2024年陜西省高校輔導(dǎo)員招聘核心備考題庫(kù)（含典型題、重點(diǎn)題）

2024年陜西省高校輔導(dǎo)員招聘核心備考題庫(kù)(含典型題、重點(diǎn)題)一，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的理論基礎(chǔ)。因此，正確答案是選項(xiàng)C。2.人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造從而形成新象”則是指在腦海中創(chuàng)造出新的事物或情境。因此，本題排除選項(xiàng)A和D。綜合考慮，選項(xiàng)B“①②④”是正確的。院在北宋時(shí)也有一定名氣，但不屬于“宋代四大書院”。所以6.()年5月4日，北京爆發(fā)了五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)。民主運(yùn)動(dòng)，發(fā)生在1919年5月4日。因此，本題的正確答案為A。期的過(guò)程，旨在提高學(xué)生的整體心理素質(zhì)；心理健康維護(hù)則是通過(guò)各種方式來(lái)維持學(xué)生的心理健康；發(fā)展性心理教育側(cè)重于促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展。而補(bǔ)救性心理教育則是針對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行專門的幫助和干預(yù)。因此，本題的正確答案是D。9.一個(gè)人具有直率、熱情、動(dòng)作迅速、情緒體驗(yàn)強(qiáng)烈、具有外傾性等心理特征。我們判斷這個(gè)人的氣質(zhì)類型傾向于()。D、黏液質(zhì)。解析：根據(jù)題干描述的這個(gè)人的心理特征，我們可以分析出他的氣質(zhì)類型應(yīng)該是外向、情緒波動(dòng)大、行動(dòng)迅速的類型。根據(jù)氣質(zhì)分類學(xué)的理論，這種類型的人屬于膽汁質(zhì)。因此，本題的答案為C。其他選項(xiàng)的特征與題干描述的人的特征不符10.根據(jù)《普通高等學(xué)校學(xué)生年限內(nèi)(含休學(xué))未完成學(xué)業(yè)的，應(yīng)予()完成學(xué)業(yè)的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)予以退學(xué)處理，因此該題選D。守紀(jì)律，重視學(xué)業(yè)。所以選B。解析：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)不是由教師向?qū)W生傳遞知識(shí)的過(guò)程，而是學(xué)生建構(gòu)自己知識(shí)的過(guò)程，學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)的信息吸收者，而是主動(dòng)的信息建構(gòu)者。學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得知識(shí)。在該題目中，主張學(xué)生的學(xué)習(xí)是在原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷“生長(zhǎng)”出新的知識(shí)意義的過(guò)程，這與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)相符。因此，正確答案是選項(xiàng)\(C\)。13.每筆國(guó)家助學(xué)貸款從貸款人使用之日起，需在幾年內(nèi)還清該筆貸款本息?()根據(jù)題目所述，每筆國(guó)家助學(xué)貸款需要在一定時(shí)間內(nèi)還清本息，選項(xiàng)中給出了四個(gè)選項(xiàng)，需要選擇正確的選項(xiàng)。根據(jù)國(guó)家助學(xué)貸款的相關(guān)規(guī)定，學(xué)生需要在貸款使用之日起6年內(nèi)還清該筆貸款本息，因此正確答案為B。14.用人單位自用工之日起滿()不與勞動(dòng)者訂立書面勞動(dòng)合同的，視為用人單位與勞動(dòng)者已訂立無(wú)固定期限勞動(dòng)合同。解析：中發(fā)[2004]16號(hào)文件即《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》,該文件指出，思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的徑，但它們不能替代思想政治理論課的主渠道解析：習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是對(duì)馬克思動(dòng)指南，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持并不斷發(fā)展。因此，正確答案是選項(xiàng)A。A、前者多B、后者多B、3000元根據(jù)題目所給的信息，我們可以知道這是一道關(guān)于國(guó)家助學(xué)金資助標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題。根據(jù)選項(xiàng)，我們可以發(fā)現(xiàn)只有B選項(xiàng)是一個(gè)具體的數(shù)字，因此我們可以選擇B作為答案。國(guó)家助學(xué)金資助標(biāo)準(zhǔn)是平均每人每年3000元。23.教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)，要加大博士學(xué)位論文抽檢范圍和力度，每年抽查比例不低于：()。解析：本題考查的是教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)》中有關(guān)博士學(xué)位論文抽檢的規(guī)定。根據(jù)題干中的提示，我們可以在文中找到相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行查找。在教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)》中，第十二條明確規(guī)定：“加大博士學(xué)位論文抽檢范圍和力度，每年抽查比例不低于5%?！币虼?，本題的正確答案為C。24.學(xué)校心理輔導(dǎo)是學(xué)校實(shí)施心理健康教育的主渠道，下列對(duì)學(xué)校心理輔導(dǎo)理解正確的一項(xiàng)是()。A、學(xué)校心理輔導(dǎo)以少數(shù)有心理問(wèn)題的個(gè)別學(xué)生為服務(wù)對(duì)象B、心理輔導(dǎo)把工作的重點(diǎn)放在預(yù)防心理問(wèn)題的出現(xiàn)和促進(jìn)學(xué)生潛能的發(fā)展上C、學(xué)校心理輔導(dǎo)側(cè)重于學(xué)生的心理與行為障礙矯治的心理治療25.新民主主義社會(huì)是一個(gè)過(guò)渡性質(zhì)的社會(huì)，而不是一個(gè)獨(dú)解析：答案解析：大腦皮質(zhì)是調(diào)節(jié)軀體運(yùn)動(dòng)或者說(shuō)控制D選項(xiàng)錯(cuò)誤。因此，正確答案是選項(xiàng)A。思想政治教育課是系統(tǒng)地向?qū)W生傳授馬克思主義理論位。因此，正確答案是B。的唯一標(biāo)準(zhǔn)，就是在強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的緊密聯(lián)系。因此，選項(xiàng)A是正確的答案。29.高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有()和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人最為核心的任務(wù)，因此選項(xiàng)B創(chuàng)新精神最符合題意。因此，本題答案為B。表現(xiàn)或貢獻(xiàn)的直接處理方式。所以，選項(xiàng)D是正確答案。B、2周34.《黨章》規(guī)定.黨的紀(jì)律是黨的()必須遵守的行為規(guī)則，是維護(hù)黨的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、完成黨的任務(wù)的保證。A、基層組織B、所有干部C、各級(jí)組織和全體黨員解析：根據(jù)題干中的《黨章》規(guī)定，可以得知黨的紀(jì)律是黨的各級(jí)組織和全體黨員必須遵守的行為規(guī)則，因此選項(xiàng)C為正確答案。選項(xiàng)A、B、D都只是黨的一部分人員，不能代表全體黨員，因此不符合題意。35.勞動(dòng)者在試用期內(nèi)提前()通知用人單位，可以解除勞動(dòng)合同。解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》第二十條規(guī)定，勞動(dòng)者在試用期內(nèi)提前三日通知用人單位，可以解除勞動(dòng)合同。因此，本題答案為A。36.在心理咨詢的各種形式中，最主要而且最有效的方法是()B、門診咨詢門診咨詢來(lái)說(shuō)，其效果和作用都有所限制。因此，本題的正確答案為B。解析：本題考查的是畢業(yè)班學(xué)生的處分情況。根據(jù)常識(shí)和學(xué)校規(guī)定，畢業(yè)班學(xué)生是即將離校的學(xué)生，一般不會(huì)給予開(kāi)除學(xué)籍的處分，因此選項(xiàng)D可以排除。嚴(yán)重警告和記過(guò)是比較常見(jiàn)的處分，但是對(duì)于畢業(yè)班學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些處分可能會(huì)影響其畢業(yè)和就業(yè)，因此也不太可能給予這些處分。留校察看是一種比較溫和的處分，可以讓學(xué)生在校內(nèi)反思并改正錯(cuò)誤，同時(shí)也不會(huì)影響其畢業(yè)和就業(yè)，因此選項(xiàng)C是正確答案。綜上所述，本題的正確答案是C。39.()是對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的過(guò)程解析：本題考查的是心理學(xué)中的想象過(guò)程。想象是指頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的過(guò)程。選項(xiàng)A的聯(lián)想是指在頭腦中將兩個(gè)或多個(gè)不同的表象聯(lián)系在一起，形成新的表象；選項(xiàng)B的幻想是指在頭腦中創(chuàng)造出與現(xiàn)實(shí)不符的虛構(gòu)情境；選項(xiàng)D的錯(cuò)覺(jué)是指在感知過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤認(rèn)知。因此，選項(xiàng)C的想象是本題的正確答案。40.通過(guò)擺事實(shí)，講道理，啟發(fā)引導(dǎo)教育對(duì)象，以理服人的思想政治教育方法是()B、情感交流法研究法是指通過(guò)調(diào)研獲取信息；選項(xiàng)B情感交流法側(cè)重以情感溝通為主；選項(xiàng)D榜樣教育法是通過(guò)樹(shù)立榜樣來(lái)發(fā)揮示范作用。所以，本題答案選C。中國(guó)軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)的程度題。根據(jù)中國(guó)軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)的規(guī)劃，到2035年，入狀況，可在1-2年內(nèi)選擇開(kāi)始償還本金的時(shí)間，然后在6年內(nèi)還清貸款本息。定和總結(jié)。每年9月份是新學(xué)年開(kāi)學(xué)后的第一個(gè)月，這個(gè)時(shí)間間一般會(huì)定在每年的9月份。因此，選項(xiàng)C是正確的。用。D、非智力因素解析：布魯納是美國(guó)著名的認(rèn)知心理學(xué)家和教育家，他在20世紀(jì)50年代提出了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。因此，選項(xiàng)D是正確的答案。51.珊珊很害怕火，以致于不能擦亮一根火柴，甚至不能參加燭光晚C、強(qiáng)迫性障礙可以判斷她很可能患有恐怖障礙。選項(xiàng)中只有D符合題意，故選D。其他選項(xiàng)的窗等，這些行為會(huì)嚴(yán)重干擾患者的日常生活。綜上所述，本題的正確答案為D。建成小康社會(huì)，奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)不懈奮斗。C、方得始終解析：本題考查對(duì)十九大主題的理解。十九大的主題是“不忘初心，牢記使命，高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，決勝全面建成小康社會(huì)，奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)不懈奮斗”。