法過程。

-互動式白板：讓學生在白板上親自書寫加法算式，增強互動性和實踐性。

-實物操作：準備蘋果或小玩具等實物，讓學生分組進行摘蘋果的模擬活動，加深對加法的理解。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過一個簡單的互動游戲開始本課，例如讓學生模擬摘蘋果的動作，并提問：“我們摘到的蘋果怎么計算總數(shù)呢？”接著展示幾個蘋果的圖片，引導學生發(fā)現(xiàn)加法的必要性，從而引出本節(jié)課的主題。

2.新知學習（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師首先通過PPT展示摘蘋果的情境圖，引導學生觀察并描述圖中的內(nèi)容，如“小明摘了3個蘋果，小華摘了2個蘋果”。

-接著，教師提出問題：“小明和小華一共有多少個蘋果？”引導學生用加法來解決問題。

-教師在黑板上板書加法算式“3+2=5”，并解釋加法的含義，強調(diào)加號、等號的使用和加數(shù)的位置。

-通過實物操作，讓學生分組模擬摘蘋果，并記錄下摘到的蘋果數(shù)量，然后書寫加法算式。

-教師通過示例和練習，讓學生反復練習加法算式的書寫，并解釋加法口訣。

-最后，教師總結(jié)加法的基本規(guī)則，并強調(diào)在加法運算中數(shù)數(shù)和進位的重要性。

3.實踐應用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師設計幾個與摘蘋果相關的加法問題，讓學生獨立或在小組內(nèi)解決。學生需要用加法算式來計算結(jié)果，并驗證答案的正確性。教師巡回指導，幫助學生解決在實踐過程中遇到的問題。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請幾名學生分享他們在實踐應用環(huán)節(jié)中的經(jīng)驗，討論在解決問題時遇到的問題和解決方法。教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)加法的概念和應用，并布置相關的作業(yè)，以鞏固學生對加法的理解。教師鼓勵學生在日常生活中發(fā)現(xiàn)并應用加法，培養(yǎng)學生的數(shù)感和數(shù)學應用能力。六、教學反思

這節(jié)課通過摘蘋果的情境，讓學生在直觀的操作中理解了加法的概念，大部分學生能夠正確書寫加法算式，對加法有了初步的認識。但在實踐環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生在數(shù)數(shù)時還是會出現(xiàn)誤差，尤其是在涉及到進位的情況下。我意識到，需要在今后的教學中更加注重個體差異，給予這部分學生更多的關注和指導。同時，我也發(fā)現(xiàn)通過多媒體和實物操作相結(jié)合的教學方法，能有效提高學生的學習興趣和參與度。接下來，我會繼續(xù)優(yōu)化教學策略，確保每個學生都能跟上教學進度，真正掌握加法運算。七、教學評估與改進

1.教學評估

今天的課程讓我看到了學生們對加法概念的初步理解和掌握。從導入環(huán)節(jié)的積極參與，到新知學習時的認真聽講，再到實踐應用環(huán)節(jié)的動手操作，大部分學生能夠跟上教學節(jié)奏。通過觀察和學生的反饋，我發(fā)現(xiàn)他們對于摘蘋果情境的加法問題表現(xiàn)出較高的興趣，這有助于他們更好地理解和記憶加法運算。但在書寫加法算式時，一些學生仍然存在困難和錯誤，尤其是在理解加數(shù)的順序和進位規(guī)則方面。

2.教學改進

針對學生們在書寫加法算式時遇到的問題，我計劃采取以下措施進行教學改進：

-加強基礎練習：在課堂上安排更多的時間讓學生練習書寫加法算式，特別是那些在書寫過程中出現(xiàn)困難的學生，我會提供額外的輔導和練習材料。

-創(chuàng)設更多情境：我會設計更多與學生們生活經(jīng)驗相關的情境，如購物、分零食等，讓他們在解決實際問題的過程中自然地應用加法。

-利用游戲教學：通過數(shù)學游戲和競賽，如加法接力賽、加法記憶游戲等，激發(fā)學生的學習興趣，同時鞏固加法知識。

-強化直觀教學：在課堂上使用更多的實物和模型，如小石子、玩具等，讓學生在直觀的操作中理