Unit 5 過去進行時（教學實錄）-2023-2024學年人教版英語八年級下冊

Unit5過去進行時（教學實錄）-2023-2024學年人教版英語八年級下冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit5過去進行時

2.教學年級和班級：人教版英語八年級下冊，八年級（2）班

3.授課時間：2023年4月10日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要講解教材Unit5的內容，包括過去進行時的概念、構成和用法。通過學習，使學生能夠理解過去進行時的意義，并在實際語境中正確運用過去進行時描述過去某一時刻正在進行的動作或狀態(tài)。具體內容包括：過去進行時的標志詞、句型結構、動詞變化規(guī)則及常見錯誤分析。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：學生能夠識別和理解過去進行時態(tài)的句子，并能正確構造和使用過去進行時態(tài)描述過去某個特定時刻正在進行的動作。

2.文化意識：通過討論過去的事件，學生能夠了解不同文化背景下時間表達的習慣和差異。

3.思維品質：培養(yǎng)學生觀察、分析和比較過去進行時與其他時態(tài)的能力，提升邏輯思維和批判性思維。

4.學習策略：學生學會通過上下文線索和語境來推斷時態(tài)，并能夠自主查找和糾正時態(tài)使用中的錯誤。三、教學內容分析

1.主題內容：本節(jié)課的主題內容是教授和應用過去進行時態(tài)。具體包括：

-過去進行時的概念及其與現(xiàn)在進行時、過去時的區(qū)別。

-過去進行時的構成：was/were+動詞的現(xiàn)在分詞。

-過去進行時的使用情境：描述過去某一時刻正在進行的動作或狀態(tài)。

-常見過去進行時的句型練習和實際運用。

2.重點難點：

-重點：理解和掌握過去進行時的構成及其用法，能夠在實際語境中正確使用。

-強調過去進行時與現(xiàn)在進行時、過去時的區(qū)別，避免混淆。

-練習使用過去進行時描述特定時間點的動作或狀態(tài)。

-難點：

-動詞現(xiàn)在分詞的變化規(guī)則，特別是不規(guī)則變化。

-在復雜的語境中判斷何時使用過去進行時。

-區(qū)分過去進行時和過去簡單時在語境中的不同應用。四、教學方法與策略

1.采用講授法介紹過去進行時的基本概念和構成，確保學生理解時態(tài)的基礎知識。

2.設計小組討論活動，讓學生在交流中練習使用過去進行時描述過去的場景，增強語言實踐能力。

3.通過角色扮演，讓學生模擬過去的情景，用過去進行時進行對話，提高學生的實際應用能力。

4.利用多媒體展示過去進行時的實際例句，如電影片段或故事，幫助學生更好地理解時態(tài)的用法。

5.設計互動游戲，如時態(tài)填空或連線，以趣味性的方式鞏固學生對過去進行時的掌握。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：以學生熟悉的動畫片段或故事開頭，如《喜羊羊與灰太狼》中灰太狼追逐喜羊羊的場景，讓學生回憶并描述動畫中的動作。通過提問：“他們正在做什么？”引導學生自然過渡到過去進行時的概念。

2.新知探索（20分鐘）

內容：

-介紹過去進行時的定義和用法，通過板書和PPT展示過去進行時的構成（was/were+動詞的現(xiàn)在分詞）。

-提供幾個例句，讓學生觀察并分析哪些是過去進行時，哪些不是，并討論為什么。

-引導學生發(fā)現(xiàn)過去進行時中的時間狀語，如“when”引導的從句或具體的時間點。

-通過練習題，讓學生填空或改寫句子，鞏固對過去進行時的理解。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：

-分組討論，每組學生根據(jù)教師提供的圖片或情境，用過去進行時描述圖片或情境中的動作。

-各組輪流展示，其他組學生作為聽眾，判斷展示組使用過去進行時是否正確，并提供反饋。

-教師選取幾個典型的錯誤，進行講解和糾正。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：

-教師給出一個簡單的情境，如“昨天下午3點，你在圖書館做什么？”

-學生快速思考并口頭回答，使用過去進行時描述自己的行為。

-教師總結本節(jié)課的學習內容，鼓勵學生在日常對話中使用過去進行時，以加深記憶和理解。六、教學反思

這節(jié)課通過情境導入、新知探索、互動體驗和實踐應用等環(huán)節(jié)，學生們對過去進行時有了更深入的理解。我發(fā)現(xiàn)通過動畫片段和故事導入很能吸引學生的興趣，他們在互動體驗環(huán)節(jié)也非常積極參與。但在實踐應用環(huán)節(jié)，部分學生對于過去進行時的動詞變位還是有些混淆，今后我需要加強對這部分內容的鞏固練習。此外，我也注意到有些學生在描述過去事件時，對于時間狀語的運用還不夠自然，我會在下一節(jié)課重點指導這一點，幫助他們更好地掌握過去進行時。七、教學資源拓展

