第一單元認識幾何畫板第2課《畫點》教學實錄　　2023-2024學年人教版初中信息技術(shù)八年級下冊

第一單元認識幾何畫板第2課《畫點》教學實錄2023—2024學年人教版初中信息技術(shù)八年級下冊一、課程基本信息

1.課程名稱：初中信息技術(shù)

2.教學年級和班級：八年級（2）班

3.授課時間：2023年4月10日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課內(nèi)容為人教版初中信息技術(shù)八年級下冊第一單元認識幾何畫板第2課《畫點》，主要教授學生如何使用幾何畫板軟件繪制點，包括點的創(chuàng)建、移動和刪除等基本操作。二、核心素養(yǎng)目標

1.信息意識：培養(yǎng)學生利用幾何畫板軟件解決實際問題的意識，提高學生對信息技術(shù)的敏感度和應用能力。

2.計算思維：通過學習繪制點的基本操作，培養(yǎng)學生邏輯思維和創(chuàng)新能力，使學生能夠運用計算思維解決幾何問題。

3.信息社會責任：教育學生遵守信息技術(shù)使用規(guī)范，養(yǎng)成良好操作習慣，培養(yǎng)其在信息技術(shù)應用中的責任感和使命感。三、教學內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題內(nèi)容是教授學生使用幾何畫板軟件進行點的繪制操作，包括點的創(chuàng)建、移動和刪除等基本技能。通過實際操作，讓學生理解點的概念及其在幾何圖形繪制中的基礎(chǔ)作用。

2.重點難點：

-重點：掌握幾何畫板軟件的基本操作，包括如何啟動軟件、使用工具欄、創(chuàng)建點、調(diào)整點的大小和位置、以及點的刪除。

-難點：理解點在幾何圖形中的重要性，以及如何通過移動點來觀察和分析幾何圖形的變化。此外，如何有效地利用軟件的高級功能，如追蹤點的運動軌跡，也是本節(jié)課的一個難點。通過對這些內(nèi)容的學習，學生將能夠更好地理解和運用幾何畫板軟件，為后續(xù)學習更復雜的幾何圖形打下堅實的基礎(chǔ)。四、教學資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：本節(jié)課將使用幾何畫板軟件的教學視頻，以及相關(guān)的幾何圖形示例圖片，幫助學生直觀理解點的繪制和幾何圖形的構(gòu)建。

2.閱讀材料：提供幾何畫板軟件的操作手冊和相關(guān)幾何知識背景資料，以幫助學生自學和復習。

3.在線工具：利用校園網(wǎng)絡資源，學生可以通過在線幾何畫板教程和模擬練習，實時反饋和修正操作，提高學習效率。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一些簡單的幾何圖形，如三角形、圓形，并詢問學生這些圖形是如何構(gòu)成的。接著引入點的概念，解釋點在幾何圖形中的基礎(chǔ)作用。隨后，教師簡要介紹本節(jié)課將要使用的幾何畫板軟件，并演示軟件的啟動界面，激發(fā)學生的好奇心和興趣。

2.新知學習（約25分鐘）

內(nèi)容：教師首先在白板上展示幾何畫板軟件的界面，并介紹工具欄中的各種工具。接著，詳細講解如何創(chuàng)建點、調(diào)整點的大小和位置、以及如何刪除點。在講解過程中，教師通過實際操作演示每一個步驟，并強調(diào)操作中的注意事項。隨后，教師引導學生跟隨演示步驟在電腦上親自操作，確保每個學生都能正確掌握基本操作。在學生操作過程中，教師巡回指導，解答學生的疑問。

接著，教師引入點在幾何圖形中的應用，通過移動點來觀察和分析幾何圖形的變化，如點的移動對直線、圓等圖形的影響。教師鼓勵學生嘗試不同的操作，并引導學生發(fā)現(xiàn)點、線、面之間的關(guān)系。在學習過程中，教師會提出一些思考性問題，如“移動這個點，直線會發(fā)生什么變化？”來激發(fā)學生的思維。

3.實踐應用（約10分鐘）

內(nèi)容：學生在教師的指導下，利用幾何畫板軟件創(chuàng)作一個簡單的幾何圖形，如一個三角形或一個圓形。在創(chuàng)作過程中，學生需要運用本節(jié)課學習的點操作技能，并探索點在圖形中的作用。教師鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，嘗試不同的點操作來豐富圖形效果。在實踐環(huán)節(jié)結(jié)束后，學生將展示他們的作品，并簡要介紹他們在操作中遇到的問題以及如何解決。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請學生分享他們在本節(jié)課中的學習體會，包括他們在操作幾何畫板軟件時的感受、遇到的挑戰(zhàn)以及他們是如何克服這些挑戰(zhàn)的。教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)點在幾何圖形中的重要性，并提醒學生在后續(xù)的學習中繼續(xù)練習和探索幾何畫板軟件的更多功能。最后，教師布置課后作業(yè)，要求學生利用本節(jié)課學習的技能，創(chuàng)作一個包含至少三種不同幾何圖形的作品，并準備在下節(jié)課上展示和討論。教師鼓勵學生在創(chuàng)作中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，以提高他們對幾何知識的興趣和認識。六、教學反思與改進

