河北省十縣聯(lián)考2024-2025學(xué)年高三上學(xué)期11月期中考試語(yǔ)文試題

語(yǔ)文班級(jí)姓名注意事項(xiàng)：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的學(xué)校、班級(jí)、姓名和考號(hào)填寫在答題卡上。2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑，如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。回答非選擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無(wú)效。3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：習(xí)近平總書記指出：“要把握數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化方向，推動(dòng)制造業(yè)、服務(wù)業(yè)、農(nóng)業(yè)等產(chǎn)業(yè)數(shù)字化，利用互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行全方位、全鏈條的改造，提高全要素生產(chǎn)率，發(fā)揮數(shù)字技術(shù)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的放大、疊加、倍增作用?！奔涌焱七M(jìn)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化，以數(shù)字技術(shù)賦能產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，對(duì)實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)與數(shù)字技術(shù)深度融合發(fā)展，促進(jìn)我國(guó)產(chǎn)業(yè)邁向中高端，具有十分重大的意義。數(shù)字賦能美好生活。隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和數(shù)字技術(shù)的廣泛應(yīng)用，數(shù)字生活成為人民群眾的重要生活方式。揆諸現(xiàn)實(shí)，推動(dòng)信息化更好造福社會(huì)、造福人民的美好愿景，正成為惠及方方面面、人人日常體驗(yàn)的生動(dòng)現(xiàn)實(shí)。手機(jī)端一鍵下單點(diǎn)好早餐外賣，掃二維碼騎共享單車上下班，用在線辦公軟件開遠(yuǎn)程會(huì)議，語(yǔ)音喚醒智能電視點(diǎn)播影音節(jié)目，92.5%的省級(jí)行政許可事項(xiàng)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上受理和“最多跑一次”，2023年“網(wǎng)絡(luò)中國(guó)節(jié)·春節(jié)”主題活動(dòng)相關(guān)內(nèi)容總傳播量達(dá)304.5億次，2023年我國(guó)數(shù)字閱讀用戶規(guī)模達(dá)5.7億……數(shù)字化服務(wù)廣泛滲入人們的衣食住行、購(gòu)物、娛樂、社交等多個(gè)服務(wù)場(chǎng)景，使生活方式更加便捷化、消費(fèi)范圍更加多樣化，彰顯了數(shù)字中國(guó)建設(shè)賦能美好生活的巨大潛力。未來，經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域還將涌現(xiàn)更多新業(yè)態(tài)新模式，讓更多人在數(shù)字化浪潮中享受發(fā)展紅利。建設(shè)數(shù)字中國(guó)是推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的重要引擎，是構(gòu)筑國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)新優(yōu)勢(shì)的有力支撐。當(dāng)前，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，數(shù)字化浪潮席卷全球，正在不斷推動(dòng)新質(zhì)生產(chǎn)力的形成與發(fā)展。全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家，以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興，必須加快建設(shè)數(shù)字中國(guó)。站在新的起點(diǎn)上，把握發(fā)展大勢(shì)、搶抓戰(zhàn)略機(jī)遇、勇于創(chuàng)新突破，充分發(fā)揮我國(guó)海量數(shù)據(jù)和豐富應(yīng)用場(chǎng)景優(yōu)勢(shì)，千方百計(jì)釋放數(shù)據(jù)要素價(jià)值，必將全面賦能經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，塑造高質(zhì)量發(fā)展新動(dòng)能新優(yōu)勢(shì)。