課題申報(bào)書：“強(qiáng)師計(jì)劃”下地方師范院校主體功能的回歸及推進(jìn)機(jī)制研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！皬?qiáng)師計(jì)劃”下地方師范院校主體功能的回歸及推進(jìn)機(jī)制研究

課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價(jià)值（一）研究現(xiàn)狀在當(dāng)前教育改革的大背景下，“強(qiáng)師計(jì)劃”作為提升教師隊(duì)伍素質(zhì)、促進(jìn)教育公平的重要舉措，已在全國范圍內(nèi)廣泛實(shí)施。地方師范院校作為教師培養(yǎng)的重要基地，承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的重任。然而，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和教育改革的深入推進(jìn)，地方師范院校的主體功能面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。一方面，地方師范院校在教師培養(yǎng)、教育研究等方面取得了一定的成績；另一方面，也存在著師資力量不足、培養(yǎng)模式單一、科研水平不高等問題。（二）選題意義本課題以“強(qiáng)師計(jì)劃”下地方師范院校主體功能的回歸及推進(jìn)機(jī)制為研究對象，旨在探討地方師范院校在“強(qiáng)師計(jì)劃”背景下如何回歸主體功能，并建立有效的推進(jìn)機(jī)制。研究這一課題具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和理論價(jià)值。首先，有利于深化對“強(qiáng)師計(jì)劃”背景下地方師范院校主體功能回歸的認(rèn)識，為政策制定提供理論依據(jù)；其次，有利于推動(dòng)地方師范院校在教師培養(yǎng)、教育研究等方面實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級，提高教育質(zhì)量；最后，有利于促進(jìn)教育公平，滿足社會(huì)對高素質(zhì)教師的需求。（三）研究價(jià)值本課題的研究價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是理論價(jià)值，通過對地方師范院校主體功能回歸及推進(jìn)機(jī)制的研究，豐富和發(fā)展了教育理論體系；二是實(shí)踐價(jià)值，為地方師范院校在“強(qiáng)師計(jì)劃”背景下實(shí)現(xiàn)主體功能回歸提供可操作的路徑和方法；三是政策價(jià)值，為教育行政部門制定相關(guān)政策提供參考和借鑒。二、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容（一）研究目標(biāo)本課題的研究目標(biāo)主要包括：一是明確“強(qiáng)師計(jì)劃”背景下地方師范院校主體功能回歸的內(nèi)涵和特點(diǎn)；二是分析地方師范院校在主體功能回歸過程中面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇；三是構(gòu)建地方師范院校主體功能回歸的推進(jìn)機(jī)制；四是提出促進(jìn)地方師范院校主體功能回歸的政策建議。（二）研究對象本課題的研究對象是“強(qiáng)師計(jì)劃”背景下地方師范院校的主體功能回歸及推進(jìn)機(jī)制。具體包括：地方師范院校在教師培養(yǎng)、教育研究等方面的主體功能；地方師范院校在“強(qiáng)師計(jì)劃”背景下面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇；地方師范院校主體功能回歸的推進(jìn)機(jī)制；促進(jìn)地方師范院校主體功能回歸的政策建議。（三）研究內(nèi)容本課題的研究內(nèi)容主要包括：一是梳理“強(qiáng)師計(jì)劃”背景下地方師范院校主體功能回歸的內(nèi)涵和特點(diǎn)；二是分析地方師范院校在主體功能回歸過程中面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇；三是構(gòu)建地方師范院校主體功能回歸的推進(jìn)機(jī)制；四是提出促進(jìn)地方師范院校主體功能回歸的政策建議。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路本課題的研究思路是：首先，通過文獻(xiàn)綜述和實(shí)地調(diào)研，梳理“強(qiáng)師計(jì)劃”背景下地方師范院校主體功能回歸的內(nèi)涵和特點(diǎn)；其次，分析地方師范院校在主體功能回歸過程中面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇；再次，構(gòu)建地方師范院校主體功能回歸的推進(jìn)機(jī)制；最后，提出促進(jìn)地方師范院校主體功能回歸的政策建議。（二）研究方法本課題的研究方法主要包括：文獻(xiàn)研究法、實(shí)地調(diào)研法、比較研究法、案例分析法等。通過這些方法，全面深入地了解地方師范院校在“強(qiáng)師計(jì)劃”背景下的主體功能回歸情況，為研究提供有力支撐。（三）創(chuàng)新之處本課題的創(chuàng)新之處主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是從“強(qiáng)師計(jì)劃”背景出發(fā)，研究地方師范院校主體功能回歸問題，具有現(xiàn)實(shí)針對性和創(chuàng)新性；二是構(gòu)建地方師范院校主體功能回歸的推進(jìn)機(jī)制，為地方師范院校實(shí)現(xiàn)主體功能回歸提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐路徑；三是提出促進(jìn)地方師范院校主體功能回歸的政策建議，為教育行政部門制定相關(guān)政策提供參考和借鑒。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（一）研究基礎(chǔ)本課題的研究基礎(chǔ)主要包括：一是前期研究成果，為課題研究提供理論支持和實(shí)踐參考；二是研究團(tuán)隊(duì)，具有豐富的教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠保證課題研究的順利進(jìn)行；三是研究條件，包括圖書資料、實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)資源等，為課題研究提供有力保障。（二）保障條件本課題的保障條件主要包括：一是研究經(jīng)費(fèi)，為課題研究提供必要的資金支持；二是時(shí)間保障，確保課題研究按照計(jì)劃進(jìn)行；三是政策支持，為課題研究提供政策保障；四是專家指導(dǎo)，邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者為課題研究提供指導(dǎo)和建議。（三）研究步驟本課題的研究步驟主要包括：一是準(zhǔn)備階段，明確研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法等；二是實(shí)施階段，開展文獻(xiàn)研究、實(shí)地調(diào)研、比較研究等工作；三是總結(jié)階段，撰寫研究報(bào)告、提出政策建議等?？傊?，本課題將以“強(qiáng)師計(jì)劃”背景下地方師范院校主體功能回歸及推進(jìn)機(jī)制為研究對象，通過深入研究和分析，為地方師范院校實(shí)現(xiàn)主體功能回歸提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐路徑，為教育行政部門制定相關(guān)政策提供參考和借鑒。（課題設(shè)計(jì)論證共1907字）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價(jià)值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行