重慶市巴蜀學(xué)校2024-2025學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期12月月考語(yǔ)文試題

巴蜀中學(xué)校2024-2025學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期12月月考語(yǔ)文我校將舉辦“詩(shī)意語(yǔ)文·美麗人生”學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成下列任務(wù)。一、語(yǔ)文知識(shí)及運(yùn)用（30分）閱讀小語(yǔ)同學(xué)參加此次活動(dòng)的文稿，完成1-5題。①A.語(yǔ)文是時(shí)代的桃源，以書本為搖籃，安放心靈。B.語(yǔ)文書寫智慧的史傳，以文字為橋梁，遍覽歷史中的興夜成敗，領(lǐng)悟古人突圍人生困境。C.語(yǔ)文是思想的腳步，助我們走向世界，走出教室，走遍人間百態(tài)。D.語(yǔ)文之美，不止在詞藻，更在文字深處的蓬勃力量，能體會(huì)靈感，療愈心靈。②語(yǔ)文啟迪讀書智慧。狡xiá（）者鄙讀書，明智者用讀書，此為讀書態(tài)度之別;讀書應(yīng)推敲細(xì)思，尋草摘句，不可存心詰難作者，此為讀書之法。③語(yǔ)文提升審美品位。意境讓山水畫有了靈魂。一棵樹，一座山，經(jīng)感情的渲（）染，便有了魂;一首詩(shī)，一紙文，不希求筆之于書的和存之于心的銖兩悉稱，便有了美;想象那大漠、孤煙、長(zhǎng)河與落日，便領(lǐng)略了北方的曠遠(yuǎn)與荒涼。④語(yǔ)文涵育精神人格。崇敬職業(yè)，絕不xiè（）讀;堅(jiān)守正義，以有力的筆觸，制栽劫掠的行徑;搭建精神的小屋，寬宥他人的過(guò)失，讓愛(ài)在金色的世界里游弋（）。⑤在語(yǔ)文的樂(lè)園里，我們是金黃的圓月，用童年純真的歌吟唱碧綠的夢(mèng)想;在語(yǔ)文的四季里，我們像呢喃的燕，呼喚一樹一樹的希望;_____________________________________________________________________________________________。1.請(qǐng)補(bǔ)全文稿括號(hào)處的字音或字形。（4分）（1）狡xiá（）（2）渲染（）（3）xiè（）瀆（4）游弋（）2.文稿中劃波浪線的詞語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（）（3分）A.尋章摘句B.詰難C.銖兩悉稱D.寬宥3.文稿第①段中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）（3分）A.語(yǔ)文是時(shí)代的桃源，以書本為搖籃，安放心靈。B.語(yǔ)文書寫智慧的史傳，以文字為橋梁，遍覽歷史中的興衰成敗，領(lǐng)悟古人突圍人生困境。C.語(yǔ)文是思想的腳步，助我們走向世界，走出教室，走遍人間百態(tài)。D.語(yǔ)文之美，不止在詞藻，更在文字深處的蓬勃力量，能體會(huì)靈感，療愈心靈。4.小語(yǔ)想用一組排比句作為結(jié)束語(yǔ)，請(qǐng)你從下列詩(shī)歌內(nèi)容中選擇一個(gè)物象，幫她補(bǔ)寫一句。（至少運(yùn)用一種修辭）（4分）選擇內(nèi)容:《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》《海燕》《沁園春·雪》《我愛(ài)這土地》在語(yǔ)文的樂(lè)園里，我們是金黃的圓月，用童年純真的歌吟唱碧綠的夢(mèng)想:在語(yǔ)文的四季里，我們像呢喃的燕，呼喚一樹一樹的希望;________________________________________________________________________________________________________。5.根據(jù)《儒林外史》《朝花夕拾》的相關(guān)內(nèi)容，按要求答題。（8分）（1）下列選項(xiàng)表述有誤的一項(xiàng)是（）（3分）A.《儒林外史》中作者將王冕置于卷首，有以之為士子楷模之意，奠定了作者理想人物的基本特點(diǎn)。B.《儒林外史》中周進(jìn)因考官偶然喜惡中榜，卻連蘇軾也不知道，可見(jiàn)并無(wú)真才實(shí)學(xué)。C.《儒林外史》運(yùn)用寫實(shí)主義的諷刺藝術(shù)，書中部分形象以現(xiàn)實(shí)中的真實(shí)人物為原型，刻畫并諷刺了熱衷科舉、醉心功名，受科舉制度毒害卻不自知的讀書人。D.《朝花夕拾》中，范愛(ài)農(nóng)眼球白多黑少，看人總像在渺視，他是魯迅很敬佩的人。（2）小語(yǔ)梳理了《儒林外史》中的“財(cái)迷”，請(qǐng)按要求完成表格。（5分）人物“財(cái)迷”的具體表現(xiàn)取財(cái)之道嚴(yán)貢生①____________________________(2分)通過(guò)欺詐他人獲取錢財(cái)。②____________(1分)他上任的第一件事,是了解各種案件中有什么地方可以通融:為獲利將板子標(biāo)記輕重暗號(hào),衙役和百姓被打得魂飛魄散。③____________________6.綜合性學(xué)習(xí)（8分）班級(jí)擬開展“文學(xué)部落”讀書活動(dòng)，邀同學(xué)們暢享美好學(xué)習(xí)生活，請(qǐng)你按要求完成相關(guān)任務(wù)。（1）請(qǐng)根據(jù)下面九年級(jí)下冊(cè)教材的部分目錄，確定小組活動(dòng)主題，設(shè)計(jì)交流活動(dòng)。