Unit 2 My body Lesson 2（教學實錄）-2024-2025學年人教新起點版英語三年級上冊

Unit2MybodyLesson2（教學實錄）-2024-2025學年人教新起點版英語三年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：人教新起點版英語三年級上冊

2.教學年級和班級：三年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要教授Unit2MybodyLesson2，內(nèi)容包括學習身體部位詞匯，如head,eyes,mouth,nose,ears等，以及運用這些詞匯進行簡單的自我介紹和詢問他人身體部位的對話。通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練掌握這些詞匯，并能用英語進行基本的身體部位描述。二、學情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學情分析：學生已掌握基礎(chǔ)的英語單詞和簡單句型，能夠進行基本的日常對話。但他們對身體部位的深入描述以及相關(guān)健康生活方式的表達尚不熟悉，需要通過具體情境來加強理解和運用。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞身體部位的學習，結(jié)合健康生活方式的元素，如保持良好的個人衛(wèi)生習慣。具體內(nèi)容包括：通過閱讀教材中的對話，學習身體部位的詞匯；通過聽力練習，識別和描述身體部位；通過互動活動，如角色扮演游戲，讓學生在實際交流中運用所學詞匯，并討論如何保持身體各部位的健康。同時，引入簡單的健康生活方式建議，如正確的洗手步驟、保持適當?shù)倪\動等，以增強學生的健康意識。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：通過展示一個關(guān)于角色扮演的簡單故事，如一個孩子在描述自己的身體部位，以此激發(fā)學生對身體部位詞匯的興趣。

-情境模擬：設(shè)置一個游戲場景，如“找不同”，讓學生在描述身體部位的同時，練習使用英語進行比較和區(qū)分。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，讓他們討論如何用英語介紹自己的身體部位，并分享保持身體部位健康的習慣。

-角色扮演：讓學生扮演醫(yī)生和病人的角色，模擬在醫(yī)院中用英語交流身體部位的情景。

3.反思與評價

-自我反思：課后鼓勵學生反思在本節(jié)課中學到的內(nèi)容，以及如何在日常生活中運用這些知識。

-同伴評價：在角色扮演活動后，學生相互評價對方的英語表達和身體部位描述的準確性。四、教學資源

-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備、白板、人體模型

-課程平臺：學校內(nèi)網(wǎng)教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：PPT課件、教學視頻、英語歌曲、互動游戲軟件

-教學手段：圖片卡片、動作指令、情境模擬道具、學生練習冊五、教學過程設(shè)計

1.情境導入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一首英文歌曲《Head,Shoulders,KneesandToes》，引導學生跟隨音樂做出相應的身體部位動作。歌曲結(jié)束后，教師提問：“Canyoutellmethepartsofyourbody?”并引導學生用英語回答。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師展示PPT課件，逐一介紹身體部位詞匯，如head,eyes,mouth,nose,ears等，并用中文解釋每個詞匯的含義。接著，教師通過展示圖片和動作指令，讓學生猜測并學習更多身體部位的英語表達。在學習過程中，教師不斷提問并鼓勵學生用英語回答，如：“What'sthis?”“HowdoyousaythisinEnglish?”等。

在學生掌握一定詞匯后，教師展示一段教材中的對話，讓學生聽并回答問題，如：“Whereistheboy'snose?”“Whatisthegirldoing?”等。通過聽力練習，鞏固學生對身體部位詞匯的理解。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：將學生分成小組，每組選出一個代表進行角色扮演。角色扮演的內(nèi)容是模擬醫(yī)生和病人的對話，如：

-Doctor:“Goodmorning,what'swrongwithyou?”

-Patient:“Goodmorning,doctor.Myheadhurts.”

-Doctor:“Showmeyourmouth,please.”

-Patient:“Okay,doctor.”

在角色扮演過程中，教師巡回指導，糾正學生的發(fā)音和語法錯誤，并鼓勵他們大膽開口說英語。

角色扮演結(jié)束后，教師邀請幾組學生上臺展示他們的對話，并對他們的表現(xiàn)進行評價。

4.實踐應用（5分鐘）

內(nèi)容：教師給出一些關(guān)于身體部位的句子，如：“Myeyesarebig.”“Hisnoseissmall.”讓學生選擇正確的圖片卡片，并將其貼在相應的位置。完成后，教師讓學生用這些句子進行口頭描述，如：“Thisismybigeyes.”“Thatishissmallnose.”通過實踐應用，鞏固學生對身體部位詞匯的掌握。

最后，教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，布置作業(yè)：讓學生回家后，用英語描述自己的身體部位，并錄制視頻發(fā)送到班級群。六、教學反思

今天的課程讓我看到了孩子們對英語學習的熱情，尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，他們能夠大膽地開口說英語，用所學的身體部位詞匯進行交流，這讓我非常欣慰。但是在聽力練習部分，部分學生對于對話的理解還有待提高，我需要在下一節(jié)課加強對他們的個別輔導。此外，我注意到在實踐應用環(huán)節(jié)，學生們對于描述自己身體部位的表達還不夠自然，今后我會多設(shè)計一些類似的練習，讓他們有更多機會在實踐中提高。整體來說，這節(jié)課達到了預期的教學目標，我會繼續(xù)努力，幫助孩子們更好地學習英語。七、教學評估與改進

評估方式：我通過今天的課堂互動，發(fā)現(xiàn)學生們在身體部位詞匯的學習上有了初步的掌握，但在實際運用中還存在一些不足。我觀察了他們在角色扮演和口頭描述身體部位時的表現(xiàn)，同時也檢查了他們的作業(yè)完成情況，包括書寫單詞的準確性和聽力練習的理解程度。此外，我還注意到他們在課堂上的參與度，哪些學生積極參與，哪些學生顯得比較害羞或不確定。

改進策略：針對觀察到的學生表現(xiàn)，我計劃采取以下措施來提高教學效果。對于詞匯掌握不夠扎實的同學，我會在課后提供額外的練習材料，比如單詞卡片和在線小測驗，幫助他們加強記憶。對于那些在聽力練習中遇到困難的學生，我打算設(shè)計一些更有針對性的聽力活動，比如聽錄音后完成填空或匹配練習，來提高他們對英語對話的理解能力。

我還會調(diào)整課堂活動，增加更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組競賽，這樣可以鼓勵那些不太愿意開口的學生更多地參與到課堂中來。對于那些表現(xiàn)積極的學生，我會繼續(xù)給予肯定和鼓勵，同時也會給他們提供更具挑戰(zhàn)性的任務，比如用英語編寫小故事或進行更復雜的對話練習。

此外，我會更加關(guān)注學生個體差異，對于學習速度不同的學生，我會提供不同的學習路徑和資源。對于學習困難的學生，我會安排額外的輔導時間，確保他們能夠跟上課程的進度。我相信通過這些個性化的指導和支持，每個學生都能夠在自己原有基礎(chǔ)上取得進步。

最后，我會定期回顧和反思我的教學方法和學生的反饋，以確保教學內(nèi)容和方式能夠持續(xù)適應學生的需要，幫助他們更好地學習英語。八、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我仔細觀察學生的參與度，對他們的表現(xiàn)給予即時反饋。我注意到一些學生在描述身體部位時能夠自信地使用新學的詞匯，而另一些學生則需要更多的鼓勵和支持。我會及時表揚那些積極參與的學生，并為那些需要幫助的學生提供額外的指導。

2.成果評價：我檢查了學生完成的個人行動計劃，這些計劃包