課文《要下雨了》教案設計

課文《要下雨了》優(yōu)秀教案設計課文《要下雨了》優(yōu)秀教案設計「篇一」教學目標：1．認識16個生字，會寫“了、不、太、也、左、右”6個字。認識筆畫“乚”和4個偏旁“心。2．認識句號和句子3．正確、流利地朗讀課文。4．懂得在別人有困難的時候主動提供幫助教學重難點：①認識生字識記字形認讀字音②正確、流利有感情地朗讀課文。教具準備：生字卡片投影課程安排：3課時第一課時教學目標：初讀課文，學習認讀字。一導入新課大家見過蘑菇嗎？蘑菇的形狀像什么？今天我們來學習一篇蘑菇幫助飛蟲的故事。二教師范讀課文學生領悟課文內(nèi)容。三學生練習讀課文注意讀準生字的音四學習生字1.出示xiǎngdǎwèisǎnzàiqiánmiànhòuháishì想打為傘在前面后還是2．小組內(nèi)互學并討論方法①聯(lián)系實物想象，識記“傘”。②用比較法記“左”“右”“不”“還”“后”“在”。③用順口記“為”：點撇橫折鉤，最后一點在里頭。3．從課文中畫出帶有生字的詞語理解詞義，并讀帶有生詞的句子。4．指讀生字，擴詞訓練5．鞏固練習①小組進行搶讀字卡游戲②繼續(xù)擴詞五繼續(xù)練習熟讀課文鞏固生字第二課時教學目標：學習生字一檢查復習1.讀字卡2.指名讀生字生詞二指出本節(jié)課要學的生字1.lebùtàiyězuòyòu了不太也左右2.觀察字的各筆畫位置，說說怎樣寫好這個字3.教師在田字格中范寫，學生書空4.學生書寫，教師相機輔導5.投影比較生字，指出優(yōu)缺點三學生書寫生字四抄寫詞語五作業(yè)：抄寫生字、生詞第三課時教學目標:理解課文內(nèi)容,練習說話。一檢查復習1．默寫生字及生詞2．指名讀課文二認識句號和句子1．出示“下雨了，下雨了，蘑菇想為飛蟲打傘”。2．思考：這句話告訴了我們什么？寫完后的標志是什么？“?！本涮柧渥雍竺娈嬀涮?，表示一句話，一句話能說明一個完整的意思。3．數(shù)一數(shù)這篇文章共有幾句話？三說一說蘑菇為飛蟲打傘都打在什么地方？請畫出方向詞板書：前后左右四再讀課文說說蘑菇是個怎樣的孩子？那當你看到別人有困難的時候你怎么辦？五練習背誦課文六想一想：你能用“前、后、左、右”說幾句話嗎？七作業(yè)請你說說自己家住的位置，學校的位置等，最好說別人沒說過的。課文《要下雨了》優(yōu)秀教案設計「篇二」師：課文一開始告訴了我們什么內(nèi)容？生：告訴了我們小白兔在山坡上，彎著腰割草。師：(在黑板上邊畫邊說)同學們看，這就是小白兔割草的山坡，這時小白兔發(fā)現(xiàn)了什么呢？生：小白兔發(fā)現(xiàn)天陰沉沉的。師：對，“天陰沉沉的”是什么意思？生：是天色很陰暗的意思。師：(出示小白兔的畫片)于是，小白兔直起身子，伸了伸腰。這時候，他看見了什么？生：一只小燕子從他頭上飛過。師：(邊說邊板畫)正在這時，一只小燕子從他頭上飛過。你能看出小燕子和平時有什么不一樣嗎？生：燕子飛得很低。師：你怎么看出來的？生：小燕子從小白兔的頭上飛過。師：對，看得真仔細。這時候，小白兔也發(fā)現(xiàn)了。小燕子平時飛得很高，現(xiàn)在怎么飛得這么低呢？他覺得很奇怪，小白兔是怎樣做的？(生讀第2自然段)師：現(xiàn)在，同學們都是小白兔了，一只小燕子就從你的頭上飛過，快喊呀！生：燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？師：小白兔往前一看，又看見了什么？要用書上的話說。生：小魚都游到水面上來了。師：(邊畫邊說)這是池子，池子里有魚。你發(fā)現(xiàn)小魚與平時有什么不一樣嗎？生：小魚平時在水面下，今天都游到水面上來了。師：小白兔跑過去，是怎樣問的？生：小魚，小魚，今天怎么有空出來呀？師：小魚把什么消息告訴了小白兔？生：小魚把要下雨的消息告訴了小白兔。師：他還告訴小白兔什么了？生：還告訴小白兔快回家吧，小心淋著雨。師：很好。同學們看小魚的話是分幾句說的？生：是分兩句說的。師：第一句告訴了小白兔什么？生：要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來透透氣。師：對，原來下雨前，不光陸地上很悶，水里也很悶。小魚在水里悶得很，會是什么樣子呢？下面我們來當一當小魚，用手做水面。大家都到水里來，在水里悶得很，憋住氣，快游到水面透透氣。