2024屆高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)：語(yǔ)言表達(dá)（思維導(dǎo)圖）

語(yǔ)言表達(dá)

I.下面是關(guān)于大腦功能的思維導(dǎo)圖，請(qǐng)將導(dǎo)圖內(nèi)容轉(zhuǎn)述為文字，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確,

語(yǔ)言連貫。

邏輯的、順序的從整體到局部，從模糊到清晰

語(yǔ)言操作、邏輯推理靈感、頓悟

意識(shí)腦、學(xué)術(shù)腦、語(yǔ)言腦本能腦、創(chuàng)造腦、藝術(shù)腦

2.下面是關(guān)于《鄉(xiāng)土中國(guó)》一書(shū)的一張思維導(dǎo)圖，請(qǐng)根據(jù)要求完成后面的題目。

閱讀下面的文字，在思維導(dǎo)圖的空缺處填寫(xiě)相應(yīng)的內(nèi)容。

在西洋家庭團(tuán)體中，夫婦是主軸，夫婦共同經(jīng)營(yíng)生育事務(wù)，子女在這團(tuán)體中是配角，他

們長(zhǎng)成了就離開(kāi)這團(tuán)體。在他們，政治、經(jīng)濟(jì)、宗教等功能有其他團(tuán)體來(lái)?yè)?dān)負(fù)，不在家庭的

分內(nèi)。夫婦成為主軸，兩性之間的感情是凝合的力量。兩性感情的發(fā)展，使他們的家庭成了

獲取生活上安慰的中心。在我們的鄉(xiāng)土社會(huì)中、家的性質(zhì)在這方面有著顯著的差別，我們的

家是個(gè)綿續(xù)性的事業(yè)社群，它的主軸是在父子之間，在婆媳之間，是縱的，不是橫的。夫婦

成了配軸。配軸雖則和主軸一樣并不是臨時(shí)性的，但是這兩軸卻都被事業(yè)的需要而排斥了普

通的感情。一切事業(yè)都不能脫離效率的考慮。求效率就得講紀(jì)律，紀(jì)律排斥私情的寬容。在

中國(guó)的家庭里有家法，在夫婦間得相敬，女子有著“三從四德”的標(biāo)準(zhǔn)，親子間講究負(fù)責(zé)和

服從。

（節(jié)選自費(fèi)孝通《鄉(xiāng)土中國(guó)》）

3.圖文轉(zhuǎn)換。

一詞多義現(xiàn)象在古漢語(yǔ)中非常普遍，看似紛繁復(fù)雜，其實(shí)也有規(guī)律可循。多義詞的各個(gè)義項(xiàng)

并不是孤立的，其間存在著各種聯(lián)系。抓住了義項(xiàng)間的聯(lián)系，就能更好地理解多義詞。

以“伐''字為例?！稘h語(yǔ)大詞典》中“伐”的解釋有：砍頭；敗壞；砍斫；自夸：擊刺；攻打；

平毀；記功：敲擊；為自己記功；批評(píng)。請(qǐng)依據(jù)下面的思維導(dǎo)圖說(shuō)明這些義項(xiàng)之間的聯(lián)系。

（不超過(guò)15。字）

4.閱讀以下《鄉(xiāng)土中國(guó)》第二章《文字下鄉(xiāng)》的思維導(dǎo)圖，概述“從空間格局看，鄉(xiāng)土社會(huì)

不需要文字'’的原因；字?jǐn)?shù)在10。字以內(nèi).

5.梳理下面文字的主要內(nèi)容，概括相關(guān)語(yǔ)句，完成關(guān)于“運(yùn)動(dòng)后科學(xué)飲水”的思維導(dǎo)圖，每

空不超過(guò)8個(gè)字。

運(yùn)動(dòng)后如何科學(xué)飲水？了解誤區(qū)后需要牢記兩個(gè)原則：一是水溫不能太燙，也不能太冰,

最好在20到22攝氏度之向：二是運(yùn)動(dòng)前I小時(shí)可補(bǔ)充不超過(guò)3UUml的水讓身體逐步適應(yīng)，

運(yùn)動(dòng)過(guò)程中可每15分鐘補(bǔ)充150ml左右的水，運(yùn)動(dòng)結(jié)束后再適度補(bǔ)充500ml左右的水。

6.根據(jù)下面文段的內(nèi)容，完成關(guān)于“杜甫七絕”的思維導(dǎo)圖，每空不超過(guò)10個(gè)字。

盛唐七絕在傳統(tǒng)題材里充分展現(xiàn)了以淺語(yǔ)傾訴深情的特長(zhǎng)，使七絕突破南朝初唐七絕含

蘊(yùn)淺狹的藩籬，固然達(dá)到了藝術(shù)的巔峰。但七絕這種體式的表現(xiàn)潛能尚未充分得到開(kāi)據(jù)，杜

甫發(fā)現(xiàn)了這種詩(shī)體還有適宜于表現(xiàn)多種生活情趣的潛力。綜觀杜甫的全部七絕，可以發(fā)現(xiàn)他

創(chuàng)作七絕的情緒狀態(tài)與其他詩(shī)體的明顯差別，在于大多數(shù)作于興致較高、心情輕松甚至是歡

愉的狀態(tài)中。這一特點(diǎn)目前尚未見(jiàn)研究者論及，卻是考察杜甫七絕“別趣”的重要出發(fā)點(diǎn)。與

其情緒狀態(tài)相應(yīng)，杜甫七絕的抒情基調(diào)也多數(shù)是輕松詼諧、幽默風(fēng)趣的。

7.閱讀《鄉(xiāng)土中國(guó)》一書(shū)，可以深入了解中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)特點(diǎn)，請(qǐng)根據(jù)以下思維導(dǎo)圖，概述“鄉(xiāng)

土本色”的特點(diǎn)。（150字以內(nèi)）

8.根據(jù)卜.面的思維導(dǎo)圖，從三個(gè)角度概括西方社會(huì)和中國(guó)鄉(xiāng)土社會(huì)兩種社會(huì)格局的不同之

處。

9.看圖，回答問(wèn)題。

星期六，爸爸開(kāi)車(chē)和小明一起從家外出，小明要去學(xué)校參加課外活動(dòng)，強(qiáng)爸?要去菜市場(chǎng)

買(mǎi)菜。

(S)

上面是他們行走的路線和所用時(shí)間，他們辦完這些事回到家，至少需要多少分鐘？請(qǐng)說(shuō)明其

具體行動(dòng)安排和路線。要求語(yǔ)言簡(jiǎn)練，條理清晰，符合邏輯。

10.下圖是小明在考試前進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)所整理的關(guān)于導(dǎo)數(shù)的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，請(qǐng)把這個(gè)框架圖

寫(xiě)成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)100字。

導(dǎo)致的概念導(dǎo)致的幾何意義、物理意義

常見(jiàn)函數(shù)的導(dǎo)數(shù)

導(dǎo)數(shù)的運(yùn)算

導(dǎo)數(shù)的運(yùn)算法則

導(dǎo)數(shù)

函數(shù)的單調(diào)性

導(dǎo)數(shù)的運(yùn)用函數(shù)的極值

函教的最值

II.下面是介紹“元宵節(jié)”的思維導(dǎo)圖，其中有幾處空白，請(qǐng)根據(jù)圖表內(nèi)容，在空白處填入恰

當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

12.卜.面是某公司發(fā)布的新商標(biāo)申請(qǐng)代辦流程圖，請(qǐng)把這個(gè)圖轉(zhuǎn)寫(xiě)成一段文字介紹，要求內(nèi)

