2023-2024學年重慶市名校聯(lián)盟高三（上）期中語文試卷

第1頁（共1頁）2023-2024學年重慶市名校聯(lián)盟高三（上）期中語文試卷一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共1小題，19分）1．（19分）閱讀下面的文字，完成下列各題。材料一：歷史研究應(yīng)以客觀事實而非價值觀為基礎(chǔ)，這是中西方史學家長久以來共同追求的核心守則，實事才能求是。理解或詮釋，但發(fā)現(xiàn)與考訂史實不僅是歷史理解的基礎(chǔ)，更是驗證歷史理解以及實現(xiàn)歷史理論更新演進的關(guān)鍵所在。當然不能簡單地認為歷史學的求真能夠完整還原歷史；但無論是扎實地歷史還原，還是借助學術(shù)想象力的歷史再現(xiàn)或認識，借由史料的分析來開展。今日的史學者普遍相信，受可掌握材料和研究者視野的限制，研究者無法簡單地復原全部歷史——研究者所展示的歷史，以至于當代中國史學專業(yè)大學生的官方教材里都非常明確地指出“人類社會客觀存在的歷史”和“史家纂寫的歷史”是性質(zhì)不同的兩個概念。但史學家們同樣明白，這不僅不可以被理解為史料無用，僅依靠想象價值觀或任何預(yù)設(shè)的規(guī)律進行研究；反而是進一步告誡歷史學家要更審慎更謙卑地對待史料，更科學更合理地利用史料——無論是建構(gòu)新的歷史解說，還是打破舊有陳論因此，盡管文史哲都是人文學科，彼此間也確實存在著密不可分的關(guān)系，也不會是文學，反而在精神與方法上更接近科學。史景遷是當代美國最著名的漢學家之一，盡管這是一部非常前沿且有趣的新文化史、微觀史著作，但由于地方志等史料中缺乏基層婦女的生活材料；另一方面又發(fā)揮文學想象，對王氏這位具體女性的日常生活進行了諸多細致的細節(jié)聯(lián)想。顯然，它或可代表一種歷史書寫的方式，但不宜被看成歷史研究的范本。正如周振鶴指出的，“往前進一步是哲學，往后退一步是演義（即文學），如果歷史學不強調(diào)客觀性，不以求真為標準，那么，歷史學在人文領(lǐng)域的學科屬性就會被消解求真是史學的標準，先實事再求是是歷史研究的基本規(guī)范與邏輯。從“實”到“識”再到“是”，研究過程的遞進伴隨著主觀性的增強，“即器以明道”，道不離器，這就是歷史學先求實再求是的過程。歷史學的人性，就是以求真來說理的人性，就沒有了歷史學的人性，這也就是促使科學、規(guī)范地考訂史料和分析史料成為史學研究工作的核心并獨立于人文學科的關(guān)鍵所在。（節(jié)選自梁晨、李中清《從求實到求是：數(shù)字史學的價值與追求》，有刪改）材料二：當前主流的歷史學家已經(jīng)承認通過文獻考訂是無法復原史實的。如果我們承認無法復原史實，那么如何判斷我們通過“科學”方法挖掘、考訂更多文獻的研究方式是接近還是遠離了史實？因此，從這一層意義上，但“具有說服力”并不等于“史實”，如果套用法律術(shù)語，而不是事實真實。如果認為歷史學作為學科與眾不同的力量在于“真實”的話，那么這種認知應(yīng)當更正為歷史學的力量在于“讓其他人、或者其所針對的對象或者大多數(shù)人認為這是真實”但無論是獲得真相，還是“讓其他人、或者其所針對的對象或者大多數(shù)人認為這是真實”都屬于歷史學的力量，而不是歷史學的目的，最為重要的就是要界定歷史的作用。人類幾乎所有的決定，上至國家層面的政策的制定、決議的形成，從本質(zhì)上都是在對“歷史”的研究（或通俗的說就是“經(jīng)驗”）的基礎(chǔ)上，即在“讓其他人、或者其所針對的對象或者大多數(shù)人認為這是真實”的基礎(chǔ)上形成“歷史認知”，由此來預(yù)測和影響未來。在目前史學界，我們不得不說任何“歷史認知”都是主觀的，由此通過人類的主觀認知（節(jié)選自成一農(nóng)《拋棄人性的歷史學沒有存在價值》，有刪改）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是A.發(fā)現(xiàn)與考訂史實不能夠完全還原歷史，但它是歷史理解的基礎(chǔ)，是驗證歷史理解以及實現(xiàn)歷史理論更新演進的關(guān)鍵。B.周振鶴認為歷史學兼具科學和人文，如果不強調(diào)客觀性，歷史學在人文領(lǐng)域的學科屬性就會被消解C.材料一中史景遷的《王氏之死：大歷史背后的小人物命運》借助學術(shù)想象力再現(xiàn)歷史，并非扎實地還原歷史的方式。D.材料二認為，通過“科學”方法挖掘、考訂更多文獻并不一定能讓歷史研究接近事實真實，而只能提供證據(jù)真實。（2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是A.科學、規(guī)范地考訂史料和分析史料，是歷史學區(qū)別于其他人文學科的重要標志，讓歷史學獨立于人文學科而接近科學。B.章學誠所言“古人未嘗離事而言理”“即器以明道”中的“事”“器”指歷史研究內(nèi)容，“理”“道”指歷史研究成果。C.“歷史學的力量”和“歷史學的目的”是兩個不同的概念，“求真”體現(xiàn)了“歷史學的目的”，“求是”是“歷史學的力量”。D.從發(fā)現(xiàn)與考訂史實到理解或詮釋史實并形成歷史認知，是歷史研究從“實”到“識”再到“是”的完整過程。（3）下列選項，不能作為論據(jù)來支撐材料一主要觀點的一項是A.蓋欲為良史者，當慎辨于天人之際，盡其天而不益以人也。B.若乃事實未明，而徒以褒貶、文采為事，則是既不能成書C.班固評價司馬遷著《史記》：其文直，其事核，不虛美，故謂之實錄。D.《春秋》之稱，微而顯，志而晦（4）關(guān)于歷史研究，兩則材料觀點有同有異，請簡要概括。（5）費孝通在《再論文字下鄉(xiāng)》中說：“歷史對于個人并不是點綴的飾物，而是實用的，不能或缺的生活基礎(chǔ)?！闭埥Y(jié)合兩則材料說說歷史的“實用”價值體現(xiàn)在哪些方面。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，16分）2．（16分）閱讀下面的文字，完成下列各題。蹲野豬七里老塞他有個習慣，每天傍晚要去村口蹲上一個鐘頭。什么也不干，只是蹲著書記經(jīng)過路口，抱起雙手問，釘錘釘錘面無表情，不看書記也不回話，只瞟一眼那棵老椿樹篼。某日，釘錘又蹲在這里。突然，從山里竄出一頭野豬，野豬撞椿樹篼上，死了。釘錘撿了野豬回去。女人問撿的。他干巴巴地回道。燒水，燙豬，刮毛，清腸，開骨，剁頭，分肉。一頭七八十斤的野豬，其他的挑鎮(zhèn)上賣了?