（4分）（2）請(qǐng)你圍繞正式場(chǎng)合發(fā)言的注意事項(xiàng)，擬寫一則“溫馨小貼士”發(fā)在班級(jí)群。（至少提供兩點(diǎn)建議）（4分）_____________________________________________________________________________________________________二、古詩(shī)文積累與閱讀（25分）（一）古詩(shī)文積累（10分）主題詩(shī)句出處山川風(fēng)物主題詩(shī)句出處山川風(fēng)物(1)晴川歷歷漢陽(yáng)樹,____?！饵S鶴樓》(2)____,長(zhǎng)河落日?qǐng)A?！妒怪寥稀?3)____,飛鳥相與還。《飲酒(其五)》修身憫民(4)____,切問(wèn)而近思。《論語(yǔ)〉十二章》(5)羹飯一時(shí)熟,____?！妒鍙能娬鳌贰顿u炭翁》感時(shí)憂國(guó)“感時(shí)憂國(guó)”是仁人志士不變的情懷。(7)“_____________，__________________。”文天祥用比喻表現(xiàn)宋朝國(guó)勢(shì)危亡，個(gè)人身世坎坷;(8)“_________？_________?！笔切翖壖部v目環(huán)視北固亭邊美好風(fēng)光，而不見(jiàn)中原故土的感慨。（6）滿面塵灰煙火色，__________。（二）文言文閱讀（15分）[甲]先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩組，今天下三分，益州疲弊，此誠(chéng)危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也。誠(chéng)宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內(nèi)外異法也?！H賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也;親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾顏也。先帝在時(shí)，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長(zhǎng)史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計(jì)日而待也。（節(jié)選自《出師表》）[乙]貞觀五年，太宗謂房玄齡①等曰:“自古帝王多任②情喜怒喜則濫賞無(wú)功怒則濫殺無(wú)罪。是以天下喪亂，莫不由此。朕今夙夜未嘗不以此為心，恒欲公等盡情極諫。公等亦須受人諫語(yǔ)，豈得以人言不同己意，便即護(hù)短不納？若不能受諫，安能諫人？“（《貞觀政要·受諫與諫人》）[注]①房玄齡:唐代初年杰出謀臣，大唐“貞觀之治”的主要締造者之一。②任:放縱。8.下列句中加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)是（）（3分）A.以光先帝遺德上下天光（《岳陽(yáng)樓記》）B.平明之理明滅可見(jiàn)（《小石潭記》）C.愿陛下親之信之與朋友交而不信乎（《論語(yǔ)）十二章》）D.是以天下喪亂吾視其轍亂（《曹判論戰(zhàn)》）9.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。（4分）（1）然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者。________________________________________________________________________（2）朕今鳳夜未嘗不以此為心，恒欲公等盡情極諫。________________________________________________________________________10.下列對(duì)甲乙兩文的理解和分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）（3分）A.甲文以議論為主，寓情于議，在分析形勢(shì)之后自然提出修明政治的主張。B.“自古帝王多任情喜怒喜則濫賞無(wú)功怒則濫殺無(wú)罪”的朗讀節(jié)奏為“自古帝王多任情喜怒/喜則濫賞無(wú)功/怒則濫殺無(wú)罪“。C.甲文中諸葛亮兩次提到“先帝”，用“先帝”權(quán)威形象來(lái)支持自己觀點(diǎn)，是要求劉禪謹(jǐn)遵先帝安排，情辭懇切的同時(shí)，又顯得義正辭嚴(yán)。D.乙文結(jié)尾連用兩個(gè)反問(wèn)句，表明唐太宗認(rèn)為“受諫”和“讀人”同等重要，不善于接受進(jìn)諫，也難以勸諫他人。11.讀完甲乙兩文，你發(fā)現(xiàn)諸葛亮和唐太宗在治國(guó)方面的主張有什么共同點(diǎn)？并結(jié)合文章分析兩人的形象特點(diǎn)。（5分）_________________________________________________________________________三、現(xiàn)代文閱讀（40分）（一）閱讀下面的戲劇文本，完成12-16題。（23分）生命的種子編劇魏?！救宋铩跨姄P(yáng):復(fù)旦大學(xué)植物學(xué)教授，援藏老師曉艷:鐘揚(yáng)妻子多吉、劉峰:西藏大學(xué)與復(fù)旦大學(xué)學(xué)生大毛、小毛:鐘揚(yáng)兩個(gè)兒子【地點(diǎn)】珠峰北坡[茫茫天地，一派潔白，萬(wàn)千雪峰，綿延無(wú)盡。][鐘揚(yáng)與多吉、劉峰上，背負(fù)雙肩包，以繩索彼此相連，攀登珠峰，一步一步前行。][疾風(fēng)卷雪撲面，鐘揚(yáng)師生踉蹌。]