容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)110字。

13.共享經(jīng)濟(jì)是種新的經(jīng)濟(jì)模式，下圖為共享經(jīng)濟(jì)的簡(jiǎn)易說(shuō)明圖，請(qǐng)根據(jù)該圖給共享經(jīng)濟(jì)

下一個(gè)定義。（不超過(guò)80字）

14.下面是某校進(jìn)行的'2）19感動(dòng)我的教育故事”征文比賽的初步構(gòu)思圖，請(qǐng)把這個(gè)構(gòu)思圖

轉(zhuǎn)寫(xiě)成一段文字介紹，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)100字。

15.下面是如何寫(xiě)好演講稿的圖示，請(qǐng)把圖示內(nèi)容寫(xiě)成一段話，要求:內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確,

語(yǔ)言連貫，不超過(guò)120字。

16.卜.面是介紹“四大名著”的思維導(dǎo)圖，其中有幾處空白，請(qǐng)根據(jù)圖表內(nèi)容，合理推斷，在

空臼處填入恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

連貫，不要出現(xiàn)具體數(shù)字，不超過(guò)110個(gè)字。

（2）作為高三的學(xué)子，正處于青春的敏感期中，在巨大的考試壓力下會(huì)有更多的煩惱。結(jié)合

實(shí)際，分析調(diào)查結(jié)果，給予高三的學(xué)子兩條合理的排憂"小貼士''（每條字?jǐn)?shù)不超過(guò)15字）。

18.“一帶一路”倡議關(guān)乎中國(guó)的經(jīng)濟(jì)整合，閱讀下圖的“一帶一路”倡議簡(jiǎn)易說(shuō)明圖，根據(jù)要

求完成題目。

（1）這幅簡(jiǎn)易說(shuō)明圖主要從口口、原則和□□三個(gè)角度呈現(xiàn)了“一帶一路''倡議的主要內(nèi)容。請(qǐng)

用兩個(gè)詞語(yǔ)概括。

（2）請(qǐng)根據(jù)該圖將“一帶一路”倡議的定義補(bǔ)充完整。不超過(guò)80字。

一帶一路是一個(gè)由中國(guó)倡導(dǎo)的

80

19.請(qǐng)根據(jù)下面的思維導(dǎo)圖，分別從三個(gè)角度概括西方社會(huì)和中國(guó)鄉(xiāng)土社會(huì)這兩種社會(huì)格局

的不同之處（每個(gè)角度不超過(guò)50字）。

20.下面是某市圖書(shū)館辦理新式讀者證的流程圖。請(qǐng)把該流程寫(xiě)成一段話，要求內(nèi)容完整,

表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，不超過(guò)130字。

21.“一帶一路”是一種經(jīng)濟(jì)整合大戰(zhàn)略，下圖為“一帶一路”的簡(jiǎn)易說(shuō)明圖，請(qǐng)根據(jù)該圖給“一

帶一路”下一個(gè)定義，不超過(guò)80個(gè)字。

22.下面是某中學(xué)以“認(rèn)識(shí)紙張”為主題活動(dòng)的初步構(gòu)思方案，請(qǐng)把這個(gè)構(gòu)思寫(xiě)成一段話，要求

內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫,不超過(guò)100個(gè)字。

23.下面是介紹“重陽(yáng)節(jié)”的思維導(dǎo)圖，其中有五處空白，請(qǐng)根據(jù)圖表合理推斷，在空白處填

入恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（每空不超過(guò)4個(gè)字）

24.下圖是某醫(yī)院的“就診流程圖”，請(qǐng)把這個(gè)圖示的內(nèi)容寫(xiě)成一段話，要求內(nèi)容完整，表述

準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫。

25.下面是夏洛蒂?勃朗特《簡(jiǎn)?愛(ài)》主人公簡(jiǎn)?愛(ài)和哈代《德伯家的苔絲》主人公苔絲的性格

特征的比較圖，請(qǐng)把這個(gè)圖轉(zhuǎn)寫(xiě)成一段文字說(shuō)明，要求采用‘'總一分”式，內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)

確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)80個(gè)字。

26.根據(jù)下面的思維導(dǎo)圖，在橫線上填寫(xiě)相應(yīng)的內(nèi)容來(lái)介紹“心碎綜合征要求要點(diǎn)完備,

表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)80字。

心碎綜合征是的一種病理現(xiàn)象。

27.小明近來(lái)有點(diǎn)悶悶不樂(lè)，作為好朋友，李濤想寬慰他。下面是談話前李濤設(shè)計(jì)的對(duì)話要

點(diǎn)，請(qǐng)?jiān)诜娇騼?nèi)填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句。

28.下面是介紹“端午節(jié)”的思維導(dǎo)圖，請(qǐng)根據(jù)圖表內(nèi)容對(duì)其中空白處，合理推斷，填入恰當(dāng)

的詞語(yǔ)。

成為中國(guó)打個(gè)入選

世界非遺的節(jié)日

29.下圖是小明參加“香港一日游”活動(dòng)前畫(huà)出的思維導(dǎo)圖，請(qǐng)把這個(gè)思維導(dǎo)圖轉(zhuǎn)寫(xiě)成一段話,

介紹小明此次旅游的計(jì)劃安排，要求表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)100字。

30.下面是我校老師繪制的一張思維導(dǎo)圖，描繪了“整本書(shū)思維導(dǎo)圖式筆記的作用”，請(qǐng)把這

個(gè)圖撰寫(xiě)成一段文字介紹，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)100個(gè)字。

促見(jiàn)再新

整體認(rèn)知

關(guān)■同產(chǎn)藝迷推

參考答案：

1.人的左腦處理與意識(shí)、學(xué)術(shù)、語(yǔ)言相關(guān)的活動(dòng)，負(fù)責(zé)語(yǔ)言操作、邏輯推理，思維具有邏

輯性、順序性；人的右腦處理與本能、創(chuàng)造、藝術(shù)相關(guān)的活動(dòng)，擅長(zhǎng)靈感、頓悟等形象思維，

有從整體到局部、從模糊到清晰的特點(diǎn)。

【詳解】本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換的能力。

首先明確，這是關(guān)于大腦功能的思維導(dǎo)圖，所以圖中以“大腦功能”為標(biāo)志分為左右兩個(gè)部分,

代表人的左腦和右腦；然后按照左、右腦的順序分別介紹兩側(cè)的功能。

“邏輯思維''與"形象思維”分別是左、右腦具有概括性的特征，解說(shuō)時(shí)注意與其它功能的包含

關(guān)系：注意對(duì)圖表中的內(nèi)容要解說(shuō)全面，增添動(dòng)詞謂語(yǔ)，準(zhǔn)確解說(shuō)功能性質(zhì)；還要注意語(yǔ)言

連貫。

2.感情主軸是父子、婆媳，配軸是夫婦③紀(jì)律（家法）

【詳解】本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換和語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確的能力。

第一空結(jié)合“夫婦成為主軸，兩性之間的感情是凝合的力量。兩性感情的發(fā)展，使他們的家

庭成了獲取生活上安慰的中心”可知西洋家庭團(tuán)體中，茯性之間的感情很重要，所以填：感

情。

第二空“它的主軸是在父子之間，在婆媳之間，是縱的，不是橫的。夫婦成了配軸”可知在鄉(xiāng)

