第19課 北魏政治和北方民族大交融（教學實錄）2023-2024學年七年級歷史上冊同步備課系列（部編版）

第19課北魏政治和北方民族大交融（教學實錄）2023-2024學年七年級歷史上冊同步備課系列（部編版）一、教學背景

授課內(nèi)容：第19課北魏政治和北方民族大交融

授課年級：七年級

教材版本：2023-2024學年七年級歷史上冊同步備課系列（部編版）

本節(jié)課以我國歷史上北魏時期的政治變革和民族交融為主題，通過講述北魏孝文帝改革的歷史背景、改革措施及其影響，引導學生理解民族交融在我國歷史發(fā)展中的重要作用，增強學生的民族認同感。同時，結合七年級學生的認知水平，注重培養(yǎng)學生的歷史思維能力和史料分析能力。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設定

1.培養(yǎng)學生運用史料分析問題的能力，通過對北魏孝文帝改革措施的學習，提高歷史思維水平。

2.引導學生理解并認識民族交融在歷史發(fā)展中的意義，增強民族共同體意識。

3.培養(yǎng)學生通過歷史事件提煉歷史規(guī)律的能力，激發(fā)對國家歷史的興趣和自豪感。三、教學難點與重點

1.教學重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容主要包括：

-北魏孝文帝改革的背景、內(nèi)容和影響，這是理解北魏政治和北方民族大交融的關鍵。

-重點講解孝文帝改革前的社會矛盾，如民族矛盾、階級矛盾等，以及改革的舉措，如推行均田制、遷都洛陽、實行漢化政策等。

-北魏時期的民族交融現(xiàn)象，包括民族融合的表現(xiàn)和意義。

-通過具體事例，如鮮卑族與漢族的通婚、文化交流、經(jīng)濟合作等，說明民族交融的具體體現(xiàn)。

2.教學難點

本節(jié)課的難點內(nèi)容主要包括：

-對北魏孝文帝改革的理解和評價，學生可能難以把握改革的全貌和深遠影響。

-難點在于分析改革如何緩解社會矛盾，如何促進民族交融，以及改革對后世的影響?？梢酝ㄟ^對比改革前后的社會變化，幫助學生理解改革的重要性。

-民族交融概念的理解，學生可能混淆民族融合與民族同化的區(qū)別。

-難點在于讓學生認識到民族交融是不同民族在文化、經(jīng)濟、政治等方面的相互交流和融合，而不是簡單的同化。可以通過舉例說明，如北魏孝文帝推廣漢文化，但并非強迫鮮卑族放棄本民族文化，而是促進兩種文化的相互借鑒和融合。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設備、互動式電子白板、歷史教材、歷史地圖冊

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、在線學習平臺

-信息化資源：歷史教學課件、歷史紀錄片片段、網(wǎng)絡歷史資料庫

-教學手段：小組討論、角色扮演、思維導圖、歷史時間線圖表五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示北魏時期的歷史圖片和地圖，引導學生關注北魏的歷史地位和地理位置。接著提出問題：“同學們，你們知道北魏嗎？北魏時期發(fā)生了哪些重要的事情？”通過學生的回答，自然過渡到本節(jié)課的主題——北魏政治和北方民族大交融。

2.新知學習（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師首先介紹北魏孝文帝改革的背景，包括社會矛盾和民族矛盾，引導學生理解改革的必要性。

-接著，詳細講解孝文帝的改革措施，如推行均田制、遷都洛陽、實行漢化政策等，并分析這些措施如何緩解社會矛盾和促進民族交融。

-通過展示歷史文獻和圖片，讓學生了解北魏時期民族交融的具體表現(xiàn)，如民族間的婚姻、文化交流、經(jīng)濟合作等。

-教師引導學生分析孝文帝改革的影響，包括對北魏政治、經(jīng)濟、文化的影響，以及對后世的影響。

3.實踐應用（約10分鐘）

內(nèi)容：將學生分成小組，每組根據(jù)所學內(nèi)容，設計一張關于北魏孝文帝改革和民族交融的海報。海報中應包含改革的主要措施、民族交融的表現(xiàn)以及小組對這一歷史事件的評價。小組成員需要分工合作，共同完成海報設計，以增強團隊協(xié)作能力。最后，每個小組展示他們的海報，并介紹他們的設計理念。