(摘編自北京青年報(bào)《釋放數(shù)據(jù)要素價(jià)值，激蕩數(shù)字中國(guó)建動(dòng)能》)材料二：當(dāng)文學(xué)與網(wǎng)絡(luò)相遇，會(huì)激蕩出怎樣的浪花?前不久，一份網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的讀書生態(tài)數(shù)據(jù)報(bào)告顯示，《我與地壇》正在成為最受歡迎的名著經(jīng)典，史鐵生成為年輕人追捧的“網(wǎng)紅作家”。在一次直播中僅28分鐘的推薦，便讓《我與地壇》賣出了25.2萬(wàn)本。借助網(wǎng)絡(luò)直播，經(jīng)典文學(xué)作品火爆出圈不在少數(shù)。許多文學(xué)名家走進(jìn)直播間分享交流，也讓讀書成為一種令人矚目的生活方式。今年世界讀書日之際，人民文學(xué)出版社舉辦的“2024《當(dāng)代》文學(xué)頒獎(jiǎng)盛典”，直播觀看量超500萬(wàn)人次；“我的人生之書”讀書嘉年華大型直播活動(dòng)，吸引了全網(wǎng)超1000萬(wàn)人次觀看。網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)性，讓作者和讀者“雙向奔赴”，實(shí)現(xiàn)文學(xué)出版破圈傳播，激發(fā)全民閱讀的乘數(shù)效應(yīng)。這啟迪我們，要讓網(wǎng)絡(luò)多一些書香。建設(shè)書香社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)是不容忽視的重要一環(huán)；提高全民閱讀的質(zhì)量水平，網(wǎng)絡(luò)日益成為重要途徑。讓讀書學(xué)習(xí)真正走進(jìn)日常、變成習(xí)慣，網(wǎng)絡(luò)空間大有可為。或在社交平臺(tái)上分享讀書體會(huì)，或在“知識(shí)帶貨”直播中下單購(gòu)書，或在上下班路上看電子書、聽音頻課，互聯(lián)網(wǎng)無(wú)遠(yuǎn)弗屆，打破了傳播界限、降低了讀書成本，為隨時(shí)隨地的閱讀提供了便利。2023年，我國(guó)成年國(guó)民數(shù)字化閱讀方式的接觸率為80.3%。多樣化的閱讀媒介豐富了閱讀打開方式，數(shù)字閱讀日益成為人們獲取知識(shí)、信息的重要方式，塑造新的閱讀習(xí)慣，也有力促進(jìn)了全民閱讀。習(xí)近平總書記指出：“網(wǎng)絡(luò)空間是億萬(wàn)民眾共同的精神家園。”閱讀是最基本的文化建設(shè)，是人民最基本的文化權(quán)益。讓網(wǎng)絡(luò)多一些書香，這是堅(jiān)持以人民為中心的題中之義。2023年，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模已經(jīng)達(dá)到10.92億人，數(shù)字閱讀用戶規(guī)模5.7億，占比首次超過50%。越來越多的受眾閱讀在網(wǎng)上、在屏端，多樣化、高品質(zhì)的數(shù)字閱讀需求激增，數(shù)字閱讀與傳統(tǒng)出版之間的融合趨勢(shì)越來越強(qiáng)。推進(jìn)書香社會(huì)建設(shè)，尤需適應(yīng)新趨勢(shì)新變化，找準(zhǔn)工作的著力點(diǎn)和落腳點(diǎn)，讀者在哪里，受眾在哪里，閱讀服務(wù)就要延伸到哪里。網(wǎng)絡(luò)上的書香更濃一些、優(yōu)質(zhì)資源更富集一些，距離全民閱讀的目標(biāo)就更近一些。多一些書香，我們才能汲取更多智慧和成長(zhǎng)營(yíng)養(yǎng)。“陪讀者讀書，是一件浪漫的事”，這是茅盾文學(xué)獎(jiǎng)得主、作家麥家的感言。前不久，第八屆大眾喜愛的閱讀新媒體號(hào)推薦結(jié)果發(fā)布，“麥家陪你讀書”“為你讀詩(shī)”等一批優(yōu)質(zhì)賬號(hào)入選。加大優(yōu)質(zhì)內(nèi)容供給，才能涵育愛讀書、讀好書、善讀書的良好風(fēng)尚。把握網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新特征，用好互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的便利，不斷拓展閱讀的深度廣度，定能讓全社會(huì)處處充盈書香。(摘編自桂從路《讓網(wǎng)絡(luò)多一些書香》)1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是(3分)A.加快推進(jìn)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化，就能讓更多人享受數(shù)字化浪潮的發(fā)展紅利以及促進(jìn)更多新業(yè)態(tài)新產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)。B.新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，數(shù)字化浪潮席卷全球，未來將推動(dòng)新質(zhì)生產(chǎn)力的形成與發(fā)展。C.網(wǎng)絡(luò)有助于建設(shè)書香社會(huì)，提高全民閱讀的質(zhì)量水平，其互動(dòng)性的特點(diǎn)有助于文學(xué)作品的破圈傳播。D.