第8課《 世說新語 二則》教學實錄 2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第8課《世說新語二則》教學實錄2024—2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊一、課程背景與目標定位

《世說新語》是我國南朝時期的一部筆記小說，記錄了魏晉時期名士的言行舉止。本節(jié)課選取了《世說新語》中的兩則故事，旨在讓學生了解古代文化背景，提高文言文的閱讀理解能力。本節(jié)課為2024—2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊第8課，針對七年級學生的認知水平，課程目標定位如下：

1.理解兩則故事的內容，感悟魏晉時期名士的風采。

2.掌握文言文的基本閱讀方法，提高文言文閱讀能力。

3.感受古代文化的魅力，激發(fā)學習文言文的興趣。二、教學目標

1.讓學生掌握《世說新語》中兩則故事的文言文閱讀技巧，包括詞語解釋、句式理解和文學常識。

2.培養(yǎng)學生的文言文理解能力、文學鑒賞能力和批判性思維能力。

3.引導學生將課文內容與實際生活聯(lián)系，探討古代名士的言行對當代生活的啟示，提高學生的文化素養(yǎng)和語言表達能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-文言文閱讀方法：通過講解《世說新語》中“陳太丘與友期行”和“楊氏子善泳”兩則故事，使學生掌握斷句、詞義推斷、句子翻譯等文言文閱讀技巧。

舉例：在“陳太丘與友期行”中，引導學生通過上下文理解“期”字的含義，以及如何根據(jù)句子結構判斷“友”字在此處的用法。

-文學常識積累：讓學生了解《世說新語》的作者劉義慶及其在文學史上的地位，以及魏晉時期的社會背景。

舉例：介紹劉義慶的生平，以及《世說新語》在筆記小說中的獨特風格和影響。

2.教學難點

-文言文詞語活用：識別并理解文言文中詞語的活用現(xiàn)象，如動詞的使動用法、名詞作動詞等。

舉例：在“楊氏子善泳”中，“善”字作為形容詞的使動用法，表示“擅長”的意思，需要學生理解這種用法。

-句子結構的復雜理解：分析文言文中復雜句的結構，如賓語前置、定語后置等。

舉例：在“陳太丘與友期行”中，“友便怒”一句，需要學生理解“便”字的用法，以及句子中的省略現(xiàn)象。

-文言文與現(xiàn)實生活的聯(lián)系：引導學生將文言文中的故事與現(xiàn)實生活相結合，理解其中的道德寓意和人生哲理。

舉例：通過討論“楊氏子善泳”中楊氏子的教訓，讓學生思考如何在現(xiàn)實生活中避免因過度自信而導致的風險。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、黑板、文言文教材

-課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：《世說新語》電子版、相關背景資料、教學PPT

-教學手段：小組討論、角色扮演、互動問答、文言文朗讀與翻譯練習五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示魏晉時期士人畫像及《世說新語》封面，引導學生關注古代名士的風采。

-提問：“你們對魏晉時期的士人有什么了解？《世說新語》是一部怎樣的書？”引出本節(jié)課的主題《世說新語二則》。

2.新知學習（25分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)《世說新語》中的“陳太丘與友期行”和“楊氏子善泳”兩則故事，引導學生閱讀并理解文章大意，提取關鍵信息。

-學生自主閱讀，標注生字詞和不理解的句子。

-教師挑選重點詞語進行解釋，如“期”、“善”、“友”等。

-聽力訓練：教師朗讀兩則故事，要求學生跟讀并回答問題，檢查理解情況。

-教師提問，學生回答，如：“陳太丘與友期行中，友為什么生氣？”

-詞匯學習：結合閱讀材料，講解重點詞匯和短語，進行詞匯記憶訓練。

-教師解釋文言文中常見的活用現(xiàn)象，如名詞活用為動詞、形容詞的使動用法等。

-句子結構分析：講解文言文中復雜句的結構，如賓語前置、定語后置等，并以實例進行分析。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：分組討論兩則故事中的道德寓意和現(xiàn)實生活中的應用。