；貋頃r，他給女人買了一身新衣服和一部收音機，給你聽聽外面的世界。女人說，崽啊，你不去外頭打工，何苦呢？我又沒得工錢給你！每當這時，②釘錘就盯著女人看半天，不說話。有時說，種田，有飯呷，嬸娘，你有福啊，撿個不要錢的崽，前世肯定是個好人。女人瞪眼回一句，嗯說釘錘是撿來的崽，也不準確。其實是他自己尋來的。那是1995年冬的一個傍晚，當時，打狗用的，背著一個布包，凍得渾身打哆嗦，嘴唇都烏青了。他立在門口，是萬剛家嗎？女人聽見聲響就摸出來，是是我找萬剛，他在屋里嗎？釘錘哆嗦著問。找剛子啊，這個天殺的一年到頭四處游蕩，一回來還要打劫我這個半瞎子娘。我賣辣子賣花生的錢都被他摸走了。釘錘沒接話，繼續(xù)張望，渾身顫得更厲害了。小剛娘又問，你是他同事吧，快進屋釘錘打量著半瞎子，緩緩地把包拉進懷里抱緊，拳頭也不自覺地攥緊又松開。他面無表情地咬緊下嘴唇，他才說，嗯，他講他過一陣子就回來過年這一看就是三年。這三年來，小剛從沒回過家。有人就講，肯定是被人販子騙走了。也有人講，手腳不干凈的爛人，被人打死了也難講。女人也不生氣，天殺的，死在外頭更好！當時釘錘只想著住一晚，過陣子再來會小剛。但沒想到那晚小剛家失火了，小剛娘和他都差點兒葬身火海。他覺得這場火災(zāi)是他帶來的，他就踩土磚，挖地基，給小剛娘重新修了兩間屋。上梁那天，又出了事，畢竟家里還有兩位老人。再恨，也要回去。但這事一出耕田種地，搞建筑，蹲村口。日復一日，沒人曉得他為什么去村口蹲著。書記的玩笑開了之后，就有了理由：蹲野豬。女人時不時地說，崽，你回去吧。釘錘就說，等小剛回來，我就回去。女人就搖頭，似乎知道小剛再也回不來了。女人心想，公安都找不到釘錘還有一個祖?zhèn)鞯氖炙嚕簹⒇i。這個手藝不掙錢，只掙肉。殺一頭豬，二斤肉。當天還有好酒好菜招待。他把肉都交給半瞎子但，事情就出在這門手藝上。說起這事，釘錘就恨他爹。事并不大。那人就偷了一個西瓜，罵了幾句。偷瓜賊上來就拳打腳踢。老頭兒咽不下這口氣，就回屋里摸出殺豬刀。偷瓜賊也不跑；打算讓對方見點兒血，這樣以后在十里八鄉(xiāng)混就沒哪個敢惹了。當時偷瓜賊就奪下刀，結(jié)果誤殺了老頭兒的孫女，也就是釘錘唯一的女兒。女人跟釘錘講，崽啊，你還是回去吧他不是不想討，是討不到。當年，要不是有門手藝在身，婆娘還是跑了。如今在外打工的女人都見過世面，個個眼光都高得很，生得又像個田螺樣兒，哪個能看上他？女人給釘錘做媒。來一個黃一個。釘錘就講，你就莫操心哩，我不想害人。第六年，釘錘攢了些錢，就帶半瞎子去城里治眼睛。錢花得不少，崽啊，算哩，天殺的要是回來，我不想看到他。周圍的人看釘錘對半瞎子這么好，釘錘肯定是半瞎子的私生子。書記動員村里人把荒田荒地重新翻開，種什么都可以，只要不荒，荒田種水稻。他說，打工打不得一世，這是祖祖輩輩的事業(yè)。書記佩服釘錘能干，幫他掛了一個豬血李生產(chǎn)基地的牌子。有了這個牌子，書記偷偷問他，半瞎子真是你娘嗎？③釘錘面如死灰，也不看書記也不答話。書記又問，你到底跟剛子是什么關(guān)系？釘錘咬咬牙說，要命的關(guān)系。書記并不曉得，釘錘是去找萬剛報仇的。他要萬剛償他女兒的命。但他一直在問自己，殺豬你敢第十一年，半瞎子病逝。閉眼前，她拉著釘錘說，剛子有天收他，你千萬莫犯錯啊。出山那天釘錘回到自己家，他爹鼻子哼哼：仇沒報成，替別人當孝子釘錘面無表情，也不回話，拿了戶口本就回他的基地去了，（選自《2022年中國小小說精選》）（1）下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是A.釘錘對剛子的稱呼由一開始的“萬剛”變成了后來的“小剛”，這暗示著釘錘不再恨小剛。B.釘錘初到萬剛家時幾次哆嗦顫抖，既是因為天氣寒冷，也是因為他準備報仇C.釘錘最初執(zhí)意報仇，最后卻替仇人當了孝子，這種極致的反差源于釘錘內(nèi)心的善良不忍D.文章大量運用“崽”“有飯呷”“生得又像個田螺樣兒”等方言口語，真實地再現(xiàn)了農(nóng)村的生活風貌。（2）對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是A.句子①中釘錘面無表情也不說話，原因在于村長的猜測不正確，但他又不愿意也不能告訴村長他蹲守的真實目的。B.句子②中對釘錘的描寫體現(xiàn)了他復雜的內(nèi)心：既想向剛子娘將實情和盤托出，又害怕剛子娘知曉了真相。C.句子③運用比喻的手法寫釘錘的表情，體現(xiàn)此刻釘錘內(nèi)心的痛苦，書記的疑問刺痛了他原本矛盾復雜的內(nèi)心。D.句子④釘錘對爹的責備面無表情也不回話，說明他此時仍然恨著意氣用事的爹，也說明他此時已做了扎根剛子村莊的決定。（3）一個復雜的小說人物總是要面臨和處理一些矛盾，請分析釘錘所面臨的矛盾。（4）本文故事情節(jié)并不復雜，但是作者善于講述故事，試結(jié)合文本分析作者是如何講好故事的。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，20分）3．（20分）閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：李及宇幼幾，鄭州人也。舉進士，寇準薦其才（及）遷樞密直學士，出知杭州。于時內(nèi)侍江德元居中用事，及待之薄。僚佐驚曰：“江使者兄弟，榮枯大臣如反掌耳。今公不加禮待之，獨不畏其為禍乎？”及曰：“待之如是足矣?！奔榷旅髦^僚佐曰：“李公春秋高，何不求閑郡以自處，而居杭繁劇之地邪？”僚佐走語及曰：“果然“及老矣，誠得閑郡以自逸，庸何傷？”既而德明亦不能傷也，時人重其操守。及資性清介，治尚簡嚴，而樂道人之善。忌杭風俗輕靡，未嘗事宴游。在杭未嘗市物（節(jié)選自《東都事略?李及傳》）材料二：曹瑋久在秦州，累章求代。上問王旦誰可代瑋者，旦薦樞密直學士李及，上即以及知秦州。眾議皆謂及雖謹厚有行，不足以繼瑋。楊億以眾言告旦，不答。及至秦州，吏執(zhí)以聞。及方坐觀書，召之使前，略加詰問，其人服罪。及不復下吏，亟命斬之，聲譽達于京師。億聞之，復見旦，謂旦曰：“向者相公初用及外廷之議謂及不勝其任及今材芬乃如此信乎相公知人之明也！”旦笑曰：“外廷之議，何其易得也。夫以禁軍戍邊，白晝?yōu)楸I于市，事之常也，烏足以為異政乎？旦之用及者，羌人懾服，邊境之事使他人往，必矜其聰明，多所變置，旦所以用及者，但以及重厚，必能謹守瑋之規(guī)模而已矣?！保ü?jié)選自《涑水記聞》卷六）（1）材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分向者相公初用A及B外廷之議謂及C不勝D其任E及F今材器乃如此G信乎H相公知人之明也（2）下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A.