土社會(huì)中主軸是在父子之間，在婆媳之間，夫婦成了配軸，結(jié)合表格中西方“主軸是夫婦，

配軸是子女''的句式，這里可以填：主軸是父子、婆媳，配軸是夫婦。

第三空結(jié)合“求效率就得講紀(jì)律，紀(jì)律排斥私情的寬容。在中國(guó)的家庭里有家法，在夫婦間

得相敬，女子有著‘三從四德’的標(biāo)準(zhǔn)，親子間講究負(fù)責(zé)和服從''可知鄉(xiāng)土社會(huì)中家庭講究紀(jì)

律、家法，所以這里填：紀(jì)律（家法）。

3.“伐”的本義是“砍頭”，由動(dòng)作的相關(guān)性引申出“砍斫'”擊刺…敲擊”；再由"擊刺”的意義相

似性引申出“批評(píng)”,由動(dòng)作相關(guān)性引申出“攻打”;）而由“攻打”的結(jié)果引申出“敗壞皿平毀”“記

功''之義；由擴(kuò)大“記功”的對(duì)象引申出“為自己記功”，進(jìn)而引申出“自夸

【詳解】本題考杳學(xué)牛圖C轉(zhuǎn)換的能力。

首先整體把握思維導(dǎo)圖，如本題以“伐''字為例，解說(shuō)古漢語(yǔ)中的多義顯現(xiàn)，本圖用于說(shuō)明各

個(gè)義項(xiàng)之間的聯(lián)系。然后根據(jù)提示找到思維導(dǎo)圖的起點(diǎn)'?伐”，解說(shuō)“伐”的本義為“砍頭”，再

按照箭頭所示的方向解說(shuō)其引申義以及引申義項(xiàng)之間的復(fù)雜關(guān)系。注意解說(shuō)出引申義與本義、

引申義與引申義之間的相關(guān)性，還要注意解說(shuō)圖示中的并列關(guān)系，如本圖由“攻打”這一義項(xiàng)

共引申出三個(gè)并列義項(xiàng)，“敗壞”“平毀人記功”等。

4.鄉(xiāng)下人沒(méi)機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，也沒(méi)有識(shí)字環(huán)境。且文字有“間接接觸，詞不達(dá)意”“難盡合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)?/p>

的圈局”“文字運(yùn)用須講究文法”等局限。鄉(xiāng)土社會(huì)是面對(duì)面的熟人社會(huì)，人們之間有多種傳

情達(dá)意的象征體系，可以當(dāng)面表達(dá)。

【詳解】本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換和語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、準(zhǔn)確的能力。

分析思維導(dǎo)圖，從三個(gè)部分分析“文字下鄉(xiāng)”，即“鄉(xiāng)下人不愚”“文字的局限”“'面對(duì)面的社群’

直接會(huì)意”等。

“鄉(xiāng)下人不愚”的原因是“不需要文字”“沒(méi)機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)”“沒(méi)識(shí)字環(huán)境面對(duì)面的社群'直接會(huì)意”

體現(xiàn)在“多種傳情達(dá)意的象征體系，如語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等

分析“文字的局限”的體現(xiàn)為“間接接觸，詞不達(dá)意”“難盡合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐娜帧薄拔淖诌\(yùn)用須講

究文法”等，鄉(xiāng)土社會(huì)是面對(duì)面的熟人社會(huì)，人們可以當(dāng)面表達(dá)，不必求助于文字。最后得

出結(jié)論“從空間格局看，鄉(xiāng)土社會(huì)不需要文字

抓住“鄉(xiāng)下人不愚…文字的局限”等分析鄉(xiāng)土社會(huì)不需要又學(xué)的原因。

5.①水溫要適中；②分時(shí)段補(bǔ)水；③抓住三個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)

【詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之圖文轉(zhuǎn)換的能力。

第一處，根據(jù)兩個(gè)原則中的第一個(gè)原則“水溫……最好在20到22攝氏度之間”可概括為“水

溫要適中

第二處，根據(jù)第二個(gè)原則中“運(yùn)動(dòng)前1小時(shí)”“運(yùn)動(dòng)中””運(yùn)動(dòng)結(jié)束后“可知，飲水要在運(yùn)動(dòng)的三

個(gè)不同階段進(jìn)行，因此第二空可概括為“分時(shí)段補(bǔ)水”；

第三處，而“運(yùn)動(dòng)前1小時(shí)”“運(yùn)動(dòng)中”“運(yùn)動(dòng)結(jié)束后”是提釀運(yùn)動(dòng)者喝水時(shí)要注意三個(gè)運(yùn)動(dòng)的不

同節(jié)點(diǎn)，因此第三空可概括為“抓住三個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)”。

6.①杜甫其他詩(shī)體

②抒情基調(diào)

③興致較高、心情輕松等

④輕松詼諧、幽默風(fēng)趣等

⑤別趣

【詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)連貫之圖文轉(zhuǎn)換的能力。

由“綜觀杜甫的全部七絕，可以發(fā)現(xiàn)他創(chuàng)作七絕的情緒狀態(tài)與其他詩(shī)體的明顯差別”可知，杜

甫的詩(shī)作可以分為“七絕和"其他詩(shī)體”，故①填寫(xiě)“杜甫其他詩(shī)體”。

由②上面的“情緒狀態(tài)''可知，此處填寫(xiě)的內(nèi)容應(yīng)是杜甫七絕的特點(diǎn)體現(xiàn)在哪些方面，結(jié)合“與

其情緒狀態(tài)相應(yīng)，杜甫七絕的抒情基調(diào)也多數(shù)是輕松詼諧、幽默風(fēng)趣的''分析可知，②應(yīng)填

寫(xiě)“抒情基調(diào)”。

由“可以發(fā)現(xiàn)他創(chuàng)作七絕的情緒狀態(tài)與其他詩(shī)體的明顯差別，在于大多數(shù)作于興致較高、心

情輕松甚至是歡愉的狀態(tài)中“可知，③應(yīng)填寫(xiě)“興致較高、心情輕松等

rtr與其情緒狀態(tài)相應(yīng)，杜甫七絕的抒情基調(diào)也多數(shù)是輕松詼諧、幽默風(fēng)趣的“可知，④應(yīng)填

寫(xiě)“輕松詼諧、幽默風(fēng)趣等

⑤應(yīng)是對(duì)杜甫七絕的總體評(píng)價(jià)，由“這一特點(diǎn)目前尚未見(jiàn)研究者論及，卻是考察杜甫七絕'別

趣’的重要出發(fā)點(diǎn)“可知，⑤應(yīng)填寫(xiě)“別趣工

7.示例：鄉(xiāng)土本色的特點(diǎn)一是士氣，人們種地謀生，信仰土地神，人也是粘著在土地上的，

故而定居是常態(tài)，但人口并不固定；二是聚居，人們因小農(nóng)經(jīng)營(yíng)、水利、安全、土地平等繼

承等原因聚村而居，并具有社區(qū)性，即村落內(nèi)部人人熟悉，但村與村之間存在隔膜：三是熟

悉，人們遵循禮俗和規(guī)矩來(lái)處理事情，信任來(lái)源于對(duì)規(guī)矩的熟悉而非契約，在對(duì)貨物的認(rèn)識(shí)

