2024年中考押題預(yù)測卷（湖南卷）-語文（考試版）A3

絕密★啟用前2024年中考押題預(yù)測卷語文一、積累與運(yùn)用（共20分）閱讀下面的文段，完成1-4題。①《詩經(jīng)》中的生物是周人生活的重要組成部分，承載著周人豐富的感情和希望，níng結(jié)著那個(gè)時(shí)代的記憶，是周人認(rèn)識世界認(rèn)識自我的觀照對象，是我們今天認(rèn)識周代社會(huì)的一面鏡子。②《詩經(jīng)》中的生物是周代文化的物質(zhì)載體，_____著詩人豐富的情感。成為周人思想感情的引發(fā)者、傳遞者與承擔(dān)者?！对娊?jīng)》中的很多詩看似在_____生物，實(shí)則_____深情，這萬千生靈是詩人情感_____的媒介?！对娊?jīng)》產(chǎn)生于西周初年至春秋中葉【A】前后約五百年時(shí)間【B】那個(gè)時(shí)代初迎中華文明的shǔ光【C】周人的思維方式很大程度保留著原始初民的思維特征【D】《周易》的形成正說明這一特點(diǎn)。③狩獵勇士、執(zhí)酒君子、沒落貴族……《詩經(jīng)》中這些人物形象的成功塑造得益于多種生物的運(yùn)用。以生物作比起興引發(fā)周人的情緒，為人物的情感抒發(fā)服務(wù)，也影響著《詩經(jīng)》人物形象的塑造手法。周人“借物抒情”的思維方式使詩人繪聲繪色地表達(dá)自我感情的同時(shí)，在客觀上又匯集了各種生物，使《詩經(jīng)》變成了一個(gè)琳瑯滿目的生物世界，這就是孔子說的“多識于鳥獸草木之名”。1．給文段中加點(diǎn)字的注音或在橫線處書寫漢字，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）（2分）A．承載（zài） B．凝結(jié) C．曙光 D．琳瑯（liáng）2．下列依次填入文中橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）（2分）A．抒發(fā)內(nèi)蘊(yùn)鋪敘寄托B．寄托鋪敘內(nèi)蘊(yùn)抒發(fā)C．寄托內(nèi)蘊(yùn)鋪敘抒發(fā)D．抒發(fā)鋪敘內(nèi)蘊(yùn)寄托3．下列方括號中填入的標(biāo)點(diǎn)符號，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）（2分）《詩經(jīng)》產(chǎn)生于西周初年至春秋中葉【A】前后約五百年時(shí)間【B】那個(gè)時(shí)代初迎中華文明的曙光【C】周人的思維方式很大程度保留著原始初民的思維特征【D】《周易》的形成正說明這一特點(diǎn)。A．， B．， C．。 D．，4．將“《周易》的‘立象以盡意’是原始象征性思維的表現(xiàn)，那么這種思維籠罩下產(chǎn)生的《詩經(jīng)》借用物象來表情達(dá)意也是歷史的必然”一句還原到文中，最恰當(dāng)?shù)囊惶幨牵?/p>

）（2分）A．第②段開頭 B．第②段結(jié)尾 C．第③段開頭 D．第③段結(jié)尾5．根據(jù)下面的語境，在橫線上補(bǔ)寫句子。（每空1分，共6分）中華文化長壽原因：簡易思維。中華文化從根子上來說，是簡易的、輕快的、朦朧的、優(yōu)美的，不僅便于接受，便于背誦，更便于延續(xù)。你瞧，《詩經(jīng)》開篇，“（1），在河之洲”帶著波影和鳥鳴，精簡樸實(shí)，成了中華文化的起點(diǎn)之一?！墩撜Z》更是一段段簡短、隨興、通俗的談話，“（2），（3）”教人學(xué)思結(jié)合，一點(diǎn)也沒有端出任何理論架勢，故作高深。璀璨的唐詩宋詞更是大道至易至簡。劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》中“（4），（5）”既感慨身世，又包含了新陳代謝的自然規(guī)律，形象精煉，充滿哲理意味；蘇軾沙湖道中遇雨吟誦“（6），誰怕？一蓑煙雨任平生”，樂觀曠達(dá)的生活態(tài)度躍然紙上。綜合性學(xué)習(xí)6．周秦漢唐風(fēng)韻彌彰，中華文明世代傳揚(yáng)。請你參加以“厚重燕趙·古韻今風(fēng)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。（6分）(1)民間常將“耕讀傳家”“儉以養(yǎng)德”“修學(xué)好古”等作為家訓(xùn)，代代相傳。