(學生隨老師演示)師：同學們做得很好，在水里悶得很，很難受，而游到水面上來透透氣，就舒服多了。誰能這樣說：“下雨前小魚游到水面上來，是因為……”。生：下雨前小魚游到水面上來，是因為他們覺得水里很悶，想透透氣。師：小魚還對小白兔說了什么？生：你快回家吧，小心淋著雨。師：這種朋友間的關(guān)心，多好呀！師：在回家的路上，小白兔又看到了誰？生：他看見路邊有一大群螞蟻。師：(畫兩只螞蟻)大家看，這是誰？生：螞蟻。師：這是多少螞蟻？生1：一大群螞蟻。生2：不對，這才兩只螞蟻。師：那多少才是“一大群”呢？生：很多。師：(畫一大群螞蟻)小白兔看到這一大群螞蟻是怎樣做的？生：他把“要下雨了”的消息告訴了螞蟻。師：如果你是小白兔，你會怎樣對螞蟻說呢？生：螞蟻，螞蟻，你們快回家吧，小心淋著雨。師：(邊畫邊說)大家看螞蟻背后背著什么？頭上頂著什么？生：他們的糧食。師：哪位同學知道為什么下雨前螞蟻要往高處搬家呢？生：因為下雨時，水由高處往低處流，如果螞蟻的家在低處，水一沖下來，就會把他們的家淹了。師：同學們自己讀第7自然段，邊讀邊想：是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？生：是小白兔告訴螞蟻要下雨了。師：你是從哪兒看出來的？生：我從“就把要下雨的消息告訴了螞蟻”這里看出來的。師：那螞蟻告訴小白兔什么了？生：我們已經(jīng)知道要下雨的事情了。師：想一想，螞蟻說“是要下雨了”，也就是“要下雨”這個消息怎么樣？生：是對的。師：(邊說邊畫)正在這時，天空響起了一陣雷聲。嘩，嘩，嘩，雨下起來了。同學們看，雨點大嗎？……不一會兒，地上就出現(xiàn)了小水洼，這雨下得怎樣？生：雨下得很大。師：不光大，還怎樣？生：還很迅速師：可以說這場雨下得又大又急。我們在讀雨的聲音“嘩，嘩，嘩”的時候，要讀出雨下得又大又急的樣子。師：下雨前，小白兔也發(fā)現(xiàn)了一種現(xiàn)象，他當時不知道，你知道嗎？生：他覺得天陰沉沉的。師：對，下雨前，自然界中還有許多和平時不一樣的現(xiàn)象呢！這就需要同學們?nèi)ビ^察，去了解，我們比一比誰知道得多，好嗎？課文《要下雨了》優(yōu)秀教案設計「篇三」前不久，黃華清老師在一次公開課教學中執(zhí)教了人教版《課程標準》實驗教材《要下雨了》一課，作為國家課程改革實驗區(qū)的實驗教師，在教學實踐中，我們對設計適合兒童心理的教學情境，讓學生在情境中感悟課文內(nèi)容及情感，有較深的體會。以下介紹教學設計并附簡要評點。聯(lián)系生活，激趣導入1、教師首先以誦讀兒歌激趣導入：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。”從這些自然現(xiàn)象，你們知道了什么？（點評：采用兒歌的形式呈現(xiàn)，選取兒童知曉的生活常識，貼近學生的生活和認知水平，既有利于激發(fā)興趣，將學生引入情境，又能引出本課課題，同時向?qū)W生滲透認識自然現(xiàn)象之間的聯(lián)系，為后面的教學做好鋪墊。）2、師述：要下雨了，動物王國里的小動物們都慌慌張張地忙碌起來。想知道它們在干什么嗎？讓我們一起走進有趣的動物王國里去看一看吧！用媒體播放動畫片和課文朗讀錄音，學生邊聽邊看。（點評：把握兒童的心理，吸引、調(diào)動其多種感官，再次以情境激趣，為學生興趣盎然地思考、理解奠定基礎。）3、師提問：你在動物王國里看到了哪些動物？學生發(fā)言，教師邊貼彩圖邊講述：美麗的小燕子飛來了，可愛的小白兔跑來了，勤勞勇敢的小螞蟻也來和大家一起學習了。（點評：從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了文中的角色及條理。）初讀課文，整體感知學生以自己喜歡的方式自讀課文，告訴學生遇到不認識的字可以用借助漢語拼音、請教同學和老師等辦法讀準字音。（點評：看過生動有趣的動畫，聽了精彩的故事，學生會不自覺的產(chǎn)生讀的愿望和興趣。教師及時提出讀準字音的要求，體現(xiàn)了識字和閱讀的整合。）由扶到放，認讀生字1、媒體出示帶漢語拼音的生字詞，學生認讀，教師及時糾正讀不準的字音。2、媒體出示去掉拼音的生字詞，學生認讀。3、媒體出示單個生字（去掉詞語環(huán)境，增加認讀難度），學生認讀。