春秋，文中指年紀，年數(shù)，蟪蛄不知春秋”中的“春秋”意思相同。B.秦州，古地名，隴右重鎮(zhèn)，月是故鄉(xiāng)明”便寫于秦州。C.前，文中指上前，與蒲松齡《狼》中“狼不敢前D.規(guī)模，文中指制度，與短語“規(guī)模宏大”中的“規(guī)模”意思不同。（3）下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是A.李及任杭州知州時，對過杭使臣江德明未厚禮相待，僚佐提醒他也不以為意。B.江德明奉命出使時認為李及年事已高，不應(yīng)該在事務(wù)繁重的杭州擔任知州。C.李及擔任秦州知州時，禁軍輕視他是文人，在集市公然搶劫D.李及的聲譽傳到京師，王旦認為李及的做法只是履行了主將的職責，也不是自己任用李及的本意。（4）把材料中畫橫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①及老矣，誠得閑郡以自逸，庸何傷？②使他人往，必矜其聰明，多所變置（5）材料二中眾人認為李及“謹厚有行”，請依據(jù)材料一分析李及這一特點。（二）古代詩歌閱讀（本題共1小題，9分）4．（9分）閱讀下面這首宋詩，完成下列各題。賞山園牡丹有感陸游洛陽牡丹面徑尺，鄜畤①牡丹高丈余。世間尤物有如此，恨我總角東吳居。俗人用意苦局促，目所未睹輒謂無。周漢故都亦豈遠，安得尺箠驅(qū)群胡。注：①鄜畤：詩中借指長安一帶。（1）下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是A.詩人不寫山園牡丹，而是虛寫洛陽和長安的牡丹盛開的奇景，為后文蓄勢。B.“恨”字寫出詩人不能觀賞洛陽、長安牡丹的遺憾，也寫出了內(nèi)心的向往。C.末二句寫周、漢覆滅尚不久遠，教訓值得記取，促使仁人志士燃起恢復之志。D.詩歌緊緊圍繞“有感”而作，敘事、議論熔鑄一體，體現(xiàn)宋詩重理的特點。（2）在某堂古代詩歌選修課上，有同學指出本詩五、六句和七、八句在語意上有斷裂之嫌，你準備寫一篇文學小評論反駁該同學觀點，列出評論要點。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）5．（6分）補寫出下列句子中的空缺部分。（1）孔子曾說“吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，不如學也”，荀子在《勸學》中也有相近的觀點，”。（2）蘇軾《前赤壁賦》有“扣舷而歌之”之語，張孝祥則是用“，”兩句寫敲擊船沿、仰天長嘯，抒發(fā)出自己的滿腔豪情。（3）小剛想為一幅繪有古代兵器“戈”的圖畫題兩句詩，卻一直沒想好。汪老師認為不妨直接用古人成句，比如“，”就很好。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共1小題，10分）6．（10分）閱讀下面的文字，完成各題。2023年7月，第5號臺風“杜蘇芮”在我國東南沿海地區(qū)強勢登陸。截至7月28日，臺風“杜蘇芮”造成的直接經(jīng)濟損失已達5227萬元。不過，“杜蘇芮”這個名字卻顯得十分小清新。人們怎么給超強臺風起了這么個名字呢？從“山行”“玉兔”再到如今的“杜蘇芮”，這些千奇百怪的名字究竟從何而來？臺風是一種產(chǎn)生于熱帶洋面上的強烈氣旋，這種氣旋可以持續(xù)一周或更長時間，所以同一時間內(nèi)可能會存在多個臺風共舞的現(xiàn)象。A，1997年世界氣象組織決定規(guī)范臺風命名。①其中，西北太平洋和南海的熱帶氣旋，采用具有亞洲風格的名字命名。②其命名方法是由亞太地區(qū)的14個國家和地區(qū)分別提供10個名稱，就按照命名表的順序，依次命名。④這些名稱大多涉及到神話、星座、詩詞、動植物等內(nèi)容，在韓語里是“鷹”的意思。一般情況下，B。⑦但是，一旦臺風“作惡多端”——即當某個臺風造成了特別重大的人員傷亡時，為了防止它與后面的臺風同名，也就是將這個名稱永遠留給這次臺風。（1）請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，每處不超過10個字。（2）文中第二、三段有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，不得改變原意。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共1小題，10分）7．（10分）閱讀下面的文字，完成各題。昆明菌子極多。雨季逛菜市場，隨時可以看到各種菌子。最多，也最便宜的是牛肝菌。牛肝菌下來的時候，連西南聯(lián)大食堂的桌子上都可以有一碗。牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鮮，香，很好吃。炒牛肝菌須多放蒜，格調(diào)比牛肝菌高。菌中之王是雞樅菌，味道鮮濃，但并不真的貴得驚人。一盤紅燒雞樅的價錢和一碗黃燜雞不相上下，因為這東西在云南并不難得。有一種菌子，叫做干巴菌。①乍一看那樣子，真叫人懷疑：這種東西也能吃？！顏色深褐帶綠，有點像一堆半干的牛糞或一個被踩破了的馬蜂窩。里頭還有許多草莖、松毛，亂七八糟！②可是下點功夫，把草莖松毛擇凈，撕成蟹腿肉粗細的絲，入口便會使你張目結(jié)舌：這東西這么好吃？！還有一種菌子，中看不中吃，叫做雞油菌。都是一般大小，有一塊銀元那樣大，滴溜兒圓，顏色淺黃。這種菌子只有做菜時配色用，沒甚味道。（1）文中畫波浪線的句子突出了雞油菌的“中看”，讀來生動形象，這一表達效果是怎么取得的？（2）對文學作品來說，標點符號的疊用，有時很有表現(xiàn)力。文中兩處畫橫線部分均有標點符號的疊用（3）下面句子都有“一般”一詞，說說二者意思上的不同。①一般情況下……。②都是一般大小，有一塊銀元那樣大……四、寫作（60分）8．（60分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?，F(xiàn)代社會，人們越來越難以抵抗外界干擾。在意他人的看法，關(guān)注外界的評論，漸漸地把自己的一生，從一條康莊大道，才是現(xiàn)代人最了不起的能力。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

