第七課 從這里出發(fā) 教學實錄-2023-2024學年統(tǒng)編版道德與法治九年級下冊

第七課從這里出發(fā)教學實錄-2023-2024學年統(tǒng)編版道德與法治九年級下冊一、課程基本信息

1.課程名稱：道德與法治

2.教學年級和班級：九年級（3）班

3.授課時間：2023年4月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課內(nèi)容為統(tǒng)編版道德與法治九年級下冊第七課《從這里出發(fā)》，主要包括：認識個人與社會的關系，理解個人在社會中的作用和責任，培養(yǎng)良好的社會責任感和公民意識。本節(jié)課將引導學生從自身實際出發(fā)，關注社會現(xiàn)象，學會分析問題和解決問題，提高道德素養(yǎng)和法治觀念。二、學情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學情分析：學生已經(jīng)具備了一定的道德與法治基礎知識，能夠理解基本的法律概念和社會道德規(guī)范，但對于個人與社會關系的深入理解和社會責任感的培養(yǎng)尚顯不足。學生在理論學習方面較為扎實，但在實際應用和情感體驗方面有待加強。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞個人與社會的關系，以及如何在日常生活中實踐社會責任感進行內(nèi)容規(guī)劃。具體包括以下幾個部分：

-導入環(huán)節(jié)：通過討論學生日常生活中遇到的社會現(xiàn)象，引發(fā)學生對個人與社會關系的思考。

-知識講解：講解個人與社會的關系，社會責任感的概念和重要性。

-案例分析：分析教材中的案例，引導學生理解個人在社會中的角色和責任。

-互動活動：組織小組討論，讓學生分享自己如何在社會生活中承擔個人責任，以及如何影響周圍人。

-總結反思：讓學生總結學習內(nèi)容，反思自己在社會中的行為，并制定個人行動計劃。三、教學難點與重點

1.教學重點：

本節(jié)課的教學重點是幫助學生理解和掌握個人與社會的關系，以及如何在實際行動中體現(xiàn)社會責任感。具體包括以下細節(jié)：

-核心知識：個人與社會的相互依存關系，個人在社會中的角色和責任，社會責任感的內(nèi)涵。

-舉例說明：通過講解教材中的實例，如“公民如何參與社區(qū)建設”，強調(diào)個人在社區(qū)中的作用，以及通過自己的行為促進社區(qū)和諧的重要性。

-強調(diào)要點：在教學中，強調(diào)個人行為對社會的影響，以及如何通過具體行動（如志愿服務、環(huán)保行為等）來實現(xiàn)個人價值和社會責任。

2.教學難點：

本節(jié)課的教學難點在于如何讓學生將理論知識轉(zhuǎn)化為實際行為，以及如何培養(yǎng)學生深入理解和感受社會責任感。具體包括以下細節(jié)：

-難點內(nèi)容：將抽象的社會責任感概念具體化，讓學生能夠在日常生活中實踐。

-舉例解釋：例如，教材中提到的“關愛老人和孤兒”，難點在于如何讓學生理解并實踐這種關愛，而不僅僅是停留在口頭上的表述。

-突破方法：通過設計角色扮演、情景模擬等互動活動，讓學生在模擬的社會環(huán)境中體驗和實踐社會責任感，從而加深理解。教師可以引導學生思考如何在家庭、學校、社區(qū)等不同場合中履行個人責任，如何通過實際行動解決社會問題，如環(huán)保、慈善等。四、教學方法與策略

本節(jié)課將采用講授與討論相結合的教學方法，以案例研究和項目導向?qū)W習為主要策略。首先，通過講授法介紹個人與社會的關系，社會責任感的基本概念和重要性，為學生提供理論框架。隨后，通過案例分析，讓學生討論教材中的實例，引導他們深入理解社會責任感的實踐意義。在具體的教學活動中，將設計角色扮演，模擬社會場景，讓學生在扮演中體驗個人行為對社會的影響。此外，組織小組項目，如社區(qū)服務計劃，讓學生在實際操作中學習如何承擔社會責任。教學媒體使用上，將利用多媒體展示相關視頻和圖片，以增強直觀感受和激發(fā)學生興趣。五、教學實施過程

1.導入新課

方式：通過呈現(xiàn)一個生活中的邏輯悖論案例——“悖論酒店”的故事，引發(fā)學生的興趣和好奇心，激發(fā)他們的思考和討論欲望。

目的：讓學生初步感受邏輯的力量，并意識到邏輯在生活中的重要性，為后續(xù)學習打下基礎。

2.講授新知

概念講解：詳細講解邏輯推理的基本概念，如概念、判斷、推理等，并通過教材中的案例幫助學生理解，例如解釋“概念”時，用“社會責任感”作為具體例子。

演繹推理：介紹演繹推理的基本形式，特別是三段論，并通過實例演示如何運用三段論進行推理，如“所有人都會死亡，蘇格拉底是人，因此蘇格拉底會死亡”。

歸納推理：講解歸納推理的方法，如完全歸納法、不完全歸納法和類比歸納法，并引導學生判斷歸納推理的可信度，例如通過分析多個案例來歸納出“大多數(shù)人在幫助他人時會感到快樂”的結論。

