七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一章豐富的圖形世界2展開與折疊說課稿新版北師大版

Page1《綻開與折疊》說課稿敬重的各位評(píng)委，各位老師：大家好，我是10號(hào)選手。我說課的題目是《綻開與折疊》的其次課時(shí)。我將從以下方面進(jìn)行說課。一、教材分析本節(jié)課是北師大版教材七年級(jí)上冊(cè)第一章其次節(jié)，在教材中起著承前啟后的作用，是實(shí)際與抽象的結(jié)合，對(duì)培育初中學(xué)生的空間想象實(shí)力，建立空間觀念，及至對(duì)中學(xué)學(xué)習(xí)立體幾何既有特別重要的作用。二、學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生具有劇烈的自我發(fā)展的意識(shí)，對(duì)與自己的直觀閱歷相沖突的現(xiàn)象，對(duì)有挑戰(zhàn)的任務(wù)很感愛好，因此，在學(xué)習(xí)活動(dòng)的支配上除了關(guān)注數(shù)學(xué)的用處之外，設(shè)法給學(xué)生經(jīng)驗(yàn)做數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，使他們能夠在這些活動(dòng)中表現(xiàn)自我，發(fā)展自我，初步形成并學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思索。三、教法學(xué)法分析教法：分層幫教：將學(xué)生分成五個(gè)學(xué)習(xí)小組，并把每個(gè)小組分為組長、副組長和組員。以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)。學(xué)法：學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，主動(dòng)探究、實(shí)踐。通過溝通碰撞出才智的火花，快帶慢，兵教兵。四、教學(xué)目標(biāo)分析學(xué)問目標(biāo)：了解正方體、圓柱、圓錐的平面綻開圖，并依據(jù)綻開圖推斷和制作簡潔的立體模型。過程目標(biāo)：經(jīng)驗(yàn)綻開與折疊的活動(dòng)過程，發(fā)展空間觀念。情感目標(biāo)：在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作和學(xué)問的綜合運(yùn)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)充溢探究和創(chuàng)建。五、教學(xué)重難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：（1）正方體的平面綻開圖（2）圓柱和圓錐的平面綻開圖教學(xué)難點(diǎn)：空間觀念的建立六、教具打算若干個(gè)硬紙板做的正方體，剪刀，電子白板，以及每個(gè)小組提前制作的里面寫有一句話的正方體七、教學(xué)過程分析依據(jù)本節(jié)課的總體構(gòu)想，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我制定如下教學(xué)流程：情景問題.先做后想，先想后做，歸納總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)，分層作業(yè)。第一環(huán)節(jié)：情境問題每個(gè)小組互贈(zèng)禮物——里面寫有一句話的正方體，各小組當(dāng)場(chǎng)剪開，得到一個(gè)平面圖形引出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容——《綻開與折疊》設(shè)計(jì)意圖：通過合理的情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，使學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中來。其次環(huán)節(jié)：先做后想活動(dòng)內(nèi)容（1）老師布置任務(wù)，假如將一個(gè)正方體沿一些棱剪開，會(huì)有哪些平面圖形？要求學(xué)生以小組為單位利進(jìn)行操作。哪個(gè)小組找到了剪開的平面圖形，就拿著此圖形到電子白板的素材庫內(nèi)找到該圖形，并拖拽到屏幕上，每找到一種圖形給小組加1分。這是學(xué)生活動(dòng)視頻。設(shè)計(jì)意圖：這里利用白板拖拽組合，敏捷互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生更快捷輕松的完成任務(wù)，初步建立空間觀念。（2）同學(xué)們自己會(huì)發(fā)覺屏幕上存在旋轉(zhuǎn)能夠完全重合的圖形和錯(cuò)誤的圖形，將其刪去。假如學(xué)生找的平面圖形不完整，老師通過動(dòng)畫演示剩下的圖形補(bǔ)充完整。最終屏幕上只剩下十一種不同的平面綻開圖。（3）為了便利我們記憶這些圖形，引導(dǎo)各小組將這十一種圖形進(jìn)行分類。有的小組按層數(shù)分，有的小組按列數(shù)分，最終大家公認(rèn)了這種最好的分類方式，按各層的數(shù)量分。設(shè)計(jì)意圖：通過運(yùn)用屏幕批注，剛好反饋，使課堂形成全方位互動(dòng)。有利于發(fā)展學(xué)生的探究實(shí)力和語言表達(dá)實(shí)力.（4）幾道練習(xí)以快速搶答的方式完成，檢驗(yàn)同學(xué)們對(duì)十一種綻開圖的記憶，并歸納口訣“一線不過四”和“凹田應(yīng)棄之”。再配一道習(xí)題加以鞏固。（5）練習(xí)后思索：1.既然都是正方體，為什么剪出的平面圖形會(huì)不一樣。2.一個(gè)正方體要將其綻開成一個(gè)平面圖形，必需沿幾條棱剪開。設(shè)計(jì)意圖：主要是培育學(xué)生動(dòng)手操作后主動(dòng)思索的意識(shí)。這里老師的作用是給學(xué)生充分的探究空間和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生就會(huì)激發(fā)出無窮的潛能。（6）在讓學(xué)生們結(jié)合手中剛剪開的平面圖形找到正方體中相對(duì)的面，并圖上相同的顏色。老師在白板上給出幾種圖形，讓同學(xué)來涂色，這是學(xué)生活動(dòng)視頻，從而發(fā)覺規(guī)律無論是橫向的還是縱向的這樣一字型“隔一找”Z字形的“兩頭找”。設(shè)計(jì)意圖：通過智能繪圖、涂色，提高課堂效率，真正實(shí)現(xiàn)了動(dòng)態(tài)課堂。附圖片：（7）五道配套練習(xí)，要求先獨(dú)自解決，再小組溝通，各組自己選擇題目和代表本組的發(fā)言人。學(xué)生陳述解決方法。假如是每組的組長回答，給小組加一分，副組長回答加2分，組員回答加3分。各組為了多加分都努力的將組員教會(huì)。這里小組積分制不止在課堂上運(yùn)用，還在作業(yè)，小考，紀(jì)律等多角度協(xié)作，效果很好。設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，加深對(duì)所學(xué)學(xué)問的應(yīng)用，并充分利用學(xué)生內(nèi)部資源，互幫互助，整體評(píng)價(jià)。第三環(huán)節(jié)先想后做經(jīng)驗(yàn)了從操作到猜想，使學(xué)生初步建立了空間觀念，再應(yīng)用已得閱歷猜想圓柱體和圓錐體的平面綻開圖形，通過動(dòng)畫演示證明猜想結(jié)果。設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)驗(yàn)了先做后想，和先想后做，提高了學(xué)生的空間想象實(shí)力。熬煉了應(yīng)變實(shí)力，開拓思路，把對(duì)圖形的相識(shí)由直觀感知提升到理性思維的層面.突破了教學(xué)難點(diǎn)。第四環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)由學(xué)生自己談收獲與懷疑。設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生主體地位，使學(xué)生加深對(duì)本課內(nèi)容的理解，提高學(xué)生歸納總結(jié)的實(shí)力。第五環(huán)節(jié)：當(dāng)堂檢測(cè)3到5分鐘的小測(cè)驗(yàn)。設(shè)計(jì)意圖：幫助老師剛好了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為課堂的“日日清”打下基礎(chǔ)。使課堂有放有收。第六環(huán)節(jié)：分層作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的差異，進(jìn)行分層訓(xùn)練即使學(xué)生駕馭基礎(chǔ)學(xué)問，又使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到減負(fù)和拔尖的目的。八、教學(xué)評(píng)價(jià)聞名的教化學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需求