上，只認(rèn)識(shí)個(gè)別具體的事物，不追求抽象的普遍原則。

【詳解】本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換的能力。

要求學(xué)生既要熟悉《鄉(xiāng)土中國(guó)》的內(nèi)容，又要能夠把思維導(dǎo)圖用連貫流暢的語(yǔ)言組成通順的

語(yǔ)段。

首先明確，鄉(xiāng)土本色有三大特點(diǎn)：土氣、聚居和熟悉。其次，要結(jié)合三大特點(diǎn)后給的提示，

梳理其特點(diǎn)的具體成因。如士氣是因?yàn)槿藗兛糠N地為生，所以粘著在土地上，形成定居的常

態(tài)；聚居也是因?yàn)橥恋?、農(nóng)業(yè)、安全等原因，同時(shí)聚居形成了村內(nèi)熟悉而村間隔膜的社區(qū)性

特點(diǎn)；熟悉，既然人們都離不開(kāi)土地，生于斯長(zhǎng)于斯終于斯，所見(jiàn)的人和所接受的教育都是

熟悉的，就此形成了禮俗社會(huì)、熟人社會(huì)，且因?yàn)橐磺惺聞?wù)的處理只需要遵循禮俗和規(guī)矩，

依靠熟悉的事例，故而他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)也是個(gè)別的，穴追求抽象的普遍原則?？傊?，學(xué)生

可先總可分，也可一一分說(shuō)，合理表達(dá)即可。

8.(1)西方社會(huì)是團(tuán)體格局，依靠“法”維持。中國(guó)鄉(xiāng)土社會(huì)是差序格局，依靠“禮”維持。

(2)西方社會(huì)的團(tuán)體成員地位平等，主張個(gè)人主義。中國(guó)鄉(xiāng)土社會(huì)的成員是等差次序，以“己”

為中心，主張自我主義。

(3)西方社會(huì)的團(tuán)體，界限分明。中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)的群體，界限具有伸縮性。

【詳解】本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換的能力。

觀察這幅思維導(dǎo)圖，中間是“社會(huì)結(jié)構(gòu)模式”，左邊是“差序格局”，右邊是“團(tuán)體格局“差

序格局”是“鄉(xiāng)土社會(huì)的結(jié)溝模式”，包括四個(gè)特點(diǎn)，分別是“1、一切價(jià)值以，己'為中心主張自

我主義”“2、維系著成員之間的等差次序”“3、‘自己，關(guān)系是相對(duì)的，具有伸縮性”“4、依靠，禮，

維持這一格局“團(tuán)體格局”是“西方社會(huì)的結(jié)構(gòu)模式”，也包括四個(gè)特點(diǎn)，分別是“1、在團(tuán)

體內(nèi)的人，對(duì)于團(tuán)體的關(guān)系是相同的，主張個(gè)人主義”“2、人人平等，一視同仁”“3、團(tuán)體界

限分明"'4、依靠，法，維持這一格局”。

然后找出兩種社會(huì)格局的不同之處：

笫一個(gè)可從“格局”特點(diǎn)以及靠什么維持“格局”的角度說(shuō)明。

第二個(gè)可從成員間的關(guān)系以及成員的主張角度說(shuō)明。

第三個(gè)可從團(tuán)體(群體)的特點(diǎn)說(shuō)明。

需要注意的是回答“中國(guó)鄉(xiāng)土社會(huì)”的“自己”關(guān)系時(shí)，不能照抄“‘自己'關(guān)系是相對(duì)的，具有伸

縮性”，因?yàn)椤白约骸标P(guān)系應(yīng)理解為“群己”關(guān)系，所以應(yīng)回答“中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)的群體，界限具有

伸縮性”。

9.(1)至少需要64分鐘°

（2）爸爸先開(kāi)車(chē)4分鐘和小明一起從家到中心廣場(chǎng)，再讓小明步行13分鐘到學(xué)校，參加

4（）分鐘的活動(dòng)。同時(shí)爸爸從中心廣場(chǎng)開(kāi)車(chē)5分鐘去菜市場(chǎng)，買(mǎi)菜花費(fèi)40分鐘。

（3）買(mǎi)完菜后爸爸從菜市場(chǎng)開(kāi)車(chē)到學(xué)校接正好活動(dòng)完畢的小明。最后爸爸開(kāi)車(chē)帶小明從學(xué)

校經(jīng)中心廣場(chǎng)到家。

【詳解】本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換和語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、準(zhǔn)確的能力。

題目中爸爸開(kāi)車(chē)和小明一起從家外出，小明要去學(xué)校參加課外活動(dòng)，爸爸要去菜市場(chǎng)買(mǎi)菜。

要求我們分析他們辦完這些事I可到家，至少需要多長(zhǎng)時(shí)間。其中最合理的路線是：爸爸先開(kāi)

車(chē)和小明一起從家到中心廣場(chǎng)，然后讓小明步行到校參加活動(dòng)。同時(shí)爸爸從中心廣場(chǎng)開(kāi)車(chē)去

菜市場(chǎng)買(mǎi)菜，然后爸爸從菜市場(chǎng)開(kāi)車(chē)到學(xué)校接正好活動(dòng)完畢的小明。最后爸爸開(kāi)車(chē)帶小明從

學(xué)校經(jīng)中心廣場(chǎng)到家。由此可知最少用時(shí)為：4+13+40+3+4=64分鐘。

答題時(shí)注意語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，條理必須清晰，敘述要符合邏毋°

10.導(dǎo)數(shù)涉及三個(gè)內(nèi)容：首先要了解導(dǎo)數(shù)的概念,弄清導(dǎo)數(shù)的幾何意義和物理意義：其次要

學(xué)會(huì)導(dǎo)數(shù)的運(yùn)算，了解常見(jiàn)函數(shù)的導(dǎo)數(shù)，理解導(dǎo)數(shù)的運(yùn)算法則；最后要掌握導(dǎo)數(shù)的運(yùn)用，包

括函數(shù)的單調(diào)性、函數(shù)的極值和函數(shù)的最值。

【詳解】本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換和語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、準(zhǔn)確的能力。

本圖表的特點(diǎn)是從左到右是由總到分的關(guān)系，第二欄從上到下是有關(guān)“導(dǎo)數(shù)''知識(shí)的由淺入深

的知識(shí)點(diǎn)。因此在圖文轉(zhuǎn)奏中，要注意邏輯先后順序是日左向右，從上到下。最左邊一欄的

“導(dǎo)數(shù)”提示了數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的內(nèi)容”第二欄一共三個(gè)關(guān)于導(dǎo)數(shù)的知識(shí)點(diǎn)，從上到下解讀，第一個(gè)

要復(fù)習(xí)的是“導(dǎo)數(shù)的概念“，對(duì)應(yīng)的要弄清楚的知識(shí)是“導(dǎo)數(shù)的幾何意義和物理意義”；第二個(gè)

知識(shí)點(diǎn)是“導(dǎo)數(shù)的運(yùn)算”，需要了解復(fù)習(xí)常見(jiàn)函數(shù)的導(dǎo)數(shù)，理解導(dǎo)數(shù)的運(yùn)算法則；第三個(gè)知識(shí)

點(diǎn)是“導(dǎo)數(shù)的運(yùn)用“，故應(yīng)學(xué)會(huì)“導(dǎo)數(shù)的運(yùn)算”，包括掌握函數(shù)的單調(diào)性、函數(shù)的極值和函數(shù)的

最值。

II.①正月十五②別稱（他稱，又名）③習(xí)俗（風(fēng)俗）④吃元宵（湯I(xiàn)員I）⑤影響（地位、意

義）

【詳解】此題考查把握?qǐng)D文轉(zhuǎn)換的能力。圖文轉(zhuǎn)換題是一種綜合性、技巧性強(qiáng)，具有創(chuàng)新特

色的新題型，要求考生根據(jù)圖或表中的有關(guān)內(nèi)容，分析有關(guān)材料，辨別或挖掘某些隱含的信

息，對(duì)材料進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)或推斷。解答此題時(shí)，一要觀察清楚圖表上的內(nèi)容，二要讀清楚