2023-2024學年重慶市名校聯(lián)盟高三（上）期中語文試卷參考答案與試題解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共1小題，19分）1．（19分）閱讀下面的文字，完成下列各題。材料一：歷史研究應(yīng)以客觀事實而非價值觀為基礎(chǔ)，這是中西方史學家長久以來共同追求的核心守則，實事才能求是。理解或詮釋，但發(fā)現(xiàn)與考訂史實不僅是歷史理解的基礎(chǔ)，更是驗證歷史理解以及實現(xiàn)歷史理論更新演進的關(guān)鍵所在。當然不能簡單地認為歷史學的求真能夠完整還原歷史；但無論是扎實地歷史還原，還是借助學術(shù)想象力的歷史再現(xiàn)或認識，借由史料的分析來開展。今日的史學者普遍相信，受可掌握材料和研究者視野的限制，研究者無法簡單地復原全部歷史——研究者所展示的歷史，以至于當代中國史學專業(yè)大學生的官方教材里都非常明確地指出“人類社會客觀存在的歷史”和“史家纂寫的歷史”是性質(zhì)不同的兩個概念。但史學家們同樣明白，這不僅不可以被理解為史料無用，僅依靠想象價值觀或任何預(yù)設(shè)的規(guī)律進行研究；反而是進一步告誡歷史學家要更審慎更謙卑地對待史料，更科學更合理地利用史料——無論是建構(gòu)新的歷史解說，還是打破舊有陳論因此，盡管文史哲都是人文學科，彼此間也確實存在著密不可分的關(guān)系，也不會是文學，反而在精神與方法上更接近科學。史景遷是當代美國最著名的漢學家之一，盡管這是一部非常前沿且有趣的新文化史、微觀史著作，但由于地方志等史料中缺乏基層婦女的生活材料；另一方面又發(fā)揮文學想象，對王氏這位具體女性的日常生活進行了諸多細致的細節(jié)聯(lián)想。顯然，它或可代表一種歷史書寫的方式，但不宜被看成歷史研究的范本。正如周振鶴指出的，“往前進一步是哲學，往后退一步是演義（即文學），如果歷史學不強調(diào)客觀性，不以求真為標準，那么，歷史學在人文領(lǐng)域的學科屬性就會被消解求真是史學的標準，先實事再求是是歷史研究的基本規(guī)范與邏輯。從“實”到“識”再到“是”，研究過程的遞進伴隨著主觀性的增強，“即器以明道”，道不離器，這就是歷史學先求實再求是的過程。歷史學的人性，就是以求真來說理的人性，就沒有了歷史學的人性，這也就是促使科學、規(guī)范地考訂史料和分析史料成為史學研究工作的核心并獨立于人文學科的關(guān)鍵所在。（節(jié)選自梁晨、李中清《從求實到求是：數(shù)字史學的價值與追求》，有刪改）材料二：當前主流的歷史學家已經(jīng)承認通過文獻考訂是無法復原史實的。如果我們承認無法復原史實，那么如何判斷我們通過“科學”方法挖掘、考訂更多文獻的研究方式是接近還是遠離了史實？因此，從這一層意義上，但“具有說服力”并不等于“史實”，如果套用法律術(shù)語，而不是事實真實。如果認為歷史學作為學科與眾不同的力量在于“真實”的話，那么這種認知應(yīng)當更正為歷史學的力量在于“讓其他人、或者其所針對的對象或者大多數(shù)人認為這是真實”但無論是獲得真相，還是“讓其他人、或者其所針對的對象或者大多數(shù)人認為這是真實”都屬于歷史學的力量，而不是歷史學的目的，最為重要的就是要界定歷史的作用。人類幾乎所有的決定，上至國家層面的政策的制定、決議的形成，從本質(zhì)上都是在對“歷史”的研究（或通俗的說就是“經(jīng)驗”）的基礎(chǔ)上，即在“讓其他人、或者其所針對的對象或者大多數(shù)人認為這是真實”的基礎(chǔ)上形成“歷史認知”，由此來預(yù)測和影響未來。在目前史學界，我們不得不說任何“歷史認知”都是主觀的，由此通過人類的主觀認知（節(jié)選自成一農(nóng)《拋棄人性的歷史學沒有存在價值》，有刪改）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是CA.發(fā)現(xiàn)與考訂史實不能夠完全還原歷史，但它是歷史理解的基礎(chǔ)，是驗證歷史理解以及實現(xiàn)歷史理論更新演進的關(guān)鍵。B.周振鶴認為歷史學兼具科學和人文，如果不強調(diào)客觀性，歷史學在人文領(lǐng)域的學科屬性就會被消解C.材料一中史景遷的《王氏之死：大歷史背后的小人物命運》借助學術(shù)想象力再現(xiàn)歷史，并非扎實地還原歷史的方式。D.材料二認為，通過“科學”方法挖掘、考訂更多文獻并不一定能讓歷史研究接近事實真實，而只能提供證據(jù)真實。（2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是BA.科學、規(guī)范地考訂史料和分析史料，是歷史學區(qū)別于其他人文學科的重要標志，讓歷史學獨立于人文學科而接近科學。B.章學誠所言“古人未嘗離事而言理”“即器以明道”中的“事”“器”指歷史研究內(nèi)容，“理”“道”指歷史研究成果。C.“歷史學的力量”和“歷史學的目的”是兩個不同的概念，“求真”體現(xiàn)了“歷史學的目的”，“求是”是“歷史學的力量”。D.從發(fā)現(xiàn)與考訂史實到理解或詮釋史實并形成歷史認知，是歷史研究從“實”到“識”再到“是”的完整過程。（3）下列選項，不能作為論據(jù)來支撐材料一主要觀點的一項是DA.蓋欲為良史者，當慎辨于天人之際，盡其天而不益以人也。B.若乃事實未明，而徒以褒貶、文采為事，則是既不能成書C.班固評價司馬遷著《史記》：其文直，其事核，不虛美，故謂之實錄。D.《春秋》之稱，微而顯，志而晦（4）關(guān)于歷史研究，兩則材料觀點有同有異，請簡要概括。（5）費孝通在《再論文字下鄉(xiāng)》中說：“歷史對于個人并不是點綴的飾物，而是實用的，不能或缺的生活基礎(chǔ)?！闭埥Y(jié)合兩則材料說說歷史的“實用”價值體現(xiàn)在哪些方面?！痉治觥浚?）本題考查學生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。答題時要整體把握材料內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)語境分析各個選項表述的正誤，作出正確的選擇。（2）本題考查學生對材料相關(guān)說法的理解和分析能力。答題時要讀懂材料，仔細比對各個選項的說法，作出正確的判斷和選擇。（3）本題考查學生對文本論點、論據(jù)的分析能力。答題時要讀懂題干涉及的概念的內(nèi)容，再結(jié)合選項正確選擇。（4）本題考查學生分析文章思路的能力。答題時要明確段落大意，再結(jié)合具體內(nèi)容進行分析。