4.總結與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師引導學生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括北魏孝文帝改革的背景、措施、影響以及民族交融的意義。同時，教師提出問題：“通過今天的學習，你們認為民族交融對于一個國家的發(fā)展有哪些積極意義？”讓學生思考并回答，以此來提升學生對歷史事件的認識深度。最后，教師總結本節(jié)課的學習成果，鼓勵學生在課后進一步探究相關歷史知識。六、教學反思與改進

這節(jié)課結束后，我覺得在引導學生深入理解北魏孝文帝改革和民族交融方面做得還可以，但也有一些地方需要改進。比如，在講解孝文帝改革措施時，可能由于信息量較大，有些學生可能跟不上課程的節(jié)奏。下次我會嘗試將內(nèi)容分解得更細，讓學生更容易消化吸收。

另外，我覺得在實踐應用環(huán)節(jié)，雖然學生們的海報設計得很棒，但在介紹設計理念時，有些學生還是顯得有些緊張，沒有完全表達出自己的想法。我計劃在今后的課程中，加入更多的小組討論和角色扮演活動，讓學生在輕松的氛圍中練習表達和溝通。

此外，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對民族交融的概念還是有些模糊，我打算在下一節(jié)課開始前，先進行一個小測驗，看看學生們對這節(jié)課的理解程度，然后再針對性地進行復習和講解。通過這樣的方式，希望能讓學生對北魏的政治和民族交融有更深刻的認識。七、教學資源拓展

1.拓展資源：

-書籍：《北魏史》、《中國古代民族關系史》

-文獻：《魏書》、《北史》

-影視資料：《北魏王朝》、《文明之旅——北魏篇》

-博物館資源：中國國家博物館北魏展覽、河南博物院北魏文物展

-歷史遺址：平城遺址（北魏古都）、洛陽龍門石窟

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀《北魏史》等書籍，以更深入地了解北魏的歷史背景、政治制度和社會文化。

-文獻研究：指導學生查閱《魏書》、《北史》等文獻，通過原始資料了解北魏孝文帝改革的具體內(nèi)容及其歷史評價。

-觀看影視資料：組織學生觀看《北魏王朝》、《文明之旅——北魏篇》等影視資料，通過生動的影像資料加深對北魏歷史和文化的認識。

-博物館實地考察：組織學生參觀博物館的北魏展覽，實地觀察北魏時期的文物，增強對歷史的直觀感受。

-歷史遺址探訪：如果條件允許，可以組織學生參觀平城遺址、洛陽龍門石窟等地，親身感受北魏時期的文化遺產(chǎn)。

-研究性學習：鼓勵學生以小組為單位，選擇北魏時期的某個專題進行深入研究，如北魏的宗教信仰、藝術風格、社會階層等，通過研究性學習提高學生的歷史探究能力。

-寫作訓練：要求學生撰寫關于北魏孝文帝改革的影響或北魏民族交融的小論文，鍛煉學生的寫作能力和歷史思維。

-主題討論：在班級內(nèi)組織主題討論，讓學生就北魏孝文帝改革的成效、民族交融的意義等話題展開討論，提高學生的口頭表達能力。

-跨學科學習：鼓勵學生結合地理、文學等學科知識，探討北魏時期的環(huán)境、文學作品中的北魏元素等，實現(xiàn)跨學科知識的融合。八、九結語

今天我們一起學習了北魏政治和北方民族大交融的歷史，了解了孝文帝的改革措施和它們對于當時社會的影響。希望大家能夠從這段歷史中汲取智慧，認識到民族交融在國家發(fā)展中的重