2023年重慶市渝中區(qū)重點中學高考語文模擬試卷（一）

第1頁（共1頁）2023年重慶市渝中區(qū)重點中學高考語文模擬試卷（一）一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共1小題，19分）1．（19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：我國古代小說到了唐傳奇，創(chuàng)作才真正進入自覺與成熟。宋人趙彥衛(wèi)在《云麓漫鈔》中說：“唐之舉人，先藉當世顯人，以姓名達之主司，然后以所業(yè)投獻，逾數(shù)日又投，謂之‘溫卷’，如《幽怪錄》《傳奇》等皆是也。蓋此等文備眾體，可見史才、詩筆、議論?！辈粌H道出了唐傳奇的創(chuàng)作背景，更是精準地概括了它的文體特征與藝術特色。特別是詩意筆法的運用，形成了一種獨特的詩化風格，使作品洋溢著詩的審美意蘊。人物形象塑造的“詩筆”運用虛實相生是古代詩歌創(chuàng)作的重要藝術手段，這種“詩筆”移植到唐傳奇的寫作中，創(chuàng)造了眾多個性鮮明、栩栩如生的人物形象。唐傳奇塑造人物，通常是截取其重要生活片斷，而把另外一些內(nèi)容省略，留下大量空白讓讀者想象。如沈既濟《任氏傳》描寫任氏，僅有“容色姝麗”四字正面敘寫，但其美貌卻如在眼前，原因就在于作者又借側(cè)面烘托，從虛處著筆，先寫鄭六一見鐘情、不能自已；又寫韋崟派遣家僮秘密察看之后兩人的一段對話，先問之“容若何”，家僮答之“奇怪也！天下未嘗見之矣！”簡單的一問一答，讓任氏的絕美之姿躍然紙上。這些鋪敘，全從虛處落筆，由虛入實，這正是詩歌意象創(chuàng)造中的虛實相生之法。其他像《鶯鶯傳》《無雙傳》《虬髯客傳》等作品，在人物形象的塑造上，也都充分利用了虛實相生之法，使人物形象生動飽滿，具有強大的藝術感染力。敘事節(jié)奏的“詩筆”推動古代詩歌長于抒情，但不排斥敘事，它在敘事上講究取舍剪裁，追求“言有盡而意無窮”的策略。這樣的“詩筆”體現(xiàn)在唐傳奇的寫作中，形成了中國古代小說獨特的敘事節(jié)奏與韻律。具體說來，一是注重情境的營造，突顯人物的性格特征，演繹人物的不同命運。如李朝威的《柳毅傳》，當宮中得知龍女的遭遇后“皆慟哭”，洞庭君聽了非常驚慌，趕緊告訴左右的人：“疾告宮中，無使有聲，恐錢塘所知?！卞X塘君還沒出場，其性格已宛然可見。接著寫錢塘君離去，“語未畢，而大聲忽發(fā)，天坼地裂……乃擘青天而飛去”。文辭華艷，極盡鋪排，創(chuàng)設了一種驚心動魄的情境，有力烘托了錢塘君的勇猛。二是通過空間的交錯與轉(zhuǎn)換，創(chuàng)造出一種有別于歷史敘事的節(jié)奏美。比如《霍小玉傳》，故事情節(jié)波瀾起伏，高潮迭起，但其情節(jié)的組織和推進既非建立在線性時間鏈條上，也不是建立在人物性格發(fā)展變化的基礎上，而是借助空間的交錯與轉(zhuǎn)換，在平行化的不同空間背景上，演繹人物不同的命運遭際，從而完成小說敘事的時空轉(zhuǎn)化。含蓄情感的“詩筆”表達唐傳奇中“詩筆”的運用，同樣體現(xiàn)出含蓄蘊籍的藝術追求，不論是小說中人物的癡情，還是創(chuàng)作主體的情思，都不是直露式的宣泄，而是充分體現(xiàn)出詩歌抒情的含蓄蘊藉之美。如李景亮《李章武傳》對人鬼之戀的描寫，感情真摯，催人淚下。王氏鬼魂與李章武相會之際的一系列動作語言描寫，極力烘托出王氏真摯熱烈的感情?！芭c章武連臂出門，仰望天漢，遂嗚咽悲怨?！薄斑B臂”可見依依不舍，“嗚咽”正顯悲情難抑。用字不多，卻言簡意豐，含無盡的悲情于舉手投足之間，讀來讓人悲不自勝。這樣的含蓄之美正是“詩筆”藝術特色的體現(xiàn)。除了小說中的人物情感，作者主觀情思的表達也往往十分含蓄。比如皇甫枚的《王知古》對張直方殘暴跋扈的刻畫，采用了夸張的筆法，“洛陽四旁翥者走者，見皆識之，必群噪長嗥而去”。鳥獸尚且如此驚懼，人民的水深火熱也就可想而知。作者對張直方?jīng)]有任何直接的評判，但其感情態(tài)度顯而易見，批判的鋒芒因“詩筆”的運用而更顯犀利深刻?？傊?，“詩筆”的運用，使唐傳奇呈現(xiàn)出明顯的詩化特征，而這一點是傳奇小說最為獨特的審美特征之一，并為后世文學的發(fā)展提供了豐厚的滋養(yǎng)。（摘編自韓偉《唐傳奇中的詩意筆法》）材料二：唐傳奇中的所謂“詩筆”敘事，是指以詩歌穿插于小說敘事過程中，或?qū)⑹禄顒舆M行干預，或成為塑造人物的重要手段，或進行環(huán)境氛圍的渲染、情感的抒發(fā)等，具有很大的敘事作用。在很多傳奇作品中，詩歌起著推動情節(jié)發(fā)展的作用。如《游仙窟》中，人物對話皆由酒令詩來完成，男女主人公以詩歌答問，而故事的情節(jié)也在這一唱一答中，不斷向前推進。詩歌還常成為塑造人物的手段。如《鶯鶯傳》末尾，鶯鶯賦詩予張生，自敘別后為君消瘦。容頗憔悴，而今卻又看見張生，復勸張生：“棄置今何道，當時且自親。還將舊時意，憐取眼前人?！庇们橹?、卻為情所傷又無可奈何的悲劇人物形象立現(xiàn)紙上。詩歌的嵌入為唐傳奇塑造了一批才情容貌俱佳、情感細膩豐富的人物形象。唐傳奇中環(huán)境氛圍的渲染也常借助詩歌來完成?！蛾惣厩洹芬晃闹?，書生陳季卿歸鄉(xiāng)途中吟道：“霜鐘鳴時夕風急，亂鴉又望寒林集。此時輟棹悲且吟，獨向蓮花一峰立?！币栽妼懷矍八娭拔?，這在客觀上增強了唐傳奇的藝術表現(xiàn)力。（摘編自石月清《唐傳奇中的“詩筆”敘事簡論》）（1）下列對原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是A.我國小說發(fā)展到唐傳奇，開始運用詩意筆法，形成獨特的詩化風格，推動創(chuàng)作走向了自覺與成熟。B.《任氏傳》《鶯鶯傳》《無雙傳》等作品，都使用了虛實相生之法塑造人物，形象生動，個性鮮明。C.有些唐傳奇善于借助空間的交錯與轉(zhuǎn)換創(chuàng)造敘事的節(jié)奏美，《霍小玉傳》就是這方面的典型代表。D.在傳奇中穿插詩歌，用以渲染環(huán)境、塑造人物形象，這是唐傳奇中詩意筆法運用具體表現(xiàn)之一。（2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確一項是A.趙彥衛(wèi)認為唐傳奇中“可見史才、詩筆、議論”，由此可推知，李朝威在《柳毅傳》中描寫的是真實的歷史事件，并表達了自己的觀點。B.《任氏傳》中韋崟與家僮的對話，《柳毅傳》中“洞庭君聽了非常驚慌”的描寫，都屬于側(cè)面烘托，是虛實相生之法中“虛”的部分。C.在小說創(chuàng)作中，作者不宜有直露式的宣泄，所以唐傳奇中的人物情感和作者主觀情思的表達，都體現(xiàn)出詩歌抒情的含蓄蘊藉之美。D.小說《陳季卿》中借助詩歌來渲染作品的環(huán)境氛圍，有很強的藝術表現(xiàn)力，若換成其他方式進行景物描寫，則無法取得理想效果。（3）下列對材料一論證相關分析，不正確的一項是A.文章引用《云麓漫鈔》之語，指出唐傳奇“文備眾體”的特點，旨在引出其詩意筆法。B.文章以大量的例子，從不同角度論證了“詩筆”的運用形成了唐傳奇獨特的詩化風格。C.文章在舉例時，常常一邊敘寫事例，一邊進行評述，使其“詩意筆法”得到準確闡釋。D.文章整體為總分總結構，主體部分則從形象、敘事、抒情等方面層層遞進地加以論述。（4）材料一和材料二都論述唐傳奇中的“詩筆”，但側(cè)重點有所不同，請具體分析。（5）請結合兩則材料的內(nèi)容，對下面這篇唐傳奇的“詩筆”的運用作簡要賞析。博陵崔護，清明日獨游都城南。得居人莊，扣門久之。有女子自門隙窺之，問曰：“誰耶？”以姓字對，曰：“尋春獨行，酒渴求飲?！迸?，以杯水至，開門，設床命坐。獨倚小桃斜柯佇立，而意屬殊厚，妖姿媚態(tài)，綽有余妍。彼此目注者久之。崔辭去，送至門，如不勝情而還。崔亦眷盼而歸。及來歲清明日，忽思之，徑往尋之。門墻如故，而鎖扃之。崔因題詩于左扉曰：“去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風?！焙髷?shù)日復往尋之。聞其中有哭聲，扣門問之。有老父出曰：“君非崔護耶？”曰：“是也?！庇挚拊唬骸熬龤⑽崤?！吾女笄年知書，未適人。自去年以來，?；秀比粲兴?。比日與之出，及歸，見左扉有字，讀之，入門而病，遂絕食數(shù)日而死。豈非君殺之耶！“又持崔大哭。崔亦感慟，請入哭之，尚儼然在床。崔哭而祝曰：“某在斯！某在斯！“須臾開目，半日復活矣。父大喜，遂以女妻之。（《崔護》）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，16分）2．（16分）閱讀下面的文字，完成下列各題。偷磚梁曉聲春天來了。①春天，到底還是來了。某一個季節(jié)會姍姍來遲，卻從沒有哪一個季節(jié)能蓄意不至。