第14課《詩詞三首》之《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》教學(xué)實(shí)錄 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)

第14課《詩詞三首》之《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》教學(xué)實(shí)錄2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《詩詞三首》之《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》

授課年級(jí)：九年級(jí)

教材版本：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)。

本節(jié)課旨在通過對(duì)《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》的講解，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略古典詩詞的韻味，理解詩人的情感變化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過解讀《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》，提升學(xué)生鑒賞古典詩詞的能力，培養(yǎng)朗讀與默寫技巧。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生理解詩中的意象和情感，發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解唐代詩歌的特點(diǎn)及歷史文化背景，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對(duì)古典詩詞的審美情感，提升審美品味，創(chuàng)造性地進(jìn)行詩詞創(chuàng)作與欣賞。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過播放一段古風(fēng)音樂，營造古典詩詞的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入唐代文人雅集的場(chǎng)景，從而引出《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》。

-情境模擬：讓學(xué)生模擬詩人身份，設(shè)想自己身處揚(yáng)州初逢的宴會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，體驗(yàn)詩人的情感變化。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論詩中的關(guān)鍵詞句和意象，鼓勵(lì)學(xué)生分享個(gè)人理解，共同探討詩歌的深層含義。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演詩人或當(dāng)時(shí)的文化名人，進(jìn)行詩詞創(chuàng)作或評(píng)論，以加深對(duì)詩詞文化的理解。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：課后要求學(xué)生寫下自己對(duì)詩詞的理解和感受，反思學(xué)習(xí)過程中的收獲與不足。

-同伴評(píng)價(jià)：在小組討論后，讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)同伴的討論內(nèi)容和觀點(diǎn)，促進(jìn)彼此的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、電腦、音箱

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、電子白板

-信息化資源：古風(fēng)音樂素材、詩詞背景資料、互動(dòng)討論平臺(tái)

-教學(xué)手段：PPT課件、詩詞朗讀音頻、視頻資料、實(shí)物道具（如古代服飾）五篇直接輸出：

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示唐代文人雅集的圖片，播放古風(fēng)音樂，營造古典氛圍。

-提問：“同學(xué)們，你們知道古代的文人雅集是什么樣的場(chǎng)景嗎？這樣的場(chǎng)景下，他們會(huì)做些什么？”

-引出本節(jié)課的主題《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》的詩文，讓學(xué)生自讀，理解詩意。

-聽力訓(xùn)練：播放《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》的朗讀音頻，學(xué)生跟讀，體會(huì)詩歌的韻律美。

-詞匯學(xué)習(xí)：講解詩中的生僻字詞，如“巴山楚水”“聞笛賦”“爛柯”等，讓學(xué)生通過注釋和工具書理解詞義。

-詩意解析：逐句分析詩歌的意象和情感，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人的心境。

3.互動(dòng)討論（15分鐘）

-小組討論：分組討論詩歌中的意象和情感，以及詩人與酬答對(duì)象的關(guān)系。

-角色扮演：學(xué)生扮演詩人和酬答對(duì)象，進(jìn)行對(duì)話，模擬當(dāng)時(shí)的文化交流場(chǎng)景。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-創(chuàng)作練習(xí)：要求學(xué)生模仿《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》的格式，創(chuàng)作一首酬答詩。

-朗讀展示：學(xué)生朗讀自己的創(chuàng)作，同學(xué)間相互評(píng)價(jià)。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古典詩詞的審美價(jià)值和情感表達(dá)的深度。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，討論如何將古典詩詞的審美體驗(yàn)融入現(xiàn)代生活。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：熟讀并背誦《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》，了解作者劉禹錫的生平事跡。

-鼓勵(lì)學(xué)生自主探究：收集并學(xué)習(xí)唐代其他詩人的酬答詩，進(jìn)行比較閱讀。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過情境教學(xué)和互動(dòng)討論，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)古典詩詞的興趣有了明顯提升，他們能夠更好地理解和欣賞《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》的意境和情感。不過，我也注意到在創(chuàng)作練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的創(chuàng)作能力和對(duì)詩詞格律的掌握還有待加強(qiáng)。接下來，我打算在課后給予他們更多的個(gè)別指導(dǎo)，同時(shí)，也會(huì)在課堂上增加一些詩詞創(chuàng)作的練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-唐代詩歌選集：推薦《全唐詩》、《唐詩三百首》等選集，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀唐代詩歌，了解詩歌發(fā)展的全貌。

-詩人傳記：介紹劉禹錫的傳記資料，如《劉禹錫集》、《劉禹錫年譜》等，幫助學(xué)生了解詩人的生平和創(chuàng)作背景。

-古詩詞鑒賞書籍：推薦《唐宋詩詞鑒賞》、《古典詩詞鑒賞指南》等書籍，幫助學(xué)生提高詩詞鑒賞能力。

-文化背景資料：提供唐代歷史、文化、風(fēng)俗等方面的資料，幫助學(xué)生更深入地理解詩歌中的文化元素。

2.拓展建議

-詩歌朗誦會(huì)：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的詩歌朗誦會(huì)，通過朗讀和背誦，感受古典詩詞的韻律美。

-詩詞創(chuàng)作小組：組織學(xué)生成立詩詞創(chuàng)作小組，定期進(jìn)行詩詞創(chuàng)作交流和批評(píng)，提升學(xué)生的創(chuàng)作水平。

-詩詞知識(shí)競(jìng)賽：舉辦詩詞知識(shí)競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)詩詞知識(shí)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。

-實(shí)地考察：如果條件允許，組織學(xué)生參觀唐代歷史文化遺址，如杜甫草堂、白居易紀(jì)念館等，親身體驗(yàn)歷史文化氛圍。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合歷史、藝術(shù)、哲學(xué)等學(xué)科，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)