請從“信”“勤”“謙”中任選一個(gè)詞，仿照示例中的某一種短語結(jié)構(gòu)為你的班級擬一條班訓(xùn)。（2分）班訓(xùn)：(2)學(xué)?！皾h服社”迎來了一位一千多歲美女——“姍姍”，作為漢服愛好者的你，將與“姍姍”進(jìn)行一次超時(shí)空對話。（2分）姍姍：同學(xué)，你好！我沒想到，時(shí)隔千年，穿漢服成了一種時(shí)尚。你能告訴我原因嗎？【鏈接資料】“姍姍”出土于漢景帝陽陵。其名取自《漢書·外戚傳上》：“立而望之，偏何姍姍其來遲！”她身穿交領(lǐng)右衽深衣，雙手相交，以袖微微遮面，氣質(zhì)端莊典雅，舉手投足之間盡顯漢代服飾之美和禮儀姿態(tài)之稚。（摘編自《中國式微笑的永恒魅力》，2022.9.29）(3)為促進(jìn)與中亞各國的友好交往，學(xué)校組織開展“‘一帶一路·鴻雁傳書’——與中亞各國中學(xué)生互贈(zèng)寄語”活動(dòng)。請引用下面的一個(gè)語句，寫一段話贈(zèng)予對方。（2分）①三人行，必有我?guī)熝?。②海?nèi)存知己，天涯若比鄰。二、閱讀與理解（共50分）（一）非文學(xué)作品閱讀（共8分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：①9月8日，《人民日報(bào)》刊發(fā)著名科幻作家劉慈欣署名文章，題為《把握機(jī)遇，科幻創(chuàng)作天地寬》，科幻創(chuàng)作和科幻閱讀再次受到關(guān)注。平時(shí)與家長溝通時(shí)，筆者能感覺到，家長普遍對科幻創(chuàng)作和科幻閱讀存在一些誤區(qū)，在他們的認(rèn)知中，科幻不如科普，科幻作品也只是閑書。②科普作品中滿滿都是“干貨”，還有很多有趣的設(shè)計(jì)，能夠激發(fā)孩子們的求知欲和想象力。而科幻作品的科學(xué)含量只有百分之十，甚至更少的比例，剩下都是“編故事”。③那么，科幻與科普到底有什么區(qū)別呢？④其實(shí)，科普的核心是回答問題，“是什么、為什么、怎么辦”等問題，我們可以從科普讀物中尋找標(biāo)準(zhǔn)答案。而科幻的核心是提出問題，未來世界留給我們的提問，很難有標(biāo)準(zhǔn)答案，甚至沒有答案，因此，科幻與科普應(yīng)該是科學(xué)精神的兩條腿，我們既要讀科普讀物，學(xué)習(xí)知識，也要讀科幻作品、思考問題，才能更好地培養(yǎng)孩子的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)精神。⑤科幻是科學(xué)與人文的交匯點(diǎn)，是孩子認(rèn)識世界的重要渠道之一?？苹煤涂破胀瑯又匾?，它能夠填補(bǔ)教育缺失的環(huán)節(jié)，科幻和科普必須在教育中齊頭并進(jìn)，才能為中國培養(yǎng)出新時(shí)代所需要的優(yōu)秀人才。筆者呼吁，家長們要讓孩子們閱讀更多的科幻作品。（整理自何明瀚《面向未來提出問題，科幻文學(xué)并非“閑書”》）材料二：①今年5月，教育部等十八部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》，強(qiáng)調(diào)要激發(fā)中小學(xué)生好奇心、想象力和探求欲，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣，引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與探究實(shí)踐，做到學(xué)思結(jié)合、寓教于樂，自覺獲取科學(xué)知識、培養(yǎng)科學(xué)精神、提升科學(xué)素質(zhì)、增強(qiáng)科技自信自立、厚植家國情懷，努力在孩子心中種下科學(xué)的種子，引導(dǎo)孩子編織當(dāng)科學(xué)家的夢想。毫無疑問，科幻是承載這一使命的絕佳載體。②科幻具有培養(yǎng)好奇心和想象力的天然優(yōu)勢，科幻教育能夠呵護(hù)青少年的好奇心，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和批判性思維，最終服務(wù)于學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。