多吉鐘老師!劉峰鐘老師，你還好嗎？鐘揚(yáng)（大口喘息）放心，鐘胖胖這身板，一個(gè)頂倆，哈哈，再向上一百米，攀珠峰，找雪蓮!多吉不!老師你要守約定，現(xiàn)在已經(jīng)五千五百米，萬(wàn)一您再出危險(xiǎn)，我們?cè)趺锤鷰熌附淮?？尋找雪蓮交給我。鐘揚(yáng)好吧，多吉，老師聽話你爬到六千米.沒(méi)有雪蓮就回來(lái)，我和劉峰等你。劉峰注意安全呀。多吉沒(méi)問(wèn)題，我從小珠峰腳下長(zhǎng)大的。[多吉攀緣而上，突然狂風(fēng)巨石襲來(lái)，多吉翻滾而下，昏迷。鐘揚(yáng)忙拉住他。]鐘揚(yáng)（唱）我安歇在你的心田。鐘揚(yáng)、劉峰多吉!劉峰多吉的頭流血了!鐘揚(yáng)繃帶給我！[鐘揚(yáng)熟練地給多吉包扎。]劉峰（害怕）老師，我們回去吧.這片不毛之地，連草都沒(méi)有，哪來(lái)的雪蓮？鐘揚(yáng)劉峰，我們從上海復(fù)旦千里迢迢來(lái)到西藏，采集植物種子樣本，難道今天最后五百米，就這樣放棄嗎？劉峰老師？鐘揚(yáng)你照顧多吉，我爬上去。劉峰（緊緊拉住繩子）萬(wàn)萬(wàn)不行![A][鐘揚(yáng)___________________][劉峰和多吉隱去。]鐘揚(yáng)（唱）珠峰北坡天易變，狂風(fēng)撼動(dòng)大雪山。驀然間，心跳緩，雙腳顫…鐘揚(yáng)鐘胖胖，你要挺住啊，萬(wàn)一不幸犧牲，怎么向老婆大人交差？[鐘揚(yáng)神思恍惚，思念中，曉艷上，彼此呼喚，彼此尋覓。]曉艷（唱）鐘揚(yáng)啊，你在西藏可康??？鐘揚(yáng)（唱）曉艷啊，你在上?？善桨玻繒云G（唱）你的手機(jī)又是通信斷，鐘揚(yáng)（唱）我已置身崇山峻嶺間。曉艷（唱）十余年啊，鐘揚(yáng)（唱）四萬(wàn)余天。曉艷（唱）兩地奔走，歲月無(wú)邊。二人（唱）每當(dāng)遇危難.曉艷（唱）我感受著你的痛苦鐘揚(yáng)（唱）我安歇在你的心田。曉艷（唱）似見(jiàn)你幾近窒息肺腑痛，撲顆淚傾盆涌滿心潭。鐘揚(yáng)（唱）勞愛(ài)妻日夜?fàn)磕钗疑罾?，多么想?xì)語(yǔ)安慰撫發(fā)尖。曉艷（唱）你為何不聽功以身試險(xiǎn)？鐘揚(yáng)（唱）皆因我不采雪蓮心不甘。曉艷不甘？鐘揚(yáng)1938年，德國(guó)探險(xiǎn)家在珠峰南坡采集到雪蓮。我相信，珠峰北坡也有，如果能找到，這將是中國(guó)植物學(xué)采樣最高點(diǎn)。曉艷醫(yī)生說(shuō)過(guò)，一旦你爬到海拔六千米…有去無(wú)回。鐘揚(yáng)我記得。曉艷撐不住，馬上回來(lái)。鐘揚(yáng)撐不住，馬上回來(lái)。[曉艷憂心忡忡地望著鐘揚(yáng)，漸隱。][鐘揚(yáng)取出藥，吞下，看體征測(cè)量?jī)x。]鐘揚(yáng)血壓還好，心率還好，高原反應(yīng)只有兩種，再向上一百米!（唱）攀緣即將六千米，胸似炸裂汗水滴。（艱難地拿出體征測(cè)量?jī)x）驚駭見(jiàn)心跳四十，已然到達(dá)臨界值!（體力不支倒地）天哪天，難道說(shuō)生命將熄？[鐘揚(yáng)漸昏迷，曉艷、大毛、小毛上。]大毛、小毛爸爸!曉艷鐘揚(yáng)!鐘揚(yáng)曉艷，我的孩子們!大毛、小毛爸爸，你什么時(shí)候回家？我們半年沒(méi)見(jiàn)你了。鐘揚(yáng)說(shuō)回就回，（大步跨越到家人身邊）看，我這不是回家了嗎？大毛爸爸，你忘了重要的事情。鐘揚(yáng)我沒(méi)忘，我回來(lái)給我的寶貝兒子們過(guò)15歲生日，說(shuō)，你們想要什么禮物？小毛跟爸爸合影!曉艷我們整整十年，沒(méi)拍過(guò)全家福了。鐘揚(yáng)說(shuō)拍就拍![鐘揚(yáng)與妻兒合影，美好的全家福造型，家歡笑。]鐘楊大毛、小毛，爸爸早已為你們備好禮物，（拿出小瓶）猜猜是什么？大毛種子？鐘揚(yáng)對(duì)。一個(gè)基因可以拯救一個(gè)國(guó)家，一粒種子可以造福萬(wàn)千蒼生。曉艷你已經(jīng)采集了4000多萬(wàn)粒種子，該休息了。還記得上次突發(fā)腦溢血嗎？要不是搶救及時(shí)，我們?cè)僖矡o(wú)法相見(jiàn)。（哽咽）[曉艷與大毛小毛隱去。][寒風(fēng)呼嘯，鐘揚(yáng)醒來(lái)。]鐘揚(yáng)我要回家，給大毛小毛過(guò)生日。曉艷，我說(shuō)過(guò)，孩子15歲以前，你來(lái)管，15歲以后交給我來(lái)管，這次，我絕不食言。[鐘揚(yáng)轉(zhuǎn)身，敏銳地發(fā)現(xiàn)雪中小草。]鐘揚(yáng)（激動(dòng)萬(wàn)分）小草？六千米海拔有小草，可能還有更高等的植物![大毛小毛幕后呼喊:爸爸，回家，我們等你呢。]鐘揚(yáng)（猶豫片時(shí)）[B]一百米，我再向上一百米!最后的一百米!曉艷，孩子們，讓我試試看。[遠(yuǎn)處，圣潔的雪蓮出現(xiàn)，正傲然綻放。]鐘揚(yáng)雪蓮!（唱）一霎時(shí)刺骨寒風(fēng)變和暢，一霎時(shí)冰天雪地化安詳，唯有狀如蓮花的她在怒放，潔白如玉裊裊婷婷散花香。[鐘揚(yáng)捧起雪蓮種子，如一尊雕像。][多吉與劉峰跑上，急忙搶救鐘揚(yáng)。]多吉、劉峰鐘老師!鐘揚(yáng)噓，雪蓮。劉峰嚇?biāo)牢伊?。鐘揚(yáng)你們記下，中國(guó)植物學(xué)采樣最高點(diǎn):六千一百米劉峰老師，您什么都不怕嗎？鐘揚(yáng)任何生命都有結(jié)束的一天，但我毫不畏懼，因?yàn)槟銈?