選項(xiàng)A“繼續(xù)前進(jìn)”和選項(xiàng)D“砥礪前行”都是表達(dá)前進(jìn)的意思，但不符合十九大主題的完整表述。選項(xiàng)C“方得始終”雖然表達(dá)了堅(jiān)定的信念，但也不符合主題的完整表述。正確答案為B“牢記使命”,符合主題的完整表述。因此，本題答案為B。53.有機(jī)體學(xué)會(huì)對(duì)與條件刺激相類似的刺激做出不同的行為反應(yīng)，巴甫洛夫稱其為()A、刺激泛化B、刺激分化C、刺激比較D、行為強(qiáng)化解析：刺激分化指通過(guò)選擇性強(qiáng)化和消退使有機(jī)體學(xué)會(huì)對(duì)條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同反應(yīng)的一種條件作用過(guò)程。54.社會(huì)主義核心價(jià)值觀體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值體系的根本性質(zhì)和基本特征，反映社會(huì)主義核心價(jià)值體系的豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的A、高度凝練和集中體現(xiàn)B、高度概括和集中表達(dá)C、高度概括和集中體現(xiàn)D、高度凝練和集中表達(dá)答案：D解析：社會(huì)主義核心價(jià)值觀是對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的進(jìn)一步提煉和總結(jié)?！案叨饶殹睆?qiáng)調(diào)了其簡(jiǎn)潔而精確地概括了核心內(nèi)容，“集中表達(dá)”突出了其以清晰、明確的方式呈現(xiàn)了價(jià)值體系的重點(diǎn)和要義。社會(huì)主義核心價(jià)值觀用簡(jiǎn)短而有力的詞語(yǔ)，準(zhǔn)確地傳達(dá)了社會(huì)主義核心價(jià)值體系的精髓，能夠更好地被廣大人民理解和接受。綜上所述，選擇選項(xiàng)D。55.下列關(guān)于心理咨詢主要形式的說(shuō)法不正確的是()A、個(gè)體咨詢是心理咨詢最主要的形式，它在咨詢者與求詢者之間建立了一對(duì)一的關(guān)系。B、團(tuán)體咨詢多用于解決一般性的表層心理咨詢問(wèn)題，如戀愛(ài)問(wèn)題、時(shí)間管理、人際交往問(wèn)題。C、電話咨詢能夠有效降低咨詢者的顧慮，具有保密性，能夠深入徹底解決心理問(wèn)詢者面談的求詢者較為適用，這也是正確的。綜上所述，選項(xiàng)C不正確。C、“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”解析：“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”作為一個(gè)完整的方針，是在1956年毛澤東提出動(dòng)高校的發(fā)展。因此，選項(xiàng)D是正確的。59.我國(guó)最早自編的《教育心理學(xué)》于1924年出版，該書的作者是()解析：1924年，廖世承編寫了我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書，這是中國(guó)教究和實(shí)踐產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。因此，選項(xiàng)B是正確的答案。設(shè)，選項(xiàng)D正確。D、無(wú)限期例》第十二條規(guī)定，畢業(yè)生畢業(yè)后2年之內(nèi)可以辦理報(bào)到證丁堡帝國(guó)大學(xué)，也稱君士坦丁堡大學(xué)，是拜占成立于425年，是歐洲最古老的大學(xué)之一。巴黎大學(xué)是歐洲最古老的大學(xué)之一，坐落在法國(guó)首都巴黎，其授課歷史可以追溯到12世紀(jì)中葉。綜上所述，岳麓書代高等教育機(jī)構(gòu)，因此正確答案是D。63.五年來(lái).我們統(tǒng)籌推進(jìn)“"總體布局、協(xié)調(diào)推進(jìn)“”戰(zhàn)略布局，“十方面的協(xié)調(diào)推進(jìn)。因此，正確答案為A,即“五位一體四個(gè)全面”。65.2017年5月14日，國(guó)家主席習(xí)近平出席“一帶一路”國(guó)際合作高峰論壇開(kāi)解析：答案解析：2017年5月14日，中國(guó)國(guó)家主席習(xí)近平出席“一帶一路”國(guó)正確答案是C選項(xiàng)。解析：2012年，中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次全國(guó)代表大會(huì)報(bào)告提出，確保到2020年實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)宏偉目標(biāo)。因此，選項(xiàng)B正確。C、發(fā)展和完善中國(guó)特色社會(huì)主義制度，推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化D、全面建成小康社會(huì)解析：本題考查的是黨的十八大以來(lái)的改革總目標(biāo)。根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞“黨的十八大以來(lái)”和“習(xí)近平同志為核心的黨中央”,可以確定本題考查的是習(xí)近平總書記提出的改革總目標(biāo)。根據(jù)習(xí)近平總書記在多個(gè)場(chǎng)合的講話和報(bào)告，可以得知，習(xí)近平總書記提出的改革總目標(biāo)是“發(fā)展和完善中國(guó)特色社會(huì)主義制度，推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化”。因此，本題的正確答案是C。選項(xiàng)A和B都只涉及了改革的一部分，選項(xiàng)D則是一個(gè)具體的目標(biāo)，不是改革總目標(biāo)。69.“教學(xué)相長(zhǎng)”出自于()A、《論語(yǔ)》B、《中庸》C、《學(xué)記》D、《大學(xué)》解析：《學(xué)記》是中國(guó)古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學(xué)問(wèn)題的論著,其中提出了“教學(xué)相長(zhǎng)”的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教與學(xué)相互促進(jìn)。而《論語(yǔ)》主要記載孔子及其弟子的言行，《中庸》論述人生修養(yǎng)境界，《大學(xué)》著重闡述個(gè)人修身治國(guó)平天下的思想。所以答案選C。70.黨的十九大報(bào)告指出，()是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量。A、道路自信B、理論自信C、制度自信解析：黨的十九大報(bào)告指出，文化自信是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量。71.《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育的若干意見(jiàn)》中指出，育人為本、德育為先，()是教育的根本任務(wù)。B、立德樹(shù)人解析：本題考查的是教育部關(guān)于研究生思想政治教育的若干意見(jiàn)中的內(nèi)容。根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞“育人為本、德育為先”,可以定位到答案選項(xiàng)B“立德樹(shù)人”,因?yàn)椤傲⒌聵?shù)人”是指在教育中注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和人格修養(yǎng)，是教育的根本任務(wù)。因此，本題答案為B。選項(xiàng)A“培養(yǎng)人才”是教育的目標(biāo)之一，但不是教育的根本任務(wù)；選項(xiàng)C“道德教育”是立德樹(shù)人的具體內(nèi)容之一；選項(xiàng)D“素質(zhì)教育”是指全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也是教育的目標(biāo)之一，但不是教育的根本任務(wù)。72.按照時(shí)間順序，職業(yè)歷程4個(gè)階段排序正確的是()①職業(yè)穩(wěn)定期②職業(yè)適應(yīng)期③職業(yè)選擇期④職業(yè)職業(yè)衰退期B、專業(yè)性C、綜合性特征。D選項(xiàng)“高級(jí)性”雖然從字面上看似乎符合高等教育的特性，但“高級(jí)”培訓(xùn)。因此，正確答案是B選項(xiàng)“專業(yè)性”。設(shè)都是馬克思主義在實(shí)踐中的具體體現(xiàn)。因此，選項(xiàng)D是正確答案。群眾、消極腐敗和精神懈怠。通過(guò)對(duì)選項(xiàng)的分析，我們可以得出正確答案為B,A、個(gè)人主義、享樂(lè)主義、自由主義、本位B、個(gè)人主義、分散主義、山頭主義、本位C、個(gè)人主義、分散主義、自由主義、本位搞兩面派、做兩面人。根據(jù)以上分析，可以得出正確答案為C。人民武裝警察部隊(duì)),學(xué)校應(yīng)當(dāng)保留其學(xué)籍()B、至退役后一年人民解放軍(含中國(guó)人民武裝警察部隊(duì)),學(xué)校應(yīng)當(dāng)保留其入學(xué)資格或者學(xué)籍至退役后2年。A、專業(yè)性B、學(xué)術(shù)性80.人在歡樂(lè)時(shí)手舞足蹈、捧腹大笑，悲痛時(shí)捶A、角色扮演階段解析：教師職業(yè)角色意識(shí)的形成過(guò)程包括以下三個(gè)階段：1.**角色認(rèn)知階段**:**:指教師通過(guò)親身體驗(yàn)，接受教師角色所承擔(dān)的社會(huì)職責(zé)，并用來(lái)控制和衡量自己的行為。3.**角色信念階段**:指教師將職業(yè)角色的社會(huì)要求轉(zhuǎn)化為個(gè)體需程，不屬于教師職業(yè)角色意識(shí)形成的過(guò)程。因此，正確答案是選項(xiàng)A。82.黨員個(gè)人代表黨組織發(fā)表重要主張，如果超出黨組織已有決A、焦慮癥85.教學(xué)最重要的目標(biāo)是促進(jìn)(),使學(xué)生將獲得的知識(shí)、技能和行為方式有效地87.“百善孝為先”。孝作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的一個(gè)核心理念，對(duì)獨(dú)立性③社會(huì)意識(shí)對(duì)社會(huì)發(fā)展起積極的推動(dòng)作用④弘揚(yáng)件，故答案選A。89.《北京人在紐約》中有一句經(jīng)典的臺(tái)詞“如果你愛(ài)他，就誘惑就會(huì)失去自我，一旦被潮流淘汰，貧民窟將是他的終結(jié)點(diǎn)。這主要說(shuō)明任何事物都具有兩面性，這兩方面是既對(duì)立又統(tǒng)一。90.推進(jìn)黨務(wù)公開(kāi)是在()上首次提出的。A、中共十六屆三中全會(huì)B、中共十六屆四中全會(huì)C、黨的十六大D、黨的十七大解析：答案解析：中共十六屆四中全會(huì)通過(guò)了《中共中央關(guān)于加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的決定》,在這個(gè)決定中首次提出推進(jìn)黨務(wù)公開(kāi)。這表明了黨在加強(qiáng)自身建設(shè)和提高執(zhí)政能力方面的重要舉措，通過(guò)公開(kāi)黨務(wù)，增強(qiáng)黨組織工作的透明度，接受黨內(nèi)外的監(jiān)督。所以，正確答案是選項(xiàng)B。完善資助政策和措施，形成以()為主體，包括助學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金、難補(bǔ)助和學(xué)費(fèi)減免在內(nèi)的助學(xué)體系，幫助經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生完成學(xué)業(yè)。A、大學(xué)生心理健康教育B、國(guó)家助學(xué)貸款C、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)D、心理健康教育解析：國(guó)家助學(xué)貸款是解決經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生上學(xué)問(wèn)題的重要途徑之一。政府為主導(dǎo)，多方籌措資金來(lái)完善包括國(guó)家助學(xué)貸款在內(nèi)的一系列助學(xué)體系，能有效幫助生心理和就業(yè)方面，與資助學(xué)業(yè)直接關(guān)聯(lián)不大。所以正92.辯證的否定觀不包括以下哪項(xiàng)內(nèi)容?