4、打亂生字排列順序，學生認讀。（點評：這一環(huán)節(jié)由扶到放，符合認知規(guī)律，意在反復強化認讀，鞏固識字。逐漸建立字形與字音之間的聯(lián)系。同時，有利于激發(fā)學生的求知欲和克服困難的信心，學生認讀興趣濃厚。）感情朗讀，體會感悟1、學生選擇自己喜歡的部分自讀。2、請學生朗讀自己喜歡的部分，教師相機創(chuàng)設情境，指導學生邊朗讀邊感悟。在學生讀小白兔的動作不到位時，教師出示小白兔圖片，說：“小白兔有些不高興了，它想，自己是蹦蹦跳跳、活潑可愛的呀，你們怎么讀得一點也不活潑呀？你還能試試讓小白兔高興高興嗎？”在學生讀小魚跟小白兔的對話時，教師適時點撥：“小魚和小白兔是好朋友，小魚非常關(guān)心朋友，擔心朋友淋著雨，你們能讀出小魚對朋友的關(guān)心嗎？”。在評價學生朗讀時，教師也通過創(chuàng)設的故事情境來進行。如，在學生讀得到位時，黃教師指著動物圖片，說：“你讀得真好，看，小白兔在向你招手微笑了”；“你讀得太棒了，小魚非常喜歡你”。（點評：這一環(huán)節(jié)的重點是讀好課文。在教學中，教師善于以情境引導學生繪聲繪色地朗讀。學生讀得入情入境，仿佛自己就是文中的小白兔、小燕子……這樣一來，既調(diào)動了學生的積極性，肯定了學生的進步，讓學生體驗到成功的愉悅，又讓學生情不自禁地走進教師創(chuàng)設的情境里面，為后面的學習奠定良好的基礎。更重要的是，學生在嘗試讀好的過程中不自覺地體會到了課文的思想內(nèi)容。尤其是對文中的情感因素有著各自不同的體驗。這正是課程標準所提出的“尊重學生閱讀時的獨特體驗”。而且感情朗讀就不僅是手段了，它更是理解課文內(nèi)容的過程。）角色朗讀，深化體驗1、學生小組里分角色演讀課文。教師隨機指導。2、請學生上臺分角色演讀課文。（點評：在這一環(huán)節(jié)的教學當中，出現(xiàn)了這樣一個小插曲。有的小組在分配角色時，出現(xiàn)了一個角色多人爭演，而有的角色卻無人問津的情況，教學難以進行下去。黃教師這時并沒有責怪學生，也沒有包辦分配角色，而是充滿愛心地說：“看，小螞蟻沒人理睬，都傷心地流淚了。你們說，怎么辦呢？”學生自然而然地意識到了自己的不是，角色分配問題迎刃而解。教師這樣處理，既靈活機智地駕馭了課堂，又潤物細無聲地向?qū)W生滲透了協(xié)作精神的教育，體現(xiàn)了教學的機智和對情感、態(tài)度、價值觀的關(guān)注。）鼓勵質(zhì)疑，拓展思維1、師提問：這節(jié)課里，你學到了哪些知識？你還想知道什么？你還知道哪些動物活動與天氣變化有關(guān)？（點評：不失時機地總結(jié)和拓展了知識，也拓展了學生的思維。）2、師小結(jié)：今天的收獲真不少。大家向課本、同學和老師學到了不少知識。在大自然里，在生活當中，到處都蘊藏著知識和智慧的寶藏，只要你留心觀察，用心思考，你們會有更精彩的發(fā)現(xiàn)?。c評：是總結(jié)，更是啟發(fā)。還讓學生意識到不是僅從書本上可以學習，生活是更大的課堂。）（總評：黃老師教學的獨到之處在于：（1）緊緊把握新課標的主旨，突出識字和朗讀兩大重點；（2）將教師定位于和學生平等的合作者，在充分尊重學生及其獨特體驗的基礎上，與學生真誠地做心與心的交流對話；（3）以一顆童心將自己的教學機智與創(chuàng)設教學情境有機地結(jié)合，讓學生輕松愉悅地在情境中誦讀、理解、體驗、感悟，營造了開放的、民主的、和諧的課堂氛圍。）課文《要下雨了》優(yōu)秀教案設計「篇四」第一課時一、激發(fā)興趣，揭示課題1．出示課件，學生說出看到的畫面。2．放錄音，學生說出聽到的聲音。3．揭示課題，板書課題。二、初讀課文，認識生字1．教師范讀，學生邊聽邊看圖。2．學生自由讀，畫出本課要學會的生字。3．出示卡片，檢查生字讀音。A.指名讀B.開火車讀C.打亂順序分組讀D.齊讀4．記憶生字。(學生交流記字的方法)三、再讀課文，師生互議1．學生自由讀課文，要求讀正確、流利。2．師范讀課文，生體會，評議。3．指名讀課文，同學互議，糾正錯誤。4．派代表全班交流。四、指導書寫嗎吧等6個生字1．出示生字卡片，鞏固發(fā)音。2．學生口頭組詞，理解字義。3．全班交流，掌握結(jié)構(gòu)。4．教師范寫，生描寫，說筆順。5．展示學生寫的字，評議。