頒獎(jiǎng)典禮在線人數(shù)再創(chuàng)新高，網(wǎng)民規(guī)模增大，無(wú)不彰顯了數(shù)字中國(guó)建設(shè)賦能美好生活的巨大潛力。2.下列對(duì)材料一和材料二中論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.兩則材料都列舉了一些數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)不僅能夠幫助作者更加科學(xué)、準(zhǔn)確地闡述觀點(diǎn)，也能幫助讀者更好地了解數(shù)字化的發(fā)展現(xiàn)狀。B.材料一中“最多跑一次”和材料二中“雙向奔赴”這兩個(gè)詞都使用雙引號(hào)來起到了標(biāo)示特殊含義的作用，使得論證語(yǔ)言更形象。C.材料二第五段，采用了舉例論證的方法，列舉了在網(wǎng)絡(luò)上分享讀書體會(huì)、購(gòu)書等具體事例，論證了網(wǎng)絡(luò)有助于讓讀書學(xué)習(xí)真正走進(jìn)日常。D.材料二最后一段，采用了引用論證的方法，引用“陪讀者讀書，是一件浪漫的事”，論證了陪讀者讀書的意義。3.下列選項(xiàng)最不適合作為論據(jù)來支撐材料一“數(shù)字賦能美好生活”觀點(diǎn)的一項(xiàng)是(3分)A.數(shù)字勞動(dòng)在各行各業(yè)逐漸興起，出現(xiàn)了多種新興職業(yè)，給人們提供了更多的就業(yè)渠道。B.數(shù)字銀行的一些小額信貸交易可以在幾秒鐘內(nèi)完成，人們不必去銀行等待數(shù)周，效率非常高。C.服裝公司推出了與一般功能服裝相比價(jià)格更高一些的系列襯衫，該系列襯衫能讓體表溫度降低5度。D.第五屆進(jìn)博會(huì)，歐姆龍第七代乒乓球機(jī)器人亮相，能根據(jù)不同對(duì)手的技術(shù)差異制定回球策略。4.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析材料二是如何引出“讓網(wǎng)絡(luò)多一些書香”這一觀點(diǎn)的?(4分)5.數(shù)字賦能美好生活，少不了人工智能的參與。請(qǐng)結(jié)合文章和以下文段，分析我們應(yīng)該如何看待人工智能?(6分)微軟“小冰”的詩(shī)集《陽(yáng)光失了玻璃窗》令人震驚——一些詩(shī)歌發(fā)表于互聯(lián)網(wǎng)，幾乎沒有人意識(shí)到這是人工智能的作品。人工智能繪畫與作曲的消息已經(jīng)屢屢見諸媒體，一個(gè)小視頻曾經(jīng)在互聯(lián)網(wǎng)廣泛流傳：人工智能操縱的機(jī)械臂寫出具有相當(dāng)水準(zhǔn)的書法作品。如同自動(dòng)駕駛、疾病診斷或者不同語(yǔ)種的翻譯，文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域的“陷落”指日可待。一些人對(duì)各種驚悚的預(yù)測(cè)抱以漫不經(jīng)心的嘲笑：剛剛爬到樹上，就要宣布開始登月之旅嗎?另一些人的表情更為嚴(yán)峻：低估人工智能的發(fā)展速度可能產(chǎn)生嚴(yán)重后果。阿爾法狗擊敗圍棋冠軍是一個(gè)意味深長(zhǎng)的事實(shí)：幾乎沒有人事先預(yù)料到，這一天的降臨竟然如此之快。(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6~9題。紅船(節(jié)選)黃亞洲毛澤東一向睡眠很好。近三個(gè)月天天冷水晨浴，使得他的夜眠更沉。無(wú)夢(mèng)的毛澤東一天到晚聽見鈴聲。他的圓口黑布鞋總是踩著鈴聲有力的節(jié)奏走過草坪，一路坑坑洼洼，走向教室。手握小銅鈴的老校工驚異于毛先生的精神旺健。昨夜毛先生寢室又麋集了一幫長(zhǎng)衫人物，湊著油燈談西洋談巴黎，直至雞鳴。長(zhǎng)沙修業(yè)小學(xué)四年級(jí)的孩子一見二十六歲的歷史教員出現(xiàn)在門口，就刷刷地起立，齊喊：“先生好！”喊畢，齊嶄嶄坐下，一陣風(fēng)。毛澤東看著大家，忽然高聲說：“同學(xué)們，起立！”孩子們遲遲疑疑起立。動(dòng)作遲緩者都懷疑自己聽錯(cuò)了，怎么又起立，剛才不是喊過“先生好”了嗎?“諸位同學(xué)，今天先生講的課，是八國(guó)聯(lián)軍侵略中華。洋鬼子之所以一再打中國(guó)，就是欺侮我們中國(guó)人站不起來，腰桿不直。今天先生來講這段歷史，聽課者還能坐得住嗎?所以這堂課，先生愿意看見你們站著，你們?cè)敢庹局鴨?”“愿意！”滿教室轟轟響。有個(gè)男孩子雄赳赳地說：“先生，我能站在凳子上嗎?”“凳子，是給屁股坐的，但是這堂課，凳子可以給鞋底子踩！”大約有一半的男孩子呼啦啦站上了凳子，這么一站，中國(guó)的男人便偉岸了許多。毛澤東說：“個(gè)頭是高了，可是還有不少腰桿子沒挺直！”話音未落，腰桿子全都挺直了。毛澤東環(huán)視教室，說：“像中國(guó)人了！”他夾起半截白粉筆，在黑板上寫下英、美、德、法、俄、日、意、奧八個(gè)字。剛寫畢，便聽得遠(yuǎn)處傳來七八聲槍響。長(zhǎng)沙城一年四季老聞槍聲，有時(shí)處決，有時(shí)嚇唬，這簡(jiǎn)直是暴政。長(zhǎng)沙的火藥味讓他想到了巴黎的火藥味。毛澤東轉(zhuǎn)過身，面對(duì)一屋子聳得像寶塔一樣的孩子們，說：“同學(xué)們，先生今天不講八國(guó)聯(lián)軍了，講什么呢?