細想想，海誓山盟不大靠譜一一滄海桑田往往也是瞬間之事，地老天荒可謂永恒，但物是人非、斗轉(zhuǎn)星移，變化真是不可阻遏。春天是地球上所有生命期盼的季節(jié)，夏季爛漫熱烈，牽著的可是春姐姐的手。踏春也是覓夏的另一種說法。A市的春天比歷年都來得遲，三月下旬居然降了一場大雪，有幾天氣溫又冷到了零下二十四五度。那幾天一過去，天氣一下子變暖了。如同一列晚點的列車突然提速想要正點抵達終點站似的，人們還沒從多雪寒冷的冬季緩過神來，春季便以猝然到眼前的方式無言地宣布——我來了！從三月下旬到四月中旬，天氣一日比一日暖和。A市冰雪融化的積水到處都是，對人們出行造成了極大妨礙。學生，都不得不穿上了夏季大雨后才穿的防水靴。光字片②的情形比往年更糟。光字片的泥濘程度，甚至超過了“二戰(zhàn)”紀錄片中德軍曾在蘇聯(lián)大地上經(jīng)歷的泥濘。光字片人家的大人和孩子，這二十多天里生活得也很狼狽。小孩子還好說，吃喝拉撒全在家里，不出門就是了。中小學生也好說，幾所學校臨時放假。大人們卻不能不上班，一回到家里就不出門也太失家長的尊嚴。即使出門上廁所，幾處東倒西歪的公廁經(jīng)過冰雪水灌，都滿得忽悠忽悠的，上公廁對大人們來說也成了一件危險事。許多光字片的大人穿的防水靴那些日子里根本就沒弄干凈過，一出門全是泥靴。市政府調(diào)給共樂區(qū)幾輛卡車，特批了一批磚。有些區(qū)干部跟著滿載新磚的卡車到處轉(zhuǎn)，見著哪些地方泥濘得不成樣子，便命車停住，指揮跟車的環(huán)衛(wèi)工人往泥濘中墊磚。往光字片的泥濘中墊的磚最多，因為光字片的街道坑凹多，有的地方需要墊兩層磚。共樂區(qū)的群眾很感激。春天來了。嚴寒終于過去，天氣逐漸暖和，人們的情緒也變好了。至于泥濘，與剛剛度過的嚴寒相比，那又算得了什么呢？何況黨和政府并沒有坐視不管，而是在積極主動地想辦法。一天，秉昆回到家里，鄭娟背著兩個兒子的悄問他：“別人家一到了晚上就偷外邊那些磚，咱家也把的對住回搬幾塊行不行？”秉昆說：“不許。別人家怎么樣咱們不管，咱家人不可以那樣。都那樣，不是白墊了嗎？不是又不好走了嗎？”鄭娟說：“可別人家不這么想??！反正泥濘一干。那些磚也不會再有人拉回去了。下手晚了，都成別人家的了?！北フf：“現(xiàn)在泥濘還沒干?！编嵕暾f：“都是新磚?！北ヂ牭闷鹨闪?，沉下臉問：“你是不是已經(jīng)往家搬了呀？”鄭娟只得承認，她和兩個兒子弄回家了二三十塊。秉昆問放哪兒了。鄭娟就指——有的摞在桌子底下，有的墊在箱子底下，都用布簾遮擋著，還有的埋在煤堆里了。秉昆說：“難怪咱家有了一股不好聞的味兒?！编嵕暾f：“別人家那味道也好聞不了多少?！北ド鷼饬?，訓道：“我再說一遍——別人家是別人家，咱們家是咱們家，咱們沒必要跟別人家照樣學樣?！北ド鷼饬碛性?。共樂區(qū)光字片的街道如此泥濘不堪，他無法再騎自行車上班，每天得提前一個小時出家門，回到家里也便晚了一個小時。區(qū)里派人往泥濘中墊磚，作為家住光字片的人，他也心存感激。畢竟，區(qū)里起碼把該做的事做在前邊了。當下，也只能做到那個份上。有人把墊在泥濘中的磚往家里搬，他是知道的，甚至看見過，而且看見的不是別人，是春燕她二姐和二姐夫。他們被他見到了一點兒都不害臊，還厚著臉皮跟他打招呼呢。他當時說：“那樣的磚弄回去多臟??！”春燕她二姐夫卻說：“臟也是好東西，夏天用水沖沖就見新了?！彼斓郊視r，一腳踩向白天明明墊著磚的地方，不料踩了個空，撲哧踩到泥濘中，險些跌倒。當時不由得對那些貪小便宜的人內(nèi)心罵出了臟話，及至明白了是自己妻子帶著兩個兒子干的事后，他自然生氣?！@天晚上，由于妻子和兩個兒子的行為，周秉昆覺得仿佛被一只無形的手扇了一耳光，連日來他的不良情緒再也掩飾不住了。他讓正在寫作業(yè)的楠楠放下筆，讓正在給貓梳理毛的聰聰停下來，立刻把那些藏匿起來的磚再搬出去，原先墊在哪兒還墊在哪兒。兩個兒子不情愿地看著母親。鄭娟不以為然地說：“爸如果活著，那些磚就都是他眼里的寶?！北]好氣地說：“但我爸絕不會贊成你帶著他的兩個孫子干這種事！”（節(jié)選自《人世間》，中國青年出版社2017年年版）[注]①這是一九八八年的春天。②共樂區(qū)光字片是小說中周秉昆一家生活居住的平民區(qū)。（1）下列對小說相關內(nèi)容的理解，正確的一項是A.下了大雪之后天氣驟然變暖，是造成泥濘的直接原因，這推動了下文情節(jié)的展開。B.鄭娟認為政府鋪的磚并沒有計劃收回，是公共服務的消耗，所以自己不是在“偷磚”。C.家里“不好聞的味兒”其實并不存在，周秉昆是想借此喻指“偷磚”這一行為令人厭惡。D.兩個兒子不情愿搬磚，是因為手中正有別的事情在忙，卻忽然被父親強行打斷。（2）下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.文中插敘周秉昆先前在回家路上踩到泥濘的情節(jié)，既補充說明了他如此生氣的原因，也說明了偷磚可能對他人造成的傷害。B.從周秉昆和鄭娟的對話中，可以看出周秉昆過世的父親艱苦樸素、誠實正直，他的為人也影響了周秉昆，成為家風的傳承。C.小說開頭寫春天到來的溫暖美好，與下文的泥濘麻煩形成對比，寓意生活總是苦樂參半，困境之中更能凸顯人性的光輝。D.本文圍繞偷磚這一生活化的小事件來構建小說的矛盾沖突，展現(xiàn)主人公正直誠信的品質(zhì)，于人間煙火處彰顯了道義和擔當。（3）鄭娟在承認已把磚搬回家之前與周秉昆有一段對話，請結合上下文分析對話雙方當時的心理。（4）茅盾文學獎在《人世間》的授獎辭中稱贊作者梁曉聲“堅持和光大現(xiàn)實主義傳統(tǒng)”，請根據(jù)你對現(xiàn)實主義文學的認識，談談這一評價在文中的體現(xiàn)。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，20分）3．（20分）閱讀回答問題。薛季宣，字士龍，永嘉人。起居舍人徽言之子也?；昭宰鋾r，季宣始六歲，伯父敷文閣待制弼收鞠之。從弼宦游，及見渡江諸老，聞中興經(jīng)理大略。獲事袁溉。溉嘗從程頤學，既得溉學，于古井田、司馬法之制，靡不研究講畫，皆可行于時。時江、淮仕者聞金兵且至，皆預遣其奴而系馬于庭以待。季宣獨留家，與民期曰“吾家即汝家，即有急，吾與汝偕死。”民亦自奮。縣多盜，季宣患之，會有伍民之令，乃行保伍法。官、士、富族皆附保，蠲其身，俾輸財供總之小用。諸總必有圃以習射，而許以武事角勝負，而賞其尤者，不幸死者予棺，復其家三年。守計定，訖兵退，人心不搖。王炎薦于朝，召為大理寺主簿。季宣進言曰：“日城淮郡，以臣所見，合肥板干方立，中使督視，卒卒成之。臣行過郡，一夕風雨，墮樓五堵。歷陽南壁闕，而居巢庳陋如故，乃聞有靡錢錢鉅萬而成城四十余丈者。然外事無足道，咎根未除，臣所深憂。左右近侍陰擠正士而陽稱道之?！庇盅越蛞院妹麠壥看蠓蚍蚝锰貫槌甲訉W問之累人主為社稷計唯恐士不好名誠人人好名畏義何鄉(xiāng)不立帝稱善，恨得季宣晚，除大理正。自是，凡奏請論薦皆報可。出知湖州，會戶部以歷付場務，錙銖皆分隸經(jīng)、總制，諸郡束手無策，季宣言于朝曰：“自經(jīng)總制立額，州縣鑿空以取贏，雖有奉法吏思寬弛而不得聘。若復額外征其強半，郡調(diào)度顧安所出殆復巧取之民，民何以勝！”戶部譙責愈急，季宣爭之愈強，臺諫交疏助之，乃收前令。改知常州，未上，卒，年四十。季宣于《詩》《書》《大學》《中庸》《論語》皆有訓義，藏于家。（節(jié)選自《宋史?薛季宣傳》）（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A．又言/近或以好名棄士大夫/夫好特為臣子學問之累/人主為社稷計/唯恐士不好名/誠人人好名畏義/何鄉(xiāng)不立/B．又言/近或以好名棄士大夫/夫好特為臣子學問之累/人主為社稷計/唯恐士不好名誠/人人好名畏義/何鄉(xiāng)不立/C．又言/近或以好名棄士大夫/夫好特為臣子/學問之累人主/為社稷計/唯恐士不好名/誠人人好名畏義/何鄉(xiāng)不立/D．又言/近或以好名棄士大夫/夫好特為臣子/學問之累人主/為社稷計/唯恐士不好名誠/人人好名畏義/何鄉(xiāng)不立/（2）下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是A．渡江，意思是渡過長江，文中指北宋滅亡后宋高宗在南方建立南宋王朝的歷史事件。B．保伍，古代民人五家為伍，又立保相統(tǒng)攝，因以“保伍”泛稱基層戶籍制度。C．大理寺，古代的官署名稱，掌管刑獄案件的審理，是后來各朝重要司法機構之一。D．《中庸》，儒家經(jīng)典，本為《周易》中的一篇文章，后單獨抽出成為“四書”之一。（3）下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A．薛季宣鼓勵民眾，武備保衛(wèi)地方。官員們聽說金人將至而準備逃跑，季宣招來百姓，約定同生共死；他施行保伍法，保護鄉(xiāng)里不受劫掠，穩(wěn)定了人心。