，?huì)將科學(xué)探索之路延續(xù)。[師生三人共同舉起裝滿種子的瓶子，無(wú)限欣喜，無(wú)限憧憬。][字幕:2017年9月25日凌晨，鐘揚(yáng)在講課途中遭遇車禍，不幸離世，年僅53歲。]伴唱:胸襟比天地更廣，理想比歲月更長(zhǎng)。生命的種子埋進(jìn)土壤，化作那叢林郁郁蒼蒼。[劇終][注]鐘揚(yáng)教授:2018年感動(dòng)中國(guó)人物。復(fù)旦大學(xué)原研究生院院長(zhǎng)，在青藏高原的生物學(xué)研究中做出了突出貢獻(xiàn)，并培育了許多學(xué)科專業(yè)人才。2017年9月25日，鐘揚(yáng)在赴內(nèi)蒙古城川民族干部學(xué)院講學(xué)途中遭遇車禍，不幸逝世，年僅53歲。[梳理沖突]12.沖突是戲劇文學(xué)的重要內(nèi)容，閱讀劇本內(nèi)容，梳理本劇矛盾沖突。（4分）[品析手法]13.縱觀全劇，在尋找種子時(shí)，鐘揚(yáng)神思恍惚中見(jiàn)到妻子并展開對(duì)唱（波浪線處）有何表達(dá)效果？（5分）___________________________________________________________________[探究形象]14.鐘揚(yáng)教授走遍祖國(guó)大好河山，搜集了上千萬(wàn)種子，戲劇卻單挑“雪蓮花”來(lái)演繹。請(qǐng)結(jié)合雪蓮花的特點(diǎn)，簡(jiǎn)要分析花和人之間有什么內(nèi)在聯(lián)系。（5分）____________________________________________________________________[排練戲劇]15.根據(jù)你對(duì)劇中鐘揚(yáng)形象的理解，借助表格提示，完成人物臺(tái)詞表演指導(dǎo)。（4分）[研討主旨]16.關(guān)注戲劇結(jié)尾是理解戲劇主旨的一個(gè)有效方法。有同學(xué)看了本劇結(jié)尾，認(rèn)為寫師生找到種子的欣喜后，再特意用字幕交代鐘揚(yáng)的離世及其原因，關(guān)聯(lián)性不大，可以刪除，你同意這種觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)結(jié)合本劇及下面這段話說(shuō)明原因。（5分）當(dāng)一個(gè)物種要拓展其疆域而必須迎接惡劣環(huán)境挑戰(zhàn)的時(shí)候，總是需要一些先鋒者犧牲個(gè)體的優(yōu)勢(shì)，以換取整個(gè)群體乃至物種新的生存空間和發(fā)展機(jī)遇。--鐘揚(yáng)《生命的高度》_____________________________________________________________________________________________________（二）閱讀下面的實(shí)用類文本，完成17-20題。（17分）材料一:11月12日下午，李子柒發(fā)布了一條用“雕漆隱花”的非遺拔藝翻新衣柜的視頻，該作品上線不到6小時(shí)播放量已破億，因此有媒體形容她“歸來(lái)仍是頂流”。李子柒能脫穎而出，核心是她在內(nèi)容創(chuàng)作的深度與質(zhì)感上堅(jiān)守的“長(zhǎng)期主義”。從制作層面看，她的視頻畫面、構(gòu)圖、色彩、音樂(lè)都一如既往經(jīng)過(guò)了精心打磨。在內(nèi)容深度上，她始終堅(jiān)守著對(duì)傳統(tǒng)文化的深度按掘和黃好情感的傳遞。她為奶奶親手制作的漆器衣柜，寓意紫氣東來(lái)、吉祥長(zhǎng)壽，這恰恰擊中了人們內(nèi)心深處的共鳴點(diǎn)。李子柴的視頻作品常常融入中國(guó)傳統(tǒng)文化元@如手工阿膠、桂花釀酒等。她的回歸讓人們?cè)俅胃惺艿搅藗鹘y(tǒng)文化的魅力.并激發(fā)了更多年輕人對(duì)傳統(tǒng)文化的關(guān)注和熱愛(ài)?！罢尽痹诶钭硬癖澈蟮氖呛裰氐膫鹘y(tǒng)文化。--《歸來(lái)仍是頂流，“站”在李子柒背后的是厚重的傳統(tǒng)文化》李子柒的視頻，和當(dāng)代互聯(lián)網(wǎng)氣質(zhì)呈現(xiàn)了相反的特征--在城市話題占主流的互聯(lián)網(wǎng)上，選擇聚焦鄉(xiāng)村;在加速、緊湊的現(xiàn)代生活里.選擇慢條斯理，從容不迫。這也是為什么她的視頻被評(píng)價(jià)為有“療愈”效果，精準(zhǔn)觸碰當(dāng)代人的“精神痛點(diǎn)”，像《桃花源記》《歸園田居》里的田園，更像一種安放精神的理想之鄉(xiāng)。--《李子柒歸來(lái)為何仍是頂流》媒體報(bào)道，漆器視頻中“雕花隱漆”的技藝，來(lái)自國(guó)家級(jí)非遺成都漆藝代表性傳承人尹利萍老師的傳授。這兩年，李子柒四處尋訪非遺技藝傳承人。她向浙江溫州木活字印刷傳承人王法萬(wàn)求學(xué)，她到訪成都古蜀蜀錦研究所的身影也被網(wǎng)友捕獲…網(wǎng)友因此感嘆“她真的一直在幕后默默耕耘非遺”。--中國(guó)新聞網(wǎng)材料二:短視頻時(shí)代，非遺有了新故事。當(dāng)手機(jī)前的網(wǎng)友成了皮影戲的觀眾，“汪氏皮影”第五代傳承人、00后黨飛華的思路完全被打開了。在他的短視頻里，有兩千年歷史的皮影戲可以做很多事兒:演繹邁克爾·杰克遜，變身擎天柱，與籃球明星打球，唱《忐忑》…在一次次打破次元壁的探索中，古老的皮影藝術(shù)煥發(fā)了新生命。想讓年輕人喜歡非遺，就要讓非遺變酷。將老戲用新的方式展現(xiàn)，以更加匹配現(xiàn)在觀眾觀看習(xí)慣的方式傳播給大家?！