邏輯謬誤：列舉常見的邏輯謬誤，如偷換概念、以偏概全、循環(huán)論證等，并通過教材中的實例教會學生如何識別和糾正這些謬誤。

3.鞏固練習

課堂練習：設計一些邏輯練習題，如判斷題、選擇題、問答題等，讓學生在課堂上完成，以檢驗學生對邏輯推理知識的掌握情況，例如判斷一個論點是否犯了邏輯謬誤。

小組討論：組織學生就教材中的典型案例進行分組討論，鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

4.深化理解

案例分析：通過分析教材中的實際案例，如社會公益活動、社區(qū)服務計劃等，讓學生運用邏輯思維解決問題，提高實踐能力。

辯論活動：組織學生進行辯論賽，圍繞“個人在社會中的責任”等論題展開辯論，鍛煉學生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結

知識梳理：對本節(jié)課的知識點進行梳理和總結，強調(diào)個人與社會的關系、社會責任感的概念和實踐方法等重點和難點。

學生反饋：鼓勵學生分享自己在課堂上的收獲和感受，反思自己的學習過程，并提出改進措施，例如如何將社會責任感應用到日常生活中。六、教學反思與改進

1.教學反思：本節(jié)課通過案例分析和角色扮演等教學方法，學生能夠較好地理解個人與社會的關系，但在邏輯推理的實際應用方面，部分學生仍顯得有些吃力。同時，辯論活動中，部分學生的表達能力和邏輯思維能力有待提高。

2.教學改進：在未來的教學中，可以增加更多針對邏輯推理的實際練習，如設計更多貼近生活的邏輯問題，讓學生在解決具體問題的過程中鍛煉邏輯思維。此外，可以加強辯論前的準備，提供更多指導，幫助學生提升表達和邏輯論證能力。同時，鼓勵學生在課后參與社會實踐活動，將課堂所學知識應用到實際生活中，以增強社會責任感。七、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，教師會密切觀察學生的參與度，包括他們的思考深度、合作態(tài)度和表達清晰度。教師將給予即時反饋，針對學生的表現(xiàn)提出具體建議，如如何更有效地進行團隊合作或如何更清晰地表達自己的觀點。

2.成果評價：通過檢查學生的個人行動計劃，教師可以評估學生對課程內(nèi)容的理解和應用能力。鼓勵學生分享自己的行動計劃，并進行同伴間的互相學習和評價，以促進知識的內(nèi)化和實踐能力的提升。

3.自我反思：在課程的最后，教師引導學生進行自我反思，思考在學習過程中獲得的啟示，以及如何將個人與社會關系的理解和社會責任感的培養(yǎng)融入日常生活。學生將被鼓勵記錄下自己的反思，并在下次課程中分享他們的體驗和感悟。八、教學資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集與個人與社會關系相關的圖片，如社區(qū)活動、環(huán)保行動、志愿服務等場景圖片，用于導入新課，引發(fā)學生對主題的思考。

-視頻素材：選擇一些體現(xiàn)社會責任感和社會參與的視頻，如公益廣告、社會實踐活動記錄等，用于輔助教學，幫助學生直觀感受社會責任感的實踐。

-音頻素材：準備一些與課程內(nèi)容相關的音頻資料，如專家講座、訪談等，作為課堂聽力練習材料，增強學生對社會責任感的理解。

閱讀材料：

-文章素材：選擇與健康生活方式、個人與社會關系相關的英文文章，如探討個人行為對環(huán)境影響的文章，或是關于個人如何參與社區(qū)建設的報道，作為學生的課外閱讀材料，提高他們的閱讀理解能力。

-書籍推薦：推薦學生閱讀一些關于社會責任感、公民意識的書籍，如《公民的責任》、《社會的力量》等，幫助學生更深入地理解個人在社會中的作用。

實踐工具：

-個人行動計劃表：設計一份個人行動計劃表格，學生可以記錄自己在日常生活中實踐社會責任感的具體行動和感受，作為自我監(jiān)督和反思的工具。

-記錄本：鼓勵學生準備一個專門的記錄本，用于記錄課堂學習筆記、閱讀感悟和實踐活動的心得體會，以便于學生整理和回顧學習內(nèi)容。

教學資源具體內(nèi)容規(guī)劃：

1.多媒體資源應用：

-在課程開始時，展示一組社區(qū)活動的圖片，讓學生討論圖片中的個人如何通過參與活動影響社區(qū)。

-播放一段公益廣告視頻，引導學生思考個人行為對社會的影響，并討論如何通過自己的行動促進社會正能量的傳播。

-在講解邏輯推理時，播放一段專家講座音頻，讓學生聽后回答相關問題，檢驗他們對邏輯推理的理解。

2.閱讀材料應用：

-分發(fā)英文文章，讓