B．薛季宣盡忠進諫，深得皇帝賞識。他向皇帝上奏，反對各地修筑城墻，更指出皇帝受到了身邊人的蒙蔽；皇帝贊成他的說法，提拔了他，并言聽計從。C．薛季宣據(jù)理力爭，反對戶部苛政。他指出由經(jīng)制總制二司管理財權的弊端在于嚴苛；他頂著戶部的壓力持續(xù)抗議，最終在言官幫助下讓朝廷收回成命。D．薛季宣幼年喪父，學問頗有所成。他六歲時父親過世，由伯父撫養(yǎng)長大，師從袁溉學習了一套有用的學問；他對多種儒家經(jīng)書理解深刻，并予以訓詁。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①然外事無足道，咎根未除，臣所深憂。左右近侍陰擠正士而陽稱道之。②郡調(diào)度顧安所出殆復巧取之民，民何以勝（5）為什么要施行保伍法？施行保伍法期間薛季宣是如何鼓勵、安撫武裝力量的？（二）古代詩歌閱讀（本題共1小題，9分）4．（9分）閱讀下面這首宋詩，完成小題。題宣州開元寺水閣，閣下宛溪，夾溪居人①杜牧六朝文物草連空，天淡云閑今古同。鳥去鳥來山色里，人歌人哭水聲中。深秋簾幕千家雨，落日樓臺一笛風。惆悵無因見范蠡②，參差煙樹五湖東。[注]①這首七律寫于唐文宗開成年間，當時杜牧任宣州（今安徽宣城）團練判官。②春秋時范蠡曾輔助越王勾踐打敗吳王夫差，功成之后，為了避免越王的猜忌，乘扁舟歸隱于五湖。范蠡經(jīng)商有道，號陶朱公。（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項是A.首聯(lián)寫登臨覽景，勾起古今聯(lián)想：六朝的繁華已成陳跡；只是天淡云閑的景象，倒是自古至今，未發(fā)生什么變化。B.頷聯(lián)飛鳥出沒在山色的掩映之中；人歌人哭，摻和著水聲，隨著歲月一起流逝。意在寫“今”，寫詩人一時所見之景。C.頸聯(lián)寫時間上并不連續(xù)卻又使人難忘的景象：一是深秋時節(jié)的密雨；一是夕陽掩映著的樓臺，在晚風中送出的笛聲。D.前三聯(lián)情與景交融，抒發(fā)了詩人歷史興亡、人世變遷之感；明朗與低回交互作用，體現(xiàn)了杜牧詩歌的所謂拗峭的特色。（2）與汪遵的《五湖》“已立平吳霸越功，片帆高揚五湖風。不知戰(zhàn)國官榮者，誰似陶朱得始終”相比，兩詩寫到范蠡時，所表達的思想感情有何異同？（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）5．（6分）補寫下列句子中的空缺部分。（1）在《＜論語＞十二章》中，孔子用“”解釋了顏淵什么是“仁”的疑惑，并強調(diào)一旦做到這一點，就能達到“”的效果。（2）在《李憑箜篌引》中，先以聲寫聲、后以形寫聲，從而描寫了音樂震撼力的一聯(lián)是“，”。（3）張若虛的《春江花月夜》融寫景、抒情和哲理于一體，藝術價值很高。寫春江花月之夜景，抒思鄉(xiāng)孤獨之情，其中“，”這兩句則滲透了人事變幻、江月永恒的哲理。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共1小題，7分）6．（7分）閱讀下面的文字，完成下面小題。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視和關心航天事業(yè)發(fā)展，①登高望遠作出建設航天強國的重大戰(zhàn)略部署。這是一個不平凡的十年。探月工程“三步走”圓滿收官；“天問一號”實現(xiàn)從地月系到行星際探測的跨越；建設中國空間站開始全面實施，并開始有人長期駐留時代；運載火箭加快更新?lián)Q代，形成陸地、海上多樣化能力；通信、導航、遙感等空間基礎設施進一步完善；高分辨率對地觀測系統(tǒng)形成體系能力……中國航天行穩(wěn)致遠，創(chuàng)新發(fā)展，不斷刷新攀登航天科技高峰的高度，不斷拓展航天科技應用服務的廣度。目前，航天應用已廣泛用于國土資源調(diào)查、環(huán)境保護、農(nóng)業(yè)發(fā)展、林草監(jiān)測、防災減災、氣象預報、海洋開發(fā)、交通運輸、教育醫(yī)療、城鄉(xiāng)建設等經(jīng)濟社會各個領域，衍生出的新技術已進入②家家戶戶，我們在日常生活中都可以感受到航天科技所帶來的美好。中國航天的魅力不僅僅在于這些③引人注目的成就，還在于深厚博大的航天精神，培養(yǎng)造就了一批科技創(chuàng)新人才，一批有堅定理想信念、高昂愛國熱情、強烈責任擔當、良好精神風貌的航天人才隊伍。（摘編自國家航天局《牢牢把握創(chuàng)新發(fā)展的主動權》）（1）請從句意和語體色彩的角度把文中畫橫線的三處詞語替換成更恰當?shù)某烧Z。（2）文中畫橫線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢，可少量增刪詞語，不得改變原意。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共1小題，13分）7．（13分）閱讀下面的文字，完成下面小題。由中央廣播電視總臺推出的大型文化節(jié)目《典籍里的中國》在央視綜合頻道開播后，以強大的思想穿透力和獨特的藝術感染力成為文化節(jié)目中的爆款，為此類節(jié)目樹立起新的標桿。節(jié)目用一部典籍、一個人物、一個核心思想、一個文化故事的講述方式，以及穿越古今的戲劇化呈現(xiàn)方式，向觀眾展示蘊含古人智慧的典籍以及典籍背后那些歷史人物。作為一檔文化類節(jié)目，《典籍里的中國》獨辟蹊徑，聚焦《尚書》《論語》《紅樓夢》《本草綱目》《詩經(jīng)》《楚辭》等經(jīng)典書籍，通過時空對話的形式，講述典籍在五千年歷史長河中的源起、流轉(zhuǎn)及書中的閃亮故事。其中，穿越古今的戲劇化呈現(xiàn)方式，成為節(jié)目一大亮點。節(jié)目牽引著觀眾的思緒和情感，讓人們能夠在收獲知識的同時產(chǎn)生共情。《典籍里的中國》開創(chuàng)性地利用“戲劇+影視+文化訪談”的形式，在第一期中為我們展示了典籍《尚書》的精華。體現(xiàn)出藝術的匠心和創(chuàng)新的轉(zhuǎn)化。伏生等歷史人物故事的跨時空講述，充分發(fā)揮了舞臺藝術的創(chuàng)新潛質(zhì)，使艱澀難讀的傳統(tǒng)典籍通過舞臺演繹完成了當代表達?！兜浼锏闹袊烽_播即成為文化類節(jié)目爆款，錦上添花的演員表演同樣功不可沒。從第一期伏生的飾演者倪大紅，到第二期宋應星的飾演者李光潔，都是中國國家話劇院的實力派演員。（1）下列各句中的引號和文中“戲劇+影視+文化訪談”的引號，作用相同的一句是A．要充分聽取社會各界的意見，確保第十六屆精神文明建設“五個一工程”評選公平公正。B．從無數(shù)普通人堅守崗位的執(zhí)著中，人們看到了“天下興亡，匹夫有責”的責任感。C．所有的“重生”，都在詮釋一個理念：生命至上、人民至上。D．捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去，叫作“發(fā)揚國光”。（2）請結合以上材料從兩個角度談談如何才能創(chuàng)作出觀眾喜聞樂見的優(yōu)秀文藝作品。（3）如果給上述文字擬寫標題，“《典籍里的中國》樹文化節(jié)目新標桿”和“《典籍里的中國》創(chuàng)新開啟古今對話，讓厚重的典籍活起來”相比，你更喜歡哪個標題請說明理由，不超過80個字。四、寫作（60分）8．（60分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。荀子說“與人善言，暖于布帛?！笨诔錾蒲裕俏覀冊谂c人交往中應該珍視的美德，善于說話亦即“善言”，也是為人處事之智慧，因此“善言”在寫作、勸諫、冰釋前嫌乃至化干戈為玉帛等情境運用中屢試不爽。魯迅身處風雨如磐的年代，曾慷慨激昂地說過：“青年人先可將中國變成一個有聲的中國：大膽地說話，勇敢地前行，忘掉一切利害，推開古人，將自己的真心話發(fā)表出來?！辈浑y看出，在關乎國運、解開蒙昧、推動社會進步等形勢下，魯迅先生更鼓勵青年“敢言”。同學們很快就要投身社會、報效家國，你認為“善言”“敢言”哪一種對成長中的青年更重要？請比較“善言”“敢言”的益處，結合上述材料，聯(lián)系實際，寫一篇文章，體現(xiàn)你的權衡與思考。要求：題目自擬，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

