高中英語 Unit 2 The Olympic Games Writing教學實錄 新人教版必修2

高中英語Unit2TheOlympicGamesWriting教學實錄新人教版必修2一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：新人教版必修2高中英語Unit2TheOlympicGames中的Writing部分，教授如何撰寫關于奧運會相關事件的新聞報道。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將利用學生已掌握的奧運知識背景，結合Unit2中Reading部分關于奧運會的歷史和發(fā)展，引導學生運用新聞報道的結構和語言特點，撰寫一篇關于奧運會某一事件的新聞稿。教材中涉及到的新聞報道結構和語言風格將為本節(jié)課的教學提供實際參考。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：培養(yǎng)學生準確運用英語語法和詞匯，撰寫結構清晰、內(nèi)容完整的新聞報道。

2.思維品質(zhì)：激發(fā)學生批判性思維，通過分析奧運會事件，形成自己的觀點并有效表達。

3.文化意識：加深學生對奧運會歷史和文化的理解，增強跨文化交際能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習能力，通過模仿和創(chuàng)造，提升英語寫作技能。三、教學內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題內(nèi)容是教授學生如何撰寫一篇關于奧運會事件的新聞報道。我們將從新聞報道的基本結構入手，包括標題、導語、正文和結語，并討論新聞報道的語言特點，如客觀性、準確性和及時性。通過分析教材中的樣例新聞報道，學生將學習如何選取合適的主題，收集相關信息，并按照新聞寫作的規(guī)范進行撰寫。

2.重點難點：

-重點：理解并掌握新聞報道的結構和語言特點，能夠獨立撰寫一篇格式正確的新聞報道。

-難點：如何在保持新聞客觀性的同時，運用適當?shù)恼Z言表達個人觀點，以及如何在有限的信息中提煉出關鍵內(nèi)容，形成吸引人的新聞導語。此外，對于英語語法和詞匯的準確運用也是學生需要克服的難點。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、計算機

-課程平臺：校園教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子版教材、新聞寫作模板、奧運相關新聞素材

-教學手段：小組討論、個體寫作、同伴評價五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一系列奧運會精彩瞬間的圖片，引導學生回顧Unit2中Reading部分的內(nèi)容，提問學生對奧運會的了解和興趣點。通過這種方式激發(fā)學生的興趣，為后續(xù)的新聞寫作教學做鋪墊。

2.新知學習（約25分鐘）

內(nèi)容：首先，教師簡要介紹新聞報道的基本結構，包括標題、導語、正文和結語，并解釋每個部分的作用和寫作要點。接著，通過分析教材中的樣例新聞報道，讓學生識別新聞的特點，如客觀性、準確性和及時性。教師引導學生關注新聞報道中的關鍵詞匯和句型，并討論如何有效地使用它們來撰寫新聞。隨后，教師提供一些奧運會的新聞素材，讓學生分組討論并嘗試撰寫新聞導語。在此過程中，教師巡回指導，解答學生的疑問，并提供必要的幫助。

3.實踐應用（約10分鐘）

內(nèi)容：學生根據(jù)所學知識和討論結果，獨立撰寫一篇關于奧運會事件的新聞報道。教師鼓勵學生運用課堂上討論過的結構和語言特點，同時注意新聞的客觀性和準確性。學生完成后，教師隨機抽取幾篇新聞稿進行展示，并邀請其他學生進行評價和反饋。

4.總結與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)新聞報道的結構和語言特點。同時，教師指出學生在撰寫新聞過程中常見的錯誤，并提供改進的建議。最后，教師布置課后作業(yè)，要求學生選擇一個奧運會事件，獨立撰寫一篇完整的新聞報道，并在下一次課堂上進行分享和討論。通過這種方式，學生對新聞報道的寫作技能得到鞏固和提升。六、教學反思

這節(jié)課讓我看到了學生們對奧運會的熱情和對英語寫作的興趣。他們在撰寫新聞稿時，能夠較好地運用課堂上講解的結構和語言特點，但個別學生在語言的準確性和新聞的客觀性上還有提升空間。我會在下一節(jié)課上重點針對這些問題進行輔導，同時也會鼓勵學生們多閱讀英文新聞，提高他們的寫作水平。此外，通過讓學生互評新聞稿，我發(fā)現(xiàn)他們能夠更好地理解新聞報道的要點，這也為他們的英語學習提供了新的視角。七、教學評估與改進