()解析：答案解析：學(xué)習(xí)是個(gè)體在特定情境下由于經(jīng)驗(yàn)或練習(xí)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)持久的變化。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，個(gè)體積極主動(dòng)地?cái)z取信息，構(gòu)建對(duì)世界的認(rèn)知和理解。認(rèn)知結(jié)構(gòu)是個(gè)體在感知及理解客觀事物的基礎(chǔ)上，在頭腦中形成的知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過(guò)學(xué)習(xí)，個(gè)體不斷組織和改組自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使其更加完善和準(zhǔn)確。因此，學(xué)習(xí)的本質(zhì)是主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，選項(xiàng)A正確。95.韋氏智力量表和斯坦福-比奈智力量表的記分都是34的兒童屬于()B、中度弱智D、極重度弱智解析：答案解析：根據(jù)韋氏智力量表和斯坦福-比奈智力量表的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，智商在20-34分之間的兒童被認(rèn)為是重度弱智。輕度弱智的智商范圍為50-69分，中度弱智為35-49分，極重度弱智為0-19分。因此，答案為C。96.德困著名作家歌德失戀后創(chuàng)作《少年維特之煩惱》能最好地說(shuō)明哪種調(diào)節(jié)情緒方法():C、宣泄調(diào)節(jié)；D、升華調(diào)節(jié)97.教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個(gè)別差異性，D、意識(shí)是人腦對(duì)客觀世界的反映解析：A是反映了表面現(xiàn)象，其余選項(xiàng)都是通過(guò)現(xiàn)象看到了本質(zhì)。99.公民意識(shí)教育的核心理念是()A、社會(huì)主義民主法治、自由平等、公平正義B、社會(huì)主義民主法治、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、公平正義C、社會(huì)主義民主法治、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、愛(ài)崗敬業(yè)D、社會(huì)主義民主法治、自由平等、愛(ài)崗敬業(yè)解析：公民意識(shí)是指公民個(gè)人對(duì)自己在國(guó)家中地位的自我認(rèn)識(shí)，它包含了對(duì)國(guó)家、社會(huì)、他人以及自身的權(quán)利和義務(wù)的認(rèn)知和態(tài)度。而社會(huì)主義民主法治、自由平等、公平正義是中國(guó)特色社會(huì)主義的核心價(jià)值觀，也是公民意識(shí)教育的核心理念。因此，正確答案是A。100.通過(guò)心理咨詢熱線、心理健康網(wǎng)在線咨詢等形式為學(xué)校師生提供緊急援助服務(wù)：通過(guò)開(kāi)展新生心理健康狀況普查，對(duì)有心理障心理訪談，并實(shí)施心理輔導(dǎo)。對(duì)有心理危機(jī)的學(xué)生做到“早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、()、早干預(yù)、早控制”。A、早研判然后要對(duì)情況進(jìn)行分析判斷即“早研判”,接著才能進(jìn)行報(bào)格爾客觀唯心主義哲學(xué)體系中的“合理內(nèi)核”,是唯物辯證法的直接理論來(lái)源。解析：1952年底，清華大學(xué)蔣南翔校長(zhǎng)提出建立學(xué)生政治輔導(dǎo)員制度，選拔優(yōu)A、自我防御機(jī)制D、自我效能感解析：本題考查的是心理學(xué)中的理想化偏見(jiàn)。理想化偏見(jiàn)是指?jìng)€(gè)體在評(píng)價(jià)自己和他人時(shí)，傾向于高估自己的優(yōu)點(diǎn)和能力，低估自己的缺點(diǎn)和能力，同時(shí)高估他人的缺點(diǎn)和能力，低估他人的優(yōu)點(diǎn)和能力。在估計(jì)事件后果時(shí)，個(gè)體總認(rèn)為負(fù)面后果只會(huì)出現(xiàn)在其他人身上，自己則不會(huì)有事，這種現(xiàn)象就是理想化偏見(jiàn)的表現(xiàn)。因此，本題答案為B。其他選項(xiàng)的解釋如下：A.自我防御機(jī)制：指?jìng)€(gè)體為了保護(hù)C自利性歸因：指?jìng)€(gè)體在解釋自己和他人的行為時(shí)，傾向于將自己的成功歸因于內(nèi)在因素(如能力、努力等),將自己的失敗歸因于外在因素(如環(huán)境、他人等),而將他人的成功歸因于外在因素，將他人的失敗歸因于內(nèi)在因素。D.自我效能指?jìng)€(gè)體對(duì)自己能夠完成某項(xiàng)任務(wù)的信心和信念，是一種對(duì)自己能力的評(píng)價(jià)和信任。104.是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量。A、道路自信B、理論自信C、制度自信師每年接受不低于40學(xué)時(shí)的專業(yè)培訓(xùn)，或參加至少2次區(qū)級(jí)以上主管部門及二議要在1次以上。這有助于提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育健康教育的質(zhì)量。所以，正確答案是D。D、提高業(yè)務(wù)水平111.著名的耶克斯一多德森定律告訴我們，中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平對(duì)學(xué)習(xí)效果的提高()。A、也是中等D、最有利112.()是由美國(guó)結(jié)構(gòu)主義心理學(xué)家和教育家布魯納提出來(lái)的，這種方法主張學(xué)生識(shí)的興奮感和完成任務(wù)的勝利感，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。B、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法C、啟發(fā)式教學(xué)法120.高等教育是在完全的()基礎(chǔ)上進(jìn)行的專業(yè)教育，是培養(yǎng)各類高級(jí)專門人才的社會(huì)活動(dòng)。(一)A、基礎(chǔ)教育D、中小學(xué)教育121.我國(guó)高等教育領(lǐng)導(dǎo)體制是()?！皟杉?jí)管理，以國(guó)家為主”的體制122.教師工作的核心是()A、良好的教學(xué)設(shè)施B、良好的生活條件C、良好的師生關(guān)系D、良好的科研平臺(tái)123.以下問(wèn)題屬于無(wú)結(jié)構(gòu)的問(wèn)題是()。B、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)C、《背影》的作者是誰(shuí)D、2008年奧運(yùn)會(huì)主辦方是哪個(gè)國(guó)家124.高校教師的基本職責(zé)在于():125.我國(guó)高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是()。(三)A、專業(yè)教育126.高等教育的特殊矛盾是()A、高級(jí)專門人才的培養(yǎng)要求與完成完全中等教育的人的實(shí)際狀況之間的矛盾。B、高級(jí)專門人才的培養(yǎng)要求與完成完全高等教育的人的實(shí)際狀況之間的矛盾。C、中級(jí)專門人才的培養(yǎng)要求與完成完全高等教育的人的實(shí)際狀況之間的矛盾。D、中級(jí)專門人才的培養(yǎng)要求與完成完全中等教育的人的實(shí)際狀況之間的矛盾127.國(guó)家在受教育者中進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、()和民族團(tuán)結(jié)的教育A、傳統(tǒng)文化B、法制、國(guó)防128.已知條件和要達(dá)到的目標(biāo)都非常明確，個(gè)體按一定的思維方式即可獲得答案的問(wèn)題稱為()。A、明確問(wèn)題C、有結(jié)構(gòu)問(wèn)題D、無(wú)結(jié)構(gòu)問(wèn)題129.教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服，向教育行政部門提出申訴的，教育行政管理部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的()日內(nèi)，作出處理。三、判斷題(對(duì)或錯(cuò)):20題A、當(dāng)?shù)乜h教育局133.高等學(xué)校與教師之間的關(guān)系是一種由權(quán)責(zé)分配和學(xué)校工作的特性所決定的()關(guān)系D、上下級(jí)134.著名的耶克斯一多德森定律告訴我們，中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平對(duì)學(xué)習(xí)效果的提高()。136.在練習(xí)的中后期往往出現(xiàn)進(jìn)程的暫時(shí)停頓觀象，140.艾賓浩斯遺忘曲線表明，人的遺忘的141.教師魅力的核心內(nèi)容是()142.個(gè)體對(duì)自己在各種我念關(guān)系中角色、地位、權(quán)力、人際距離等方面的意識(shí)屬于()。A、生理自我B、社會(huì)自我C、心理自我D、理想自我143.職業(yè)道德行為的最大特點(diǎn)是自覺(jué)性和()。A、終身性C、19世紀(jì)D、20世紀(jì)A、教育法D、教師法A、創(chuàng)造性B、復(fù)雜性C、保密性A、傳授專業(yè)知識(shí)解析：(正確答案)BA、探索性增強(qiáng)B、自由性增強(qiáng)154.學(xué)生的價(jià)值觀是在老師的“()”中逐步形成的。A、言傳身教C、誨人不倦D、愛(ài)崗敬業(yè)156.《中華人民共和國(guó)教育法》于()第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)第三次會(huì)議通過(guò)。解析：(正確答案)D165.我國(guó)規(guī)定教師職業(yè)屬性的法律是()C、教師資格條例D、教師職業(yè)規(guī)范166.成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物阿特金森認(rèn)為避免失敗者的目的是避免失敗，減少敗感，所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。當(dāng)一項(xiàng)任務(wù)的成功A、政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度、工作成績(jī)B、教師的基本素質(zhì)和基本能力C、教師的政治思想素質(zhì)和文化業(yè)務(wù)素質(zhì)D、教師的教育教學(xué)能力168.處理好同事之間的道德準(zhǔn)則是():169.需要層次理論是由以下哪位心理學(xué)家所提()。B、馬斯洛170.受教育者有在()上獲得公正評(píng)價(jià)，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書，學(xué)位證書的權(quán)利A、學(xué)業(yè)成績(jī)C、身體狀況D、學(xué)業(yè)成績(jī)和品行171.當(dāng)前我國(guó)的教育投入體制是()B、學(xué)校自籌A、教師聘任是一種法律行為B、教師聘任雙方地位平等C、教師聘任關(guān)系契約化D、教師聘任實(shí)行有限的自愿原則173.個(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望的需要是()。A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力C、欲望內(nèi)驅(qū)力D自我提高內(nèi)驅(qū)力174.男女雙方并非興趣相投，身心相悅而戀愛(ài)，而是為滿足某種虛榮心或精神空175.教育與宗教的關(guān)系是()A、教育與宗教相結(jié)合B、教育與宗教相分離C、教育與宗教既結(jié)合又分離D、教育與宗教可以結(jié)合，也可以分離176.()提出了“人力資本理論，并把這一理論廣泛用于對(duì)高等教育問(wèn)題的探討，并在實(shí)踐中產(chǎn)生了極其廣泛的影響.177.教師工作的核心是()。A、與同事和諧融洽的人際關(guān)系B、良好的師生關(guān)系C、保持工作熱情183.高等學(xué)校的學(xué)生思想品德合格，在規(guī)定的修業(yè)年限內(nèi)學(xué)完規(guī)定的課程，成績(jī)合格或者修滿相應(yīng)的學(xué)分()A、準(zhǔn)予畢業(yè)C、準(zhǔn)予結(jié)業(yè)D、準(zhǔn)予肄業(yè)式屬于()。