（5）本題考查學生對文章信息的整合和對內(nèi)容的理解、概括能力。解答時，要審準題意，鎖定有效信息材料；在信息區(qū)間篩選關(guān)鍵詞句，提取有效信息，分條歸納作答?！窘獯稹浚?）C.“借助學術(shù)想象力再現(xiàn)歷史，也是扎實地還原歷史的方式”錯誤，但不宜被看成歷史研究的范本”，借助學術(shù)想象力再現(xiàn)歷史并非扎實地還原歷史的方式。故選C。（2）B.“‘事’‘器’指歷史研究方式，‘理’‘道’指歷史研究的作用”錯誤，如影不離形，可知，“理”“道”指歷史研究成果。故選B。（3）根據(jù)原文“求真是史學的標準，先實事再求是是歷史研究的基本規(guī)范與邏輯”“歷史研究應(yīng)以客觀事實而非價值觀為基礎(chǔ)，實事才能求是”，材料一的主要觀點是：研究歷史要以求真為準則。A.強調(diào)史學研究和歷史書寫要尊重客觀，實事求是。B.強調(diào)史學研究和歷史書寫要尊重客觀，實事求是。C.強調(diào)史學研究和歷史書寫要尊重客觀，實事求是。D.“春秋筆法”的特點是有取舍的褒貶，微言大義。故選D。（4）同：根據(jù)原文“歷史研究應(yīng)以客觀事實而非價值觀為基礎(chǔ)，這是中西方史學家長久以來共同追求的核心守則。理解或詮釋，但發(fā)現(xiàn)與考訂史實不僅是歷史理解的基礎(chǔ)。當然不能簡單地認為歷史學的求真能夠完整還原歷史。如果我們承認無法復原史實、考訂更多文獻的研究方式是接近還是遠離了史實”，兩則材料都認為歷史研究需要求真，但無法真正還原歷史。異：根據(jù)原文“歷史研究應(yīng)以客觀事實而非價值觀為基礎(chǔ)，這是中西方史學家長久以來共同追求的核心守則。理解或詮釋，但發(fā)現(xiàn)與考訂史實不僅是歷史理解的基礎(chǔ)，可知。根據(jù)原文“我們不得不說任何‘歷史認知’都是主觀的，由此通過人類的主觀認知，可知。（5）根據(jù)原文“歷史學的人性，就是以求真來說理的人性，就沒有了歷史學的人性、規(guī)范地考訂史料和分析史料成為史學研究工作的核心并獨立于人文學科的關(guān)鍵所在”，歷史的“實用”價值體現(xiàn)在我們可以從對歷史的還原中獲得思考方式，幫助人形成決策。根據(jù)原文“從本質(zhì)上都是在對‘歷史’的研究（或通俗的說就是‘經(jīng)驗’）的基礎(chǔ)上，形成了影響未來‘歷史’的決策、或者其所針對的對象或者大多數(shù)人認為這是真實’的基礎(chǔ)上形成‘歷史認知’，使得過往的歷史與未來建立起了不可分割的聯(lián)系”，歷史的“實用”價值體現(xiàn)在建立過去與未來的聯(lián)系。答案：（1）C（2）B（3）D（4）同：兩則材料都認為歷史研究需要求真，要以史實為基礎(chǔ)。異：①材料一認為史料的客觀性是歷史研究的核心關(guān)鍵。②材料二強調(diào)主觀的認知是歷史研究的核心關(guān)鍵。（5）①歷史的“實用”價值體現(xiàn)在我們可以從對歷史的還原中獲得思考方式，以求真來說理。②歷史的“實用”價值體現(xiàn)在建立過去與未來的聯(lián)系，預(yù)測和影響未來。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，16分）2．（16分）閱讀下面的文字，完成下列各題。蹲野豬七里老塞他有個習慣，每天傍晚要去村口蹲上一個鐘頭。什么也不干，只是蹲著書記經(jīng)過路口，抱起雙手問，釘錘釘錘面無表情，不看書記也不回話，只瞟一眼那棵老椿樹篼。某日，釘錘又蹲在這里。突然，從山里竄出一頭野豬，野豬撞椿樹篼上，死了。釘錘撿了野豬回去。女人問撿的。他干巴巴地回道。燒水，燙豬，刮毛，清腸，開骨，剁頭，分肉。一頭七八十斤的野豬，其他的挑鎮(zhèn)上賣了。回來時，他給女人買了一身新衣服和一部收音機，給你聽聽外面的世界。女人說，崽啊，你不去外頭打工，何苦呢？我又沒得工錢給你！每當這時，②釘錘就盯著女人看半天，不說話。有時說，種田，有飯呷，嬸娘，你有福啊，撿個不要錢的崽，前世肯定是個好人。女人瞪眼回一句，嗯說釘錘是撿來的崽，也不準確。其實是他自己尋來的。那是1995年冬的一個傍晚，當時，打狗用的，背著一個布包，凍得渾身打哆嗦，嘴唇都烏青了。他立在門口，是萬剛家嗎？女人聽見聲響就摸出來，是是我找萬剛，他在屋里嗎？釘錘哆嗦著問。找剛子啊，這個天殺的一年到頭四處游蕩，一回來還要打劫我這個半瞎子娘。我賣辣子賣花生的錢都被他摸走了。釘錘沒接話，繼續(xù)張望，渾身顫得更厲害了。小剛娘又問，你是他同事吧，快進屋釘錘打量著半瞎子，緩緩地把包拉進懷里抱緊，拳頭也不自覺地攥緊又松開。他面無表情地咬緊下嘴唇，他才說，嗯，他講他過一陣子就回來過年這一看就是三年。這三年來，小剛從沒回過家。有人就講，肯定是被人販子騙走了。也有人講，手腳不干凈的爛人，被人打死了也難講。女人也不生氣，天殺的，死在外頭更好！當時釘錘只想著住一晚，過陣子再來會小剛。但沒想到那晚小剛家失火了，小剛娘和他都差點兒葬身火海。他覺得這場火災(zāi)是他帶來的，他就踩土磚，挖地基，給小剛娘重新修了兩間屋。上梁那天，又出了事，畢竟家里還有兩位老人。再恨，也要回去。但這事一出耕田種地，搞建筑，蹲村口。日復一日，沒人曉得他為什么去村口蹲著。書記的玩笑開了之后，就有了理由：蹲野豬。女人時不時地說，崽，你回去吧。釘錘就說，等小剛回來，我就回去。女人就搖頭，似乎知道小剛再也回不來了。女人心想，公安都找不到釘錘還有一個祖?zhèn)鞯氖炙嚕簹⒇i。這個手藝不掙錢，只掙肉。殺一頭豬，二斤肉。當天還有好酒好菜招待。他把肉都交給半瞎子但，事情就出在這門手藝上。說起這事，釘錘就恨他爹。事并不大。那人就偷了一個西瓜，罵了幾句。偷瓜賊上來就拳打腳踢。老頭兒咽不下這口氣，就回屋里摸出殺豬刀。偷瓜賊也不跑；打算讓對方見點兒血，這樣以后在十里八鄉(xiāng)混就沒哪個敢惹了。當時偷瓜賊就奪下刀，結(jié)果誤殺了老頭兒的孫女，也就是釘錘唯一的女兒。女人跟釘錘講，崽啊，你還是回去吧他不是不想討，是討不到。當年，要不是有門手藝在身，婆娘還是跑了。如今在外打工的女人都見過世面，個個眼光都高得很，生得又像個田螺樣兒，哪個能看上他？女人給釘錘做媒。來一個黃一個。釘錘就講，你就莫操心哩，我不想害人。第六年，釘錘攢了些錢，就帶半瞎子去城里治眼睛。錢花得不少，崽啊，算哩，天殺的要是回來，我不想看到他。周圍的人看釘錘對半瞎子這么好，釘錘肯定是半瞎子的私生子。書記動員村里人把荒田荒地重新翻開，種什么都可以，只要不荒，荒田種水稻。他說，打工打不得一世，這是祖祖輩輩的事業(yè)。書記佩服釘錘能干，幫他掛了一個豬血李生產(chǎn)基地的牌子。