2023年重慶市渝中區(qū)重點中學高考語文模擬試卷（一）·答案一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共1小題，19分）1．（19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：我國古代小說到了唐傳奇，創(chuàng)作才真正進入自覺與成熟。宋人趙彥衛(wèi)在《云麓漫鈔》中說：“唐之舉人，先藉當世顯人，以姓名達之主司，然后以所業(yè)投獻，逾數(shù)日又投，謂之‘溫卷’，如《幽怪錄》《傳奇》等皆是也。蓋此等文備眾體，可見史才、詩筆、議論?！辈粌H道出了唐傳奇的創(chuàng)作背景，更是精準地概括了它的文體特征與藝術特色。特別是詩意筆法的運用，形成了一種獨特的詩化風格，使作品洋溢著詩的審美意蘊。人物形象塑造的“詩筆”運用虛實相生是古代詩歌創(chuàng)作的重要藝術手段，這種“詩筆”移植到唐傳奇的寫作中，創(chuàng)造了眾多個性鮮明、栩栩如生的人物形象。唐傳奇塑造人物，通常是截取其重要生活片斷，而把另外一些內(nèi)容省略，留下大量空白讓讀者想象。如沈既濟《任氏傳》描寫任氏，僅有“容色姝麗”四字正面敘寫，但其美貌卻如在眼前，原因就在于作者又借側(cè)面烘托，從虛處著筆，先寫鄭六一見鐘情、不能自已；又寫韋崟派遣家僮秘密察看之后兩人的一段對話，先問之“容若何”，家僮答之“奇怪也！天下未嘗見之矣！”簡單的一問一答，讓任氏的絕美之姿躍然紙上。這些鋪敘，全從虛處落筆，由虛入實，這正是詩歌意象創(chuàng)造中的虛實相生之法。其他像《鶯鶯傳》《無雙傳》《虬髯客傳》等作品，在人物形象的塑造上，也都充分利用了虛實相生之法，使人物形象生動飽滿，具有強大的藝術感染力。敘事節(jié)奏的“詩筆”推動古代詩歌長于抒情，但不排斥敘事，它在敘事上講究取舍剪裁，追求“言有盡而意無窮”的策略。這樣的“詩筆”體現(xiàn)在唐傳奇的寫作中，形成了中國古代小說獨特的敘事節(jié)奏與韻律。具體說來，一是注重情境的營造，突顯人物的性格特征，演繹人物的不同命運。如李朝威的《柳毅傳》，當宮中得知龍女的遭遇后“皆慟哭”，洞庭君聽了非常驚慌，趕緊告訴左右的人：“疾告宮中，無使有聲，恐錢塘所知?！卞X塘君還沒出場，其性格已宛然可見。接著寫錢塘君離去，“語未畢，而大聲忽發(fā)，天坼地裂……乃擘青天而飛去”。文辭華艷，極盡鋪排，創(chuàng)設了一種驚心動魄的情境，有力烘托了錢塘君的勇猛。二是通過空間的交錯與轉(zhuǎn)換，創(chuàng)造出一種有別于歷史敘事的節(jié)奏美。比如《霍小玉傳》，故事情節(jié)波瀾起伏，高潮迭起，但其情節(jié)的組織和推進既非建立在線性時間鏈條上，也不是建立在人物性格發(fā)展變化的基礎上，而是借助空間的交錯與轉(zhuǎn)換，在平行化的不同空間背景上，演繹人物不同的命運遭際，從而完成小說敘事的時空轉(zhuǎn)化。含蓄情感的“詩筆”表達唐傳奇中“詩筆”的運用，同樣體現(xiàn)出含蓄蘊籍的藝術追求，不論是小說中人物的癡情，還是創(chuàng)作主體的情思，都不是直露式的宣泄，而是充分體現(xiàn)出詩歌抒情的含蓄蘊藉之美。如李景亮《李章武傳》對人鬼之戀的描寫，感情真摯，催人淚下。王氏鬼魂與李章武相會之際的一系列動作語言描寫，極力烘托出王氏真摯熱烈的感情。“與章武連臂出門，仰望天漢，遂嗚咽悲怨?！薄斑B臂”可見依依不舍，“嗚咽”正顯悲情難抑。用字不多，卻言簡意豐，含無盡的悲情于舉手投足之間，讀來讓人悲不自勝。這樣的含蓄之美正是“詩筆”藝術特色的體現(xiàn)。除了小說中的人物情感，作者主觀情思的表達也往往十分含蓄。比如皇甫枚的《王知古》對張直方殘暴跋扈的刻畫，采用了夸張的筆法，“洛陽四旁翥者走者，見皆識之，必群噪長嗥而去”。鳥獸尚且如此驚懼，人民的水深火熱也就可想而知。作者對張直方?jīng)]有任何直接的評判，但其感情態(tài)度顯而易見，批判的鋒芒因“詩筆”的運用而更顯犀利深刻?？傊霸姽P”的運用，使唐傳奇呈現(xiàn)出明顯的詩化特征，而這一點是傳奇小說最為獨特的審美特征之一，并為后世文學的發(fā)展提供了豐厚的滋養(yǎng)。（摘編自韓偉《唐傳奇中的詩意筆法》）材料二：唐傳奇中的所謂“詩筆”敘事，是指以詩歌穿插于小說敘事過程中，或?qū)⑹禄顒舆M行干預，或成為塑造人物的重要手段，或進行環(huán)境氛圍的渲染、情感的抒發(fā)等，具有很大的敘事作用。在很多傳奇作品中，詩歌起著推動情節(jié)發(fā)展的作用。如《游仙窟》中，人物對話皆由酒令詩來完成，男女主人公以詩歌答問，而故事的情節(jié)也在這一唱一答中，不斷向前推進。詩歌還常成為塑造人物的手段。如《鶯鶯傳》末尾，鶯鶯賦詩予張生，自敘別后為君消瘦。容頗憔悴，而今卻又看見張生，復勸張生：“棄置今何道，當時且自親。還將舊時意，憐取眼前人?！庇们橹睢s為情所傷又無可奈何的悲劇人物形象立現(xiàn)紙上。詩歌的嵌入為唐傳奇塑造了一批才情容貌俱佳、情感細膩豐富的人物形象。唐傳奇中環(huán)境氛圍的渲染也常借助詩歌來完成。《陳季卿》一文中，書生陳季卿歸鄉(xiāng)途中吟道：“霜鐘鳴時夕風急，亂鴉又望寒林集。此時輟棹悲且吟，獨向蓮花一峰立。”以詩寫眼前所見之景物，這在客觀上增強了唐傳奇的藝術表現(xiàn)力。（摘編自石月清《唐傳奇中的“詩筆”敘事簡論》）（1）下列對原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是AA.我國小說發(fā)展到唐傳奇，開始運用詩意筆法，形成獨特的詩化風格，推動創(chuàng)作走向了自覺與成熟。B.《任氏傳》《鶯鶯傳》《無雙傳》等作品，都使用了虛實相生之法塑造人物，形象生動，個性鮮明。C.有些唐傳奇善于借助空間的交錯與轉(zhuǎn)換創(chuàng)造敘事的節(jié)奏美，《霍小玉傳》就是這方面的典型代表。D.在傳奇中穿插詩歌，用以渲染環(huán)境、塑造人物形象，這是唐傳奇中詩意筆法運用具體表現(xiàn)之一。（2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確一項是BA.趙彥衛(wèi)認為唐傳奇中“可見史才、詩筆、議論”，由此可推知，李朝威在《柳毅傳》中描寫的是真實的歷史事件，并表達了自己的觀點。B.《任氏傳》中韋崟與家僮的對話，《柳毅傳》中“洞庭君聽了非常驚慌”的描寫，都屬于側(cè)面烘托，是虛實相生之法中“虛”的部分。C.在小說創(chuàng)作中，作者不宜有直露式的宣泄，所以唐傳奇中的人物情感和作者主觀情思的表達，都體現(xiàn)出詩歌抒情的含蓄蘊藉之美。D.小說《陳季卿》中借助詩歌來渲染作品的環(huán)境氛圍，有很強的藝術表現(xiàn)力，若換成其他方式進行景物描寫，則無法取得理想效果。（3）下列對材料一論證相關分析，不正確的一項是DA.文章引用《云麓漫鈔》之語，指出唐傳奇“文備眾體”的特點，旨在引出其詩意筆法。B.文章以大量的例子，從不同角度論證了“詩筆”的運用形成了唐傳奇獨特的詩化風格。C.文章在舉例時，常常一邊敘寫事例，一邊進行評述，使其“詩意筆法”得到準確闡釋。D.文章整體為總分總結構，主體部分則從形象、敘事、抒情等方面層層遞進地加以論述。（4）材料一和材料二都論述唐傳奇中的“詩筆”，但側(cè)重點有所不同，請具體分析。（5）請結合兩則材料的內(nèi)容，對下面這篇唐傳奇的“詩筆”的運用作簡要賞析。博陵崔護，清明日獨游都城南。得居人莊，扣門久之。有女子自門隙窺之，問曰：“誰耶？”以姓字對，曰：“尋春獨行，酒渴求飲?！迸耄员?，開門，設床命坐。獨倚小桃斜柯佇立，而意屬殊厚，妖姿媚態(tài)，綽有余妍。彼此目注者久之。崔辭去，送至門，如不勝情而還。崔亦眷盼而歸。及來歲清明日，忽思之，徑往尋之。門墻如故，而鎖扃之。崔因題詩于左扉曰：“去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風。”后數(shù)日復往尋之。聞其中有哭聲，扣門問之。有老父出曰：“君非崔護耶？”曰：“是也。”又哭曰：“君殺吾女！吾女笄年知書，未適人。自去年以來，?；秀比粲兴А１热张c之出，及歸，見左扉有字，讀之，入門而病，遂絕食數(shù)日而死。豈非君殺之耶！“又持崔大哭。崔亦感慟，請入哭之，尚儼然在床。崔哭而祝曰：“某在斯！某在斯！“須臾開目，半日復活矣。父大喜，遂以女妻之。（《崔護》）【分析】（1）本題考查學生對材料相關內(nèi)容的理解和分析的能力。準確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料相關內(nèi)容，做好選項和文章內(nèi)容的比對，確認正確選項。（2）本題考查學生概括分析材料內(nèi)容的能力。準確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內(nèi)容，做好選項和文章內(nèi)容的比對，確認正確選項。（3）本題考查分析論點、論據(jù)和論證方法的能力，作答時注意把握文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據(jù)之間的關系，論證方法等。