A、實(shí)物直觀學(xué)習(xí)，即才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的遷移。持這種觀點(diǎn)的是()側(cè)重官能的訓(xùn)練。本題中描述符合共同要素說(shuō)的觀點(diǎn)，所以答案選D。189.命題學(xué)習(xí)的前提是()的基礎(chǔ)。因?yàn)槊}是由概念組成的，只有先掌握了概念選項(xiàng)A命題網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)并非前提；選項(xiàng)C術(shù)語(yǔ)學(xué)習(xí)和選項(xiàng)D符號(hào)學(xué)習(xí)也不是命題學(xué)190.皮亞杰道德發(fā)展階段理論中的自我中心階段處于()發(fā)展心理學(xué)中，皮亞杰指出自我中心階段通常出現(xiàn)在這體現(xiàn)的是桑代克提出的()C、準(zhǔn)備律B選項(xiàng)效果律側(cè)重結(jié)果的滿意或煩惱，D選項(xiàng)強(qiáng)化律并非桑代克提出。所以答案選C。德標(biāo)準(zhǔn)一致，而且要和普通的道德原則、自己的良心保持一致的個(gè)體處于()益。綜合來(lái)看，答案選B。194.在知識(shí)分類中，關(guān)于辦事的操作步驟和過(guò)程的知識(shí)指的是()觀感受，陳述性知識(shí)多是描述事實(shí)。而本題中，描述的195.艾賓浩斯關(guān)于記憶的實(shí)驗(yàn)研究表明，遺忘的發(fā)展是不均衡的，其規(guī)律是()實(shí)際；選項(xiàng)C先慢后快也不正確。所以答案是D,先快后慢，這反映了記憶在初要是為了讓學(xué)生有效地監(jiān)控解題過(guò)程，從而提高解題的準(zhǔn)確性和效率。內(nèi)化，而是受主體與客體相互作用的()的影響解析：這道題考查埃里克森的人格發(fā)展階段理論。在基本信望”美德的階段是基本信任-不信任階段，所以答案C、條件性知識(shí)D、程序性知識(shí)201.皮亞杰道德發(fā)展階段理論中的公正道德階段處于()級(jí)的階段。11-12歲以后，兒童的道德判斷不再絕對(duì)化，能從多方面考慮問(wèn)題，追求公正。A選項(xiàng)2-5歲、B選項(xiàng)5-8歲、C選項(xiàng)8-10歲均未達(dá)到公正道德階段，所以答案是D選項(xiàng)11-12歲以后。202.斯騰伯格認(rèn)為專家型教師相對(duì)于新手教師來(lái)講，擁有C熟練簡(jiǎn)約化并非主要特點(diǎn)；D抽象概括化也不準(zhǔn)確。所以答案選B,即豐富而理論，小輝的道德發(fā)展處于()A、尋求認(rèn)可階段C、懲罰服從階段機(jī)是為了避免受到懲罰，符合懲罰服從階段的特點(diǎn)，所以答案選C。A尋求認(rèn)可204.衡量一個(gè)學(xué)生品德的重要標(biāo)志是()205.人本主義教育心理學(xué)家主張教育的中心應(yīng)當(dāng)是()206.在學(xué)習(xí)遷移的分類中，后繼學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)的影響稱為()合逆向遷移的定義，所以答案選B。習(xí)內(nèi)驅(qū)力是()D、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力選D。越來(lái)越弱。這體現(xiàn)的是桑代克提出的()C、強(qiáng)化律D、效果律反應(yīng)聯(lián)結(jié)強(qiáng)度的影響，所以答案是A選項(xiàng)練習(xí)律。發(fā)生了()解析：這道題考查學(xué)習(xí)遷移的知識(shí)。學(xué)習(xí)遷移指一種學(xué)210.根據(jù)埃里克森的社會(huì)心理發(fā)展階段理論，成年期個(gè)體感知；B選項(xiàng)知識(shí)結(jié)構(gòu)較寬泛；D選項(xiàng)認(rèn)知結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的組織和架構(gòu)。綜合212.學(xué)會(huì)騎自行車后，不利于學(xué)習(xí)騎三輪車，這種遷移屬于()解析：這道題考查遷移的類型。學(xué)會(huì)騎自行車在前，學(xué)習(xí)騎三輪車在后，所以是順向遷移。而學(xué)會(huì)騎自行車后不利于學(xué)習(xí)騎三輪車，說(shuō)明產(chǎn)生了阻礙作用，屬于負(fù)遷移。綜合起來(lái)就是順向負(fù)遷移。這種遷移現(xiàn)象反映了先前學(xué)習(xí)的技能對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了消極影響。213.主要通過(guò)身體動(dòng)作展現(xiàn)的技能方式是()A、動(dòng)作技能解析：這道題考查對(duì)不同技能方式的理解。動(dòng)作技能主要依靠身體動(dòng)作來(lái)完成，如體育運(yùn)動(dòng)、手工操作等。語(yǔ)言技能側(cè)重于語(yǔ)言表達(dá)和交流，智慧技能涉及思維和認(rèn)知，元認(rèn)知技能是對(duì)自身認(rèn)知的監(jiān)控和調(diào)節(jié)。題目問(wèn)主要通過(guò)身體動(dòng)作展現(xiàn)的技能，顯然是動(dòng)作技能，所以答案選A。214.下列選項(xiàng)屬于有意義的接受學(xué)習(xí)的是()A、學(xué)生背誦圓周率B、學(xué)生聽(tīng)講座，理解概念之間的關(guān)系C、兒童嘗試走迷宮D、科學(xué)家探索新材料215.最早對(duì)記憶進(jìn)行系統(tǒng)研究并提出經(jīng)典的遺忘曲線的心理學(xué)家是()216.將先前解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到解決新的問(wèn)題之中的問(wèn)題解決策略是()A、爬山法解析：這道題考查問(wèn)題解決策略的知識(shí)。類比遷移是指把先前解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到新問(wèn)題上。爬山法是逐步改進(jìn)達(dá)到目標(biāo)；逆向搜索是從目標(biāo)往回推；手段一一目的分析是明確目標(biāo)與現(xiàn)狀的差距來(lái)解決問(wèn)題。本題中，將舊經(jīng)驗(yàn)用于新問(wèn)題，符合類比遷移的特點(diǎn)，所以答案是D。217.先學(xué)會(huì)了騎自行車，再學(xué)習(xí)騎三輪車總是原地轉(zhuǎn)圈，很費(fèi)勁。這種遷移屬于B、縱向遷移解析：這道題考查遷移的類型。負(fù)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響。先學(xué)會(huì)騎自行車，再學(xué)騎三輪車費(fèi)勁，說(shuō)明之前的學(xué)習(xí)對(duì)新學(xué)習(xí)產(chǎn)生了阻礙，這符合負(fù)遷移的特點(diǎn)。A水平遷移是處于同一抽象和概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響；B縱向遷移是不同層次的學(xué)習(xí)間的影響；D正遷移是積極的促進(jìn)作用。所以本題答案選C。218.瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為兒童()的發(fā)展與品德的發(fā)展具有極大的相關(guān)性B、智力水平要基礎(chǔ)和指引，所以答案選A。附屬內(nèi)驅(qū)力和()此不能逾越。這體現(xiàn)了個(gè)體心理發(fā)展的()貫與階段特征。綜合判斷，答案選B。知技能是()地、不受()直接控制而熟練進(jìn)行。223.在加涅對(duì)學(xué)習(xí)的分類中，對(duì)兩個(gè)或兩個(gè)以上概的聯(lián)結(jié)；B選項(xiàng)辨別學(xué)習(xí)是區(qū)分不同刺激；C選項(xiàng)概念學(xué)習(xí)是對(duì)一類事物本質(zhì)特224.將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適的和實(shí)質(zhì)的聯(lián)系，這種學(xué)習(xí)稱為()225.教育心理學(xué)將學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)前的心理準(zhǔn)備狀態(tài)稱為()226.命題是對(duì)事物之間關(guān)系的陳述，是復(fù)雜的()答問(wèn)題了?？梢越忉屵@種現(xiàn)象的原理是()228.“授人以魚，不如授人以漁”反映的學(xué)習(xí)遷移策略是()是傳授給人知識(shí)，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。選項(xiàng)C“教授學(xué)習(xí)方法”與之229.有的人少年早慧，有的人大器晚成，體現(xiàn)出人心理發(fā)展的()A、差異性體現(xiàn)了個(gè)體心理發(fā)展的速度和水平有差別。選項(xiàng)B順序性強(qiáng)調(diào)發(fā)展的先后順序；C不平衡性側(cè)重發(fā)展的不同階段速度不同；D互補(bǔ)性指機(jī)體某方面缺失由其他方發(fā)展的()232.在歸因訓(xùn)練中，老師應(yīng)要求學(xué)生盡量嘗試“努力歸因”心。因?yàn)樵诰S納的成敗歸因理論中，努力屬于()所以應(yīng)選A選項(xiàng)。233.平時(shí)所說(shuō)的“舉一反三”,“觸類旁通”等，所體現(xiàn)的是()作用，這符合學(xué)習(xí)遷移的特點(diǎn)。選項(xiàng)B學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力；選項(xiàng)C認(rèn)知案選A。解析：大學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)該是全方位的，包括不僅限于以下幾個(gè)方面：-**學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)**:大學(xué)教育提供了更深入和廣泛的知識(shí)領(lǐng)域，學(xué)生需要掌握有效的學(xué)習(xí)方法和技巧，獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。-**學(xué)會(huì)做人**:培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)、社會(huì)責(zé)任感和人際關(guān)系技巧，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。-**學(xué)會(huì)做事**:通過(guò)實(shí)踐和實(shí)習(xí)，積累實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，提高工作能力和適應(yīng)社會(huì)的能力。-**學(xué)會(huì)生活**:學(xué)會(huì)管理時(shí)間、財(cái)務(wù)和個(gè)人事務(wù)，保持身心健康，發(fā)展興趣愛(ài)好，培養(yǎng)綜合素質(zhì)和生活技能。因此，正確答案是ACDE。這些方面相互關(guān)聯(lián)，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和未來(lái)的成功。2.根據(jù)《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員培訓(xùn)規(guī)劃》,輔導(dǎo)員職業(yè)能力培養(yǎng)主要包括：()A、思想政治教育基本能力培訓(xùn)B、大學(xué)生黨建工作培訓(xùn)C、學(xué)生事務(wù)管理培訓(xùn)D、心理健康教育培訓(xùn)解析：答案解析：《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員培訓(xùn)規(guī)劃》中明確指出，輔導(dǎo)員在工作中需要具備多方面的職業(yè)能力，以全面有效地開(kāi)展學(xué)生工作。A選項(xiàng)，思想政治教育是輔導(dǎo)員工作的核心內(nèi)容之一，基本能力培訓(xùn)必不可少。B選項(xiàng)，大學(xué)生黨建工作是重要工作板塊，需要輔導(dǎo)員掌握相關(guān)知識(shí)和技能。C選項(xiàng)，學(xué)生事務(wù)管理涵蓋學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等多方面，是輔導(dǎo)員日常工作的重點(diǎn)。D選項(xiàng)，關(guān)注學(xué)生心理健康，進(jìn)行相應(yīng)教育培訓(xùn)對(duì)輔導(dǎo)員有效開(kāi)展工作意義重大。綜上，ABCD選項(xiàng)均為輔導(dǎo)員職業(yè)能力培養(yǎng)的重要方面。