2024屆高考語文復(fù)習(xí)：中國古典詩詞“月”意象探析+教學(xué)設(shè)計

中國古典詩詞“月”意象探析教學(xué)設(shè)計

[[學(xué)習(xí)目標》

1、通過學(xué)習(xí)關(guān)于以“月”為主要意象的詩歌，探析“月”之

意蘊，感受“月”之美。

2、通過主題閱讀、專題學(xué)習(xí)的方式，提升學(xué)生自主鑒賞詩歌、

表達交流、梳理探究等深度思維的能力。

3、積累詩歌素材，感受中國古典文化的豐厚底蘊，培養(yǎng)文化

自信。

重難點：

“月”的意象在讀懂詩歌中的重要作用

K課堂活動過程』

師生探析一一學(xué)生展示

月之意蘊一一寓哲之月

多情之月

意境之月

K情境任務(wù)』

一、師生探析

情境任務(wù)1：

李白在《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中寫道“我寄愁心與

明月，隨君直到夜郎西”，他想去的地方，想念的人，都由

明月代他完成了。你還知道哪些“寄托之月”？其實月亮的

意蘊是非常豐富的，今天我們探討月之意蘊。

二、學(xué)生展示

情境任務(wù)2：《道德經(jīng)》中寫道“物或損之而益之，或益之而

損之“，蘇軾的一句“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”告訴

我們以辯證的眼光看待事物，人生不如意常八九，何不保持

一顆“平常心”？你還能從哪些詩歌中找到“寓哲之月”？

情境任務(wù)3：張若虛在《春江花月夜》寫下一抹輕愁“此時相

望不相聞，愿逐月華流照君”，女主人公的無盡相思，全附

著這月光送到了愛人身邊，人間的情，天上的月，因循輪轉(zhuǎn)，

從未停歇，你逐知道哪些“有情之月”？

情境任務(wù)4：李白在《山居秋暝》中寫道“明月松間照，清泉

石上流”，明月與青松、清泉、山石一起營造了清幽美好的

意境。你還領(lǐng)悟到哪些“意境之月”？

要求：學(xué)生從以上三個主題中任選一個主題進行探究，并自

定形式進行匯報展示。

K學(xué)習(xí)過程』

第一部分：師生探析

一、情境任務(wù)1:

李白在《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中寫道“我寄愁心與

明月，隨君直到夜郎西”，他想去的地方，想念的人，都由

明月代他完成了。你還知道哪些“寄托之月”？其實月亮的

意蘊是非常豐富的，今天我們探討月之意蘊。

二、思維指導(dǎo)，思路點撥

抓住特點，通過聯(lián)想，

由物及情，由物至理。

第一，從外在形態(tài)去聯(lián)想。第二，從顏色去聯(lián)想。

第三，從時間意識去聯(lián)想。第四，從空間意識去聯(lián)想。

總結(jié)：物象外在特點+主觀內(nèi)在情緒

第一、從外在形態(tài)上去聯(lián)想。

月圓團圓，圓滿，思念

月缺分離，缺憾孤寂、落寞、凄涼

多文本練習(xí)：選擇一首喜歡的詩歌，小組合作學(xué)習(xí)，說說詩

中的月亮有什么特點？它代表了什么情感？

望月懷遠

唐張九齡

海上牛明月，天涯共此時。

情人怨遙夜，竟夕起相思。

滅燭憐光滿，披衣覺露滋。

不堪盈手贈，還寢夢佳期。

月夜憶舍弟

唐杜甫

戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

有弟皆分散，無家問死生。

寄書長不達，況乃未休兵。

古朗月行

唐李白

小時不識月，呼作白玉盤。

又疑瑤臺鏡，飛在青云端。

仙人垂兩足，桂樹何團團。

白兔搗藥成，問言與誰餐？

相見歡?無言獨上西樓

南唐李煜

無言獨上西樓，月如鉤。

寂寞梧桐深院鎖清秋。

剪不斷，理還亂，是離愁。

別是一般滋味在心頭。

卜算子?黃州定慧院寓居作

宋蘇軾

缺月掛疏桐，漏斷人初靜。

時見幽人獨往來？縹緲孤鴻影。

驚起卻回頭，有恨無人省。

揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。

填寫下表

詩名月的特點代表的情感

《望月懷遠》

《月夜憶舍弟》

《相見歡》

《卜算子》

《古朗月行》

預(yù)設(shè):