講講巴黎和會(huì)。這兩樁事情，其實(shí)就是同一件事情，都是強(qiáng)盜之舉。所以，同學(xué)們，你們不要坐下，你們依舊站著。你們都盯著先生看！若見先生講得憤怒了，你們也可以跟先生一樣，用腳踩凳子、踩磚地，因?yàn)槟銈兘裉扉L(zhǎng)得跟先生一樣高了，你們的跺腳會(huì)很有力。先生告訴你們，①地球是圓的，長(zhǎng)沙一跺腳，巴黎的街道也會(huì)顫抖起來！”“同學(xué)們，”蔡元培面對(duì)參加《國(guó)民》雜志社例行社務(wù)會(huì)議的十余名各校學(xué)生，神色悲愴?！笆×耍∥覀兪×?！晴天霹靂?。≌呀?jīng)接到中國(guó)代表團(tuán)來電，關(guān)于索還膠州租借的對(duì)日外交，失敗了，徹底失敗了！”學(xué)生們一齊站了起來。這位北大校長(zhǎng)語(yǔ)音哽咽：“同學(xué)們！政府的外交部長(zhǎng)陸征祥，快頂不住了！他在血盆大口的威脅之下，已經(jīng)想把我們的山東獻(xiàn)出去了！他已經(jīng)電請(qǐng)政府同意在和約上簽字了！同學(xué)們，你們都應(yīng)該知道，膠州亡了，就是山東亡了！山東亡了，國(guó)家就不成其為國(guó)家了！”蔡元培說到這里，一個(gè)踉蹌，穿灰長(zhǎng)衫的學(xué)生許德珩趕緊一把攙住他。蔡元培站正了，又說：“昨日，我同外交委員會(huì)的汪委員長(zhǎng)幾個(gè)人，一齊給陸征祥外長(zhǎng)打了一個(gè)十一字的電報(bào)！”許德珩馬上說：“同學(xué)們，電報(bào)稿在這里，我念一下。蔡校長(zhǎng)的電報(bào)確是十一個(gè)字：公果敢簽者，請(qǐng)公不必生還！聽清楚了：不必生還！如果他陸征祥敢賣山東，他什么時(shí)候敢回來就什么時(shí)候打死他！”蔡元培說：“同學(xué)們呀，同學(xué)們！你們能想象得出，我們的政府會(huì)這般的軟弱、這般的無(wú)能嗎?同學(xué)們，你們都是國(guó)家的精英，民族的精英！政府不敢說的話，如今只有靠你們來說了！我作為校長(zhǎng)，本來是千不該萬(wàn)不該呼吁你們離開書桌、走出教室的，但在國(guó)難當(dāng)頭之時(shí)，我只能痛心地請(qǐng)求你們大家放下書本，共圖救亡大計(jì)了！同學(xué)們，山東在你們手里，中國(guó)在你們手里，你們要起來??！”好幾個(gè)學(xué)生突然號(hào)啕失聲，其中一個(gè)捶胸頓足，幾乎要以頭撞墻。“我愿意以血喚起民眾！”一個(gè)二十歲還不到的學(xué)生兩眼通紅，突然像兔子一樣蹦起來。他的名字叫劉仁靜?！拔以敢馑涝诳偨y(tǒng)府大門口！”蔡元培說：“同學(xué)們，我呼吁你們行動(dòng)起來，不是要你們做出過于激烈的行為！你們千萬(wàn)不要同刺刀對(duì)抗！熱血是你們身上最寶貴的東西，你們一定不要白白灑掉！只有保護(hù)好了自己，你們才有力量呼喊正義與良知??你怎么了?”蔡元培突然看見一個(gè)穿青布長(zhǎng)衫的學(xué)生在咬自己的手指頭，咬狠了，鮮血滿手。那青年哭著，在自己攤開的筆記本上，寫下淋淋漓漓兩個(gè)字：“血拼！”蔡元培只感覺到，一直留在他自己眼眶里的那粒不曾流下來的淚珠兒，不經(jīng)意之間，已經(jīng)變成一粒非常耀眼的火星兒了。中國(guó)現(xiàn)代史后來證明，1919年5月初的蔡元培對(duì)自己的判斷是正確的。②他在成為北大的一?；鹦侵?，北大就成為了中國(guó)的一?；鹦恰１本┐髮W(xué)千名學(xué)生聚會(huì)，操場(chǎng)上不斷傳來口號(hào)，一陣狠似一陣。那是巖漿在運(yùn)行，而且離突破口不遠(yuǎn)了。一位法科的姓謝的學(xué)生，裂斷衣襟，嚙破中指，血書“還我青島”四個(gè)大字。大會(huì)臨時(shí)主席廖書侖慷慨激昂宣布：“同學(xué)們，大會(huì)作出如下決定：第一，聯(lián)合各界，一致抗?fàn)?！第二，立即通電巴黎專使，?jiān)決不在和約上簽字！第三，通電全國(guó)各省市，定5月7日為國(guó)恥紀(jì)念日，舉行群眾游行示威活動(dòng)！第四，定于5月4日，也就是明天，北京學(xué)生齊集天安門，舉行學(xué)界大示威！”(有刪改)6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是(3分)A.毛先生雖然是在跟小學(xué)四年級(jí)的孩子對(duì)話，但話語(yǔ)意味深長(zhǎng)，可見他認(rèn)為少年是中國(guó)的未來，對(duì)這些孩子們寄予厚望。B.孩子們?cè)诘诙纹鹆r(shí)，雖然很遲疑，但還是執(zhí)行了毛先生的指令，因?yàn)槊壬綍r(shí)對(duì)他們的要求和管理一向是非常苛刻的。C.聽到蔡校長(zhǎng)的話，學(xué)生們號(hào)啕痛哭，捶胸頓足，甚至咬破手指發(fā)誓，作者以此寫他們深切的愛國(guó)之情，也寫他們易被鼓動(dòng)的幼稚。D.小說結(jié)尾寫廖書倫宣布大會(huì)的四項(xiàng)決定，表現(xiàn)出在那個(gè)特殊的歷史節(jié)點(diǎn)青年們一呼百應(yīng)，但事出緊急只能匆忙發(fā)動(dòng)的倉(cāng)促。7.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.