在科幻教育中，激發(fā)好奇心是最先發(fā)生的一種教育作用。科幻小說通過充滿想象力的故事情節(jié)，讓青少年對科學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的探求欲，從而更自覺地融入科學(xué)教育課程。想象力在科學(xué)教育中也非常重要，愛因斯坦曾經(jīng)說過“想象力比知識更重要”。在所有想象中，科學(xué)虛構(gòu)或者說科幻想象在科技發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步中，發(fā)揮著日益突出且不可替代的啟示性作用。③科幻還擁有科學(xué)與人文的雙重基因，可在科技創(chuàng)新的各個(gè)層面發(fā)揮重要作用?？苹每梢栽杏萍紕?chuàng)新的概念萌芽?？苹檬强茖W(xué)與幻想碰撞的火花，是科學(xué)創(chuàng)新呈現(xiàn)的載體。英國國家科學(xué)、技術(shù)與藝術(shù)基金會(huì)在2013年的《科幻與創(chuàng)新的互相影響》報(bào)告中總結(jié)了280個(gè)科幻文本中的概念與真實(shí)世界創(chuàng)新互動(dòng)的案例，充分展示了科幻孕育創(chuàng)新概念的潛力。其次，科幻可以促進(jìn)創(chuàng)新成果在大眾的傳播。創(chuàng)新成果的廣泛傳播需要一個(gè)過程，特別是早期階段，大眾接受創(chuàng)新產(chǎn)品和服務(wù)需要較長時(shí)間。面向大眾的科幻作品可以促進(jìn)大眾對創(chuàng)新產(chǎn)品和服務(wù)的接受程度，有效地縮短對創(chuàng)新產(chǎn)品和服務(wù)的認(rèn)知時(shí)間。（整理自付昌義《科幻是做好科學(xué)教育加法的重要載體》）材料三：①近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的快速發(fā)展，科幻題材網(wǎng)絡(luò)小說的崛起也引起了業(yè)界廣泛關(guān)注。作為一個(gè)曾經(jīng)看起來與網(wǎng)文“無關(guān)”、似乎較難適應(yīng)網(wǎng)文創(chuàng)作方式的小說類型，科幻小說在網(wǎng)絡(luò)文學(xué)整體題材轉(zhuǎn)向的沖擊之下卻實(shí)現(xiàn)了逆勢增長。②科幻題材網(wǎng)文作品不斷涌現(xiàn)，通過對國家重大科技工程、科技創(chuàng)新的書寫，記錄了我國新時(shí)代科技發(fā)展的腳步。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，截至今年5月，起點(diǎn)中文網(wǎng)科幻平臺的新作家和新作品數(shù)量較2021年同比增長112.5％，甚至一些其他題材領(lǐng)域的知名網(wǎng)絡(luò)作家也開始“轉(zhuǎn)戰(zhàn)”科幻題材創(chuàng)作。③科幻小說在網(wǎng)絡(luò)文學(xué)界的逆襲，一方面是受到近年來熱門科幻小說《三體》和現(xiàn)象級電影《流浪地球》的影響：另一方面，也是因?yàn)榻陙砭W(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作向現(xiàn)實(shí)主義題材轉(zhuǎn)向的浪潮的推動(dòng)。盡管在大眾看來，科幻小說是明顯的幻想題材，似乎與現(xiàn)實(shí)主義相抵觸，但事實(shí)上，科幻小說和現(xiàn)實(shí)題材作品都與科學(xué)理性有著極為深刻的關(guān)聯(lián)。④除了創(chuàng)作成績十分矚目，科幻題材網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的創(chuàng)作者隊(duì)伍和讀者群體也不斷壯大和年輕化。數(shù)據(jù)顯示，截至今年5月，起點(diǎn)中文網(wǎng)科幻品類的讀者數(shù)量較去年同期增長了18.89％。其中，“Z世代”年輕人成為科幻網(wǎng)文的閱讀主力軍。而在創(chuàng)作者方面，同樣呈現(xiàn)出年輕化的趨勢，截至今年上半年，科幻網(wǎng)絡(luò)文學(xué)新作者畫像大數(shù)據(jù)顯示，“90后”占比為25.3％，“95后”占比35.06％，“00后”占比7.93％。（整理自《中國文化報(bào)》）7．關(guān)于科幻作品，下列說法不符合文意的一項(xiàng)是（