1.拓展資源：

-詞匯資源：收集和整理與過去進行時相關的動詞現(xiàn)在分詞，包括規(guī)則變化和不規(guī)則變化，以及常見的過去進行時時間狀語詞匯。

-語境資源：搜集真實的過去進行時態(tài)的例句，如新聞報道、歷史故事、日記片段等，讓學生在實際語境中感受時態(tài)的用法。

-練習資源：設計多種形式的練習題，包括填空、改寫、翻譯和寫作，以鞏固學生對過去進行時的掌握。

-視聽資源：選取包含過去進行時態(tài)的短視頻或音頻，如經(jīng)典電影片段、播客、紀錄片等，幫助學生聽力理解和口語表達。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后收集并整理過去進行時態(tài)的動詞變化，制作成卡片，方便隨時復習和自我測試。

-提議學生閱讀英文日記或歷史書籍，關注其中的過去進行時態(tài)描述，分析其用法和語境。

-建議學生嘗試寫一篇小故事或日記，用過去進行時態(tài)描述事件，練習時態(tài)的運用。

-鼓勵學生觀看英語原聲視頻或電影，并嘗試記錄下視頻中使用的過去進行時態(tài)的句子，隨后進行模仿和練習。

-推薦學生進行角色扮演練習，模擬過去的場景，用過去進行時態(tài)進行對話，提高口語交流能力。

-指導學生利用網(wǎng)絡資源（不指定具體網(wǎng)站），查找過去進行時態(tài)的相關資料，增加語言輸入量。

-鼓勵學生之間相互交流學習心得，討論過去進行時態(tài)在不同語境中的應用差異。

-定期組織小測驗或競賽，檢測學生對過去進行時態(tài)的理解和掌握程度，并提供及時反饋。八、教學評估與改進

評估方式：我主要通過觀察學生在課堂上的參與程度和反應，檢查他們的作業(yè)完成情況，以及他們在實踐活動中的表現(xiàn)來評估他們對過去進行時的掌握。我會注意他們是否能夠正確構造過去進行時的句子，是否能夠在適當?shù)恼Z境中使用這一時態(tài)，以及他們對于過去進行時與其它時態(tài)的區(qū)分能力。

我發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學生在課堂討論和角色扮演活動中能夠積極使用過去進行時，但有些學生在完成書面作業(yè)時，對于動詞的現(xiàn)在分詞變化還是存在一些問題。此外，一些學生在沒有具體時間狀語的情況下，對于判斷是否使用過去進行時顯得有些困惑。

改進策略：針對這些情況，我計劃采取以下措施來提高教學效果：

-在課堂上，我會更多地使用互動式教學，鼓勵學生主動提出問題，并通過小組討論來解決問題。

-我會為動詞現(xiàn)在分詞的變化設計更多的練習，特別是在不規(guī)則變化方面，確保學生能夠熟練掌握。

-為了幫助學生更好地理解過去進行時的用法，我會提供更多的真實語境例子，比如使用過去進行時描述的經(jīng)典故事或歷史事件。

-對于那些在作業(yè)中表現(xiàn)出困難的學生，我會提供額外的輔導，包括一對一的指導和小規(guī)模的復習小組。

-我還會調整課堂活動，確保每個學生都有機會在口語實踐中使用過去進行時，比如通過增加小組活動和同伴評價。

-為了關注學生的個體差異，我會定期檢查學生的學習進度，并根據(jù)需要調整教學計劃，確保每個學生都能夠跟上課程的節(jié)奏。

-最后，我會鼓勵學生主動學習，比如通過閱讀英文書籍和觀看英語視頻，來增加他們對過去進行時的接觸和理解。九、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

今天的作業(yè)旨在鞏固大家對過去進行時的理解，同時提高實際應用能力。以下是具體的作業(yè)內容：

1.書面作業(yè)：

-完成練習冊中關于過去進行時的練習題，包括填空、改寫句子和翻譯。

-寫一篇短文，描述你昨天下午在做什么，要求至少使用五次過去進行時。

2.口語作業(yè)：

-準備一個簡短的口頭描述，講述一個過去的事件，使用過去進行時態(tài)進行描述。

-與同伴進行對話練習，使用過去進行時互相描述過去的某個時刻正在做的事情。

3.自主學習：

-查找并閱讀至少一篇英文文章或故事，注意其中過去進行時的使用，并做筆記。

-觀看一段英文視頻，記錄下視頻中使用的過去進行時句子，并嘗試模仿。

作業(yè)反饋：

我已經(jīng)批改了大家的作業(yè)，以下是一些整體的反饋和改進建議：

1.書面作業(yè)：

-大部分同學能夠正確使用過去進行時構造句子，但有些同學在動詞的現(xiàn)在分詞變化上出現(xiàn)錯誤，尤其是不規(guī)則變化。請重點復習這部分內容。

-有些同學的短文缺乏具體的時間狀語，使得句子不容易理解。在描述過去事件時，請確保使用時間狀語來明確事件發(fā)生的時間。

-在翻譯練習中，一些同學混淆了過去進行時和其他時態(tài)。請回顧課堂上的講解，區(qū)分不同時態(tài)的用法。

2.口語作業(yè)：

-口語練習中，同學們的發(fā)音和流利度都有了提高，但有些同學在口語中使用過去進行時還不夠自然。建議多進行口