題目的要求。這類題FI解答時(shí)用語(yǔ)一定要簡(jiǎn)潔、連貫、準(zhǔn)確。第一處是常識(shí)，元宵節(jié)的時(shí)間，

“正月十五”：第二處根據(jù)"上元節(jié)'“'元夕”“燈節(jié)”，可知是元宵節(jié)的其他名字，即“別稱”；第

二個(gè)空對(duì)應(yīng)'噴化燈'",猜燈謎…放煙花"，可知是概括這幾項(xiàng)的詞語(yǔ)，即'?習(xí)俗”；地四處和噴

花燈”“猜燈謎”“放煙花”并列關(guān)系，是元宵節(jié)的活動(dòng)，即,'吃元宵"；第五處根據(jù)''入選國(guó)家非

物質(zhì)文化遺產(chǎn)”，填入“影響

12.申請(qǐng)人通過(guò)我方提交商標(biāo)申請(qǐng)，商標(biāo)局受理申請(qǐng)后，若通過(guò)則發(fā)布初審公告。無(wú)異議后

核準(zhǔn)注冊(cè)，發(fā)證；若有異議，異議不成立則核準(zhǔn)注冊(cè)后發(fā)證，異議成立則不予注冊(cè)。若未通

過(guò)受理申請(qǐng)，則駁回請(qǐng)求，可請(qǐng)求好審，由商標(biāo)局做出終局決定。

【詳解】本題考查語(yǔ)言表之簡(jiǎn)明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。此題是框架示意圖轉(zhuǎn)換

題。做此題，考生要整體把握?qǐng)D片，結(jié)合題干要求確定敘述對(duì)象及敘述中心。讀懂框架關(guān)系，

理解每層點(diǎn)的具體內(nèi)容。特別注意箭頭橫線或框線，它們提示著發(fā)展的趨勢(shì)、走向或范圍；

橫線上的詞語(yǔ)，屬于概念間（環(huán)節(jié)間）發(fā)生關(guān)系的方式，起過(guò)渡作用。確定敘述順序，注意

箭頭橫線的箭頭或框線以及橫線上的詞語(yǔ)。適當(dāng)增補(bǔ)字詞，組織語(yǔ)言敘述?？蚶锏脑~語(yǔ)屬于

關(guān)鍵概念，不能被遺漏。

具體而言，第一步是看圖。這是新商標(biāo)申請(qǐng)代辦流程圖,首先理清邏輯關(guān)系，圖中由點(diǎn),到分

形成二級(jí)信息，顯示新商標(biāo)申請(qǐng)代辦流程圖的要求，先是“通過(guò)我方提交申請(qǐng)”，然后“商標(biāo)

局受理申請(qǐng)''然后各自按照箭頭指示的要求去做；第二步是用文字簡(jiǎn)明表達(dá)。限于題干所要

求的字?jǐn)?shù)，在用文字表達(dá)的時(shí)候，無(wú)法寫(xiě)出全部可能的細(xì)節(jié)，只能把所給信息用連貫的話語(yǔ)

連綴起來(lái)表達(dá)。所以，首先可寫(xiě)出最大的一級(jí)信息內(nèi)容，也就是“申請(qǐng)人通過(guò)我方提交商標(biāo)

申請(qǐng)，商標(biāo)局受理申請(qǐng)后”之類的文句為起始語(yǔ)，然后表述為“若通過(guò)則發(fā)布初審公告”，表

述時(shí)要特別注意初審公告后，如果有人提出異議之后的流程表述°表述時(shí)注意箭頭走向，按

照箭頭指示進(jìn)行表述；若未通過(guò)受理申請(qǐng)，則駁回請(qǐng)求，可請(qǐng)求復(fù)審，由商標(biāo)局做出終局決

定。注意不要有所遺漏，內(nèi)容要完整，表述要準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫

13.共享經(jīng)濟(jì)是一個(gè)組織、機(jī)構(gòu)或個(gè)人以獲得一定報(bào)酬為主要目的將自己的閑置物品攸使用

權(quán)通過(guò)中間第三方平臺(tái)轉(zhuǎn)移給陌生人的一種新的經(jīng)濟(jì)模式。

【詳解】本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換和下定義能力。解答此類題目，首先對(duì)圖表資料有一個(gè)整體

的了解，把握資料的對(duì)象、主題；其次要根據(jù)文字提示，梳理圖表分支內(nèi)容之間的關(guān)系；最

后提取要點(diǎn)，給指定對(duì)象下定義，注意選擇合適的甚至專業(yè)的語(yǔ)言流暢、準(zhǔn)確地整合成一個(gè)

單句?！跋露x”常用公式：被定義概念二種差+鄰近屬概念。通常表述為：“XXX（被定義

概念）是……（種差）的……（鄰近屬概念）”或者”……（種差）的……（鄰近屬概念）叫

XXX（被定義概念）

本題要求根據(jù)思維導(dǎo)圖給“共享經(jīng)濟(jì)”下定義。首先，整體閱讀可知，此圖要素有“報(bào)酬為主

要目…閑置物品"''使用權(quán)轉(zhuǎn)移”“中間第二方平臺(tái)"陌生人"；然后，埋消相互關(guān)系，“以狹得

一定報(bào)酬為主要目的，將自己的閑置物品的使用權(quán)通過(guò)中間第三方平臺(tái)轉(zhuǎn)移給陌生人二再

根據(jù)題干提示信息”共享經(jīng)濟(jì)是一種新的經(jīng)濟(jì)模式”，確定“臨近的屬概念‘'為‘'一種新的經(jīng)濟(jì)

模式”。此外，作答時(shí)需添加“閑置物品”的主體對(duì)象“一人組織、機(jī)構(gòu)或個(gè)人”，表述時(shí)確保

是單句的形式。

14.“2018感動(dòng)我的教育故事”征文比賽分征稿、評(píng)比、頒獎(jiǎng)3個(gè)環(huán)節(jié)。征稿每班初選5篇，

全校復(fù)選50篇，設(shè)一等獎(jiǎng)15篇，二等獎(jiǎng)35篇，獲獎(jiǎng)作品集結(jié)成冊(cè)。由學(xué)生代表、老師代

表、家長(zhǎng)代表組成評(píng)委評(píng)比。頒發(fā)的獎(jiǎng)品為榮譽(yù)證書(shū)和有益圖書(shū)。

【詳解】本題考查圖文轉(zhuǎn)換的語(yǔ)言表達(dá)能力。解答此類題目時(shí)，需要認(rèn)真看圖，仔細(xì)觀察,

畫(huà)面中的要素要全面把握，讀懂圖示的意思。答題時(shí)注意把這些轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言，表述時(shí)要注意

條理清晰即可。

這是某校進(jìn)行的“2019感動(dòng)我的教育故事”征文比賽的初步構(gòu)思圖，根據(jù)由上到卜，由左至

右的順序?qū)?gòu)用圖中的信息表述完整即可，先從卜.往下說(shuō)，看到的信息是：“2018感動(dòng)我的

教育故事''征文比賽分征稿、評(píng)比、頒獎(jiǎng)3個(gè)環(huán)節(jié)。再?gòu)淖笾劣艺f(shuō)，先說(shuō)征稿，每班初選5

篇，全校復(fù)選50篇，設(shè)一等獎(jiǎng)15篇，二等獎(jiǎng)35篇，獲獎(jiǎng)作品集結(jié)成冊(cè)。再說(shuō)評(píng)比，由學(xué)