有了這個牌子，書記偷偷問他，半瞎子真是你娘嗎？③釘錘面如死灰，也不看書記也不答話。書記又問，你到底跟剛子是什么關(guān)系？釘錘咬咬牙說，要命的關(guān)系。書記并不曉得，釘錘是去找萬剛報仇的。他要萬剛償他女兒的命。但他一直在問自己，殺豬你敢第十一年，半瞎子病逝。閉眼前，她拉著釘錘說，剛子有天收他，你千萬莫犯錯啊。出山那天釘錘回到自己家，他爹鼻子哼哼：仇沒報成，替別人當孝子釘錘面無表情，也不回話，拿了戶口本就回他的基地去了，（選自《2022年中國小小說精選》）（1）下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是AA.釘錘對剛子的稱呼由一開始的“萬剛”變成了后來的“小剛”，這暗示著釘錘不再恨小剛。B.釘錘初到萬剛家時幾次哆嗦顫抖，既是因為天氣寒冷，也是因為他準備報仇C.釘錘最初執(zhí)意報仇，最后卻替仇人當了孝子，這種極致的反差源于釘錘內(nèi)心的善良不忍D.文章大量運用“崽”“有飯呷”“生得又像個田螺樣兒”等方言口語，真實地再現(xiàn)了農(nóng)村的生活風貌。（2）對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是CA.句子①中釘錘面無表情也不說話，原因在于村長的猜測不正確，但他又不愿意也不能告訴村長他蹲守的真實目的。B.句子②中對釘錘的描寫體現(xiàn)了他復雜的內(nèi)心：既想向剛子娘將實情和盤托出，又害怕剛子娘知曉了真相。C.句子③運用比喻的手法寫釘錘的表情，體現(xiàn)此刻釘錘內(nèi)心的痛苦，書記的疑問刺痛了他原本矛盾復雜的內(nèi)心。D.句子④釘錘對爹的責備面無表情也不回話，說明他此時仍然恨著意氣用事的爹，也說明他此時已做了扎根剛子村莊的決定。（3）一個復雜的小說人物總是要面臨和處理一些矛盾，請分析釘錘所面臨的矛盾。（4）本文故事情節(jié)并不復雜，但是作者善于講述故事，試結(jié)合文本分析作者是如何講好故事的?！痉治觥浚?）本題考查學生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解能力。解答時，要了解文本內(nèi)容，再判斷選擇。（2）本題考查學生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。解答時，要明確小說的藝術(shù)特色，再判斷選擇。（3）本題考查學生對小說相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。要在理解相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上分析人物面臨哪些矛盾。（4）本題考查學生對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。可從敘述方式與情節(jié)設(shè)計等角度分析鑒賞小說的技巧?！窘獯稹浚?）A.“這暗示著釘錘不再恨小剛”錯誤。由原文“當時釘錘只想著住一晚。但沒想到那晚小剛家失火了，他又走不脫了，這暗示著釘錘復仇心理發(fā)生了變化。故選A。（2）C.“說明他懷疑村里人已經(jīng)得知他來村里的真實目的，內(nèi)心十分害怕”分析有誤，已然把剛子的娘當作自己的娘，但是她畢竟又是殺子仇人的娘。故選C。（3）首先，復仇與放棄復仇的矛盾，之后發(fā)生了一系列變故，似乎怕嘴里的話殺出來。良久，嗯，他講他過一陣子就回來過年，釘錘是去找萬剛報仇的。但他一直在問自己，殺人你敢嗎”，直到最后放下。其次，從剛子家走還是留的矛盾，過陣子再來會小剛，他覺得這場火災(zāi)是他帶來的，他就留下來幫剛子娘種田蓋屋，過陣子再來會小剛，小剛娘和他都差點兒葬身火?！保珓傋幽锉灰桓抑辛搜?，于是又留了下來，他又走不脫了。最后，在剛子的村莊扎根還是回自己家的矛盾，如“釘錘把荒地包下來種豬血李。他說，還是要耕田種地，但世俗有很多的不理解。后文中爹的責罵“仇沒報成，真能干啊”以及剛子娘的逝去，但他最終還是選擇拿上戶口本回到了他的基地。（4）首先，采用了全知視角，每天傍晚要去村口蹲上一個鐘頭”“這一看就是三年，小剛從沒回過家”等，使敘事較為自由靈活。其次，敘述方式上，每天傍晚要去村口蹲上一個鐘頭，只是蹲著，也不準確。那是1995年冬的一個傍晚……”可見，而介紹釘錘是如何在此處扎根的情節(jié)為順敘，多種書序方式交替使用，引人入勝，易于讀者理解文章內(nèi)容。最后，在情節(jié)設(shè)計上善于運用伏筆，死死地盯著路口”，如前文中“燒水，刮毛，清腸，砍腿，分肉”和后文的“釘錘還有一個祖?zhèn)鞯氖炙嚕簹⒇i”。答案：（1）A（2）C（3）①復仇與放棄復仇的矛盾。釘錘帶著復仇的想法來到剛子的家中，使釘錘一直處在復仇還是放棄的矛盾之中。②從剛子家走還是留的矛盾。當時釘錘只想著住一晚。但沒想到那晚小剛家失火，他必須負責。原本準備房子重建好了就離開，他覺得自己要負責到底。③在剛子的村莊扎根還是回自己家的矛盾。響應(yīng)村書記的號召開墾荒田荒地，使他原本可以離開剛子的村莊。（4）①采用了全知視角，不受時間空間限制。②敘述方式上，倒敘、補敘多種交替使用，引人入勝。③在情節(jié)設(shè)計上善于運用伏筆、照應(yīng)。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，20分）3．（20分）閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：李及宇幼幾，鄭州人也。舉進士，寇準薦其才（及）遷樞密直學士，出知杭州。于時內(nèi)侍江德元居中用事，及待之薄。僚佐驚曰：“江使者兄弟，榮枯大臣如反掌耳。今公不加禮待之，獨不畏其為禍乎？”及曰：“待之如是足矣。”既而德明謂僚佐曰：“李公春秋高，何不求閑郡以自處，而居杭繁劇之地邪？”僚佐走語及曰：“果然“及老矣，誠得閑郡以自逸，庸何傷？”既而德明亦不能傷也，時人重其操守。及資性清介，治尚簡嚴，而樂道人之善。忌杭風俗輕靡，未嘗事宴游。在杭未嘗市物（節(jié)選自《東都事略?李及傳》）材料二：曹瑋久在秦州，累章求代。上問王旦誰可代瑋者，旦薦樞密直學士李及，上即以及知秦州。眾議皆謂及雖謹厚有行，不足以繼瑋。楊億以眾言告旦，不答。及至秦州，吏執(zhí)以聞。及方坐觀書，召之使前，略加詰問，其人服罪。及不復下吏，亟命斬之，聲譽達于京師。億聞之，復見旦，謂旦曰：“向者相公初用及外廷之議謂及不勝其任及今材芬乃如此信乎相公知人之明也！”旦笑曰：“外廷之議，何其易得也。夫以禁軍戍邊，白晝?yōu)楸I于市，事之常也，烏足以為異政乎？