情況下學(xué)校已經(jīng)盡到了自己的職責(zé)，因此不應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任。C選項(xiàng)指出學(xué)生有特異體質(zhì)或者特定疾病，不宜參加某種教育教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校知道或應(yīng)當(dāng)知道，但未予以必要的注意，這種情況下學(xué)校未盡到自己的職責(zé)，因此應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。D選項(xiàng)指出學(xué)生在校期間突發(fā)疾病或者受到傷害，學(xué)校發(fā)現(xiàn)但未根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)采取相應(yīng)措施，導(dǎo)致不良后果加重，這種情況下學(xué)校未盡到自己的職責(zé)，因此應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。綜上所述，因?yàn)锳、C、D三個(gè)選項(xiàng)中所述的情況都是學(xué)校未盡到自己的職責(zé)，因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，所以答案為ACD。6.堅(jiān)定不移在和平共處五項(xiàng)原則基礎(chǔ)上發(fā)展同各國(guó)的友好合作.推動(dòng)建設(shè) 的新型國(guó)際關(guān)系。A、相互尊重B、公平正義C、互不干涉D、合作共贏解析：本題考查的是中國(guó)外交政策中的五項(xiàng)原則和新型國(guó)際關(guān)系的構(gòu)建。五項(xiàng)原則是中國(guó)外交政策的基本原則，包括互相尊重主權(quán)和領(lǐng)土完整、互不侵犯、互不干涉內(nèi)政、平等互利、和平共處。新型國(guó)際關(guān)系是中國(guó)提出的一種全球治理理念，強(qiáng)調(diào)相互尊重、公平正義、合作共贏、文明交流、共同發(fā)展。因此，本題的正確答案為ABD,即堅(jiān)定不移在和平共處五項(xiàng)原則基礎(chǔ)上發(fā)展同各國(guó)的友好合作，推動(dòng)建設(shè)相互尊重、公平正義、合作共贏的新型國(guó)際關(guān)系。7.十九屆三中全會(huì)指出，要建立健全黨對(duì)重大工作的領(lǐng)導(dǎo)體制機(jī)制，強(qiáng)化黨的組織在同級(jí)組織中的領(lǐng)導(dǎo)地位，更好發(fā)揮黨的職能部門作進(jìn)黨的()改革。A、紀(jì)律檢查體制B、國(guó)家監(jiān)察體制C、黨的監(jiān)察體制D、紀(jì)律監(jiān)督體制解析：本題考查的是十九屆三中全會(huì)的相關(guān)內(nèi)容。根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞“黨對(duì)重大工作的領(lǐng)導(dǎo)體制機(jī)制”、“黨的組織在同級(jí)組織中的領(lǐng)導(dǎo)地位”、“黨的職能部門作用”、“統(tǒng)籌設(shè)置黨政機(jī)構(gòu)”,可以推斷出本題的答案應(yīng)該是與黨的領(lǐng)導(dǎo)體制和監(jiān)察體制相關(guān)的選項(xiàng)。根據(jù)選項(xiàng)可知，A選項(xiàng)“紀(jì)律檢查體制”和B選項(xiàng)“國(guó)家監(jiān)察體制”都與黨的監(jiān)察體制相關(guān)，因此答案為AB。C選項(xiàng)“黨的監(jiān)察體制”與B選項(xiàng)意思相同，因此也可以作為正確答案。D選項(xiàng)“紀(jì)律監(jiān)督體制”雖然與黨的領(lǐng)導(dǎo)體制相關(guān)，但不是本題所要考查的內(nèi)容，因此排除。8.十九屆三中全會(huì)強(qiáng)調(diào)，深化黨和國(guó)家機(jī)構(gòu)改革，必須貫徹()的原則。A、堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)B、堅(jiān)持以人民為中心C、堅(jiān)持優(yōu)化協(xié)同高效D、堅(jiān)持全面依法治國(guó)和國(guó)家機(jī)構(gòu)改革”,可以知道這是一道考查政治常識(shí)9.下列是《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》中內(nèi)容A、學(xué)生休學(xué)期間，享受在校學(xué)習(xí)學(xué)生待遇E、省級(jí)教育行政部門在接到學(xué)生關(guān)于處分的書面申訴之日起15個(gè)工作日內(nèi)，應(yīng)學(xué)生關(guān)于處分的書面申訴之日起30個(gè)工作日內(nèi)，應(yīng)當(dāng)對(duì)申訴人的問(wèn)題給予處理B、教師及其他研究人員學(xué)習(xí)培訓(xùn)的國(guó)際化C、課程及其內(nèi)容的國(guó)際化D、辦學(xué)主體的國(guó)際化解析：本題考查高等教育國(guó)際化的特征。高等教育國(guó)際化是指高等教育機(jī)構(gòu)在全球范圍內(nèi)開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生、教師及其他研究人員、課程及其內(nèi)容、辦而選項(xiàng)D則不是。因此，本題的正確答案為ABC。解析：自我體驗(yàn)是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己的感受、認(rèn)知和評(píng)價(jià)。選項(xiàng)中，自卑和優(yōu)越感是自我體驗(yàn)的兩種極端表現(xiàn)。自卑是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己的能力、價(jià)值和地位等方面存在不足感和負(fù)面評(píng)價(jià)，而優(yōu)越感則是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己的能力、價(jià)值和地位等方面存在過(guò)高的評(píng)價(jià)和自我肯定。因此，選項(xiàng)CD都是自我體驗(yàn)的表現(xiàn)，而自衛(wèi)和自立則不是自我體驗(yàn)的表現(xiàn)。因此，答案為CD。12.意識(shí)的能動(dòng)性是指意識(shí)能()。A、反映世界解析：《中華人民共和國(guó)教育法》第四十三條規(guī)定，受教育者享有下列權(quán)利：-參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施選項(xiàng)D);-按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金(對(duì)應(yīng)選項(xiàng)C);-位證書；-對(duì)學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對(duì)他權(quán)利。另外，遵守憲法、法律、法規(guī)(對(duì)應(yīng)選項(xiàng)A)是學(xué)生應(yīng)履行的義務(wù)，并16.學(xué)生黨支部努力做到“三個(gè)佳”,即()。A、個(gè)體咨詢是心理咨詢最主要的形式，它在咨詢者與求詢者之間建立了一對(duì)一B、團(tuán)體咨詢多用于解決一般性的表層心理咨詢問(wèn)題，如戀愛(ài)問(wèn)題、時(shí)間管理、人際交往問(wèn)題。C、電話咨詢能夠有效降低咨詢者的顧慮，具有保密性，能夠深入徹底解決心理D、書信咨詢對(duì)那些不愿意或者不方便與咨詢者面談的求詢者較為適用。解析：A選項(xiàng)正確，個(gè)體咨詢是心理咨詢最主要的形式之一，它在咨詢者與求詢者之間建立了一對(duì)一的關(guān)系，能夠更好地了解咨詢者的心理問(wèn)題，提供個(gè)性化的咨詢服務(wù)。B選項(xiàng)部分正確，團(tuán)體咨詢可以用于解決一般性的表層心理咨詢問(wèn)題，但也可以用于解決更深層次的心理問(wèn)題，如人格障礙、心理創(chuàng)傷等。C選項(xiàng)不正確，電話咨詢雖然能夠有效降低咨詢者的顧慮，但由于無(wú)法面對(duì)面交流，可能會(huì)影響咨詢效果。D選項(xiàng)正確，書信咨詢對(duì)那些不愿意或者不方便與咨詢者面談的求詢者較為適用，能夠提供更加私密的咨詢環(huán)境。18.全黨要更加自覺(jué)地增強(qiáng)既不走封閉僵化的老路，也A、道路自信B、理論自信C、制度自信化認(rèn)識(shí)。C選項(xiàng)“座談會(huì)”創(chuàng)造寬松交流氛圍，成員分享見(jiàn)解，實(shí)現(xiàn)自我教育。改進(jìn)意識(shí)。E選項(xiàng)“自我批評(píng)”主要屬于個(gè)體自我教育的方式，而非群體自我教育方式。綜上，正確答案是ABCD。20.屬于A型性格的心理特點(diǎn)和生活方式的有()。A、快節(jié)奏；答案：ABD解析：A型性格通常被描述為具有進(jìn)取心、競(jìng)爭(zhēng)性、急躁和易怒等特征。這種性格類型的人往往傾向于快節(jié)奏的生活方式，追求高效率，并表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好勝心和過(guò)高的抱負(fù)?，F(xiàn)在，我們來(lái)逐項(xiàng)分析這些選項(xiàng)：A.快節(jié)奏-這與A型性格的快節(jié)奏生活方式相吻合，他們往往急于求成，追求快速和高效。B.好勝心強(qiáng)-A型性格的人通常具有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)性和好勝心，他們渴望在各個(gè)方面都取得成功。C.逆來(lái)順受-這個(gè)特點(diǎn)與A型性格不符。A型性格的人通常不會(huì)逆來(lái)順受，他們更傾向于積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和困難。D.過(guò)高的抱負(fù)-A型性格的人往往對(duì)自己設(shè)定過(guò)高的目標(biāo)和抱負(fù)，他們渴望取得卓越的成就。綜上所述，選項(xiàng)A、B和D都是A型性格的心理特點(diǎn)和生活方式的體現(xiàn)，而選項(xiàng)C則不是。因此，正確答案是ABD。21.高等學(xué)校的教學(xué)過(guò)程是()。A、教師和學(xué)生共同參與活動(dòng)的過(guò)程B、教師指導(dǎo)下的特殊認(rèn)識(shí)過(guò)程C、學(xué)生個(gè)性心理素質(zhì)培養(yǎng)和發(fā)展的過(guò)程D、受學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律制約的過(guò)程解析：本題考查高等學(xué)校的教學(xué)過(guò)程。選項(xiàng)A指出教師和學(xué)生共同參與活動(dòng)的過(guò)程，符合高等教育的教學(xué)特點(diǎn)；選項(xiàng)B指出教師指導(dǎo)下的特殊認(rèn)識(shí)過(guò)程，也是高等教育的重要特點(diǎn)；選項(xiàng)C指出學(xué)生個(gè)性心理素質(zhì)培養(yǎng)和發(fā)展的過(guò)程，也是高等教育的目標(biāo)之一；選項(xiàng)D指出受學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律制約的過(guò)程，也是高等教育的現(xiàn)實(shí)情況之一。因此，本題答案為ABCD。22.畢業(yè)生個(gè)人檔案歸檔所需的材料包括()A、學(xué)生成績(jī)總表B、畢業(yè)生登記表C、報(bào)到證下聯(lián)(白色聯(lián))D、報(bào)到證上聯(lián)(藍(lán)色聯(lián)或紅色聯(lián))解析：本題考查畢業(yè)生個(gè)人檔案歸檔所需的材料。根據(jù)常規(guī)操作，畢業(yè)生個(gè)人檔案歸檔所需的材料包括學(xué)生成績(jī)總表、畢業(yè)生登記表和報(bào)到證下聯(lián)(白色聯(lián))。因此，本題的正確答案為ABC。報(bào)到證上聯(lián)(藍(lán)色聯(lián)或紅色聯(lián))不屬于畢業(yè)生個(gè)人檔案歸檔所需的材料。23.關(guān)于大學(xué)生士兵退役后享受的就業(yè)安置優(yōu)惠政策，說(shuō)法正確的是()A、基層專職武裝干部重點(diǎn)招錄退役大學(xué)生士兵B(niǎo)、參加戶籍所在地區(qū)級(jí)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)、原畢業(yè)高校就業(yè)招聘會(huì)，享受重點(diǎn)推薦、就業(yè)指導(dǎo)等就業(yè)服務(wù)C、安置地的縣級(jí)以上地方人民政府應(yīng)當(dāng)組織其免費(fèi)參加職業(yè)教育、技能培訓(xùn)，經(jīng)考試考核合格的，發(fā)給相應(yīng)的學(xué)歷證書、職業(yè)資格證書并推薦就業(yè)先錄用或聘用大學(xué)生士兵。