-每組選取一則故事，討論其在現(xiàn)代社會的意義。

-角色扮演：選取部分學生扮演故事中的角色，進行角色扮演活動，分享對故事的理解。

-學生扮演陳太丘、友、楊氏子等角色，模擬故事情節(jié)，表達各自的觀點。

4.實踐應用（10分鐘）

-設計個人文言文閱讀計劃：要求學生根據(jù)所學知識，制定一個為期一周的文言文閱讀計劃，包括選擇閱讀的篇目、閱讀目標等。

-教師提供一些文言文名篇供學生選擇，如《論語》、《莊子》等。

5.總結與反思（5分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內容，強調文言文閱讀的方法和技巧。

-鼓勵學生分享學習心得，提出改進文言文閱讀的建議。

-布置作業(yè)：讓學生選取一篇文言文，運用本節(jié)課學到的閱讀方法進行閱讀，并寫下閱讀感悟。六、教學反思

在教學《世說新語二則》這節(jié)課后，我發(fā)現(xiàn)學生們對文言文的興趣有所提高，尤其是在理解故事內容和討論道德寓意時表現(xiàn)出了積極的參與態(tài)度。但是在文言文閱讀技巧方面，部分學生對詞義推斷和句子結構分析還是感到有些困難。下次我會增加一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學生更多地進行朗讀和翻譯練習，以及通過小組合作來解決難題，希望能進一步提高他們的文言文閱讀能力。此外，我也注意到需要更加注重培養(yǎng)學生們將古典文學與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的能力，讓他們能夠更好地理解文言文的當代意義。七、結語

今天我們一起學習了《世說新語》中的兩則故事，通過這些故事，我們不僅領略了魏晉時期名士的智慧和風采，也學會了如何去閱讀和理解文言文。希望大家能夠在日常生活中，保持對文言文的興趣，多讀多練，不斷提高自己的文言文閱讀能力。同時，也要學會從古典文學中汲取智慧，將其應用到我們的現(xiàn)實生活中，讓古代的文化遺產為我們今天的生活增添色彩。下次課，我們將繼續(xù)學習新的內容，希望每個人都能做好準備，一起迎接新的挑戰(zhàn)。記得課后復習今天學過的內容，尤其是那些生字詞和復雜句子，我相信通過不懈的努力，我們每個人都能在文言文的學習道路上越走越遠。八、教學資源與支持

1.多媒體資源

-視頻資源：精選魏晉時期歷史背景介紹視頻，幫助學生了解當時的社會環(huán)境和文化氛圍。

-圖片資源：收集魏晉時期名士畫像和《世說新語》古籍封面，用于導入新課，激發(fā)學生興趣。

-音頻資源：錄制《世說新語》中兩則故事的朗讀音頻，輔助學生進行聽力訓練和朗讀練習。

2.閱讀材料

-《世說新語》文本：提供《世說新語》中“陳太丘與友期行”和“楊氏子善泳”兩則故事的原文，供學生閱讀和理解。

-輔助閱讀材料：整理魏晉時期的相關歷史背景資料，幫助學生更好地理解課文內容。

3.在線工具

-在線詞典：推薦使用在線文言文詞典，方便學生隨時查詢生字詞的意思和用法。

-聽力練習軟件：利用在線聽力練習軟件，讓學生自主進行聽力訓練，提高文言文聽力理解能力。

4.教學PPT

-設計包含課文內容、重點詞語解釋、句子結構分析等內容的PPT，用于課堂講解和復習。

-制作互動式PPT，插入問題和小測驗，增加課堂互動性，提高學生學習積極性。

5.互動討論平臺

-利用校園網(wǎng)絡教學平臺，建立線上討論區(qū)，讓學生在課后進行討論交流，分享學習心得。

-創(chuàng)建在線問答板塊，教師可以及時解答學生在學習過程中遇到的問題。

6.學習小組支持

-組織學習小組，讓學生在小組內部分享文言文閱讀技巧，互相幫助解決難題。

-定期組織小組討論活動，讓學生在討論中提高文言文理解和分析能力。

7.作業(yè)與反饋系統(tǒng)

-設計具有針對性的作業(yè)，包括詞語解釋、句子翻譯、課文理解等，鞏固學習成果。

-建立作業(yè)反饋系統(tǒng)，教師可以及時批改作業(yè)并提供反饋，幫助學生改進學習方法。

8.家長溝通渠道

-建立家長溝通渠道，讓家長了解學生在文言文學習方面的進展，鼓勵家長參與學生的學習過程。

-提供家長指導材料，幫助家長更好地輔導孩子學習文言文。九、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我會密切觀察每個學生的參與程度和表現(xiàn)，及時給予針對性的反饋，鼓勵積極發(fā)言和深入思考的學生，同時引導那些較為內向的學生更多地參與到課堂互動中來。

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