霸谑卣幕A(chǔ)上，他們努力讓傳統(tǒng)技藝靠近當(dāng)代的生活和當(dāng)下的年輕人。當(dāng)非遺創(chuàng)作在情感或生活上和年輕人發(fā)生聯(lián)系，就更能引起他們的認(rèn)同感。“皮影不只是一項(xiàng)技藝，它其實(shí)是一種講故事的載體，我們講的故事可以是新故事。”以黨飛華為代表，這些專注非遺內(nèi)容創(chuàng)作的年輕人成為橋梁，以更當(dāng)代的方式帶領(lǐng)更多人走近、了解和喜歡非遺。非遺也有了全新的打開方式，它可以“打卡”，與城市文旅、生活服務(wù)結(jié)合;也可以“打賞”，在直播間里為紛呈的戲曲藝術(shù)叫好。在直播間里，非遺產(chǎn)品熱銷，這也讓堅(jiān)守傳統(tǒng)技藝的人們不再遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，困于生計(jì)。前不久，抖音發(fā)布了“百young非遺計(jì)劃”，未來(lái)一年將培養(yǎng)1000位優(yōu)質(zhì)傳統(tǒng)文化創(chuàng)作者代表，挖掘打造10個(gè)億級(jí)曝光的非遺項(xiàng)目，聯(lián)動(dòng)推廣5個(gè)“百young非遺文化城市”，賦能非遺行業(yè)發(fā)展。--中國(guó)新聞網(wǎng)短視頻可以放大非遺的審美價(jià)值，助力非遺“破圈”，同時(shí)也容易造成傳播內(nèi)容過(guò)度辟片化、泛娛樂(lè)化的現(xiàn)象，使得受眾對(duì)非遺產(chǎn)生片面化的理解。當(dāng)前，部分非遺短視頻創(chuàng)作主體為了快速提升大眾對(duì)非遺的關(guān)注度，一味追求眼球效應(yīng)，將更多精力投入到了非遺技藝展示、表現(xiàn)形式創(chuàng)新等淺層認(rèn)知層面，甚至采用在非遺中生硬加入流行元素等方法來(lái)博取流量，對(duì)非遺背后的故事、歷史變遷、人文底蘊(yùn)的闡釋不夠深入。這樣表象化的淺層傳播難以喚起大眾發(fā)自心底的情感認(rèn)同。--《非遺短視頻傳播的優(yōu)勢(shì)與策略》材料三:重慶非遺名錄編號(hào)編號(hào)非遺類別數(shù)量非遺項(xiàng)目1民間文學(xué)3走馬鎮(zhèn)民間故事、西陽(yáng)古歌、廣陽(yáng)鎮(zhèn)民間故事2傳統(tǒng)音樂(lè)14石柱土家啰兒調(diào)、川江號(hào)子、南溪號(hào)子、木洞山歌、接龍吹打、金橋吹打、梁平子離鼓、秀山民歌、西陽(yáng)民歌、梁平抬兒調(diào)、龍骨坡抬工號(hào)子、水城吹打、小河鑼鼓、苗族民歌3傳統(tǒng)舞蹈4銅梁龍舞、土家族擺手舞(酉陽(yáng)擺手舞)、高臺(tái)獅舞、玩牛4傳統(tǒng)戲劇2川劇、梁山燈戲5曲藝6四川竹琴、車燈、四川評(píng)書、四川揚(yáng)琴、四川清音、金錢板6傳統(tǒng)美術(shù)3梁平木版年畫、蜀繡、梁平竹簾7傳統(tǒng)技藝7榮昌夏布、重慶漆器聚飾技藝、永川豆酸制技藝、涪陵榨菜制作技藝、榮昌折扇、土家族吊腳樓營(yíng)造技藝、榮昌陶器制作技藝8傳統(tǒng)醫(yī)藥2劉氏刺熨療法、桐君閣傳統(tǒng)丸劑制作技藝9民俗3秀山花燈、寶頂架香廟會(huì)、廟會(huì)17.根據(jù)上面三則材料，下列選項(xiàng)正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.從制作層面看，李子柒始終堅(jiān)守著對(duì)傳統(tǒng)文化的深度挖掘和美好情感的傳遞。B.在加速、緊湊的現(xiàn)代生活里，李子柒的視頻有療愈心靈，安放精神的效果。C.黨飛華用皮影戲演繹邁克爾·杰克遜，變身擎天柱等，雖然讓古老的皮影藝術(shù)煥發(fā)了新生命，但也拋棄了守正的基礎(chǔ)。D.重慶非遺類別以傳統(tǒng)音樂(lè)的數(shù)量最多，其中，木洞山歌、四川竹琴最為知名。18.結(jié)合材料一，概括李子柒歸來(lái)仍是頂流的原因。（4分）________________________________________________________________________19.對(duì)于“汪氏皮影”整的“新活”，江蘇網(wǎng)友南斗提出擔(dān)心:類似“汪氏皮影”這種非遺的新型傳播方式雖然吸睛，但會(huì)讓非遺變得十分膚淺、庸俗。請(qǐng)綜合材料一內(nèi)容，回復(fù)該網(wǎng)友的評(píng)論。（4分）________________________________________________________________________20.請(qǐng)根據(jù)以上三則材料，結(jié)合重慶非遺具體項(xiàng)目，為其傳承與發(fā)展提幾條建議。（6分）________________________________________________________________________四、作文（55分）21.以下兩題，選做一題。要求:①不少于600字;②不出現(xiàn)透露個(gè)人身份信息的人名、校名、地名等;③不得抄襲。（1）期末考試臨近，小文向?qū)W校的“心語(yǔ)信箱”寫信，傾訴自己的苦惱:馬上就要期末考試了，我很想有個(gè)好成績(jī)，給這學(xué)期畫一個(gè)圓滿的句號(hào)?？墒?，一到上課，我就忍不住左顧右盼，尋找玩的機(jī)會(huì)。晚上回到家更是如此，看自己喜歡的視頻或者小說(shuō)，一不小心就到了深夜11點(diǎn)，然后才想起作業(yè)還沒(méi)完成…我該怎么辦呢？