B選項(xiàng)正確，退役軍人事務(wù)部等軍地12個(gè)部門聯(lián)合24.江澤民在《毛澤東同志誕辰一百周年紀(jì)念大會(huì)上的講話合現(xiàn)實(shí)情況，減少因落差過(guò)大而產(chǎn)生的挫敗感。D選項(xiàng)“建立和諧的人際關(guān)系”挑戰(zhàn)。綜上所述，選項(xiàng)B、C和D均可被視為增強(qiáng)挫折承受力的途徑，因此正確26.碘是人體必需的元素，但是統(tǒng)一在食鹽中添加碘的方式可能導(dǎo)致“補(bǔ)碘”過(guò)量，某些非缺碘地區(qū)增售無(wú)碘鹽.人們可以根據(jù)具體情況自主調(diào)節(jié)攝碘量。該材料體現(xiàn)的哲理有()。A、做事情要掌握分寸B、看問(wèn)題要力求全面C、具體問(wèn)題要具體分析D、做事情要突出重點(diǎn)E、做事情要堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一解析：碘是人體必需的元素，但是統(tǒng)一在食鹽中添加碘的方式可能導(dǎo)致“補(bǔ)碘”過(guò)量.因此補(bǔ)碘應(yīng)把握“度”,注意掌握分寸。故A項(xiàng)正確。有的地區(qū)缺碘，有的地區(qū)不缺碘，這要求我們要全面地分析問(wèn)題，不應(yīng)盲目補(bǔ)碘。故B項(xiàng)正確。人們根據(jù)具體情況自主調(diào)節(jié)攝碘量，體現(xiàn)了具體問(wèn)題要具體分析的哲學(xué)原理。故C項(xiàng)正確。27.下面哪些情形造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校履行相應(yīng)職責(zé)后，無(wú)需負(fù)法律責(zé)任()B、學(xué)生自行外出或則擅自離校期間發(fā)生的D、來(lái)自學(xué)校外部的突發(fā)性，偶發(fā)性侵害造成的E、其他在學(xué)校管理職責(zé)范圍外發(fā)生的解析：建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)生黨組織具有多方面的重要意義：-選項(xiàng)A正確，它有助于促進(jìn)大學(xué)生黨員的全面成長(zhǎng)和發(fā)展，提升他們的綜合素質(zhì)。-選項(xiàng)B錯(cuò)誤，建立戰(zhàn)斗力。-選項(xiàng)D正確，這有助于推動(dòng)學(xué)校的科學(xué)發(fā)展，為學(xué)校的發(fā)展提供智力支持和組織保障。-選項(xiàng)E錯(cuò)誤，雖然建立學(xué)習(xí)制度和提升黨員素養(yǎng)是建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織的一部分，但選項(xiàng)E表述過(guò)于具體，不是建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織的核心意義。29.預(yù)備黨員的權(quán)利，除了沒(méi)有()以外，同正式黨員一樣。D、發(fā)表意見(jiàn)權(quán)解析：本題考察預(yù)備黨員的權(quán)利。預(yù)備黨員是指已經(jīng)通過(guò)入黨申請(qǐng)審查，但還未正式加入中國(guó)共產(chǎn)黨的人員。根據(jù)《中國(guó)共產(chǎn)黨章程》規(guī)定，預(yù)備黨員的權(quán)利除了沒(méi)有發(fā)表意見(jiàn)權(quán)以外，同正式黨員一樣，包括表決權(quán)、選舉權(quán)和被選舉權(quán)。因此，本題的正確答案為ABC。30.良好的擇業(yè)心態(tài)主要表現(xiàn)在哪些方面()。A、避免從眾心理B、確定適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)目標(biāo)C、避免理想主義D、克服依賴心理解析：本題考查的是良好的擇業(yè)心態(tài)的表現(xiàn)。良好的擇業(yè)心態(tài)是指在選擇職業(yè)時(shí)，能夠理性、客觀地分析自身?xiàng)l件和職業(yè)市場(chǎng)的需求，確定適合自己的職業(yè)目標(biāo)，并且能夠積極面對(duì)職業(yè)發(fā)展中的挑戰(zhàn)和困難，不斷提升自己的職業(yè)能力和素質(zhì)。C、學(xué)術(shù)作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)E、富有創(chuàng)新精神的。A選項(xiàng)“熱愛(ài)祖國(guó)”,能讓學(xué)術(shù)工作者擁有堅(jiān)定的信努力。C選項(xiàng)“學(xué)術(shù)作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)”,保證研究的科學(xué)性和可靠性。D選項(xiàng)“理論功底扎實(shí)”,是開(kāi)展高質(zhì)量學(xué)術(shù)研究的基礎(chǔ)。E選項(xiàng)“富有創(chuàng)新精神”,推動(dòng)學(xué)術(shù)解析：答案解析：通過(guò)普遍開(kāi)展學(xué)理論、學(xué)黨章活動(dòng)(選項(xiàng)A和B),可以夯實(shí)大學(xué)生黨員的理論基礎(chǔ)和對(duì)黨的章程的理解。交流研討(選項(xiàng)C)能夠促進(jìn)黨員之間的思想碰撞，深化對(duì)理論的認(rèn)識(shí)。知識(shí)競(jìng)賽、手抄報(bào)、板報(bào)(選項(xiàng)D)等形深入地引導(dǎo)大學(xué)生黨員學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系。因此，ABC36.輔導(dǎo)員評(píng)聘教師職務(wù)應(yīng)堅(jiān)持三方面相結(jié)合的原則，這三個(gè)方面分別是什么?研究能力：教師的科研能力是評(píng)聘職務(wù)的重要指標(biāo)之據(jù)題干中的關(guān)鍵詞“構(gòu)建黨和國(guó)家機(jī)構(gòu)職能體系”,解析：答案解析：《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員培訓(xùn)規(guī)劃》(2013-2017)旨在全面提使輔導(dǎo)員在學(xué)生管理、心理健康教育等方面具備更專業(yè)的知識(shí)和技能。D選項(xiàng)，應(yīng)手。而B(niǎo)選項(xiàng)中的職業(yè)道德提升并非該規(guī)劃中的主要培訓(xùn)內(nèi)容。綜上，正確答39.自我意識(shí)的作用有哪些()A、目標(biāo)指向作用B、自我控制作用D、激勵(lì)作用解析：自我意識(shí)是個(gè)體對(duì)自己的身心狀態(tài)以及自己與周圍環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，它對(duì)個(gè)人的發(fā)展和成長(zhǎng)具有重要的作用。A選項(xiàng)目標(biāo)指向作用，自我意識(shí)能夠幫助我們明確自己的目標(biāo)和方向，從而引導(dǎo)我們朝著這些目標(biāo)努力。B選項(xiàng)自我控制作用，讓我們能夠?qū)ψ约旱男袨楹颓榫w進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制，避免沖動(dòng)和盲目行動(dòng)。C選項(xiàng)內(nèi)省作用，即自我反思和自我評(píng)價(jià)，有助于我們了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而不斷改進(jìn)和提高自己。D選項(xiàng)激勵(lì)作用，通過(guò)對(duì)自己的肯定和鼓勵(lì)，能夠激發(fā)我們的積極性和動(dòng)力，讓我們更加努力地追求自己的目標(biāo)。綜上所述，ABCD都是自我意識(shí)的重要作用。40.十九屆二中全會(huì)強(qiáng)調(diào)，這次憲法修改的總體要求是()。A、高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，全面貫徹黨的十九大精神；B、堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)C、堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國(guó)有機(jī)統(tǒng)一D、把黨的十九大確定的重大理論觀點(diǎn)和重大方針政策特別是求九大精神。2.堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”點(diǎn)和重大方針政策特別是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想載入國(guó)家根本體現(xiàn)黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的新成就新經(jīng)驗(yàn)新要求。5.在總41.中國(guó)共產(chǎn)黨第十九屆中央委員會(huì)第二次全體會(huì)議，于2018年1月18日至19體系建設(shè)相互促進(jìn)、共同發(fā)展，社會(huì)主義法治國(guó)家建設(shè)取得了歷史性成就。關(guān)心他們的(),開(kāi)展文化、娛樂(lè)、體育活動(dòng)。B、工作C、生活44.對(duì)學(xué)生實(shí)施違紀(jì)處分，應(yīng)當(dāng)考慮當(dāng)事學(xué)生違紀(jì)行為的哪些因素?()為。這些因素包括：1.**動(dòng)機(jī)和目的**:重的行為問(wèn)題。3.**影響**:考慮違紀(jì)行影響程度。4.**悔過(guò)態(tài)度**:學(xué)生對(duì)自己的違紀(jì)行為是否有認(rèn)識(shí)，并表現(xiàn)出悔過(guò)A、入學(xué)未滿一學(xué)期的或者畢業(yè)前一年的B、由招生時(shí)所在地的下一批次錄取學(xué)校轉(zhuǎn)入上一批次學(xué)校、由低學(xué)歷層次轉(zhuǎn)入高學(xué)歷層次的C、以定向就業(yè)招生錄取的應(yīng)予退學(xué)的D、患病或者卻又特殊困難，無(wú)法繼續(xù)在本校學(xué)習(xí)的解析：《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》第二十二條規(guī)定，學(xué)生一般應(yīng)當(dāng)在被錄取學(xué)校完成學(xué)業(yè)。因患病或者有特殊困難、特別需要，無(wú)法繼續(xù)在本校學(xué)習(xí)或者不適應(yīng)本校學(xué)習(xí)要求的，可以申請(qǐng)轉(zhuǎn)學(xué)。有下列情形之一，不得轉(zhuǎn)學(xué)：1.入學(xué)未滿一學(xué)期或者畢業(yè)前一年的；2.高考成績(jī)低于擬轉(zhuǎn)入學(xué)校相關(guān)專業(yè)同一生源地相應(yīng)年份錄取成績(jī)的；3.由低學(xué)歷層次轉(zhuǎn)為高學(xué)歷層次的；4.以定向就業(yè)招生錄取的；5.研究生擬轉(zhuǎn)入學(xué)校、專業(yè)的錄取控制標(biāo)準(zhǔn)高于其所在學(xué)校、專業(yè)的；6.無(wú)正當(dāng)轉(zhuǎn)學(xué)理由的。學(xué)生因?qū)W校培養(yǎng)條件改變等非本人原因需要轉(zhuǎn)學(xué)的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)出具證明，由所在地省級(jí)教育行政部門協(xié)調(diào)轉(zhuǎn)學(xué)到同層次學(xué)校。因此，選項(xiàng)ABC是正確的答案。48.高等教育心理學(xué)研究的一般原則是():A、客觀性原則B、發(fā)展性原則C、實(shí)踐性原則D、系統(tǒng)性原則這個(gè)題目與434題重復(fù)。49.專家具有哪些特征()。A、專家比新手更能有效地組織信息B、專家記憶容量較大，因而提取信息的速度更快C、專家善于應(yīng)用直接推理的方式解決問(wèn)題D、專家花更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的表征，且在更深的層面上表征問(wèn)題E、專家有更強(qiáng)的認(rèn)知與自我監(jiān)控能力50.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)的方法有()。A、正確運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰B、運(yùn)用各種方法喚醒學(xué)生的求知欲C、滿足學(xué)生的缺乏需要D、采取有趣的教學(xué)方式呈現(xiàn)知識(shí)A、創(chuàng)新性B、操作規(guī)范59.