句子①寫出了毛澤東對(duì)國(guó)際時(shí)事和中國(guó)局勢(shì)富有遠(yuǎn)見的深刻認(rèn)知，“長(zhǎng)沙”和“巴黎”使用了借代手法，表達(dá)生動(dòng)形象又有深意。B.小說在寫蔡元培和學(xué)生的交流時(shí)主要通過大量的對(duì)話來敘述事件、展現(xiàn)情緒；“淚珠兒”的細(xì)節(jié)使他內(nèi)心的痛苦和無(wú)奈具象化了。C.句子②站在今天的角度回看“五四”，連用兩個(gè)比喻寫出了中國(guó)最優(yōu)秀知識(shí)分子先進(jìn)的引領(lǐng)作用和北大在歷史關(guān)頭的重要作用。D.全文幾乎每個(gè)人物出場(chǎng)說話時(shí)都使用了感情強(qiáng)烈的感嘆號(hào)，表現(xiàn)了巴黎和會(huì)中國(guó)外交失敗這一國(guó)恥對(duì)全體國(guó)民造成的巨大沖擊。8.文中的毛澤東和蔡元培同為教師，既有共性又自有個(gè)性，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)9.小說展現(xiàn)了歷史大事件的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，兼具歷史厚重感和文學(xué)感染力，請(qǐng)結(jié)合文本對(duì)此加以分析。(6分)二、古代詩(shī)文閱讀(37分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，22分)閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：王①至自鄭，以陽(yáng)樊賜晉文公②。陽(yáng)人不服，晉侯圍之。倉(cāng)葛①呼曰：“王以晉君為能德故勞之以陽(yáng)樊陽(yáng)樊懷我王德是以未從于晉。謂君其何德之布以懷柔之，使無(wú)有遠(yuǎn)志?今將大泯其宗祊而蔑殺其民人，宜吾不敢服也！夫三軍之所尋，將蠻、夷、戎、狄之驕逸不虔，于是乎致武。此羸者陽(yáng)也，未狎君政，故未承命。君若惠及之，唯官是征，其敢逆命，何足以辱師！君之武震，無(wú)乃玩而頓乎?臣聞之曰：‘武不可覿，文不可匿。覿武無(wú)烈，匿文不昭?！?yáng)不承獲句而祇以覿武，臣是以懼。不然，其敢自愛也?且夫陽(yáng)豈有裔民哉，夫亦皆天子之父兄甥舅也，若之何其虐之也?”晉侯聞之，曰：“是君子之言也?！蹦顺鲫?yáng)民。(選自《國(guó)語(yǔ)·陽(yáng)人不服晉侯》)材料二：他日，秦伯將享公子，公子使子犯從。子犯曰：“吾不如衰④之文也，請(qǐng)使衰從?！蹦耸棺佑鄰?。秦伯享公子如享國(guó)君之禮，子余相如賓。卒事，秦伯謂其大夫曰：“為禮而不終，恥也。中不勝貌，恥也。華而不實(shí)，恥也。不度而施，恥也。施而不濟(jì)，恥也。恥門不閉，不可以封。非此，用師則無(wú)所矣。二三子敬乎！”明日宴，秦伯賦《采菽》⑤，子余使公子降拜。秦伯降辭。子余曰：“君以天子之命服命重耳，重耳敢有安志?敢不降拜?”成拜卒登，子余使公子賦《黍苗》。子余曰：“重耳之仰君也，若黍苗之仰陰雨也。若君實(shí)庇蔭膏澤之，使能成嘉谷，薦在宗廟，君之力也。君若昭先君之榮，東行濟(jì)河，整師以復(fù)強(qiáng)周室，重耳之望也。重耳若獲集德而歸載，使主晉民，成封國(guó)，其何實(shí)不從。君若恣志以用重耳，四方諸侯，其誰(shuí)不惕惕以從命！”秦伯嘆曰：“是子將有焉，豈專在寡人乎！”秦伯賦《鳩飛》，公子賦《沔水》。秦伯賦《六月》，子余使公子降拜。秦伯降辭。子余曰：“君稱所以佐天子匡王國(guó)者以命重耳，重耳敢有惰心?敢不從德?”(選自《國(guó)語(yǔ)·秦伯享重耳以國(guó)君之禮》，有刪改)【注】①王：周襄王，東周第六任君主。②晉文公：即公子重耳，文治武功卓著，是春秋五霸中的第二位霸主。③倉(cāng)葛：周朝時(shí)期陽(yáng)樊人。④衰：趙衰，字子余，晉文公稱霸的主要功臣。⑤《采菽》：和后文的《黍苗》《鳩飛》《沔水》《六月》都是《詩(shī)經(jīng)》中的篇目。10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)王以晉君A為能德B故勞之C以陽(yáng)樊D陽(yáng)樊懷我E王德F是G以H未從于晉11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.唯官是征，賓語(yǔ)前置句，“是”為提賓的標(biāo)志，和“唯命是從”中的“是”用法相同。B.愛，愛惜，與《阿房宮賦》“秦愛紛奢，人亦念其家”中的“愛”意思相同。C.卒，指完畢，終了，與《阿房宮賦》“戍卒叫，函谷舉”中的“卒”意思不同。D.是，這，與《項(xiàng)脊軒志》“先是庭中通南北為一”中的“是”意思相同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.材料一中倉(cāng)葛指出，晉文公的軍隊(duì)?wèi)?yīng)該用來對(duì)抗蠻、夷、戎、狄，而不應(yīng)對(duì)周襄王的親人使用。B.陽(yáng)樊人之所以不肯歸附晉，是因?yàn)橹芟逋鯇㈥?yáng)樊賜給晉文公以后，晉文公要拆毀宗廟，殺戮百姓。C.子犯認(rèn)為自己不如趙衰善于禮儀與辭令，不與重耳一同赴宴，而建議重耳讓趙衰跟隨前往。D.春秋的諸侯援引《詩(shī)經(jīng)》中的篇目，可以幫助有效地推動(dòng)外交活動(dòng)，含蓄表達(dá)自己的意志和態(tài)度。