五、鞏固生字出示帶生字的句子，學生讀。1．我們一起玩吧！2．你寫作業(yè)了嗎?3．今天天氣很好。第二課時一、細讀課文，感知內(nèi)容1．學生分段讀。2．小組合作，討論：這篇課文讀懂了什么?有不同標記畫出小白兔與小動物們的對話。3．課件演示小白兔與小燕子對話情景。A.指名讀，并評議。B.師指導讀呢！句子。C.分角色，有感情地朗讀。D.表演讀。4．課件演示小白兔與小魚、螞蟻對話的場景。A.指名讀，并評議B.男、女生分角色讀。C.同桌互讀對話，互相評議。D.學生自由合作讀。5．小組合作討論：聽了小動物的話，小白兔是否相信天真的要下雨了。6．師引導學生體會，說出小白兔心理變化過程。7．全班分角色朗讀課文(頭飾)二、指導背誦課文1．學生挑選自己喜歡的部分背誦。2．表演童話?。骸兑掠炅恕啡⑼卣寡由鞂W生談一談哪些動物在下雨前有異常的活動。四、布置作業(yè)把這篇課文講給爸爸、媽媽聽。板書設計16要下雨了燕子低飛小魚游到水面螞蟻搬東西小白兔課文《要下雨了》優(yōu)秀教案設計「篇五」教學要求1．學會本課9個生字和7個詞語，認識7個字。2．正確、流利地朗讀課文。3．通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。教學重點難點1．正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。2．掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。課前準備1．生字生詞卡片。2．教學掛圖或投影片。3．朗讀課文的錄音帶。4．抄有全文的黑板或準備投影儀放映出全文。5．請學生了解能預測天氣變化的自然現(xiàn)象。教學時間2課時教學過程第一課時一、聯(lián)系生活，談話揭題1．同學們，夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣？我們會有什么感覺？2．下雨之前，小動物又會有什么變化呢？這堂課，我們就來學習18--要下雨了。二、充分自讀，整體感知1．聽課文錄音，注意良好聽讀習慣的培養(yǎng)。2．學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動物，做上記號。3．同學們匯報交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動物（教師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）學習生字兔，引導學生聯(lián)系小兔子的樣子記住兔的字形。三、由扶到放，學習課文1．指導學習一至三段。（1）指名讀第一段。學習生字彎、直，通過做動作理解詞義。（2）練習朗讀第一段，可邊讀邊做動作。（3）教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊--（學生讀）。（4）引導學生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學生練習朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學生注意提示語大聲喊和句尾問號。（5）先指名讀第三段，然后逐句以問引讀：①教師指第一句問：燕子邊飛邊說②空氣怎么樣呢--（學生接讀第二句）蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。③那小燕子飛不高是什么原因呢？學生讀最后一句，教師板書：捉蟲子，學習生字捉，練習朗讀句子。（6）朗讀第三段。2．半扶半放，學習四至六段。（1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎么讀呢？出示是要下雨了嗎？請學生讀。（2）小白兔又看到什么？聽到什么？先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。（3）檢查、交流學習情況：①換詞理解往。（可換朝、向）②小魚游到水面上來的原因是什么？（板書：透透氣）③指名練習分角色朗讀四到六段?？匆娧嘧拥惋w、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就