（4）本題考查分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力，答題時要從原文中找到相對應的語句，在進行概括。（5）本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。解答此類題型，考生通讀所有材料，然后根據(jù)題目要求對材料進行篩選整合?！窘獯稹浚?）A．“開始運用詩意手法”錯誤，此意于文無據(jù)，材料一第一段只是說唐傳奇使用詩意筆法，但無法看出是“開始運用”；“推動創(chuàng)作走向了自覺與成熟”錯誤，材料一第一段說的是“我國古代小說到了唐傳奇，創(chuàng)作才真正進入自覺與成熟”，是說創(chuàng)作進入“自覺與成熟”，并非唐傳奇“推動創(chuàng)作……”。故選A。（2）A．“描寫了真實的歷史事件”錯誤，《柳毅傳》寫的是神話故事。C．“……所以……”錯誤，因果關系不成立，材料中說的是“……同樣體現(xiàn)出含蓄蘊籍的藝術追求，不論是小說中人物的癡情，還是創(chuàng)作主體的情思，都不是直露式的寬泄，而是充分體現(xiàn)出詩歌抒情的含蓄蘊藉之美”，二者之間并無因果關系；“人物情感”范圍擴大，材料中是“人物的癡情”。D．“若換成其他方式進行景物描寫，則無法取得理想效果”錯誤，材料二最后只是說“以詩寫眼前所見之景物，這在客觀上增強了唐傳奇的藝術表現(xiàn)力”，只能說明詩歌渲染氛圍達到的效果，但無法說明其他方式進行景物描寫舊無法取得理想效果。過于絕對。故選B。（3）D．“層層遞進”錯誤，原文主體部分是并列結構，形象、敘事、抒情是并列關系。故選D。（4）材料一是總分總結構，由第一段“特別是詩意筆法的運用，形成了一種獨特的詩化風格，使作品洋溢著詩的審美意蘊”和最后一段“總之，‘詩筆’的運用，使唐傳奇呈現(xiàn)出明顯的詩化特征，而這一點是傳奇小說最為獨特的審美特征之一”可知，材料一主要是說“詩筆”手法在唐傳奇中的運用；結合分說的三個部分來看，“虛實相生是古代詩歌創(chuàng)作的重要藝術手段，這種‘詩筆’移植到唐傳奇的寫作中，創(chuàng)造了眾多個性鮮明、栩栩如生的人物形象”“古代詩歌長于抒情，但不排斥敘事，它在敘事上講究取舍剪裁，追求“言有盡而意無窮”的策略。這樣的‘詩筆’體現(xiàn)在唐傳奇的寫作中，形成了中國古代小說獨特的敘事節(jié)奏與韻律”“唐傳奇中‘詩筆’的運用，同樣體現(xiàn)出含蓄蘊籍的藝術追求，不論是小說中人物的癡情，還是創(chuàng)作主體的情思，都不是直露式的寬泄，而是充分體現(xiàn)出詩歌抒情的含蓄蘊籍之美”，可見，材料一主要是說唐傳奇中所運用的和詩歌創(chuàng)作相通的手法。材料二只有一段文字，材料先提出觀點，然后列舉例子進行證明。由一開始的觀點“唐傳奇中的所謂‘詩筆’敘事，是指以詩歌穿插于小說敘事過程中，或?qū)⑹禄顒舆M行干預，或成為塑造人物的重要手段，或進行環(huán)境氛圍的渲染、情感的抒發(fā)等，具有很大的敘事作用。在很多傳奇作品中，詩歌起著推動情節(jié)發(fā)展的作用。如……”可知，材料二中的“詩筆”是說詩歌在小說敘事過程中的具體作用。（5）由題干可知，可以先結合兩則材料，分析唐傳奇中“詩筆”的運用，然后結合所給材料進行分析。材料一提到唐傳奇在人物形象塑造方面的“詩筆”運用——“虛實相生是古代詩歌創(chuàng)作的重要藝術手段，這種‘詩筆’移植到唐傳奇的寫作中，創(chuàng)造了眾多個性鮮明、栩栩如生的人物形象”，而這段材料在塑造女子形象的時候也使用虛實相生的手法，如對女子進行直接描寫的語言“妖姿媚態(tài)，綽有余妍”，正面展現(xiàn)其美，這是實，如通過崔護的表現(xiàn)進行側(cè)面烘托，崔護離開之時是“眷盼而歸”，到下一年清明之時又“徑往尋之”，可見女子之貌美，這是虛。材料一提到唐傳奇通過“詩筆”進行情境營造，“具體說來，一是注重情境的營造，突顯人物的性格特征”，文段中寫崔護第二年前去沒有看到女子，留下詩作離開之后又“后數(shù)日復往尋之”，可見崔護之癡情；女子父親向崔護哭訴“君殺吾女”，向崔護講述女子“?；秀比粲兴А薄八旖^食數(shù)日而死”，可見女子的癡情。材料一提到唐傳奇使用含蓄情感的“詩筆”表達，“唐傳奇中‘詩筆’的運用，同樣體現(xiàn)出含蓄蘊藉的藝術追求，不論是小說中人物的癡情，還是創(chuàng)作主體的情思，都不是直露式的寬泄，而是充分體現(xiàn)出詩歌抒情的含蓄蘊藉之美”，文段中崔護和女子之間的情感大多通過動作、神態(tài)體現(xiàn)出來，如二人初見之時，“彼此目注”，崔護離開，女子“送至門”，崔護歸去之時是“眷盼而歸”，這些動作神態(tài)可以看出二人是一見鐘情，情感表達含蓄。材料二提到“唐傳奇中的所謂‘詩筆’敘事，是指以詩歌穿插于小說敘事過程中，或?qū)⑹禄顒舆M行干預，或成為塑造人物的重要手段，或進行環(huán)境氛圍的渲染、情感的抒發(fā)等，具有很大的敘事作用。在很多傳奇作品中，詩歌起著推動情節(jié)發(fā)展的作用”，這是說引用詩歌在表現(xiàn)人物心理以及推動情節(jié)方面的作用，文段中崔護留在門上的詩歌既能體現(xiàn)出崔護再尋女子而未見的失落，又帶出了下文女子看到詩歌而絕食而亡的情節(jié)。答案：（1）A（2）B（3）D（4）①材料一所說的“詩筆”側(cè)重指與詩歌創(chuàng)作相通的藝術手段和藝術追求，如虛實相生的手法、敘事的節(jié)奏與韻律、含蓄蘊藉的特色等；②材料二所說的“詩筆”，側(cè)重指詩歌在小說敘事過程中所發(fā)揮的作用，如推動情節(jié)發(fā)展、塑造人物形象、渲染氣氛、抒發(fā)情感等。（5）①采用虛實相生之法，寫女子之美僅用“妖姿媚態(tài)，綽有余妍”八字進行正面描寫，然后從虛處著筆，通過崔護的“眷盼”“徑往尋之”等來側(cè)面烘托，讓讀者感到女子美貌如在目前。②重視情境的營造，如崔護“復往尋之”，其癡情自見；老父哭訴“君殺吾女”“?；秀比粲兴А薄八旖^食數(shù)日而死”，女子雖未出場，但其癡情可見。③體現(xiàn)抒情的含蓄蘊藉之美，舉手投足間暗含深情。如“彼此目注”“送至門”“眷盼”等動作、神態(tài)，體現(xiàn)了二人的一見鐘情，人物情感的表達含蓄蘊藉。④小說中引用崔護的詩歌，既表現(xiàn)崔護的心理，又推動情節(jié)發(fā)展，于敘事作用甚大。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，16分）2．（16分）閱讀下面的文字，完成下列各題。偷磚梁曉聲春天來了。①春天，到底還是來了。某一個季節(jié)會姍姍來遲，卻從沒有哪一個季節(jié)能蓄意不至。細想想，海誓山盟不大靠譜一一滄海桑田往往也是瞬間之事，地老天荒可謂永恒，但物是人非、斗轉(zhuǎn)星移，變化真是不可阻遏。春天是地球上所有生命期盼的季節(jié)，夏季爛漫熱烈，牽著的可是春姐姐的手。踏春也是覓夏的另一種說法。A市的春天比歷年都來得遲，三月下旬居然降了一場大雪，有幾天氣溫又冷到了零下二十四五度。那幾天一過去，天氣一下子變暖了。如同一列晚點的列車突然提速想要正點抵達終點站似的，人們還沒從多雪寒冷的冬季緩過神來，春季便以猝然到眼前的方式無言地宣布——我來了！從三月下旬到四月中旬，天氣一日比一日暖和。A市冰雪融化的積水到處都是，對人們出行造成了極大妨礙。學生，都不得不穿上了夏季大雨后才穿的防水靴。光字片②的情形比往年更糟。光字片的泥濘程度，甚至超過了“二戰(zhàn)”紀錄片中德軍曾在蘇聯(lián)大地上經(jīng)歷的泥濘。光字片人家的大人和孩子，這二十多天里生活得也很狼狽。小孩子還好說，吃喝拉撒全在家里，不出門就是了。中小學生也好說，幾所學校臨時放假。大人們卻不能不上班，一回到家里就不出門也太失家長的尊嚴。即使出門上廁所，幾處東倒西歪的公廁經(jīng)過冰雪水灌，都滿得忽悠忽悠的，上公廁對大人們來說也成了一件危險事。許多光字片的大人穿的防水靴那些日子里根本就沒弄干凈過，一出門全是泥靴。市政府調(diào)給共樂區(qū)幾輛卡車，特批了一批磚。有些區(qū)干部跟著滿載新磚的卡車到處轉(zhuǎn)，見著哪些地方泥濘得不成樣子，便命車停住，指揮跟車的環(huán)衛(wèi)工人往泥濘中墊磚。往光字片的泥濘中墊的磚最多，因為光字片的街道坑凹多，有的地方需要墊兩層磚。共樂區(qū)的群眾很感激。春天來了。嚴寒終于過去，天氣逐漸暖和，人們的情緒也變好了。至于泥濘，與剛剛度過的嚴寒相比，那又算得了什么呢？何況黨和政府并沒有坐視不管，而是在積極主動地想辦法。一天，秉昆回到家里，鄭娟背著兩個兒子的悄問他：“別人家一到了晚上就偷外邊那些磚，咱家也把的對住回搬幾塊行不行？”秉昆說：“不許。別人家怎么樣咱們不管，咱家人不可以那樣。都那樣，不是白墊了嗎？