生代表、老師代表、家長(zhǎng)代表組成評(píng)委評(píng)比。最后說(shuō)頒獎(jiǎng)，頒發(fā)的獎(jiǎng)品為榮譽(yù)證書(shū)和有益圖

書(shū)。

15.答案示例：如何寫(xiě)好演講稿涉及三個(gè)方面：明確前提，要有對(duì)象意識(shí)，分析聽(tīng)眾的身份、

需求等;把握聽(tīng)的規(guī)律，要善于運(yùn)用反復(fù)等手法，讓聽(tīng)眾更容易聽(tīng)明白演講者的觀點(diǎn)和內(nèi)容；

增強(qiáng)感染力，要善于運(yùn)用技巧，開(kāi)好場(chǎng)，形成氣勢(shì)，合理設(shè)計(jì)高潮。

【詳解】此題考查把握?qǐng)D文轉(zhuǎn)換的能力。圖文轉(zhuǎn)換題是一種綜合性、技巧性強(qiáng)，具有創(chuàng)新特

色的新題型，要求考生根據(jù)圖或表中的有關(guān)內(nèi)容，分析有關(guān)材料，辨別或挖掘某些隱含的信

息，對(duì)材料進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)或推斷。解答此題時(shí)，一要觀察清楚圖表上的內(nèi)容，二要讀清楚

題目的要求。這類題目解答時(shí)用語(yǔ)一定要簡(jiǎn)潔、連貫、準(zhǔn)確。本體是如何寫(xiě)好演講稿的圖示，

如何寫(xiě)好演講稿涉及三個(gè)方面：“明確前提”“把握聽(tīng)的規(guī)律”“增強(qiáng)感染力”，按照從上到下的

順序，依次表達(dá)清楚?！懊鞔_前提”，要注意“要有對(duì)象意識(shí)，分析聽(tīng)眾的身份、需求等"把

握聽(tīng)的規(guī)律”，要注意“要善于運(yùn)用反復(fù)等手法，讓聽(tīng)眾更容易聽(tīng)明白演講者的觀點(diǎn)和內(nèi)容”；

“增強(qiáng)感染力”，要注意“要善于運(yùn)用技巧，開(kāi)好場(chǎng)，形成氣勢(shì)，合理設(shè)計(jì)高潮按照次序依

次表達(dá)，注意字?jǐn)?shù)限制。

【點(diǎn)睛】圖（表）文轉(zhuǎn)換解題方法：

第?、整體認(rèn)讀圖表內(nèi)容。關(guān)注圖標(biāo)題目、表頭，把握?qǐng)D衣大主題或方向。圖表式的要兼顧

圖表的各個(gè)要素（比較對(duì)象、比較角度、項(xiàng)目、各種數(shù)據(jù)及其變化特點(diǎn)），坐標(biāo)曲線圖要抓

住曲線變化的規(guī)律，柱狀、餅式圖要抓住各要素的比例分配及變化情況，生產(chǎn)流程圖要抓住

事理的時(shí)空、先后邏輯順序等。

第二、歸納認(rèn)讀結(jié)果，注意：①重視數(shù)據(jù)變化。數(shù)據(jù)的變化往往說(shuō)明了某項(xiàng)問(wèn)題，這可能正

是圖標(biāo)的關(guān)鍵處，也是得到觀點(diǎn)的源頭。②注意圖表細(xì)節(jié)。圖表卜“注”等細(xì)節(jié)起提示作用。

③把握考題要求。根據(jù)考題要求進(jìn)行回答，才能有的放矢；考題要求往往對(duì)內(nèi)容有一定的提

示性。比較題目要求和圖標(biāo)信息，就可準(zhǔn)確I可答問(wèn)題。④簡(jiǎn)要?dú)w納概括。

16.羅貫中劉玄德三顧草廬《水滸傳》吳用智取生辰綱劉姥姥

一進(jìn)榮國(guó)府

【詳解】本題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力。解答時(shí)首先認(rèn)真閱讀題干要求，弄清主題，看清要求,

尤其是字?jǐn)?shù)限制等細(xì)節(jié)；然后仔細(xì)閱讀示意圖，注意箭頭方向，看明白幾個(gè)關(guān)鍵詞的關(guān)系；

表述時(shí)找準(zhǔn)順序,注意表認(rèn)簡(jiǎn)潔和連貫。

本題考的是四大名著，我們學(xué)生應(yīng)該要掌握四大名著的作者，篇名和相關(guān)的比較出名的情節(jié)

等。仔細(xì)看思維導(dǎo)圖，中間是“四大名著“，第一輪箭頭指向的是“四大名著''的作者，第二輪

箭頭指向的是“四大名著''的篇名，第三輪箭頭指向的是“四大名著''的目錄，這些目錄是一些

故事情節(jié)。

第①處，指向的是“四大名著''的作者，所以填《三國(guó)演義》的作者羅貫中；

第②處是對(duì)《三國(guó)演義》的相關(guān)情節(jié)的填寫(xiě)，；圖表里的情節(jié)是“關(guān)云長(zhǎng)拄印封金”“孔明揮淚

斬馬謖”，這兩個(gè)情節(jié)都是何人做了何事，那么在填的時(shí)候就選擇目錄里是何人做了何事的

就可以了，如“關(guān)云長(zhǎng)單刀赴會(huì)”“曹孟德大戰(zhàn)呂布”“劉玄德三顧草廬”等。

第③處，根據(jù)圖表指向的是“四大名著''的篇名，應(yīng)該填施耐庵的作品《水滸傳》；

第④處是《水滸傳》的相關(guān)情節(jié)的填寫(xiě)，圖表里的情節(jié)是“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”“景陽(yáng)岡武松

打虎”，這兩個(gè)情節(jié)都是何人做了何事，那么在填的時(shí)候就選擇目錄里是何人做了何事的就

可以了，如“魯智深大鬧野豬林”“吳用智取生辰綱”“宋公明一打祝家莊”等。

第⑤處是《紅樓夢(mèng)》的相關(guān)情節(jié)的填寫(xiě)，圖表里的情節(jié)是“葫蘆僧亂判葫蘆案”“王熙鳳協(xié)理

寧府“，這兩個(gè)情節(jié)都是何人做了何事，那么在填的時(shí)候就選擇目錄里是何人做了何事的就

可以了，如“劉姥姥一進(jìn)榮國(guó)府”“林黛玉重建桃花社賈迎春誤嫁中山狼'’等。

17.（1）排遣煩惱的方式分自我承受、工作運(yùn)動(dòng)、父母談心、朋友交流四類。其中絕大部分

人通過(guò)自我承受、工作運(yùn)動(dòng)排遣，依靠父母.朋友的很少：從效果來(lái)看，借助工作運(yùn)動(dòng)和父母成

功排遣的古大多數(shù)（或、、均超半數(shù)"，或,、都約占六成”卜求助朋友的，面談效果遠(yuǎn)超網(wǎng)聊。

(2)①溝通化解煩惱，面對(duì)面才能心與心。②文體合理安排，運(yùn)動(dòng)釋放壓力。

【詳解】本題考查學(xué)生表達(dá)應(yīng)用的能力。這是一道圖文轉(zhuǎn)化的題目，圖文轉(zhuǎn)化的題FI主要有

解析徽標(biāo)、解說(shuō)圖片、描述圖片、分析統(tǒng)計(jì)圖表和漫畫(huà)等，此題屬于分析統(tǒng)計(jì)圖，答題時(shí)首

先立足于統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容，注意按一定的順序概括。根據(jù)題干可知，本圖是有關(guān)“派遣煩惱的方