1.教學反思：本節(jié)課學生對于幾何畫板軟件的基本操作掌握情況良好，但在理解點在幾何圖形中的動態(tài)影響方面，部分學生表現(xiàn)出一定的困難。此外，課堂互動環(huán)節(jié)中，部分學生的參與度不夠，需要更多的激勵措施來提高其積極性。

2.教學改進：在未來的教學中，我將增加一些互動環(huán)節(jié)，如小組討論和競賽，以提高學生的參與度和興趣。同時，我會準備更多的實例和練習，幫助學生更直觀地理解點在幾何圖形中的動態(tài)影響，并通過個別輔導來幫助那些操作有困難的學生。此外，我會在課堂上設(shè)置更多的提問環(huán)節(jié)，鼓勵學生提出問題和解決問題，以培養(yǎng)他們的探究能力和批判性思維。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.作業(yè)內(nèi)容：請學生在課后利用幾何畫板軟件，繪制一個包含點、線、面的幾何圖形，要求圖形中至少包含三種不同的幾何元素（如三角形、圓形、多邊形等），并探索點在這些幾何元素中的動態(tài)影響。

2.作業(yè)要求：學生需要記錄在繪制過程中遇到的問題以及解決問題的方法，并在作業(yè)報告中簡要描述他們的探索過程和發(fā)現(xiàn)。

3.提交方式：學生需將作業(yè)報告和幾何畫板文件一起提交至校園學習平臺，以便教師批改和反饋。

作業(yè)反饋：

1.批改過程：教師將認真批改每個學生的作業(yè)，重點關(guān)注學生對于幾何畫板軟件的掌握程度，以及他們在探索幾何元素動態(tài)影響時的思考過程。

2.反饋內(nèi)容：

-對于操作正確的學生，教師會給予積極的肯定，并鼓勵他們繼續(xù)探索更復雜的幾何圖形。

-對于操作有誤或未完全理解課程內(nèi)容的學生，教師會指出具體錯誤，并給出詳細的改進建議，如“在繪制圓形時，請注意圓心和半徑的確定方法，嘗試調(diào)整圓的位置和大小，觀察圖形的變化?！?/p>

-對于在報告中描述探索過程的學生，教師會評價他們的思考深度和創(chuàng)新能力，并鼓勵他們繼續(xù)思考和實踐。

3.反饋方式：教師將通過學習平臺逐一反饋每個學生的作業(yè)情況，同時安排時間進行個別輔導，幫助學生解決作業(yè)中遇到的具體問題。

4.改進建議：針對學生在作業(yè)中普遍存在的問題，教師會在下一節(jié)課中進行集中講解，并通過實例演示和練習來幫助學生鞏固知識點。此外，教師會鼓勵學生之間進行交流和討論，共同提高對幾何畫板軟件的應用能力。八、教學評估與改進

1.教學評估

這節(jié)課結(jié)束后，我對學生的學習效果進行了全面評估。通過觀察學生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我發(fā)現(xiàn)大部分學生對幾何畫板軟件的基本操作有了較好的掌握，能夠獨立完成點的創(chuàng)建、移動和刪除等操作。在實踐應用環(huán)節(jié)，學生們展現(xiàn)出了較高的創(chuàng)造力和探究精神，能夠運用所學知識創(chuàng)作出有趣的幾何圖形。然而，我也注意到，部分學生在理解點在幾何圖形中的動態(tài)影響方面仍存在困難，需要進一步指導和練習。

此外，學生在課堂互動中的參與度也是一個評估的重點。雖然大多數(shù)學生能夠積極參與討論和練習，但也有部分學生表現(xiàn)得較為被動，這可能是因為他們對新軟件的操作不夠自信，或者對幾何知識缺乏興趣。我注意到，在小組討論中，那些積極參與的學生往往能夠更好地吸收和理解課程內(nèi)容，這也提示我在未來的教學中需要更多地鼓勵學生參與。

2.教學改進

為了提高教學效果，我計劃采取以下措施進行改進：

在課堂上，我會增加更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組競賽和問題解答，以此來激發(fā)學生的學習興趣和參與度。我會設(shè)計一些更有挑戰(zhàn)性的任務，鼓勵學生發(fā)揮自己的創(chuàng)意，通過實際操作來加深對幾何知識的理解。

對于在理解點在幾何圖形中動態(tài)影響方面遇到困難的學生，我會準備更多的實例和練習，通過直觀的演示和操作，幫助他們更好地理解這一概念。我還會在課后提供額外的輔導時間，以便這些學生能夠得到更多的個別關(guān)注和幫助。

我會調(diào)整課堂節(jié)奏，確保有足夠的時間讓學生進行練習和反饋。我會更加關(guān)注學生的