不是又不好走了嗎？”鄭娟說：“可別人家不這么想??！反正泥濘一干。那些磚也不會再有人拉回去了。下手晚了，都成別人家的了?！北フf：“現(xiàn)在泥濘還沒干?！编嵕暾f：“都是新磚?！北ヂ牭闷鹨闪耍料履槅枺骸澳闶遣皇且呀?jīng)往家搬了呀？”鄭娟只得承認，她和兩個兒子弄回家了二三十塊。秉昆問放哪兒了。鄭娟就指——有的摞在桌子底下，有的墊在箱子底下，都用布簾遮擋著，還有的埋在煤堆里了。秉昆說：“難怪咱家有了一股不好聞的味兒。”鄭娟說：“別人家那味道也好聞不了多少。”秉昆生氣了，訓道：“我再說一遍——別人家是別人家，咱們家是咱們家，咱們沒必要跟別人家照樣學樣?！北ド鷼饬碛性颉９矘穮^(qū)光字片的街道如此泥濘不堪，他無法再騎自行車上班，每天得提前一個小時出家門，回到家里也便晚了一個小時。區(qū)里派人往泥濘中墊磚，作為家住光字片的人，他也心存感激。畢竟，區(qū)里起碼把該做的事做在前邊了。當下，也只能做到那個份上。有人把墊在泥濘中的磚往家里搬，他是知道的，甚至看見過，而且看見的不是別人，是春燕她二姐和二姐夫。他們被他見到了一點兒都不害臊，還厚著臉皮跟他打招呼呢。他當時說：“那樣的磚弄回去多臟??！”春燕她二姐夫卻說：“臟也是好東西，夏天用水沖沖就見新了?！彼斓郊視r，一腳踩向白天明明墊著磚的地方，不料踩了個空，撲哧踩到泥濘中，險些跌倒。當時不由得對那些貪小便宜的人內(nèi)心罵出了臟話，及至明白了是自己妻子帶著兩個兒子干的事后，他自然生氣?！@天晚上，由于妻子和兩個兒子的行為，周秉昆覺得仿佛被一只無形的手扇了一耳光，連日來他的不良情緒再也掩飾不住了。他讓正在寫作業(yè)的楠楠放下筆，讓正在給貓梳理毛的聰聰停下來，立刻把那些藏匿起來的磚再搬出去，原先墊在哪兒還墊在哪兒。兩個兒子不情愿地看著母親。鄭娟不以為然地說：“爸如果活著，那些磚就都是他眼里的寶?！北]好氣地說：“但我爸絕不會贊成你帶著他的兩個孫子干這種事！”（節(jié)選自《人世間》，中國青年出版社2017年年版）[注]①這是一九八八年的春天。②共樂區(qū)光字片是小說中周秉昆一家生活居住的平民區(qū)。（1）下列對小說相關內(nèi)容的理解，正確的一項是AA.下了大雪之后天氣驟然變暖，是造成泥濘的直接原因，這推動了下文情節(jié)的展開。B.鄭娟認為政府鋪的磚并沒有計劃收回，是公共服務的消耗，所以自己不是在“偷磚”。C.家里“不好聞的味兒”其實并不存在，周秉昆是想借此喻指“偷磚”這一行為令人厭惡。D.兩個兒子不情愿搬磚，是因為手中正有別的事情在忙，卻忽然被父親強行打斷。（2）下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是CA.文中插敘周秉昆先前在回家路上踩到泥濘的情節(jié)，既補充說明了他如此生氣的原因，也說明了偷磚可能對他人造成的傷害。B.從周秉昆和鄭娟的對話中，可以看出周秉昆過世的父親艱苦樸素、誠實正直，他的為人也影響了周秉昆，成為家風的傳承。C.小說開頭寫春天到來的溫暖美好，與下文的泥濘麻煩形成對比，寓意生活總是苦樂參半，困境之中更能凸顯人性的光輝。D.本文圍繞偷磚這一生活化的小事件來構建小說的矛盾沖突，展現(xiàn)主人公正直誠信的品質(zhì)，于人間煙火處彰顯了道義和擔當。（3）鄭娟在承認已把磚搬回家之前與周秉昆有一段對話，請結合上下文分析對話雙方當時的心理。（4）茅盾文學獎在《人世間》的授獎辭中稱贊作者梁曉聲“堅持和光大現(xiàn)實主義傳統(tǒng)”，請根據(jù)你對現(xiàn)實主義文學的認識，談談這一評價在文中的體現(xiàn)。【分析】（1）本題考查學生綜合賞析文學作品的思想內(nèi)容的能力。解答本題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治?。?）本題考查對文本相關內(nèi)容的分析鑒賞。解答本題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、人物、語言、觀點等進行分析概括，注意結合語境。（3）本題考查學生分析作品的人物心理的能力。解答此題需要聯(lián)系文章內(nèi)容進行分析。（4）本題考查學生評價作者表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向的能力。解答此題既要聯(lián)系文章內(nèi)容，又要結合自己的理解。【解答】（1）B.“所以自己不是在‘偷磚’”錯誤，由“別人家一到了晚上就偷外邊那些磚，咱家也把近的磚往住回搬幾塊行不行？”“都用布簾遮擋著，還有的埋在煤堆里了”可知，鄭娟并沒有否認自己是在“偷磚”。C.“其實并不存在”“周秉昆是想借此喻指偷磚這一行為令人厭惡”錯，由原文“那樣的磚弄回去多臟啊！”可知，從泥濘街上搬回家的磚確實臟，有味兒是真實存在的，“喻指”之說是過度解讀。D.“是因為手中正有別的事情在忙，卻忽然被父親強行打斷”錯，“兩個兒子不情愿地看著母親”，兩個兒子不情愿，是因為母親鄭娟沒有放話。故選A。（2）C.“寓意生活總是苦樂參半，困境之中更能凸顯人性的光輝”錯，小說開頭寫春天到來，主要是說天氣驟然變暖，造成街道泥濘，推動下文情節(jié)的展開。故選C。（3）由“秉昆回到家里，鄭娟背著兩個兒子悄悄問他……”可知，鄭娟知道“偷磚”不是光彩的事；“別人家一到了晚上就偷外邊那些磚，咱家也把近的磚往住回搬幾塊行不行？”“可別人家不這么想啊”“下手晚了，都成別人家的了”“都是新磚”看到別人家偷磚，鄭娟內(nèi)心有太多的委屈和不甘，非常糾結又擰巴，希望自己“偷磚”的行為得到丈夫的理解與支持。由“區(qū)里派人往泥濘中墊磚，作為家住光字片的人，他也心存感激”可知，周秉昆回到家時心存對政府的感激之情；“不許。別人家怎么樣咱們不管，咱家人不可以那樣”“現(xiàn)在泥濘還沒干”周秉昆對偷磚一事態(tài)度堅決；“秉昆聽得起疑了，沉下臉問”“你是不是已經(jīng)往家搬了？”他從妻子的話中聽出了言外之意，起了疑心，開始生氣。（4）在《人世間》中，梁曉聲講述了一代人在偉大歷史進程中的奮斗、成長和相濡以沫的溫情，塑造了有情有義、堅韌擔當、善良正直的中國人形象群體，具有時代的、生活的和心靈的史詩品質(zhì)。他堅持和光大現(xiàn)實主義傳統(tǒng)?，F(xiàn)實主義文學側(cè)重如實地反映現(xiàn)實生活，客觀性較強。它提倡客觀地、冷靜地觀察現(xiàn)實生活，按照生活的本來樣式精確細膩地加以描寫，力求真實地再現(xiàn)典型環(huán)境中的典型人物。具體到“偷磚”這一情節(jié)：周秉昆一家生活在A市的光字片。那里生活條件很差，春天的一場降雪使得道路泥濘不堪，造成了人們的出行困難。為此，市政府特批了一批磚墊在泥濘處，方便人們出行，改善生活環(huán)境。但很多人卻將這些磚搬回了家，據(jù)為己有。周秉昆的妻子鄭娟也動了心思，她帶著兒子也把磚搬回了家……一是生活的真實：“A市冰雪融化的積水到處都是，對人們出行造成了極大妨礙”“光字片人家的大人和孩子，這二十多天里生活得也很狼狽”“即使出門上廁所，幾處東倒西歪的公廁經(jīng)過冰雪水灌，都滿得忽悠忽悠的”當時的中國很貧窮，光字片生活條件很差，小說真實、客觀地反映了中國20世紀70、80年代當時生活的現(xiàn)狀。二是人性的真實：“別人家一到了晚上就偷外邊那些磚”“下手晚了，都成別人家的了”“有人把墊在泥濘中的磚往家里搬，他是知道的，甚至看見過，而且看見的不是別人，是春燕她二姐和二姐夫。他們被他見到了一點兒都不害臊，還厚著臉皮跟他打招呼呢”可見，生活條件惡劣，人們本能的自私的心理就暴露出來，把公家的財產(chǎn)據(jù)為己有，是當時很多小市民的做法。答案：（1）A（2）C（3）①鄭娟知道“偷磚”不是光彩的事，但她看到別人家偷磚，內(nèi)心有太多的委屈和不甘，希望偷磚一事得到丈夫的理解與支持。②周秉坤心存對政府的感激之情，對偷磚一事態(tài)度堅決，后來起了疑心，開始生氣。（4）①生活的真實：周秉昆一家生活在A市的光字片，那里生活條件很差，春天的一場降雪使得道路泥濘不堪，造成了人們的出行困難。小說真實、客觀地反映了中國20世紀70、80年代當時生活的現(xiàn)狀，當時的中國很貧窮。②人性的真實：很多人將市政府特批的一批墊在泥濘處磚搬回了家，據(jù)為己有。反映出惡劣生活條件之下，人們本能的自私的心理就暴露出來，把公家的財產(chǎn)據(jù)為己有，是當時很多小市民的做法。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，20分）3．（20分）閱讀回答問題。薛季宣，字士龍，永嘉人。起居舍人徽言之子也?；昭宰鋾r，季宣始六歲，伯父敷文閣待制弼收鞠之。從弼宦游，及見渡江諸老，聞中興經(jīng)理大略。獲事袁溉。溉嘗從程頤學，既得溉學，于古井田、司馬法之制，靡不研究講畫，皆可行于時。