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(8分)(1)王至自鄭，以陽(yáng)樊賜晉文公。陽(yáng)人不服，晉侯圍之。(2)君若恣志以用重耳，四方諸侯，其誰(shuí)不惕惕以從命！14.兩則材料表現(xiàn)了晉文公身上哪一優(yōu)點(diǎn)?請(qǐng)結(jié)合材料分析。(5分)(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詞，完成15~16題。水調(diào)歌頭·賦松菊堂辛棄疾淵明最愛菊，三徑也栽松。何人收拾，千載風(fēng)味此山中。手把《離騷》讀遍，自掃落英餐罷，杖屨曉霜濃。皎皎太獨(dú)立①，更插萬(wàn)芙蓉。水潺湲，云澒洞②，石巃嵸⑤。素琴濁酒喚客，端有古人風(fēng)。卻怪青山能巧⑥，政爾橫看成嶺，轉(zhuǎn)面已成峰。詩(shī)句得活法，日月有新工。【注】①獨(dú)立：指山峰高峻聳立。②澒洞：蔓延，彌漫。③巃嵸：高聳。④能巧：恁巧，這么巧。15.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.松菊并茂，水流云漫，山石高聳，松菊堂與自然山水相得益彰，呈現(xiàn)出一幅淡遠(yuǎn)清幽的山水圖景。B.詞人追慕懷想陶淵明讀《離騷》、掃落英、調(diào)素琴、飲濁酒的生活，表達(dá)了無(wú)限向往和贊美之意。C.“皎皎太獨(dú)立，更插萬(wàn)芙蓉”兩句，以疊詞和比喻表現(xiàn)群山聳立如大地遍插萬(wàn)朵芙蓉，極富想象力。D.詞作既生動(dòng)描寫了松菊堂及周圍環(huán)境氣象萬(wàn)千的風(fēng)貌，又富有理趣地表達(dá)了對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作的深刻理解。16.詞的末尾兩句談到了對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作的看法，由本詩(shī)的寫法可以看出這是作者躬身實(shí)踐的心得，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句對(duì)此加以分析。(6分)(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)學(xué)校環(huán)繞池塘新建了一條文化長(zhǎng)廊，廊外樹木繁茂，廊下水流潺潺，取陶淵明《歸去來兮辭》中“，”兩句詩(shī)意，長(zhǎng)廊題額為“欣榮”。(2)鄰居們總是夸獎(jiǎng)小剛既勤學(xué)努力又禮貌熱情，他們問小剛的父母是不是對(duì)孩子方方面面都管教得很嚴(yán)，小剛媽媽笑著說：“我們也就是尊重他的成長(zhǎng)，讓他發(fā)揮個(gè)性罷了。正像柳宗元在《種樹郭橐駝傳》中說的‘，’?！?3)秋高氣爽，天地肅清，古人往往于此時(shí)登高，遙望故園興寄愁思，如詩(shī)句“，”。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(本題共5小題，18分)閱讀下面的文字，完成18~22題?！凹矣雄樱h有庠，術(shù)有序，國(guó)有學(xué)”，人才，關(guān)乎社會(huì)責(zé)任、關(guān)乎家國(guó)使命。歷朝歷代(甲)，中國(guó)共產(chǎn)黨更始終把培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的英才作為歷史使命?！叭瞬拧钡亩x，始終和國(guó)家獨(dú)立、民族解放、人民幸福A。他們?cè)诜闊熇锴嫫饝?zhàn)旗。長(zhǎng)征荊棘橫陳，紅軍大學(xué)的青年堅(jiān)持“在行軍中進(jìn)行軍事、政治與文化教育”，著戎裝而負(fù)笈、在彈雨中研讀；抗戰(zhàn)山河染血，學(xué)子們高唱“像黃河之水B，把日寇驅(qū)逐于國(guó)土之東”，勇赴沙場(chǎng)、誓與民族共存亡。他們?cè)诨脑蟿?chuàng)造奇跡。(乙)，百?gòu)U待興的土地上，只有205所大學(xué)、11.7萬(wàn)名本?？茖W(xué)生；到1965年，全國(guó)高等學(xué)校數(shù)量增長(zhǎng)一倍多，在校生人數(shù)達(dá)到67.4萬(wàn)。挺進(jìn)茫茫戈壁，鑄就“兩彈一星”的驚世偉業(yè)；開掘汩汩油流，寫下世界油田開發(fā)史上的傳奇；砸下滴滴汗珠，奔赴內(nèi)陸地區(qū)支援“三線建設(shè)”……他們?cè)诟母镏型α⒊鳖^。①當(dāng)“春風(fēng)”吹開關(guān)閉了11年的高考考場(chǎng)的大門，②許多考點(diǎn)門口都拉起“祖國(guó)，請(qǐng)您挑選吧！”的橫幅。③從1977年的大約27萬(wàn)余名幸運(yùn)兒，④到高考恢復(fù)40年時(shí)的760余萬(wàn)錄取人數(shù)，⑤祖國(guó)挑選的人才改變了祖國(guó)極大的面貌，⑥改革托舉的教育最終成就了改革的大業(yè)！他們求索未來。四川錦屏，地下2400米處的實(shí)驗(yàn)室里燈火通明，多所高校師生組隊(duì)進(jìn)駐、潛心精研，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)解開暗物質(zhì)之謎的“中國(guó)突破”；貴州平塘，群山環(huán)抱中的“中國(guó)天眼”晝夜捕捉宇宙之聲，首席科學(xué)家南仁東、李菂先后帶領(lǐng)青年科研人員接力攻關(guān)，矢志刻下世界天文史上的“中國(guó)高度”。