高等教育由()人民政府管理。A、中央集權(quán)型66.新型教師教育的轉(zhuǎn)型包括()。A、新型的教師在教師教育要在培養(yǎng)目標(biāo)上轉(zhuǎn)型，即從知B、新型的教師在教師教育要在培養(yǎng)目標(biāo)上轉(zhuǎn)型，即從素質(zhì)型的教師轉(zhuǎn)向知識(shí)型C、新型教師教育要在培養(yǎng)和培訓(xùn)體制上轉(zhuǎn)型，即從培養(yǎng)和培訓(xùn)的一體制向培養(yǎng)69.中國(guó)教師的道德傳統(tǒng)有()。B、育人至上D、為人師表70.20世紀(jì)是資本主義與社會(huì)主義共存的時(shí)代。這一時(shí)期的師德論述有哪些()。B、遵循自然D、尊重個(gè)性71.高等教育心理學(xué)研究的一般原則是()。A、按照行政主管部門的規(guī)定管理學(xué)校76.教師享有下列權(quán)利：()A、認(rèn)知性B、操作性D、問(wèn)題空間性80.影響遷移的因素有()。A、學(xué)習(xí)對(duì)象的相似性B、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)C、學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)D、學(xué)習(xí)者的智力水平A、自我認(rèn)識(shí)B、自我體驗(yàn)82.高校教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育活動(dòng)所使用的工具和手段就是自身的()。B、情感意志C、文化知識(shí)83.高等教育的辦學(xué)形式結(jié)構(gòu)概括為()。(九)A、私立主導(dǎo)型D、私立主導(dǎo)和公立主導(dǎo)相結(jié)合型84.按照中華人民共和國(guó)教師法的規(guī)定，對(duì)侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情節(jié)應(yīng)()A、給予行政處分或者行政處罰D、教育教育就行。A、依據(jù)分?jǐn)?shù)的高低進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)B、注意創(chuàng)造一種相互競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍C、對(duì)學(xué)生的努力和進(jìn)步進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)D、幫助學(xué)生作努力定向的歸因86.國(guó)家實(shí)行()的學(xué)校教育制度。A、學(xué)前教育B、初等教育A、專業(yè)結(jié)構(gòu)C、強(qiáng)化90.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)的方法有()。B、運(yùn)用各種方法喚醒學(xué)生的求知欲：通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，增強(qiáng)其內(nèi)部C、滿足學(xué)生的缺乏需要：滿足基本需要是外部動(dòng)機(jī)的激發(fā)方式，不屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)D、采取有趣的教學(xué)方式呈現(xiàn)知識(shí)：通過(guò)增加學(xué)習(xí)活動(dòng)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部91.構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要成分是()。A、學(xué)習(xí)歸因92.大學(xué)里的“大師”的基本標(biāo)準(zhǔn)有()。A、高素質(zhì)的教育和學(xué)術(shù)水準(zhǔn)B、對(duì)學(xué)術(shù)多元性的包容D、對(duì)人類精神生活的終極關(guān)懷A、投資渠道的多樣化；B、多校的進(jìn)一步合并；C、發(fā)展方向的大眾化；D、與國(guó)外名校聯(lián)合辦學(xué)。95.課程體系改革應(yīng)處理好以下幾個(gè)關(guān)系：()答案：ABCD96.阿特金森認(rèn)為“避免失敗者”一般喜歡()的工作。B、有風(fēng)險(xiǎn)C、成功概率為50%97.當(dāng)代大學(xué)生存在的主要問(wèn)題是():C、學(xué)習(xí)不自覺(jué)；98.影響遷移的因素有A、學(xué)習(xí)對(duì)象的相似性B、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)C、學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)D、學(xué)習(xí)者的智力水平99.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的內(nèi)涵主要包括()。B、不斷求知?jiǎng)?chuàng)新D、改進(jìn)教育教學(xué)方法100.以下描述正確的是()。A、技能是先天素質(zhì)的后天因素的融合體B、技能是一種長(zhǎng)期形成的習(xí)慣方式C、技能是符合法則的活動(dòng)方式D、技能的形成發(fā)展離不開(kāi)與之相應(yīng)的知識(shí)與能力101.學(xué)習(xí)的作用有()。A、學(xué)習(xí)表現(xiàn)為行為或行為潛能的變化B、學(xué)習(xí)所引起的行為或行為潛能的變化是相對(duì)持久的C、學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而引起的102.高校教師在與學(xué)生交往時(shí)應(yīng)遵循的道德規(guī)范包括()103.教育法規(guī)在當(dāng)前我國(guó)教育中的作用主要體現(xiàn)在以下方面()。A、保障教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位C、保障教育者與受教育者的合法權(quán)益104.奧蘇伯爾認(rèn)為學(xué)校情境中學(xué)生取得學(xué)業(yè)成就動(dòng)機(jī)主要有()。C、發(fā)展意志能力106.隱性知識(shí)與顯性知識(shí)的相互轉(zhuǎn)化的模式有()107.教學(xué)設(shè)計(jì)遵循的程序大致包括()108.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為影響學(xué)習(xí)的主要因素是()D、協(xié)作109.柯?tīng)柌竦赖掳l(fā)展階段論中習(xí)俗水平包括()階段會(huì)規(guī)范和他人認(rèn)可。尋求認(rèn)可階段在意他人贊揚(yáng)，遵守110.有效教學(xué)的基本特征包括()113.知識(shí)是客觀事物的主觀表征，是主客觀相統(tǒng)一的產(chǎn)物，因此知識(shí)具有()D、主觀性E、生成性解析：這道題考查對(duì)知識(shí)特性的理解。知識(shí)是主客觀相統(tǒng)一的產(chǎn)物。客觀性指知識(shí)來(lái)源于客觀事物，主觀性指其包含人的主觀加工?？陀^性主觀性表明知識(shí)受個(gè)人影響。自然性和外在性并非知識(shí)的本質(zhì)特性，生成性也不114.張慶林等人認(rèn)為，策略性知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化需要經(jīng)歷()D、概念化E、定式化解析：這道題考查策略性知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的相關(guān)知識(shí)。自動(dòng)結(jié)構(gòu)化使知識(shí)更有條理；條件化明確運(yùn)用策略的條件；概念化形成清晰的概念。這些都有助于轉(zhuǎn)化。而定式化并非必要階段，所以不選。115.從認(rèn)同的發(fā)生過(guò)程來(lái)看，與遵從相比，認(rèn)同行為具有一定的()B、主動(dòng)性C、情景性D、穩(wěn)定性116.下列描述屬于兒童品德發(fā)展中表現(xiàn)出來(lái)的他律道德特征的有()117.建構(gòu)性的學(xué)習(xí)具有的特征是()118.學(xué)生道德認(rèn)識(shí)的培養(yǎng)與發(fā)展是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，主要依賴于()B、道德風(fēng)氣好壞119.影響學(xué)習(xí)遷移的客觀因素有()解析：這道題考查影響學(xué)習(xí)遷移的客觀因素。學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)會(huì)直接影響遷移效果，教師的指導(dǎo)能引導(dǎo)正確遷移，學(xué)習(xí)情境相似性利于知識(shí)遷移。而學(xué)習(xí)者的智力水平和認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)屬于主觀因素，并非客觀因素，所以不選。120.建構(gòu)主義設(shè)計(jì)觀的四大要素是()E、意義建構(gòu)解析：這道題考查建構(gòu)主義設(shè)計(jì)觀的要素。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的情境性和互動(dòng)性。會(huì)話促進(jìn)交流，協(xié)作加強(qiáng)合作，情境提供學(xué)習(xí)背景，意義建構(gòu)是最終目標(biāo)，這些都是重要要素。知識(shí)是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但并非建構(gòu)主義設(shè)計(jì)觀的特定要素。121.社會(huì)心理學(xué)家凱爾曼認(rèn)為，個(gè)體品德的形成需經(jīng)歷的階段包括()A、社會(huì)規(guī)范的認(rèn)知階段B、社會(huì)規(guī)范的遵從階段C、社會(huì)規(guī)范的認(rèn)同階段D、社會(huì)規(guī)范的意向階段E、社會(huì)規(guī)范的內(nèi)化解析：這道題考查個(gè)體品德形成階段的知識(shí)。品德形成分階段，遵從階段是表面接受規(guī)范，認(rèn)同階段深入情感接受，內(nèi)化階段則完全成為自身品質(zhì)。認(rèn)同和內(nèi)化122.按照心理學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的有()123.按照奧蘇貝爾的觀點(diǎn)，接受學(xué)習(xí)的特點(diǎn)包括()B、主動(dòng)的124.智慧技能的主要特征有()D、精確性E、簡(jiǎn)縮性解析：這道題考查智慧技能的特征。智慧技能具有內(nèi)潛性，在頭腦內(nèi)部進(jìn)行；觀念性，以概念和命題形式存在；簡(jiǎn)縮性，能高度省略思維過(guò)程。而流暢性和精確性是操作技能的特點(diǎn)，不屬于智慧技能的主要特征。125.在班杜拉的自我效能感理論中，把強(qiáng)化分為三種，分別是()A、替代強(qiáng)化B、自我強(qiáng)化C、直接強(qiáng)化D、正強(qiáng)化解析：這道題考查班杜拉自我效能感理論中的強(qiáng)化類型。替代強(qiáng)化通過(guò)觀察他人行為及后果獲得，自我強(qiáng)化是個(gè)體自己給自己設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)并進(jìn)行強(qiáng)化，直接強(qiáng)化是個(gè)體自身行為直接受到的強(qiáng)化。這三種都屬于該理論中的強(qiáng)化類型。而正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化是斯金納操作條件反射中的概念，不屬于班杜拉理論中的這三種強(qiáng)化。126.我國(guó)學(xué)者馮忠良認(rèn)為，智慧技能形成的階段包括()A、原型內(nèi)化階段B、原型外化階段C、原型操作階段D、原型定向階段E、原型熟練階段解析：這道題考查智慧技能形成階段的知識(shí)。智慧技能形成分階段。原型定向階段明確活動(dòng)方向，原型操作階段實(shí)際操作，原型內(nèi)化階段轉(zhuǎn)化為心智活動(dòng)。這三個(gè)階段構(gòu)成智慧技能形成過(guò)程。原型外化和原型熟練階段并非馮忠良提出的智慧技能形成階段。127.下列概念中與觀察學(xué)習(xí)的內(nèi)涵不同的有()B、接受學(xué)習(xí)C、社會(huì)學(xué)習(xí)D、替代學(xué)習(xí)E、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)解析：這道題考查對(duì)觀察學(xué)習(xí)內(nèi)涵的理解。