時江、淮仕者聞金兵且至，皆預遣其奴而系馬于庭以待。季宣獨留家，與民期曰“吾家即汝家，即有急，吾與汝偕死?！泵褚嘧詩^?？h多盜，季宣患之，會有伍民之令，乃行保伍法。官、士、富族皆附保，蠲其身，俾輸財供總之小用。諸總必有圃以習射，而許以武事角勝負，而賞其尤者，不幸死者予棺，復其家三年。守計定，訖兵退，人心不搖。王炎薦于朝，召為大理寺主簿。季宣進言曰：“日城淮郡，以臣所見，合肥板干方立，中使督視，卒卒成之。臣行過郡，一夕風雨，墮樓五堵。歷陽南壁闕，而居巢庳陋如故，乃聞有靡錢錢鉅萬而成城四十余丈者。然外事無足道，咎根未除，臣所深憂。左右近侍陰擠正士而陽稱道之?！庇盅越蛞院妹麠壥看蠓蚍蚝锰貫槌甲訉W問之累人主為社稷計唯恐士不好名誠人人好名畏義何鄉(xiāng)不立帝稱善，恨得季宣晚，除大理正。自是，凡奏請論薦皆報可。出知湖州，會戶部以歷付場務，錙銖皆分隸經(jīng)、總制，諸郡束手無策，季宣言于朝曰：“自經(jīng)總制立額，州縣鑿空以取贏，雖有奉法吏思寬弛而不得聘。若復額外征其強半，郡調(diào)度顧安所出殆復巧取之民，民何以勝！”戶部譙責愈急，季宣爭之愈強，臺諫交疏助之，乃收前令。改知常州，未上，卒，年四十。季宣于《詩》《書》《大學》《中庸》《論語》皆有訓義，藏于家。（節(jié)選自《宋史?薛季宣傳》）（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是AA．又言/近或以好名棄士大夫/夫好特為臣子學問之累/人主為社稷計/唯恐士不好名/誠人人好名畏義/何鄉(xiāng)不立/B．又言/近或以好名棄士大夫/夫好特為臣子學問之累/人主為社稷計/唯恐士不好名誠/人人好名畏義/何鄉(xiāng)不立/C．又言/近或以好名棄士大夫/夫好特為臣子/學問之累人主/為社稷計/唯恐士不好名/誠人人好名畏義/何鄉(xiāng)不立/D．又言/近或以好名棄士大夫/夫好特為臣子/學問之累人主/為社稷計/唯恐士不好名誠/人人好名畏義/何鄉(xiāng)不立/（2）下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是DA．渡江，意思是渡過長江，文中指北宋滅亡后宋高宗在南方建立南宋王朝的歷史事件。B．保伍，古代民人五家為伍，又立保相統(tǒng)攝，因以“保伍”泛稱基層戶籍制度。C．大理寺，古代的官署名稱，掌管刑獄案件的審理，是后來各朝重要司法機構之一。D．《中庸》，儒家經(jīng)典，本為《周易》中的一篇文章，后單獨抽出成為“四書”之一。（3）下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是BA．薛季宣鼓勵民眾，武備保衛(wèi)地方。官員們聽說金人將至而準備逃跑，季宣招來百姓，約定同生共死；他施行保伍法，保護鄉(xiāng)里不受劫掠，穩(wěn)定了人心。B．薛季宣盡忠進諫，深得皇帝賞識。他向皇帝上奏，反對各地修筑城墻，更指出皇帝受到了身邊人的蒙蔽；皇帝贊成他的說法，提拔了他，并言聽計從。C．薛季宣據(jù)理力爭，反對戶部苛政。他指出由經(jīng)制總制二司管理財權的弊端在于嚴苛；他頂著戶部的壓力持續(xù)抗議，最終在言官幫助下讓朝廷收回成命。D．薛季宣幼年喪父，學問頗有所成。他六歲時父親過世，由伯父撫養(yǎng)長大，師從袁溉學習了一套有用的學問；他對多種儒家經(jīng)書理解深刻，并予以訓詁。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①然外事無足道，咎根未除，臣所深憂。左右近侍陰擠正士而陽稱道之。②郡調(diào)度顧安所出殆復巧取之民，民何以勝（5）為什么要施行保伍法？施行保伍法期間薛季宣是如何鼓勵、安撫武裝力量的？【分析】（1）本題考查文言斷句。解答該題可以根據(jù)句意、虛詞和結構判斷。（2）本題考查識記古代文化常識的能力，答題的關鍵在于平時的積累與識記。（3）本題考查歸納內(nèi)容要點、概括中心意思的能力，注意將選項和原文進行比較。（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整，達到詞達句順。（5）本題考查篩選并整合文章信息的能力，作答時明確題目要求，篩選正確信息，用簡明的語言概括。【解答】（1）“人主”作“計”的主語，“為社稷”作“計”的狀語，中間不能斷開，排除C、D；“誠”用于句首表假設，其前斷開，排除B。故選：A。句子翻譯為：又說：“現(xiàn)在有人因為士大夫喜好名聲就摒棄他們。但喜好名聲僅僅是臣子們學問的負累罷了。君主為了社稷考慮，唯恐讀書人不好名聲才對。假如人人都喜好名聲，看中仁義，什么風尚不能樹立呢？”（2）D.“本為《周易》中的一篇文章”錯誤，《中庸》選自《禮記》。（3）B.“反對各地修筑城墻”錯誤，分析錯誤，薛季宣不是反對到處各地修筑城樓，而是反對如合肥“卒卒成之”的倉促修筑和“靡錢鉅萬而成城四十余丈者”過分修筑等行為，而“歷陽南壁闕，而居巢庳陋如故”，可見歷陽、居巢等地的城墻是應該修補的。（4）①然：但是；足：值得；咎：錯誤；陰：暗中；陽：通“佯”，假裝。句子翻譯為：然而外面的事情或許不值得說，錯誤的根源沒有消除，這才是臣所深深憂慮的。皇帝的左右侍奉之臣，暗中排擠士人而假裝稱道他們。②顧：只是；安：哪里；殆：大概；勝：承受。句子翻譯為：只是郡的調(diào)度費用從哪里出呢？大概又只能從百姓那里巧取，百姓怎么能承受呢！（5）原因：根據(jù)原文“縣多盜，季宣患之，會有伍民之令，乃行保伍法”可知，施行保伍法的原因是：防備盜賊。措施：根據(jù)原文“諸總必有圃以習射，而許以武事角勝負，而賞其尤者”可概括為：薛季宣允許手下的武裝組織較量比武，獎賞那些杰出的人。根據(jù)原文“不幸死者予棺，復其家三年”可概括為：對于那些不幸戰(zhàn)死的人，賜予棺材，免除他家中三年的賦稅。答案：（1）A（2）D（3）B（4）①然而外面的事情或許不值得說，錯誤的根源沒有消除，這才是臣所深深憂慮的?；实鄣淖笥沂谭钪?，暗中排擠士人而假裝稱道他們。②只是郡的調(diào)度費用從哪里出呢？大概又只能從百姓那里巧取，百姓怎么能承受呢！（5）原因：防備盜賊。措施：①薛季宣允許手下的武裝組織較量比武，獎賞那些杰出的人：②對于那些戰(zhàn)死的人，他給予棺木并免除了死者家中三年的賦稅。參考譯文：薛季宣，字士龍，永嘉人。他是起居舍人薛徽言的兒子。薛徽言死時，季宣才六歲，他的伯父敷文閣待制薛弼收養(yǎng)了他。季宣跟著薛弼在外做官，在見到渡江時期的諸位老人時，聽到了中興國家的治國大略。后來能夠侍奉袁溉。溉曾經(jīng)跟隨程頤學習，季宣得到袁溉的學問后，對古代井田法、司馬法的制度，沒有不研究和講論的，都可以在當時實施了。這時候江、淮間的官員們聽說金兵要來了，都預先派遣家奴將馬拴在庭院中等待。只有季宣留下家人，和百姓約定說：“我的家就是你的家，如果有緊急的情況，我和你們一起死?！卑傩找捕际艿搅斯奈琛？h中有許多盜賊，季宣擔心，恰逢有武裝百姓的命令，于是季宣施行保伍法。官員、士族和有錢人家都依附于保甲，免除他們親自服役，讓他們交納財物供各統(tǒng)領的小花費。各統(tǒng)領必須有園圃來練習射箭，而且允許他們用武力來決勝負，并賞賜那些杰出的人；不幸死亡的人，賜予棺材，免除他家中三年的賦稅。守衛(wèi)的計策確定，直到金兵退去，人心并不動搖。王炎在朝廷上推薦季宣，他被召為大理寺主簿。季宣向皇帝進言說：“現(xiàn)在每天都在修筑淮郡的城墻，以臣所見到的而言，合肥的筑板剛剛立起來，宮中的使者要去檢查，便倉促修好了。臣經(jīng)過那個郡的時候，一晚上刮風下雨就垮了五座城樓。歷陽的南墻缺損了，而且居巢的城墻還像以前的一樣低矮簡陋，竟然聽說有地方花費數(shù)萬錢來修成四十多丈高的城墻。然而外面的事情或許不值得說，錯誤的根源沒有消除，這才是臣所深深憂慮的。皇帝的左右侍奉之臣，暗中排擠士人而假裝稱道他們?！庇终f：“現(xiàn)在有人因為士大夫喜好名聲就摒棄他們。但喜好名聲僅僅是臣子們學問的負累罷了。君主為了社稷考慮，唯恐讀書人不好名聲才對。假如人人都喜好名聲，看中仁義，什么風尚不能樹立呢？”皇帝說好，對季宣相見恨晚，任命他為大理寺正卿。從此之后，只要是季宣的奏請論薦皇帝都予以應允。到地方擔任湖州長官，恰逢戶部把賬簿交給場務，要求一絲一毫的財物都分屬經(jīng)制司和總制司，各個郡束手無策，季宣向朝廷進言說：“自從經(jīng)總二司制定了數(shù)額，州縣都挖空心思來收取利益，即使有守法的官吏想要有所寬限也不能如愿。如果又額外征收一大半稅收，郡的調(diào)度費用又從哪里出呢？大概又只能從百姓那里巧取，百姓怎么能承受呢!”戶部的責難越激烈，季宣的抗爭就越強，言官們都交相上奏幫助他，于是朝廷收回了之前的命令。季宣改任常州的長官，還未赴任就去世了，卒年四十。季宣對《詩徑》《尚書》《中庸》《論語》等有訓詁解釋，其書藏在家中。（二）古代詩歌閱讀（本題共1小題，9分）4．