還有無(wú)數(shù)青年學(xué)子活躍在研發(fā)一線、世界舞臺(tái)：他們組裝的無(wú)人機(jī)，在國(guó)際比賽中高翔；發(fā)明的新材料，與世界領(lǐng)先產(chǎn)品比肩；設(shè)計(jì)的微納米機(jī)器人，為精準(zhǔn)醫(yī)療提供新思路……新時(shí)代的新人才，有著自主創(chuàng)新、自立自強(qiáng)的力量！塑造自我以綻放青春，既立足于當(dāng)下，又求索未來，放眼世界，建設(shè)中國(guó)。這，就是新時(shí)代中國(guó)的人才氣象！18.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。(2分)A:B:19.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個(gè)字。(4分)20.文中第四段標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)狻?4分)21.文中第五段是如何表現(xiàn)人才對(duì)未來的求索的?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)22.請(qǐng)將文中畫波浪線的句子改寫為整句。要求：可少量增刪詞語(yǔ)，但不得改變句意。(4分)四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)本試卷現(xiàn)代文閱讀材料Ⅱ展現(xiàn)了在遭遇重大事件的轉(zhuǎn)折關(guān)頭人們的反應(yīng)，是“就這樣吧”，還是“不能就這樣”?是“還能怎樣呢?”，還是“還可以怎樣怎樣……”?以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考?請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。答案及簡(jiǎn)析1.CA項(xiàng)，“加快推進(jìn)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化”是“讓更多人享受數(shù)字化浪潮的發(fā)展紅利以及促進(jìn)更多新業(yè)態(tài)新產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)”的必要條件而非充分條件，該項(xiàng)說法過于絕對(duì)；B項(xiàng)，原文是“正在不斷推動(dòng)新質(zhì)生產(chǎn)力的形成與發(fā)展”，時(shí)態(tài)錯(cuò)誤；D項(xiàng)，“頒獎(jiǎng)典禮在線人數(shù)再創(chuàng)新高，網(wǎng)民規(guī)模增大”與“數(shù)字中國(guó)建設(shè)賦能美好生活的巨大潛力”之間沒有直接關(guān)聯(lián)，屬于強(qiáng)加聯(lián)系。2.D材料二最后一段引用“陪讀者讀書，是一件浪漫的事”，是為了引出加大優(yōu)質(zhì)內(nèi)容供給能涵育良好風(fēng)尚這一觀點(diǎn)，而不是論證陪讀者讀書的意義。3.CA項(xiàng)“數(shù)字勞動(dòng)興起，提供就業(yè)渠道”、B項(xiàng)“數(shù)字銀行提高交易效率”、D項(xiàng)“人工智能在進(jìn)博會(huì)的應(yīng)用”都體現(xiàn)了數(shù)字技術(shù)給生活帶來的便利和好處，能夠支撐“數(shù)字賦能美好生活”的觀點(diǎn)；C項(xiàng)“服裝公司推出的降溫襯衫”與數(shù)字技術(shù)無(wú)關(guān)，不能支撐該觀點(diǎn)。4.①文章先從文學(xué)與網(wǎng)絡(luò)相遇的現(xiàn)象入手，如網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的讀書生態(tài)數(shù)據(jù)報(bào)告顯示《我與地壇》等經(jīng)典文學(xué)作品借助網(wǎng)絡(luò)直播火爆出圈，文學(xué)名家走進(jìn)直播間分享交流讓讀書成為一種生活方式；②接著指出網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)性使作者和讀者“雙向奔赴”，實(shí)現(xiàn)文學(xué)出版破圈傳播，激發(fā)全民閱讀的乘數(shù)效應(yīng)；③最后在此基礎(chǔ)上引出“讓網(wǎng)絡(luò)多一些書香”這一觀點(diǎn)，指出建設(shè)書香社會(huì)網(wǎng)絡(luò)是重要一環(huán)，網(wǎng)絡(luò)空間在提高全民閱讀質(zhì)量水平方面大有可為，且是堅(jiān)持以人民為中心的題中之義，從而水到渠成地引出論點(diǎn)。5.