旦之用及者，羌人懾服，邊境之事使他人往，必矜其聰明，多所變置，旦所以用及者，但以及重厚，必能謹守瑋之規(guī)模而已矣。”（節(jié)選自《涑水記聞》卷六）（1）材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分向者相公初用A及B外廷之議謂及C不勝D其任E及F今材器乃如此G信乎H相公知人之明也（2）下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是AA.春秋，文中指年紀，年數(shù)，蟪蛄不知春秋”中的“春秋”意思相同。B.秦州，古地名，隴右重鎮(zhèn)，月是故鄉(xiāng)明”便寫于秦州。C.前，文中指上前，與蒲松齡《狼》中“狼不敢前D.規(guī)模，文中指制度，與短語“規(guī)模宏大”中的“規(guī)模”意思不同。（3）下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是CA.李及任杭州知州時，對過杭使臣江德明未厚禮相待，僚佐提醒他也不以為意。B.江德明奉命出使時認為李及年事已高，不應(yīng)該在事務(wù)繁重的杭州擔任知州。C.李及擔任秦州知州時，禁軍輕視他是文人，在集市公然搶劫D.李及的聲譽傳到京師，王旦認為李及的做法只是履行了主將的職責，也不是自己任用李及的本意。（4）把材料中畫橫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①及老矣，誠得閑郡以自逸，庸何傷？②使他人往，必矜其聰明，多所變置（5）材料二中眾人認為李及“謹厚有行”，請依據(jù)材料一分析李及這一特點?！痉治觥浚?）本題考查文言斷句的能力，答題時注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。（2）本題考查學生對文中加點詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說能力。答題時要有一定的知識積累，結(jié)合語境進行理解，仔細比對各個選項的說法，作出正確的選擇。（3）本題考查學生對文本有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。答題時要通讀文本，結(jié)合具體內(nèi)容比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。（4）本題考查翻譯文言句子的能力，答題時以直譯為主，意譯為輔，注意句中重點實詞、虛詞、活用和句式的翻譯。（5）本題考查學生對文本相關(guān)人物特點的理解和分析能力。答題時要通讀文本，結(jié)合具體內(nèi)容進行分析?！窘獯稹浚?）“外廷”是后句主語，其前斷開，大意是“外朝認為李及不能勝任職務(wù)”；“信乎相公知人之明也”為主謂倒裝句，在“信”前斷開。譯文：從前相公初用李及，如今李及竟有如此才能器度?。?）A.“意思相同”有誤，“朝菌不知晦朔，寒蟬不知道有春天和秋天”，常用來表示整個一年。故選：A。（3）C.“禁軍輕視他是文人，在集市公然搶劫”不對，看不出那名禁軍“輕視他是文人”。故選：C。（4）①“誠”，假如；“自逸”；“何傷”。譯文：我老了，來使自己身心閑適？②“使”，派遣，自驕自傲，變革，破壞，一定自恃聰明，（這就）破壞了曹瑋成功的業(yè)績。（5）材料二中，“眾議皆謂及雖謹厚有行”、忠厚有操守。在材料一中，“內(nèi)侍江德元居中用事，及待之薄”“德明謂僚佐曰：‘李公春秋高，而居杭繁劇之地邪，誠得閑郡以自逸？’”既而德明亦不能傷也，治尚簡嚴，而樂道人之善”，且不怕報復不懼威脅，喜好推薦屬吏，表明他忠厚；“忌杭風俗輕靡，未嘗事宴游，不滿杭州輕浮奢靡的風俗且從不舉行宴飲游樂，表明他的嚴格謹慎。答案：（1）BEG（2）A（3）C（4）①我老了，假如能到政事少的郡中任職，又有何妨呢？②派遣他人接替曹瑋，一定自恃聰明，（這就）破壞了曹瑋成功的業(yè)績。（5）材料二中眾人都認為李及嚴格忠厚有操守，在材料一中李及不用超常禮儀接待使臣江德明，表明李及有操守，樂于稱道他人優(yōu)點；不滿杭州輕浮奢靡的風俗且從不舉行宴飲游樂，表明他的嚴格謹慎。參考譯文：材料一：李及字幼幾。參加進士科考試，被提拔為興化軍知軍，外任杭州知州，他的弟弟江德明奉命出使，李及待他很冷淡，想要使大臣尊貴或低賤。如今大人不用超常的禮儀對待他，難道就不怕他報復嗎?！辈痪媒旅鲗Γɡ罴暗模倮粽f：“李公年紀老了，卻要待在這事務(wù)繁重至極的杭州呢，江使者的話可怕啊，假如能到政事清閑的州郡任職，又有何妨呢，世人（因此）推崇李及的操守，為政崇尚簡約嚴明，樂于稱道他人的優(yōu)點，未曾從事宴飲游樂，只買過一部白居易詩集而已。材料二：曹瑋在秦州任職很久?；实蹎柾醯┱l可接替曹瑋，皇帝于是任命李及為秦州知州，但不是守衛(wèi)邊境的臣子。楊億把眾人的議論告訴王旦。李及到了秦州。恰逢一名駐守禁軍白晝在市中搶奪婦女的銀釵，向李及報告，召見禁軍，稍加責問。李及不再交付法官審訊，（然后）照樣看書。不幾天。楊億聽說后，詳細陳述此事，外朝認為李及不能勝任職務(wù)，相公確實有知人之明啊，太容易滿足了，青天白日在集市公然搶劫，這是平常之事？我任用李及。曹瑋擔任秦州知州七年，邊境之事。派遣他人接替曹瑋，大加變革。我任用李及的原因，定能謹慎守護曹瑋的制度不變罷了。”（二）古代詩歌閱讀（本題共1小題，9分）4．（9分）閱讀下面這首宋詩，完成下列各題。賞山園牡丹有感陸游洛陽牡丹面徑尺，鄜畤①牡丹高丈余。世間尤物有如此，恨我總角東吳居。俗人用意苦局促，目所未睹輒謂無。周漢故都亦豈遠，安得尺箠驅(qū)群胡。注：①鄜畤：詩中借指長安一帶。（1）下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是CA.詩人不寫山園牡丹，而是虛寫洛陽和長安的牡丹盛開的奇景，為后文蓄勢。B.“恨”字寫出詩人不能觀賞洛陽、長安牡丹的遺憾，也寫出了內(nèi)心的向往。C.末二句寫周、漢覆滅尚不久遠，教訓值得記取，促使仁人志士燃起恢復之志。D.詩歌緊緊圍繞“有感”而作，敘事、議論熔鑄一體，體現(xiàn)宋詩重理的特點。（2）在某堂古代詩歌選修課上，有同學指出本詩五、六句和七、八句在語意上有斷裂之嫌，你準備寫一篇文學小評論反駁該同學觀點，列出評論要點?！痉治觥浚?）本題考查學生對詩歌的理解和賞析能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。（2）本題考查學生對詩句間關(guān)系的分析能力。