式與效果''的，所以，有兩個(gè)核心的話題，一個(gè)是“派遣煩惱的方式“，另一個(gè)是“派遣煩惱的

效果”，由“派遣煩惱的方式“延伸出去的線條就是方式，即有四種方式：自我承受、朋友交

談、父母談心、工作運(yùn)動(dòng)。其中采取自我承受和工作運(yùn)動(dòng)兩種方式排遣煩惱的人比例占了絕

大部分；而依靠父母、朋友排遣煩惱的很少。再?gòu)摹芭汕矡赖男Ч眮?lái)看，依靠工作運(yùn)動(dòng)和

父母談心而成功的人比例很高。朋友談心的效果中面談的效果很好，成功比例很高：而網(wǎng)聊

效果很差，甚至絕大多數(shù)人變得更煩惱了。組織語(yǔ)言時(shí)要注意內(nèi)容、順序和字?jǐn)?shù)。

18.(1)地域目的(或宗旨)

(2)橫貫亞歐非大陸,以共商、共享、共建為原則，旨在探尋經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)之道、實(shí)現(xiàn)全球化

再平衡、開(kāi)創(chuàng)地區(qū)新型合作的經(jīng)濟(jì)整合大戰(zhàn)略。

【詳解】本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換的能力。

本題所提供的圖是“一帶一路”倡議的簡(jiǎn)易說(shuō)明圖，共有兩間。

第一問(wèn)，要求說(shuō)明圖呈現(xiàn)的主要內(nèi)容的三個(gè)角度，認(rèn)真審圖，不難看出，圖由三部分組成，

中間是“一帶一路”倡議被定義的概念，兩邊部分是對(duì)“一帶一路''倡議的闡述，左邊“中國(guó)”“亞

歐非大陸”是“一帶一路”倡議設(shè)計(jì)的地域，“共商、共享、共建”是秉持的原則，右邊是“一帶

一路''倡議的目的?！霸瓌t”已經(jīng)給出，其余的兩個(gè)應(yīng)該是地域、目的。

第二問(wèn)，要求考生根據(jù)該圖將“一帶一路''倡議的定義補(bǔ)充完整。不超過(guò)80字。這就要注意

下定義的模式，即被定義概念(種概念)二種差+鄰近屬概念。

從圖上來(lái)看，圖由三個(gè)部分組成，中間部分“一帶一?路''倡議是被定義的概念，兩邊部分是對(duì)

“一帶一路”倡議的闡述，左邊“中國(guó)”“亞歐非大陸”是“一帶一路”倡議涉及的區(qū)域，“共商、共

享、共建”是秉持的原則，右邊是“一?帶一路''倡設(shè)的目的，即“探尋經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)之道'“'實(shí)現(xiàn)全球

化再平衡”“開(kāi)創(chuàng)地區(qū)新型合作“；最后還要確定被定義概念的鄰近屬概念，題干已經(jīng)提供了

屬概念，即“經(jīng)濟(jì)整合大戰(zhàn)略明確了這些內(nèi)容，按照下定義的模式進(jìn)行填寫(xiě)，填寫(xiě)種差的

時(shí)候要注意順序，一般是涉及區(qū)域、秉持原則、達(dá)到的m的。

19.(1)西方社會(huì)是團(tuán)體格局，依靠“法”維持。中國(guó)鄉(xiāng)土社會(huì)是差序格局，依靠“禮”維持。

(2)西方社會(huì)的團(tuán)體成員地位平等，主張個(gè)人主義。中國(guó)鄉(xiāng)土社會(huì)的成員是等差次序，以“己”

為中心，主張自我主義。(3)西方社會(huì)的團(tuán)體，界限分明。中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)的群體，界限具有

伸縮性。

【詳解】本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換的能力。圖文轉(zhuǎn)換，要求考生將圖表中的信息轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言文

字信息，但?般不需要也不允許我們進(jìn)行想象甚至虛構(gòu)。這類題答題思路是：先看標(biāo)題，再

看圖示，不放過(guò)圖示中的文字，然后概括答題。

第一個(gè)可從“格局”特點(diǎn)以及靠什么維持“格局”的角度說(shuō)明。第二個(gè)可從成員間的關(guān)系以及成

員的主張角度說(shuō)明。第三個(gè)可從團(tuán)體（群體）的特點(diǎn)說(shuō)明。需要注意的是回答“中國(guó)鄉(xiāng)土社

會(huì)”的“自己”關(guān)系時(shí)，不能照抄“'自己'關(guān)系是相對(duì)的，具有伸縮性”，因?yàn)椤白约骸标P(guān)系應(yīng)理解

為“群己”關(guān)系，所以應(yīng)回答“中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)的群體，界限具有伸縮性

【點(diǎn)睛】流程圖做題注意：

I、看清楚題目要求，明確陳述對(duì)象是什么

2、把握概念間的關(guān)系：

①方框里的詞語(yǔ)屬于關(guān)鍵概念,是句子的“主干”：

②帶箭頭的橫線展示著事件發(fā)展的趨勢(shì)或動(dòng)作行為的走向；

③橫線上的詞語(yǔ)，屬于概念間發(fā)生關(guān)系的方式，起過(guò)渡和連貫作用。

3、分析幾個(gè)概念在整個(gè)事件或行為過(guò)程中的地位及作用，分析其間的關(guān)系，看是否屬于因

果、條件、遞進(jìn)、并列、轉(zhuǎn)折等。根據(jù)此來(lái)選定過(guò)渡詞語(yǔ)或關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)實(shí)施連綴。

20.無(wú)讀者證的市民可直接辦理。有讀者證無(wú)押金且無(wú)逾期、遺失書(shū)刊的市民可?直接辦理,

但有逾期、遺失書(shū)刊的需先到借閱部處理方可辦理。有讀者證有押金且無(wú)逾期、遺失書(shū)刊的

需先到辦證處退還押金再辦理，但有逾期、遺失書(shū)刊的則需先到借閱部處理，再到辦證處退

還押金才可辦理。

【詳解】本題考查圖文轉(zhuǎn)化的能力。此題屬于框架示意圖轉(zhuǎn)換思路圖，考生要從整體把握?qǐng)D

片，，結(jié)合題干要求確定敘述對(duì)象及敘述中心。此外，讀懂框架關(guān)系，理解每層點(diǎn)的具體內(nèi)容。

特別注意箭頭橫線或框線，它們提示著發(fā)展的趨勢(shì)、走向或范圍：橫線上的詞語(yǔ)，屬于概念

間（環(huán)節(jié)間）發(fā)生關(guān)系的方式，起過(guò)渡作用。確定敘述順序，注意箭頭橫線的箭頭或框線以

及橫線上的詞語(yǔ)。適當(dāng)增補(bǔ)字詞，組織語(yǔ)言敘述?？蚶锏脑~語(yǔ)屬于關(guān)鍵概念，不能被遺漏。

具體而言，對(duì)于本流程圖，要先分清各種讀者類型，然后針對(duì)不同類型依次講清流程。無(wú)讀

者證的，直接辦理新證。有讀者證無(wú)押金的，有兩種情況，要注意其中虛線部分流程的表達(dá)。

有讀者證有押金的也有兩種情況。為了表述簡(jiǎn)潔，要適當(dāng)使用連接詞如“但同時(shí)''等，把同

一種讀者類型的不同情況合并在一起表述。

【點(diǎn)睛】作答流程圖類試題時(shí)要注意：①看消楚題目要求，明確陳述對(duì)象。②把握概念間的

關(guān)系，如方框內(nèi)的詞語(yǔ)屬于關(guān)鍵概念，是流程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)；帶箭頭的線展示著事件發(fā)展的