①我們應(yīng)看到人工智能具有強(qiáng)大的能力，如微軟“小冰”的詩(shī)集、人工智能繪畫作曲、操縱機(jī)械臂寫書法以及阿爾法狗擊敗圍棋冠軍等，都顯示出其在文學(xué)藝術(shù)、智能操控等領(lǐng)域的出色表現(xiàn)，其發(fā)展速度不容小覷；②同時(shí)，我們也不能盲目夸大或恐懼人工智能，一些人對(duì)其驚悚預(yù)測(cè)抱以嘲笑，而我們應(yīng)理性看待，既要重視其發(fā)展可能帶來的影響，也要明白其發(fā)展仍處于一定階段，我們可以通過合理的引導(dǎo)和規(guī)范，使其更好地服務(wù)于人類，如利用其在各行業(yè)的優(yōu)勢(shì)提高生產(chǎn)效率、豐富文化創(chuàng)作等，而不是被其“取代”，在發(fā)展過程中保持謹(jǐn)慎樂觀的態(tài)度，探索人與人工智能和諧共生的模式，以實(shí)現(xiàn)其對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的積極推動(dòng)作用。6.AB項(xiàng)，孩子們遲疑后執(zhí)行指令，是因?yàn)閷?duì)老師的尊重和對(duì)國(guó)家之事的懵懂，而非毛先生平時(shí)管理苛刻；C項(xiàng)，作者寫學(xué)生的這些表現(xiàn)是為了突出他們的愛國(guó)之情，沒有“易被鼓動(dòng)的幼稚”之意；D項(xiàng)，廖書倫宣布大會(huì)決定，體現(xiàn)的是青年們的愛國(guó)熱情和積極行動(dòng)，而不是“倉(cāng)促”。7.B“淚珠兒”的細(xì)節(jié)主要表現(xiàn)了蔡元培內(nèi)心的悲憤與期望，而非“痛苦和無(wú)奈”。8.共性：①都具有強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷，毛澤東通過給學(xué)生講述歷史事件激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，蔡元培在國(guó)家危難之際呼吁學(xué)生放下書本共圖救亡大計(jì)；②都重視對(duì)學(xué)生的思想教育，希望通過自己的教導(dǎo)使學(xué)生樹立正確的國(guó)家觀和民族觀，從而為國(guó)家的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。個(gè)性：①毛澤東授課方式生動(dòng)形象、富有激情且具有啟發(fā)性，通過讓學(xué)生站著上課等方式激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感和民族自豪感；②蔡元培作為校長(zhǎng)，在國(guó)家大事面前表現(xiàn)出沉穩(wěn)、理性和睿智，對(duì)學(xué)生的愛國(guó)行動(dòng)給予正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，避免學(xué)生做出過于激烈的行為，體現(xiàn)出其成熟的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范和對(duì)學(xué)生的愛護(hù)。9.①?gòu)臍v史大事件的選取來看，選取了巴黎和會(huì)中國(guó)外交失敗這一重大歷史事件，這一事件引發(fā)了五四運(yùn)動(dòng)，是中國(guó)近現(xiàn)代史上的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)，具有重大的歷史意義，本身就具有歷史厚重感；②在人物塑造上，通過對(duì)毛澤東、蔡元培以及眾多學(xué)生的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫，生動(dòng)地展現(xiàn)了不同人物在這一歷史節(jié)點(diǎn)的反應(yīng)和情感，如毛澤東的激昂授課、蔡元培的悲憤呼吁、學(xué)生們的熱血愛國(guó)等，使讀者能夠深切感受到那個(gè)時(shí)代人們的愛國(guó)情懷和抗?fàn)幘?，增?qiáng)了文學(xué)感染力；③在情節(jié)設(shè)置上，從毛澤東對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)到蔡元培與學(xué)生的交流，再到學(xué)生們決定采取行動(dòng)，環(huán)環(huán)相扣，逐步推進(jìn)，清晰地展現(xiàn)了事件的發(fā)展脈絡(luò)，使讀者仿佛置身于那個(gè)時(shí)代，親眼目睹歷史的發(fā)展進(jìn)程，將歷史的厚重感與文學(xué)的感染力有機(jī)地結(jié)合在一起，讓讀者深刻體會(huì)到歷史事件對(duì)國(guó)家和民族命運(yùn)的深刻影響。10.BDF（王以晉君A為能德B，故勞之C以陽(yáng)樊D，陽(yáng)樊懷我E王德F，是G以H未從于晉）11.B“唯官是征”中的“愛”是“愛惜”“吝惜”的意思，《阿房宮賦》“秦愛紛奢，人亦念其家”中的“愛”是“喜愛”“喜歡”的意思，兩者意思不同。12.B陽(yáng)樊人不肯歸附晉，是因?yàn)闀x文公尚未施德，而不是因?yàn)闀x文公要拆毀宗廟、殺戮百姓。13.（1）周襄王從鄭國(guó)回到王城，把陽(yáng)樊賞賜給晉文公。陽(yáng)樊人不肯歸附晉國(guó)，晉文公就包圍了陽(yáng)樊。（2）您如果隨心所欲地任用重耳，四方的諸侯，誰(shuí)能不惶恐地聽從您的命令！14.晉文公善于納諫。材料一中倉(cāng)葛向晉文公進(jìn)言，指出其對(duì)陽(yáng)樊用兵的不妥之處，晉文公聽后認(rèn)為倉(cāng)葛說得有道理，于是釋放了陽(yáng)樊的百姓；材料二中重耳在與秦