請(qǐng)你根據(jù)小文來(lái)信的內(nèi)容，以“心語(yǔ)信箱”的名義給他寫一封回信，幫助他走出現(xiàn)在的困境。注意:題目自擬，回信日期為“12月19日”。（2）漫漫人生路，我們走過(guò)不一樣的四季，遇見(jiàn)不一樣的人，經(jīng)歷著不一樣的風(fēng)景，擁抱著不一樣的青春…在不一樣的體驗(yàn)中，我們一天天成長(zhǎng)。請(qǐng)你以“不一樣的_______”為題寫一篇感情真摯的文章。答案及簡(jiǎn)析答案：1.（1）黠（2）xuàn（3）褻（4）yì2.C3.A4.示例：在語(yǔ)文的天空下，我們?nèi)缬⒂碌暮Ｑ啵眉ぐ旱奶?hào)叫奏響時(shí)代的華章（運(yùn)用了比喻的修辭手法，選擇《海燕》中的物象，句式與前文一致，表達(dá)了在語(yǔ)文的熏陶下，我們擁有的精神品質(zhì)和追求）5.（1）D（范愛(ài)農(nóng)是魯迅在日本留學(xué)時(shí)的同學(xué)，起初兩人因誤會(huì)產(chǎn)生隔閡，后來(lái)范愛(ài)農(nóng)回國(guó)后，在故鄉(xiāng)受到排擠，最終溺水身亡，魯迅對(duì)他的感情較為復(fù)雜，有同情也有感慨，但“敬佩”表述不準(zhǔn)確）（2）①?gòu)?qiáng)占鄰居的豬，還打折了人家的腿；故意讓船夫吃云片糕，卻誣陷船夫偷吃，賴掉船錢等。②王惠③利用職權(quán)，貪贓枉法，通過(guò)收受錢財(cái)來(lái)處理案件，謀取私利6.（1）主題：文學(xué)與人生交流活動(dòng)：①“文學(xué)作品中的人生百態(tài)”：同學(xué)們分組討論九年級(jí)下冊(cè)教材中不同文學(xué)作品（如《孔乙己》《變色龍》等）所展現(xiàn)的人物形象及其反映的社會(huì)人生，然后每組派代表進(jìn)行發(fā)言，分享討論成果。②“文學(xué)創(chuàng)作與人生感悟”：邀請(qǐng)語(yǔ)文老師或作家舉辦講座，講解如何從生活經(jīng)歷中獲取靈感進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，并分享他們?cè)趧?chuàng)作過(guò)程中的人生感悟。講座結(jié)束后，同學(xué)們進(jìn)行寫作練習(xí)，嘗試將自己的人生經(jīng)歷融入文學(xué)創(chuàng)作中，然后相互交流分享作品，互相點(diǎn)評(píng)。（2）溫馨小貼士：①提前準(zhǔn)備：明確發(fā)言的主題和要點(diǎn)，梳理好思路，準(zhǔn)備好相關(guān)的資料和數(shù)據(jù)，確保發(fā)言內(nèi)容充實(shí)、有條理。②語(yǔ)言表達(dá)：使用清晰、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語(yǔ)言，避免使用過(guò)于復(fù)雜或生僻的詞匯和句子結(jié)構(gòu)。語(yǔ)速適中，語(yǔ)調(diào)要有起伏，突出重點(diǎn)內(nèi)容，增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力和吸引力。③肢體語(yǔ)言：站立挺直，保持良好的姿態(tài)，眼神要與聽眾有交流，適當(dāng)運(yùn)用手勢(shì)來(lái)輔助表達(dá)，但不要過(guò)于夸張，以免分散聽眾的注意力。④禮貌用語(yǔ)：開頭和結(jié)尾使用恰當(dāng)?shù)亩Y貌用語(yǔ)，如“尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們”“謝謝大家”等，尊重聽眾，營(yíng)造良好的交流氛圍。7.（1）戍鼓斷人行（2）憐君何事到天涯（3）云橫秦嶺家何在（4）溪云初起日沉閣（5）蠟炬成灰淚始干（6）兩鬢蒼蒼十指黑8.D9.（1）然而宮廷里侍從護(hù)衛(wèi)的臣子，不懈怠于朝廷內(nèi)；忠誠(chéng)有志的將士，舍身忘死于疆場(chǎng)。（2）我現(xiàn)在從早到晚，無(wú)時(shí)不把這件事放在心上，常常希望你們盡情地極力進(jìn)諫。10.C11.共同點(diǎn)：都重視臣子的進(jìn)諫，主張君主應(yīng)廣開言路，親賢遠(yuǎn)佞（甲文中諸葛亮勸劉禪“開張圣聽”“親賢臣，遠(yuǎn)小人”；乙文中唐太宗希望房玄齡等大臣“盡情極諫”，自己也以史為鑒，重視納諫）。形象特點(diǎn)：諸葛亮：忠誠(chéng)勤勉，心懷國(guó)家，為了蜀漢的興盛，不辭辛勞地輔佐劉禪，提出諸多治國(guó)良策，且情辭懇切，令人動(dòng)容；有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，深知親賢遠(yuǎn)佞對(duì)于國(guó)家興衰的重要性，體現(xiàn)出其高瞻遠(yuǎn)矚的政治智慧。唐太宗：善于自省，能以歷史上帝王的過(guò)失為鑒，意識(shí)到納諫的重要性；有治國(guó)的抱負(fù)和決心，希望通過(guò)大臣的進(jìn)諫和自己的努力，避免國(guó)家出現(xiàn)“喪亂”局面，開創(chuàng)清明盛世，展現(xiàn)出一代明君的胸懷和風(fēng)范。12.外在沖突：惡劣的自然環(huán)境（珠峰北坡的狂風(fēng)、暴雪、巨石、高海拔導(dǎo)致的高原反應(yīng)等）給鐘揚(yáng)師生尋找雪蓮種子帶來(lái)極大困難和危險(xiǎn)，與他們想要成功采集種子的目標(biāo)形成沖突；內(nèi)在沖突：鐘揚(yáng)對(duì)家庭的責(zé)任（答應(yīng)給孩子過(guò)生日、妻子的擔(dān)憂等）與他對(duì)科研事業(yè)的執(zhí)著追求（不采到雪蓮種子不甘心）產(chǎn)生矛盾沖突。