觀察學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)通過(guò)觀察他人行為及其結(jié)果而進(jìn)行學(xué)習(xí)。社會(huì)學(xué)習(xí)和替代學(xué)習(xí)與觀察學(xué)習(xí)相近。小組學(xué)習(xí)側(cè)重于多人共同學(xué)習(xí)，接受學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以傳授方式獲取知識(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)注重自主探索發(fā)現(xiàn)，它們與觀察學(xué)習(xí)內(nèi)涵不同。128.知識(shí)的理解常常涉及的加工方式有()129.加里培林認(rèn)為，心智動(dòng)作的形成過(guò)程要經(jīng)歷的階段包括()130.根據(jù)韋納的歸因理論，屬于不可控性維度的因素是()國(guó)成立一百年時(shí)，即2049年，中國(guó)將全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華強(qiáng)凌弱。的意志強(qiáng)加于人，反對(duì)干涉別國(guó)內(nèi)政，反對(duì)以強(qiáng)凌弱。因此即正確。直觀手段只是教學(xué)手段的一種，還需要與其他教學(xué)方法7.堅(jiān)持照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病的要求，開(kāi)展黨的群眾路線教育實(shí)踐活理想信念更加堅(jiān)定、黨性更加堅(jiān)強(qiáng)。解析：“推進(jìn)‘兩學(xué)一做’學(xué)習(xí)教育活動(dòng)常態(tài)化制度化”應(yīng)為學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化”8.在高等學(xué)校的教學(xué)管理制度中，就人才培養(yǎng)而言，學(xué)分制優(yōu)于學(xué)年制。()解析：本題考查高等學(xué)校教學(xué)管理制度中人才培養(yǎng)的制度選擇。學(xué)分制和學(xué)年制是目前高等教育中常見(jiàn)的兩種制度，學(xué)分制是以學(xué)生掌握的知識(shí)技能為主要考核標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)年制則是以學(xué)年為單位進(jìn)行教學(xué)管理。雖然兩種制度各有優(yōu)缺點(diǎn)，但是就人才培養(yǎng)而言，學(xué)分制更加靈活，能夠更好地滿足學(xué)生個(gè)性化需求，因此本題9.個(gè)性中具有核心意義的，表現(xiàn)一個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度和相應(yīng)的行為方式的心理特征叫能力。()解析：答案解析：個(gè)性中具有核心意義的，表現(xiàn)一個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度和相應(yīng)的行為方式的心理特征叫性格，而能力是指順利完成某種活動(dòng)所必需的并直接影響活動(dòng)效率的個(gè)性心理特征。10.班級(jí)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定小組組長(zhǎng)是班長(zhǎng)。()解析：班級(jí)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定小組的組長(zhǎng)通常由班主任或者輔導(dǎo)員擔(dān)任，而不是班長(zhǎng)。這是因?yàn)榘嘀魅位蜉o導(dǎo)員更了解班級(jí)學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)情況，同時(shí)他們也有更多的權(quán)限和資源來(lái)處理相關(guān)的認(rèn)定工作。11.只有當(dāng)一個(gè)人的心理處于良好的狀態(tài)時(shí)，才是真正的健康。()社會(huì)適應(yīng)良好等多個(gè)方面。心理健康只是健康的一部分，不能單獨(dú)以心理狀態(tài)來(lái)定義整體的健康12.“宗教信仰自由”是我國(guó)的民族政策，因此作為輔導(dǎo)員，對(duì)于有宗教信仰的學(xué)生、特別是少數(shù)民族學(xué)生應(yīng)盡量為其提供開(kāi)展宗教活動(dòng)的條件，比如：提供教室等場(chǎng)所。()解析：根據(jù)《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》,任何組織和個(gè)人不得在學(xué)校進(jìn)行宗教活動(dòng)。13.中世紀(jì)大學(xué)是專業(yè)教育機(jī)構(gòu)，其教學(xué)內(nèi)容主要是文、法、醫(yī)、神。()醫(yī)、神這幾個(gè)領(lǐng)域。這些學(xué)科在中世紀(jì)大學(xué)教育中占據(jù)重要地位，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)知識(shí)分子的需求和對(duì)這些專業(yè)知識(shí)的重視。14.能了解自我，不過(guò)度自卑或自負(fù)，是心理健康的標(biāo)志之一。()解析：本題考查心理健康的標(biāo)志。能夠了解自我，不過(guò)度自卑或自負(fù)，是心理健康的標(biāo)志之一，因?yàn)檫@種狀態(tài)表明個(gè)體對(duì)自己的認(rèn)知和評(píng)價(jià)相對(duì)客觀、合理，不會(huì)因?yàn)樽员盎蜃载?fù)而影響心理健康。因此，本題的答案為A,即正確。15.學(xué)生休學(xué)期滿，應(yīng)當(dāng)于學(xué)期開(kāi)學(xué)前向?qū)W校提出復(fù)學(xué)申請(qǐng)，經(jīng)學(xué)校復(fù)查合格，方可復(fù)學(xué)。()給結(jié)業(yè)證書。這通常意味著學(xué)生已經(jīng)完成了大部分學(xué)業(yè)，但出于某種原因(如學(xué)分不足、某些課程未通過(guò)等)未能滿足畢業(yè)的所有條件。20.王某畢業(yè)后一直拖欠上學(xué)期間辦理的助學(xué)貸款利息，由信用卡，銀行通過(guò)征信系統(tǒng)，查到其信用狀況解析：本題考查的是對(duì)于信用卡申請(qǐng)的條件的理解。根據(jù)題干中的信息，王某畢業(yè)后一直拖欠上學(xué)期間辦理的助學(xué)貸款利息，這說(shuō)明王某的信用狀況不良，銀行通過(guò)征信系統(tǒng)查到其信用狀況不良，因此不予為其辦理信用卡是正確的。因此，本題的答案是A。21.發(fā)展是解決我國(guó)一切問(wèn)題的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，發(fā)展必須是科學(xué)發(fā)展，必須堅(jiān)定不移貫徹創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享的發(fā)展理念。解析：本題考查對(duì)于發(fā)展的理解和發(fā)展的基本原則。發(fā)展是解決我國(guó)一切問(wèn)題的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，這一點(diǎn)在中國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)中得到了充分的體現(xiàn)。而科學(xué)發(fā)展則是指在發(fā)展過(guò)程中，必須遵循科學(xué)的規(guī)律，注重科技創(chuàng)新，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境等各個(gè)方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，本題的答案是A,即正確。22.受教育者既是思想政治教育的客體，又是思想政治教育的主體。()解析：答案解析：受教育者一方面是接受思想政治教育影響的對(duì)象，即客體；另一方面受教育者在接受教育過(guò)程中具有主觀能動(dòng)性，可以積極參與和反饋，在一定程度上影響教育的方式和內(nèi)容，所以也是主體。23.黨的十九大同意把發(fā)揮市場(chǎng)在資源配置中的決定性作用，更好發(fā)揮政府作用，推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革等寫入黨章。26.人應(yīng)該保持心理的平衡，過(guò)怒、過(guò)悲、過(guò)喜等都會(huì)對(duì)人響。()解析：答案解析：黨的十九大報(bào)告明確指出，要提拔任用牢固樹(shù)立“四個(gè)意識(shí)”28.學(xué)生對(duì)處分決定有異議的，在接到學(xué)校處分決定書之日起10個(gè)工作日內(nèi)，可以向?qū)W校學(xué)生申訴處理委員會(huì)提出書面申訴。學(xué)校學(xué)生申訴處理委員會(huì)對(duì)學(xué)生提出的申訴進(jìn)行復(fù)查，并在接到書面申訴之日起15個(gè)工作日解析：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》明確提出，堅(jiān)一般為6個(gè)月以下；嚴(yán)重警告，6到12個(gè)月；記過(guò)，12個(gè)月；留校察看，一般為12個(gè)月以上，但不超過(guò)畢業(yè)前。因此，題目中給出的處分期限與實(shí)際情況不符。具體來(lái)說(shuō)，題目中提到的“警告，三個(gè)月；嚴(yán)重警告，八個(gè)月；記過(guò)，十個(gè)月”與通常的規(guī)定不符，實(shí)際期限可能會(huì)更長(zhǎng)或更短，且留校察看的期限通常是不固定的，可能會(huì)根據(jù)具體情況有所調(diào)整。31.動(dòng)機(jī)強(qiáng)度越強(qiáng)，解決問(wèn)題效率越高.()解析：本題是一道判斷題，題干中提到“動(dòng)機(jī)強(qiáng)度越強(qiáng)，解決問(wèn)題效率越高”,需要判斷這個(gè)說(shuō)法是否正確。根據(jù)常識(shí)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，我們可以發(fā)現(xiàn)并不是所有情本題的答案是B。32.對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容意義的理解程度是影響識(shí)記效果最重要的條件。()解析：答案解析：理解程度對(duì)于識(shí)記效果有著重要的影響。當(dāng)我們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有更深入的理解時(shí)，能夠更好地把握其內(nèi)在聯(lián)系和邏輯，從而更容易記住相關(guān)信息。例如，在學(xué)習(xí)歷史事件時(shí)，如果我們只是死記硬背事件的時(shí)間、地點(diǎn)和人物，可能很快就會(huì)忘記。但如果我們能夠理解事件發(fā)生的背景、原因和影響，就能夠更好地記住這些信息。33.學(xué)校文化是指學(xué)校主體成員共同具有的思想觀念、價(jià)值取向及其行為方式，也即通常所稱的校園文化。()35.用人單位拖欠或者未足額支付勞動(dòng)報(bào)酬的，勞動(dòng)者38.心理咨詢的對(duì)象是指那些有某種心身疾病的人，以39.習(xí)近平的“四個(gè)全面”理論，即“全面建成小康社解析：習(xí)近平總書記在2014年12月提出了“四個(gè)全面”理論，包括全面建成小40.休學(xué)學(xué)生應(yīng)當(dāng)辦理休學(xué)手續(xù)離校，學(xué)校保留其學(xué)籍。學(xué)生休學(xué)期間在校學(xué)習(xí)學(xué)生待遇。休學(xué)學(xué)生患病，其醫(yī)療費(fèi)按41.研究表明，過(guò)度學(xué)習(xí)的量達(dá)到150%時(shí)，記憶效果最好。()解析：《中華人民共和國(guó)高等教育法》第四十九條規(guī)定48.《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育的若干意見(jiàn)》研究生思想政治教育是大學(xué)生思想政治教育中相對(duì)50.古代高等教育具有高等教育的性質(zhì)和功能，但不存在獨(dú)立的高等構(gòu)。()51.高等教育必須貫徹國(guó)家的教育方針，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，使受教育者成為德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。()解析：答案解析：我國(guó)《教育法》規(guī)定，教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。高等教育作為教育的重要階段，也應(yīng)遵循這一國(guó)家教育方針