解答時要結(jié)合詩歌內(nèi)容，從詩句中找出關(guān)鍵性信息進行分析，聯(lián)系前后句子進行分析，把握詩人的內(nèi)心感受?！窘獯稹浚?）C.“末二句寫周、漢覆滅尚不久遠”理解錯誤，并非指周漢的覆滅。故選C。（2）本詩五、六句“俗人用意苦局促，發(fā)表議論，僅僅因為自己沒有親眼見到過這樣的花。詩歌的七、八句“周漢故都亦豈遠，我們的故都就在左近，重鑄我大漢江山，托出詩人抗金之志。以“周漢故都”點明長安、洛陽兩地的歷史地位；“亦豈遠”、不能收復并不很遠的失地，什么時候能夠、收復失地的理想。這兩句點明“有感”的中心思想，這層議論，帶著他的更深的感慨。因此，四句詩都關(guān)涉當時的形勢，所以不斷裂。答案：（1）C（2）不斷裂。五、六句道理，實際上寫出朝廷無視北方土地的淪陷；七、八繼續(xù)寫洛陽，只是為群胡盤踞；四句詩都關(guān)涉當時的形勢，所以不斷裂。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）5．（6分）補寫出下列句子中的空缺部分。（1）孔子曾說“吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，不如學也”，荀子在《勸學》中也有相近的觀點吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也”。（2）蘇軾《前赤壁賦》有“扣舷而歌之”之語，張孝祥則是用“扣舷獨嘯，不知今夕何夕”兩句寫敲擊船沿、仰天長嘯，抒發(fā)出自己的滿腔豪情。（3）小剛想為一幅繪有古代兵器“戈”的圖畫題兩句詩，卻一直沒想好。汪老師認為不妨直接用古人成句，比如“王于興師，修我戈矛”就很好?！痉治觥勘绢}考查默寫常見的名句名篇的能力，能力層級為A。高考時，以《考試說明》規(guī)定的篇目為主，文體側(cè)重于詩歌和散文。完成此類型題目，主要是靠同學們平時的積累，同時也要注意突破關(guān)鍵字（生僻字，通假字，同義異形字，語氣助詞等），避免錯別字的出現(xiàn)。做題時，書寫要工整清晰，留意語句的出處和具體的語境（情景默寫的方式增加了對學生理解能力的考查，學生要在理解文意的基礎(chǔ)上進行識記）。【解答】故答案為：（1）吾嘗終日而思矣不如須臾之所學也（重點字：臾）（2）扣舷獨嘯不知今夕何夕（重點字：嘯）（3）王于興師修我戈矛（重點字：矛）三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共1小題，10分）6．（10分）閱讀下面的文字，完成各題。2023年7月，第5號臺風“杜蘇芮”在我國東南沿海地區(qū)強勢登陸。截至7月28日，臺風“杜蘇芮”造成的直接經(jīng)濟損失已達5227萬元。不過，“杜蘇芮”這個名字卻顯得十分小清新。人們怎么給超強臺風起了這么個名字呢？從“山行”“玉兔”再到如今的“杜蘇芮”，這些千奇百怪的名字究竟從何而來？臺風是一種產(chǎn)生于熱帶洋面上的強烈氣旋，這種氣旋可以持續(xù)一周或更長時間，所以同一時間內(nèi)可能會存在多個臺風共舞的現(xiàn)象。A，1997年世界氣象組織決定規(guī)范臺風命名。①其中，西北太平洋和南海的熱帶氣旋，采用具有亞洲風格的名字命名。②其命名方法是由亞太地區(qū)的14個國家和地區(qū)分別提供10個名稱，就按照命名表的順序，依次命名。④這些名稱大多涉及到神話、星座、詩詞、動植物等內(nèi)容，在韓語里是“鷹”的意思。一般情況下，B。⑦但是，一旦臺風“作惡多端”——即當某個臺風造成了特別重大的人員傷亡時，為了防止它與后面的臺風同名，也就是將這個名稱永遠留給這次臺風。（1）請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，每處不超過10個字。（2）文中第二、三段有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，不得改變原意?！痉治觥浚?）本題考查學生句子補寫的能力。解答時，先把握文段語脈，定位句子關(guān)系；然后根據(jù)上下語境，進行合理推導。（2）本題考查學生辨析并修改病句以及正確使用標點符號的能力。學生要明確病句的類型及標點符號的用法，然后結(jié)合具體語境進行修改。【解答】（1）A處，材料主要闡述臺風名稱的由來，有可能“臺風名稱混亂”，此處可填寫“為避免臺風名稱混亂”之類的句子。B處，此處與后文構(gòu)成轉(zhuǎn)折，為了防止它與后面的臺風同名，即只有特殊情況下臺風的名稱才會有變化，故可填寫“臺風命名表固定不變”之類的句子。（2）第④句，語義重復，牽涉到，把“涉及到”改為“涉及”。第⑥句，介詞使用不當。第⑦句，標點使用不當，與“即”重復。答案：（1）A為避免臺風名稱混亂B臺風命名表固定不變（2）原句：④這些名稱大多涉及到神話、星座、動植物等內(nèi)容。④“涉及到”改為“涉及”。原句：⑥這次登陸的“杜蘇芮”是以韓國提供的名稱，在韓語里是“鷹”的意思。原句：⑦但是，一旦臺風“作惡多端”——即當某個臺風造成了特別重大的人員傷亡時。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共1小題，10分）7．（10分）閱讀下面的文字，完成各題。昆明菌子極多。雨季逛菜市場，隨時可以看到各種菌子。最多，也最便宜的是牛肝菌。牛肝菌下來的時候，連西南聯(lián)大食堂的桌子上都可以有一碗。牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鮮，香，很好吃。炒牛肝菌須多放蒜，格調(diào)比牛肝菌高。菌中之王是雞樅菌，味道鮮濃，但并不真的貴得驚人。一盤紅燒雞樅的價錢和一碗黃燜雞不相上下，因為這東西在云南并不難得。有一種菌子，叫做干巴菌。①乍一看那樣子，真叫人懷疑：這種東西也能吃？！顏色深褐帶綠，有點像一堆半干的牛糞或一個被踩破了的馬蜂窩。里頭還有許多草莖、松毛，亂七八糟?、诳墒窍曼c功夫，把草莖松毛擇凈，撕成蟹腿肉粗細的絲，入口便會使你張目結(jié)舌：這東西這么好吃？！還有一種菌子，中看不中吃，叫做雞油菌。都是一般大小，有一塊銀元那樣大，滴溜兒圓，顏色淺黃。這種菌子只有做菜時配色用，沒甚味道。（1）文中畫波浪線的句子突出了雞油菌的“中看”，讀來生動形象，這一表達效果是怎么取得的？（2）對文學作品來說，標點符號的疊用，有時很有表現(xiàn)力。文中兩處畫橫線部分均有標點符號的疊用（3）下面句子都有“一般”一詞，說說二者意思上的不同。①一般情況下……。②都是一般大小