13.①內(nèi)容上：通過(guò)夫妻對(duì)唱，展現(xiàn)了鐘揚(yáng)與家人之間深厚的情感，使鐘揚(yáng)的人物形象更加豐滿立體，讓觀眾看到他不僅是一位專注科研的學(xué)者，也是一個(gè)有血有肉、牽掛家人的丈夫和父親；同時(shí)，妻子的勸阻和擔(dān)憂也進(jìn)一步烘托出尋找雪蓮種子任務(wù)的危險(xiǎn)性，增強(qiáng)了戲劇的緊張氛圍。②結(jié)構(gòu)上：這一情節(jié)設(shè)置在鐘揚(yáng)體力不支、生命垂危之際，起到了舒緩節(jié)奏的作用，避免了劇情的一味緊張，使戲劇情節(jié)張弛有度，富有變化，吸引觀眾的注意力，也為下文鐘揚(yáng)繼續(xù)堅(jiān)持尋找種子的情節(jié)做了鋪墊，突出了他對(duì)科研事業(yè)的堅(jiān)定信念。14.雪蓮花生長(zhǎng)在珠峰北坡這樣極端惡劣的環(huán)境中，卻依然能夠綻放，象征著堅(jiān)韌、頑強(qiáng)、圣潔和不屈不撓的精神品質(zhì)。鐘揚(yáng)教授不顧自身安危，多次深入青藏高原進(jìn)行植物種子采集工作，即使面臨高原反應(yīng)、惡劣天氣等重重困難，也毫不退縮，堅(jiān)持追求科學(xué)真理，這種精神與雪蓮花的品質(zhì)高度契合。雪蓮花是鐘揚(yáng)教授在科研道路上不畏艱難、執(zhí)著探索精神的象征，兩者相互映襯，以花喻人，凸顯了鐘揚(yáng)教授高尚的人格和偉大的奉獻(xiàn)精神。15.A：目光堅(jiān)定，充滿決心，雙手握拳，展現(xiàn)出鐘揚(yáng)老師內(nèi)心的堅(jiān)定信念和克服困難的勇氣，他不被惡劣環(huán)境和身體的不適所動(dòng)搖，一心只想完成采集種子的任務(wù)，這種肢體語(yǔ)言能夠體現(xiàn)出他對(duì)科研事業(yè)的執(zhí)著追求和堅(jiān)韌不拔的精神品質(zhì)。B：眼神中透露出一絲猶豫，但很快又被堅(jiān)定所取代，身體微微前傾，似乎在做最后的抉擇。這一系列的表現(xiàn)，生動(dòng)地展現(xiàn)了鐘揚(yáng)老師在家庭責(zé)任與科研使命之間的掙扎，以及最終選擇為了科研事業(yè)繼續(xù)前進(jìn)的決心，使觀眾能夠深刻感受到他內(nèi)心的矛盾與堅(jiān)守，進(jìn)一步豐富了人物形象。16.不同意刪除。理由：①?gòu)膽騽〗Y(jié)構(gòu)上看，結(jié)尾處交代鐘揚(yáng)的離世及其原因，與前文鐘揚(yáng)在珠峰上的艱難探索以及他對(duì)科研事業(yè)的執(zhí)著形成呼應(yīng)，使整個(gè)戲劇的情節(jié)更加完整，有始有終，給觀眾一種完整的敘事體驗(yàn)。②從人物形象塑造上，進(jìn)一步升華了鐘揚(yáng)的人物形象，他雖然知道自己的身體狀況，也明白科研探索可能面臨的危險(xiǎn)，但依然義無(wú)反顧地投身其中，直至生命的最后一刻，展現(xiàn)了他為了科學(xué)事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)、英勇無(wú)畏的偉大精神，讓觀眾對(duì)他的敬意更加深刻。③從主旨表達(dá)上，結(jié)合鐘揚(yáng)《生命的高度》中的話，他的離世是為了換取整個(gè)群體乃至物種新的生存空間和發(fā)展機(jī)遇，如同雪蓮花在惡劣環(huán)境中綻放，為植物學(xué)研究留下寶貴的種子資源，象征著一種精神的傳承和延續(xù)，深化了戲劇的主題，即贊美了像鐘揚(yáng)這樣為科學(xué)事業(yè)奉獻(xiàn)一切的先鋒者，他們的精神將如同生命的種子，在后人心中生根發(fā)芽，激勵(lì)著更多人投身科學(xué)探索，所以不能刪除。17.B18.①內(nèi)容創(chuàng)作上堅(jiān)守“長(zhǎng)期主義”，畫面、構(gòu)圖、色彩、音樂(lè)等制作精良，且對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行深度挖掘和美好情感傳遞，融入了如手工阿膠、桂花釀酒、漆器制作等傳統(tǒng)文化元素，引發(fā)觀眾內(nèi)心共鳴；②視頻風(fēng)格與當(dāng)代互聯(lián)網(wǎng)主流氣質(zhì)相反，聚焦鄉(xiāng)村，慢條斯理，從容不迫，具有“療愈”效果，能安放當(dāng)代人的精神；③四處尋訪非遺技藝傳承人，默默耕耘非遺，如向國(guó)家級(jí)非遺成都漆藝代表性傳承人尹利萍老師學(xué)習(xí)“雕花隱漆”技藝等，展現(xiàn)了對(duì)非遺傳承的執(zhí)著與努力，從而贏得了觀眾的喜愛(ài)和認(rèn)可，成為頂流。19.這種擔(dān)心是不必要的。像“汪氏皮影”這樣的非遺新型傳播方式，雖然形式上看似新穎、吸睛，但實(shí)際上是在守正的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。這些年輕的非遺傳承人明白非遺不僅僅是技藝，更是一種講故事的載體，他們通過(guò)將老戲用新的方式展現(xiàn)，以更符合當(dāng)代觀眾觀看習(xí)慣的方式傳播非遺，讓古老的皮影藝術(shù)煥發(fā)新生命，目的是吸引更多年輕人關(guān)注和喜歡非遺，從而更好地傳承和發(fā)展非遺。而且從李子柒的例子也可以看出，在傳承非遺的過(guò)程中融入新元素，不僅不會(huì)讓非遺變得膚淺、庸俗，反而能激發(fā)更多人對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，為非遺的傳承注入新的活力，所以我們應(yīng)該以更開放、包容的心態(tài)看待非遺的新型傳播方式。