趨勢(shì)或動(dòng)作行為的走向。③分析概念在該事件或過(guò)程中的地位及作用，分析其間的關(guān)系，據(jù)

此選定過(guò)渡詞或關(guān)聯(lián)詞實(shí)施連綴。

21.“一帶一路”是（一種）由中國(guó)提出的，貫穿亞歐非大陸，秉著共商、共享、共建原則，

旨在（以）探尋經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)之道、實(shí)現(xiàn)全球化再平衡、開(kāi)創(chuàng)地區(qū)新型合作（為目的）的經(jīng)濟(jì)整

合大戰(zhàn)略。

【詳解】本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換的能力。解答此類試題，一是看圖的類型，二是看題目的要

求。如本題所給的圖是有關(guān)“一帶一路''的簡(jiǎn)易說(shuō)明圖，這就要求考生分析組成的部分以及各

個(gè)部分之間的關(guān)系；然后題干要求“根據(jù)該圖給‘一帶一路’下一個(gè)定義“，這就要注意下定義

的模式，即被定義概念（種概念）=種差+鄰近屬概念。從圖上來(lái)看，圖由三個(gè)部分組成，

中間部分“一帶一路”是被定義的概念，兩邊部分是對(duì)“一帶一路”的闡述，左邊“中國(guó)”“亞歐

非大陸”是“一帶一路”涉及的區(qū)域，“共商、共享、共建”是秉持的原則，右功是“一帶一路”

的目的，即'‘探尋經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)之道”“實(shí)現(xiàn)全球化再平衡'''開(kāi)創(chuàng)地區(qū)新型合作最后還要確定被

定義概念的鄰近屬概念，題干已經(jīng)提供了屬概念，即“經(jīng)濟(jì)整合大戰(zhàn)略”。明確了這些內(nèi)容，

按照下定義的模式進(jìn)行填寫(xiě)，填寫(xiě)種差的時(shí)候要注意順序，一般是涉及區(qū)域、秉持原則、達(dá)

到的目的。

22.本活動(dòng)分四個(gè)專題，每個(gè)專題分兩個(gè)活動(dòng)。專題一是尋找身邊的紙制品并比較其特點(diǎn)，專

題二是認(rèn)識(shí)紙的用途和制作貼畫(huà)，專題三是了解造紙過(guò)程和動(dòng)手造一張?jiān)偕?專題四是討論

廢紙的利用和制作紙盤(pán)。

【詳解】本題考查圖文轉(zhuǎn)換和語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、連貫、得體的能力。一要審清試題要求，

即根據(jù)初步構(gòu)思框架來(lái)寫(xiě)一段話；二要充分利用試題材料，將其體現(xiàn)在語(yǔ)段中；三要注意語(yǔ)

言表達(dá)準(zhǔn)確、連貫的要求。本題的陳述對(duì)象是“紙”，分別從種類、用途、來(lái)源和利用四個(gè)專

題來(lái)了解紙，每個(gè)專題又分了兩個(gè)活動(dòng)，將這些信息有條理地連貫起來(lái)即可。

【點(diǎn)睛】解答本題時(shí)，首先看清題目要求，明確陳述對(duì)象是什么。其次，讀懂框架關(guān)系及流

程，要盡最把它們體現(xiàn)在答案中。即要準(zhǔn)確把握概念間的關(guān)系：圖里的詞語(yǔ)屬于關(guān)鍵概念,

是結(jié)構(gòu)圖中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)（不能遺漏）。箭頭展示著事件發(fā)展的趨勢(shì)或動(dòng)作行為的走向。線上

的詞語(yǔ)，屬于概念間（環(huán)節(jié)間）發(fā)生關(guān)系的方式，起過(guò)渡作用。然后分析幾個(gè)概念在整個(gè)事

件或行為過(guò)程中的地位及作用，分析其間的關(guān)系，看是否屬于因果、條件、遞進(jìn)、并列、轉(zhuǎn)

折、承接等關(guān)系。據(jù)此來(lái)選定過(guò)渡詞語(yǔ)或關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)實(shí)施連綴。

23.參考答案:①九月初九（答',九月九日''亦可答9月9號(hào)不給分）②起源（源由）③別稱

④習(xí)俗（慶祝形式）⑤秋游賞菊（答出賞菊即可）

【詳解】本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換的能力。解答這類題目，首先要明確圖的類型，然后根據(jù)圖

的特點(diǎn)以及題干的要求進(jìn)行答題。如本題所給的是“重陽(yáng)節(jié)的思維導(dǎo)圖”，要求根據(jù)圖表合理

推斷將“五處空白”填補(bǔ)出來(lái)。作為思維導(dǎo)圖，考生要分析各部分之間的關(guān)系，如第一處是對(duì)

前面“時(shí)間”的解說(shuō)，此處需要填入“重陽(yáng)節(jié)''的時(shí)間；第二處是領(lǐng)起后面“古代季秋豐收，祭

天祭祖活動(dòng)”，這應(yīng)是重陽(yáng)節(jié)的來(lái)源或緣由；第三處是領(lǐng)起下面三個(gè)內(nèi)容，即“敬老節(jié),曬秋

節(jié)”“登高節(jié)”，而這三者都是重陽(yáng)節(jié)的別稱；第四處是領(lǐng)起后面四個(gè)內(nèi)容，其中已經(jīng)給出了

三個(gè)，即''登高祈?！薄芭洳遘镙恰薄把顼嬊髩邸?，這些都是重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗；第五處，該處與下面

三個(gè)重陽(yáng)節(jié)習(xí)俗并列，可見(jiàn)其中也應(yīng)該填入具體的重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗

24.病人在門(mén)診掛號(hào)，經(jīng)醫(yī)生檢查、診斷后，需要住院的，拿醫(yī)生開(kāi)的住院?jiǎn)稳焯?hào)收費(fèi)處

繳費(fèi)住院；不需要住院的，拿醫(yī)生開(kāi)的處方去繳費(fèi)取藥后離院，如需輸液，就到急診科輸液

后離院。

【詳解】此題考查圖文轉(zhuǎn)化的能力和綜合性學(xué)習(xí)的能力。這類流程圖屬于圖示轉(zhuǎn)化為文字的

題目，解答時(shí)一定要兼顧圖示中的各個(gè)要素。首先要讀清圖示的標(biāo)題注釋,看清楚題目要求，

明確陳述對(duì)象是什么。找出圖示中每一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，方框里的詞語(yǔ)屬于關(guān)鍵概念，是句子的

“主干”；帶箭頭的橫線展示著事件發(fā)展的趨勢(shì)或動(dòng)作行為的走向。本題是描述某醫(yī)院的“就

診流程圖“，說(shuō)明病人都要經(jīng)過(guò)掛號(hào)、診斷，然后分為住院和不住院兩種情況。本題要按照

箭頭方向用文字轉(zhuǎn)述出來(lái)，另外，要注意敘述的條理性，要按一定的順序說(shuō)明.

【點(diǎn)睛】圖文轉(zhuǎn)化題中的流程圖題，是用結(jié)構(gòu)式圖表，將事物或某些概念連接起來(lái)表達(dá)一定

的意思，要求答題者根據(jù)這種結(jié)構(gòu)關(guān)系，特別是箭頭方向所表達(dá)的意思，用語(yǔ)言將所示內(nèi)容

和內(nèi)在邏輯性表述出來(lái)。敘述流程時(shí)，適當(dāng)補(bǔ)充字詞使語(yǔ)句更銜