詩名月的特點代表的情感

《望月懷遠》海上的明月對親人朋友的思念

《月夜憶舍弟》秋天的明月對弟弟的思念

《相見歡》如鉤的殘月思故國，離鄉(xiāng)去國的錐心愴

痛。

《卜算子》缺月孤獨，悲傷

《古朗月行》圓月對兒時的懷念

小結(jié)過渡：思鄉(xiāng)懷人、寄托相思之情

第二、從顏色上去聯(lián)想。

1、在恬淡閑適樂觀曠達的詩人眼里

月色:

意境:

心情：

借月（）氛圍，烘托（）心情。

竹里館

王維

獨坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。

深林人不知，明月來相照。

月皎潔心淡泊

山居秋暝

王維

空山新雨后，天氣晚來秋。

明月松間照，清泉石上流。

竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。

隨意春芳歇，王孫自可留。

月明朗心悠閑

2、在心煩意亂、愁眉不展的詩人眼中

月色:

意境:

心情：

借月（）氛圍，烘托（）心情。

無題

李商隱

相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。

蓬山此去尢多路，青鳥殷勤為探看。

心悲傷，月凄“寒”

琵琶行

白居易

醉不成歡慘將別，

別時茫茫江浸月……

去來江口守空船，

繞船月明江水寒……

東船西防悄無言

唯見江心秋月白……

心悲愁，月慘淡

預(yù)設(shè)：略

小結(jié)過渡:

渲染清幽美好意境，烘托悠閑心情。

渲染凄清悲涼意境，抒發(fā)內(nèi)心愁苦。

第三，從時間意識去聯(lián)想

石頭城

劉禹錫

山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回。

淮水東邊舊時月，夜深還過女墻來。

把酒問月

李白

故人賈淳令予問之。

青天有月來幾時?我今停杯一問之。

人攀明月不可得,月行卻與人相隨。

皎如飛鏡臨丹闕,綠煙滅盡清輝發(fā)。

但見宵從海上來,寧知曉向云間沒？

白兔搗藥秋復(fù)春,嫦娥孤棲與誰鄰？

今人不見古時月，今月曾經(jīng)照古人。

古人今人若流水,共看明月皆如此。

唯愿當(dāng)歌對酒時,月光長照金樽里。

《春江花月夜》節(jié)選

張若虛

江畔何人初見月，江月何年初照人

人生代代無窮已江月年年只相似

不知江月待何人，但見長江送流水

小組合作學(xué)習(xí)，說說詩中的月亮有什么特點？寄寓什么情

思？

詩名月的特點寄寓情思

預(yù)設(shè):

詩名月的特，點寄寓情思

春江花月夜美好多情神秘永恒豁達樂觀美好的情感

哀而不傷

石頭城古老清冷寂寞昔盛今衰世事變遷

把酒問月崇高神秘月之永恒

皎潔美麗對時光流逝人生短暫的無

美好多情奈感嘆

永恒常在和及時行樂的思想

今人不見古時月

今月曾經(jīng)照古人

古人今人若流水

共看明月皆如此

——李白《把酒

問月》

今月古月是一個月

今人古人非一代人

今人不見古時月

古人不見今時月

今月曾經(jīng)照古人

古月依舊照今人

明月一永恒時光一流逝人生一短暫

小結(jié)過渡：明月是永恒的，世事是無常的，因而，面對永恒的明

月，常常引發(fā)詩人們的哲理思考：亙古如斯，跨越時空，而相比

之下，人生是多么的短暫和渺小。在他們的詩歌中，月亮這一

意象成了亙古不變的象征和世事變遷的見證，借月來表達人

生之思。

第四、從空間意識去聯(lián)想。

月：

環(huán)境：

情感：

多文本比較閱讀：

出塞

王昌齡

秦時明月漢時關(guān)，

萬里長征人未還。

但是龍城S將在，

不教胡馬度陰山。

關(guān)山月

李白

明月出天山，蒼茫云海間。

長風(fēng)幾萬里，吹度玉門關(guān)。

漢下白登道，胡窺青海灣。

由來征戰(zhàn)地，不見有人還。

戍客望邊色，思歸多苦顏。

高樓當(dāng)此夜，嘆息未應(yīng)閑。

塞上聽吹笛

高適

雪凈胡天牧馬還,

月明羌笛戍樓間。

借問梅花何處落，

風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山。

預(yù)設(shè)：

月：藐遠、空曠

環(huán)境：宏闊、蒼茫

情感：蒼涼、壯闊

小結(jié)過渡：邊關(guān)的將士，漂泊的游子，月是他們的一種寄托

和幻想，千里相共，愿隨孤月，流照親人。詩人通過描寫月，

創(chuàng)造出一種蒼茫、壯闊的意境，抒發(fā)蒼涼之感。

【總結(jié)】

“月”意象的主要情感意蘊：

L渲染清幽，烘托悠閑心情。渲