（9分）閱讀下面這首宋詩，完成小題。題宣州開元寺水閣，閣下宛溪，夾溪居人①杜牧六朝文物草連空，天淡云閑今古同。鳥去鳥來山色里，人歌人哭水聲中。深秋簾幕千家雨，落日樓臺一笛風。惆悵無因見范蠡②，參差煙樹五湖東。[注]①這首七律寫于唐文宗開成年間，當時杜牧任宣州（今安徽宣城）團練判官。②春秋時范蠡曾輔助越王勾踐打敗吳王夫差，功成之后，為了避免越王的猜忌，乘扁舟歸隱于五湖。范蠡經(jīng)商有道，號陶朱公。（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項是BA.首聯(lián)寫登臨覽景，勾起古今聯(lián)想：六朝的繁華已成陳跡；只是天淡云閑的景象，倒是自古至今，未發(fā)生什么變化。B.頷聯(lián)飛鳥出沒在山色的掩映之中；人歌人哭，摻和著水聲，隨著歲月一起流逝。意在寫“今”，寫詩人一時所見之景。C.頸聯(lián)寫時間上并不連續(xù)卻又使人難忘的景象：一是深秋時節(jié)的密雨；一是夕陽掩映著的樓臺，在晚風中送出的笛聲。D.前三聯(lián)情與景交融，抒發(fā)了詩人歷史興亡、人世變遷之感；明朗與低回交互作用，體現(xiàn)了杜牧詩歌的所謂拗峭的特色。（2）與汪遵的《五湖》“已立平吳霸越功，片帆高揚五湖風。不知戰(zhàn)國官榮者，誰似陶朱得始終”相比，兩詩寫到范蠡時，所表達的思想感情有何異同？【分析】（1）本題考查學生賞析詩歌內(nèi)容、思想情感、表現(xiàn)手法等的能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當?shù)姆治?。?）本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。解答時要結合詩歌內(nèi)容，從詩句中找出關鍵性信息進行分析，聯(lián)系前后句子進行分析，把握詩人的內(nèi)心感受?！窘獯稹浚?）B.“意在寫‘今’”“一時見聞”錯誤，似乎是寫眼前景象，寫“今”，但同時又和“古”相溝通，既是寫“今”，也是寫“古”；“一時見聞”也有誤，飛鳥在山色里出沒，固然是向來如此，而人歌人哭也并非某一片刻的景象，這些景象都不是詩人一時之所見所聞，而是平時積下的印象，在登覽時被觸發(fā)了。故選B。（2）相同：本詩寫范蠡“惆悵無因見范蠡，參差煙樹五湖東”，作者因見不到范蠡而感到惆悵；汪遵寫范蠡“不知戰(zhàn)國官榮者，誰似陶朱得始終”，此處的“陶朱”就是范蠡。兩首詩都表達了詩人對范蠡的仰慕愛戴之情。不同：杜詩寫“惆悵無因見范蠡，參差煙樹五湖東”，表達了無緣會見范蠡、無法像他那樣泛舟五湖的惆悵之意，結合詩歌內(nèi)容及小注“當時杜牧任宣州（今安徽宣城）團練判官”，說明作者壯志難酬，表達了詩人厭倦官場，寄情山水，向往隱士生活，這是詩人歸隱之志的體現(xiàn)。汪詩寫“不知戰(zhàn)國官榮者，誰似陶朱得始終”，寫戰(zhàn)國時代仕途得志之人，誰也不像范蠡那樣能夠有個好的結局，詩歌主要表達詩人對范蠡的“功成身退，善始善終”的做法的贊美之情，表現(xiàn)作者對范蠡一生命運的羨慕。答案：（1）B（2）相同：兩首詩都表達了詩人對范蠡的仰慕（敬仰）之情。不同：①杜詩表達了無因會見范蠡、無法像他那樣泛舟五湖的惆悵之意，這是詩人歸隱之志的體現(xiàn)，詩人厭倦官場，寄情山水，向往隱士生活。②汪詩主要表達詩人對范蠡的“功成身退，善始善終”的做法的贊美之情。譯文：六朝文物只剩荒草連天空，天高云淡千般景物古今同。百鳥飛來飛去閃現(xiàn)蒼山間，人們世代生活水鄉(xiāng)山寨中。簾幕外千家承受連綿秋雨，日落西山悠揚笛聲入寒風。內(nèi)心里悵惘無緣見到范蠡，只好掠過樹木凝望五湖東。賞析：詩一開始寫登臨覽景，勾起古今聯(lián)想，造成一種籠罩全篇的氣氛：六朝的繁華已成陳跡，放眼望去，只見草色連空，那天淡云閑的景象，倒是自古至今，未發(fā)生什么變化。這種感慨固然由登臨引起，但聯(lián)系詩人的經(jīng)歷看，還有更深刻的內(nèi)在因素。詩人此次來宣州已經(jīng)是第二回了。八年前，沈傳師任宣歙觀察使（治宣州）的時候，他曾在沈的幕下供職。這兩次的變化，如他自己所說：“我初到此未三十，頭腦釤利筋骨輕?！薄爸赜昔W白事皆改，唯見東流春水平。”（《自宣州赴官入京路逢裴坦判官歸宣州因題贈》）這自然要加深他那種人世變易之感。這種心情滲透在三、四兩句的景色描寫中：敬亭山象一面巨大的翠色屏風，展開在宣城的近旁，飛鳥來去出沒都在山色的掩映之中。宛溪兩岸，百姓臨河夾居，人歌人哭，摻和著水聲，隨著歲月一起流逝。這兩句似乎是寫眼前景象，寫“今”，但同時又和“古”相溝通。飛鳥在山色里出沒，固然是向來如此，而人歌人哭，也并非某一片刻的景象?！案杩蕖闭Z出《禮記?檀弓》，言喜慶喪吊，代表了人由生到死的過程?！叭烁枞丝匏曋小保鹣獌砂兜娜藗兙褪沁@樣世世代代聚居在水邊。這些都不是詩人一時所見，而是平時積下的印象，在登覽時被觸發(fā)了。接下去兩句，展現(xiàn)了時間上并不連續(xù)卻又每每使人難忘的景象：一是深秋時節(jié)的密雨，像給上千戶人家掛上了層層的雨簾；一是落日時分，夕陽掩映著的樓臺，在晚風中送出悠揚的笛聲。兩種景象：一陰一晴；一朦朧，一明麗。在現(xiàn)實中是難以同時出現(xiàn)的。但當詩人面對著開元寺水閣下這片天地時，這種雖非同時，然而卻是屬于同一地方獲得的印象，匯集復合起來了，從而融合成一個對宣城、對宛溪的綜合而長久性的印象。這片天地，在時間的長河里，就是長期保持著這副面貌吧。這樣，與“六朝文物草連空”相映照，那種文物不見、風景依舊的感慨，自然就愈來愈強烈了?？陀^世界是持久的，歌哭相迭的一代代人生卻是有限的。這使詩人沉吟和低回不已，于是，詩人的心頭浮動著對范蠡的懷念，無由相會，只見五湖方向，一片參差煙樹而已。五湖指太湖及與其相屬的四個小湖，因而也可視作太湖的別名。從方位上看，它們是在宣城之東。春秋時范蠡曾輔助越王勾踐打敗吳王夫差，功成之后，為了避免越王的猜忌，乘扁舟歸隱于五湖。他徜徉在大自然的山水中，為后人所艷羨。詩中把宣城風物，描繪得很美，很值得流連，而又慨嘆六朝文物已成過眼云煙，大有無法讓人生永駐的感慨。這樣，游于五湖享受著山水風物之美的范蠡，自然就成了詩人懷戀的對象了。詩人的情緒并不高，但把客觀風物寫得很美，并在其中織入“鳥去鳥來山色里”、“落日樓臺一笛風”這樣一些明麗的景象，詩的節(jié)奏和語調(diào)輕快流走，給人爽利的感覺。明朗、健爽的因素與低回惆悵交互作用，在這首詩里體現(xiàn)出了杜牧詩歌的所謂拗峭的特色。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）5．（6分）補寫下列句子中的空缺部分。（1）在《＜論語＞十二章》中，孔子用“克己復禮為仁”解釋了顏淵什么是“仁”的疑惑，并強調(diào)一旦做到這一點，就能達到“天下歸仁焉”的效果。（2）在《李憑箜篌引》中，先以聲寫聲、后以形寫聲，從而描寫了音樂震撼力的一聯(lián)是“昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑”。（3）張若虛的《春江花月夜》融寫景、抒情和哲理于一體，藝術價值很高。寫春江花月之夜景，抒思鄉(xiāng)孤獨之情，其中“人生代代無窮已，江月年年望相似”這兩句則滲透了人事變幻、江月永恒的哲理?！痉治觥勘绢}考查了默寫常見的名句名篇。情境式默寫題一般都涉及正確理解文意及句子內(nèi)涵，因此平時積累時要加強理解性記憶，弄清文章內(nèi)容及句子內(nèi)涵，切不可死記硬背?！窘獯稹抗蚀鸢笧椋海?）克己復禮為仁天下歸仁焉（重點字：仁）（2）昆山玉碎鳳凰叫芙蓉泣露香蘭笑（重點字：露）（3）人生代代無窮已江月年年望相似（重點字：已）三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共1小題，7分）6．（7分）閱讀下面的文字，完成下面小題。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視和關心航天事業(yè)發(fā)展，①登高望遠作出建設航天強國的重大戰(zhàn)略部署。這是一個不平凡的十年。探月工程“三步走”圓滿收官；“天問一號”實現(xiàn)從地月系到行星際探測的跨越；建設中國空間站開始全面實施，并開始有人長期駐留時代；運載火箭加快更新?lián)Q代，形成陸地、海上多樣化能力；通信、導航、遙感等空間基礎設施進一步完善；高分辨率對地觀測系統(tǒng)形成體系能力……中國航天行穩(wěn)致遠，創(chuàng)新發(fā)展，不斷刷新攀登航天科技高峰的高度，不斷拓展航天科技應用服務的廣度。目前，航天應用已廣泛用于國土資源調(diào)查、環(huán)境保護、農(nóng)業(yè)發(fā)展、林草監(jiān)測、防災減災、氣象預報、