1.教學評估

在這堂課后，我觀察到了學生們對英語新聞報道寫作的理解和掌握程度有所提高。他們能夠識別新聞的基本結構，并在寫作中運用適當?shù)恼Z言風格。通過小組討論和個體寫作，學生們展現(xiàn)出了良好的合作能力和創(chuàng)作能力。從他們提交的新聞稿來看，大部分學生能夠準確使用英語語法和詞匯，同時也體現(xiàn)出了對奧運事件的深入理解。然而，我也注意到一些學生在新聞的客觀性和準確性上還存在不足，有時過于主觀或缺乏足夠的信息支撐他們的觀點。

2.教學改進

為了進一步提高學生的新聞寫作技能，我計劃采取以下措施：

-加強對新聞客觀性和準確性的指導。在課堂上，我會提供更多關于如何收集和評估信息的教學，確保學生在寫作時能夠基于事實進行報道。

-引入更多的新聞案例進行分析。通過分析不同類型的新聞報道，學生們可以更好地理解新聞寫作的多樣性和復雜性。

-增加寫作練習的頻率。我會布置更多的寫作任務，讓學生有更多機會實踐和改進他們的寫作技能。

-實施同伴評審制度。鼓勵學生在提交新聞稿之前相互評審，這樣不僅可以提高他們的批判性思維，還能幫助他們從他人的反饋中學習。

-利用多媒體資源。我將利用視頻和音頻材料來展示新聞報道，讓學生更直觀地感受到新聞的魅力和寫作的技巧。

-提供個性化的反饋。針對每個學生的寫作，我會提供具體的、個性化的反饋，幫助他們識別自己的強項和需要改進的地方。

-強化語言技能。在寫作之外，我還會加強對學生英語語法和詞匯的教學，確保他們的寫作基礎更加扎實。八、教學資源拓展

1.拓展資源

-圖書資源：《奧運的故事》、《奧運會歷史與文化》等書籍，這些書籍能夠提供更豐富的奧運背景知識和歷史故事。

-視頻資源：奧運會精彩集錦、奧運新聞報道視頻，這些視頻可以讓學生更直觀地理解新聞報道的現(xiàn)場感和情感表達。

-紙質(zhì)資源：英文報紙和雜志中的新聞專欄，如TheNewYorkTimes,TheGuardian,Time,Newsweek等，這些資源可以幫助學生接觸到原汁原味的新聞報道。

-互動資源：在線新聞寫作工具，如HemingwayEditor,Grammarly等，這些工具可以幫助學生檢查寫作中的語法錯誤和風格問題。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀英文新聞報道，特別是關于奧運會的報道，以增加他們的語言暴露和了解不同寫作風格。

-觀看新聞視頻：建議學生觀看奧運會相關的英文新聞視頻，注意視頻中的語言表達和報道方式，分析其吸引人的元素。

-模仿寫作：讓學生嘗試模仿教材中的新聞報道樣式，撰寫關于學?；顒踊蛏鐓^(qū)事件的新聞稿，以此鍛煉他們的寫作能力。

-信息收集：教授學生如何有效地收集和整理信息，包括使用圖書館資源、在線數(shù)據(jù)庫和新聞檔案，以提高他們寫作的新聞價值。

-交流討論：組織學生進行小組討論，分享他們閱讀新聞后的感想和收獲，同時討論如何將所學應用到自己的寫作中。

-寫作工作坊：定期舉辦寫作工作坊，邀請學生分享他們的寫作作品，并由教師和其他學生提供反饋和建議。

-文化體驗：鼓勵學生參與學校或社區(qū)的文化活動，如奧運會相關的講座、展覽等，以增加他們的文化背景知識和寫作靈感。

-自主學習：指導學生如何制定自主學習計劃，包括設定學習目標、選擇學習材料、安排學習時間等，以培養(yǎng)他們的自主學習能力。

-評估反饋：鼓勵學生定期評估自己的學習進度，并根據(jù)教師的反饋調(diào)整學習策略，以持續(xù)提高寫作技能。九評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和新聞寫作過程中，我會密切關注每個學生的參與情況，觀察他們是否能夠有效地交流想法、協(xié)作完成任務。對于積極參與的學生，我會給予即時的正面反饋，以鼓勵他們的主動性和創(chuàng)造性。同時，對于參與度較低的學生，我會提供具體的建議和引導，幫助他們更好地融入小組活動中。

2.成果評價：在學生完成新聞寫作任務后，我會檢查他們的個人作品，評估他們的寫作質(zhì)量，包括內(nèi)容的準確性、語言的流暢性和結構