20.①深度挖掘文化內(nèi)涵：對(duì)于重慶的非遺項(xiàng)目，如木洞山歌、四川竹琴等，深入研究其背后的歷史故事、文化底蘊(yùn)和藝術(shù)特色，通過(guò)出版書籍、舉辦文化講座等方式，讓更多人了解其文化價(jià)值，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。②創(chuàng)新傳播形式：利用短視頻平臺(tái)，拍攝精美的非遺展示視頻，像李子柒那樣注重畫面、構(gòu)圖、色彩等元素，融入現(xiàn)代流行元素，吸引更多年輕人關(guān)注；也可以借鑒“汪氏皮影”的經(jīng)驗(yàn)，打破次元壁，用新穎的方式展現(xiàn)非遺魅力，如將川劇變臉與現(xiàn)代魔術(shù)相結(jié)合，創(chuàng)造出獨(dú)特的表演形式，進(jìn)行線上線下同步推廣。③與旅游結(jié)合：將重慶的非遺項(xiàng)目與當(dāng)?shù)氐穆糜钨Y源相結(jié)合，開發(fā)非遺旅游線路，如在參觀大足石刻等景點(diǎn)的同時(shí)，安排游客欣賞和體驗(yàn)銅梁龍舞、梁平竹簾等非遺項(xiàng)目，讓游客在旅游過(guò)程中親身感受非遺的魅力，促進(jìn)非遺的傳播與傳承，同時(shí)也帶動(dòng)當(dāng)?shù)芈糜谓?jīng)濟(jì)的發(fā)展。④培養(yǎng)傳承人才：鼓勵(lì)和支持學(xué)校開設(shè)非遺相關(guān)課程或興趣小組，培養(yǎng)年輕一代對(duì)非遺的興趣和熱愛(ài)；政府和相關(guān)機(jī)構(gòu)可以提供資金和資源，扶持非遺傳承人培養(yǎng)學(xué)徒，建立傳承梯隊(duì)，確保非遺技藝后繼有人，如為重慶的蜀繡傳承人提供場(chǎng)地和資金，讓他們能夠更好地傳授技藝。⑤開發(fā)文創(chuàng)產(chǎn)品：結(jié)合重慶的特色非遺項(xiàng)目，開發(fā)具有實(shí)用性和紀(jì)念性的文創(chuàng)產(chǎn)品，如以重慶漆藝為靈感設(shè)計(jì)的文具、飾品，以川劇臉譜為圖案的服裝、背包等，讓非遺走進(jìn)人們的日常生活，提高非遺的知名度和影響力，同時(shí)也為非遺傳承帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益。解析：1.本題考查對(duì)字音字形的掌握，需要平時(shí)的積累和認(rèn)真書寫。2.“銖兩悉稱”形容兩者輕重相當(dāng)，或優(yōu)劣相等，在此處使用不恰當(dāng)，文中說(shuō)詩(shī)和文不追求筆之于書和存之于心完全一致，用“銖兩悉稱”不符合語(yǔ)境。3.B項(xiàng)缺少賓語(yǔ)，應(yīng)在“突圍人生困境”后加上“的智慧”；C項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)是“走出教室，走向世界，走遍人間百態(tài)”；D項(xiàng)主客顛倒，應(yīng)是“我們能體會(huì)文字深處的蓬勃力量，感受靈感，療愈心靈”。A項(xiàng)沒(méi)有語(yǔ)病。4.本題考查仿寫句子，要選擇給定詩(shī)歌中的物象，按照“在語(yǔ)文的……里，我們像……，用……”的句式，運(yùn)用至少一種修辭手法進(jìn)行仿寫，且要體現(xiàn)出該物象的特點(diǎn)和語(yǔ)文對(duì)我們的影響或我們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中的收獲等。5.（1）D項(xiàng)中范愛(ài)農(nóng)是一個(gè)性格倔強(qiáng)、憤世嫉俗但又窮困潦倒的人，魯迅對(duì)他的感情比較復(fù)雜，并不是“很敬佩”。（2）本題考查對(duì)名著《儒林外史》的理解和掌握，需要熟悉其中的人物和情節(jié)，根據(jù)題目要求準(zhǔn)確填寫相關(guān)內(nèi)容。6.（1）本題根據(jù)教材目錄確定活動(dòng)主題，并圍繞主題設(shè)計(jì)具有可操作性和互動(dòng)性的交流活動(dòng)，旨在提高同學(xué)們對(duì)文學(xué)作品的理解和感悟能力，同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和表達(dá)能力。（2）本題考查對(duì)正式場(chǎng)合發(fā)言注意事項(xiàng)的了解，從準(zhǔn)備工作、語(yǔ)言表達(dá)、肢體語(yǔ)言、禮貌用語(yǔ)等方面提出實(shí)用的建議，幫助同學(xué)們?cè)谡綀?chǎng)合能夠自信、清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展現(xiàn)良好的形象和素養(yǎng)。7.本題考查對(duì)古詩(shī)文的背誦和默寫，要求熟練掌握常見(jiàn)古詩(shī)文的名句，注意書寫規(guī)范，避免錯(cuò)別字。8.A項(xiàng)“以光先帝遺德”的“光”是“發(fā)揚(yáng)光大”的意思，“上下天光”的“光”是“景色”的意思；B項(xiàng)“平明之理”的“明”是“清明”的意思，“明滅可見(jiàn)”的“明”是“明亮”的意思；C項(xiàng)“愿陛下親之信之”的“信”是“信任”的意思，“與朋友交而不信乎”的“信”是“誠(chéng)信”的意思；D項(xiàng)“是以天下喪亂”和“吾視其轍亂”的“亂”都是“混亂”的意思。9.本題