）（2分）A．家長普遍對科幻創(chuàng)作和科幻閱讀存在一些誤區(qū)，認(rèn)為科幻作品是閑書。B．與科普作品相比，科幻作品的科學(xué)含量占比低，大部分內(nèi)容是“編故事”。C．科幻作品中提出的問題，我們是可以在科普讀物中尋找到標(biāo)準(zhǔn)答案的。D．科幻與科普須在教育中齊頭并進(jìn)，家長要讓孩子閱讀更多的科幻作品。8．下列說法與材料不相符的一項(xiàng)是（

）（2分）A．科幻承載著在孩子心中種下科學(xué)種子、引導(dǎo)孩子編織當(dāng)科學(xué)家夢想的重要使命。B．科幻教育最先發(fā)生的教育作用是激發(fā)好奇心，還能培養(yǎng)創(chuàng)新能力和批判性思維。C．從《科幻與創(chuàng)新的互相影響》報(bào)告中可以看到，科幻具有孕育創(chuàng)新概念的潛力。D．面向大眾的科幻作品能夠讓大眾以最快速度認(rèn)識和接受創(chuàng)新產(chǎn)品及其相關(guān)服務(wù)。9．優(yōu)秀的科幻作品應(yīng)該具備哪些特征？請根據(jù)材料簡要概括。（4分）（二）文學(xué)作品閱讀（共16分）閱讀下面的文章，完成后面的小題。中國地圖①爺爺曾是地圖繪制工程師，繪了一輩子地圖，對地圖有著特殊的感情。退休后，大多的時(shí)間，就是每天對著地圖默默地看，有時(shí)還自言自語，嘀嘀咕咕不知說些什么。家里有人的時(shí)候，總要給人家講述地圖上地名背后的故事。②其實(shí)，這些在別人聽來都是故事，發(fā)生在爺爺身上就是事故。那時(shí)候，技術(shù)條件差，別說是衛(wèi)星，航空測量都還是空白，需要帶上平板儀、經(jīng)緯儀，實(shí)地走訪，測量，標(biāo)記。在河南嵩山測量的時(shí)候，被三只餓狼盯上了。爺爺當(dāng)時(shí)還是小青年，給嚇得哆哆嗦嗦，準(zhǔn)備給狼當(dāng)干糧的時(shí)候，附近幾個(gè)砍柴的山民及時(shí)趕來，憑借手里的鐮刀和棍子嚇退野狼。在陜西榆林，正在工作的時(shí)候，天氣突變，一時(shí)間飛沙走石，爺爺趕緊把衣服脫下來，打算蓋到平板儀上，結(jié)果晚了一步，望遠(yuǎn)鏡的一個(gè)鏡片被石頭打爛了。幾乎同一瞬間，爺爺下意識地?fù)涞絻x器上保護(hù)儀器，結(jié)果額頭也被飛濺的鏡片給劃傷了。他到當(dāng)?shù)蒯t(yī)院治療的時(shí)候，認(rèn)識了那里的一名護(hù)士，后來結(jié)為伉儷，奶奶曾感激地對爺爺說，若不是嫁給他，把她帶進(jìn)城里，她早被風(fēng)沙給“吃”了——她的家鄉(xiāng)在毛烏素沙漠的邊緣上，一年三百六十天，有二百多天都是風(fēng)沙……③爺爺九十多了，時(shí)而清醒時(shí)而糊涂，特別是奶奶去世后，免不了嘮叨他的“想當(dāng)年”。④后來，孫子小兵考上了武漢大學(xué)，學(xué)的就是地圖制圖學(xué)與地理信息工程專業(yè)，畢業(yè)后，干的正是地圖測繪。比起爺爺，小兵這一代的測量技術(shù)有了飛速的提升，除了航空測量，還利用人造衛(wèi)星拍攝地貌，足不出戶，坐在計(jì)算機(jī)前就可以測繪地圖。⑤這天，小兵拿回來一張最新的《中國地圖》。爺爺兩眼放光，戴著老花鏡，趴在地圖上瞅起來，邊看邊念叨：“黑龍江，黃河，長江……小兵，伶仃洋上咋有一應(yīng)橋？新建的？”“爺爺，這就是港珠澳大橋，連接珠海、香港和澳門的。”⑥“這個(gè)橋建得好，建得好！”爺爺感慨不已，然后繼續(xù)一點(diǎn)一點(diǎn)地瞅，“小兵，丹江口水庫咋新增一條支流？我看看，河南，河北，北京，天津，不對吧，若是支流，到天津這里應(yīng)該入海啊。是不是搞錯(cuò)了？”⑦小兵撲哧笑了，說：“爺爺，這是南水北調(diào)中線工程?！雹唷澳纤闭{(diào)？就是當(dāng)年毛主席提出的那個(gè)計(jì)劃？”爺爺撲閃著昏花的眼睛，似乎有點(diǎn)明白了。⑨“對！”小兵忙不迭地點(diǎn)頭。⑩爺爺滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭，接下來又趴在地圖上瞄起來。忽然，他叫道：“小兵，榆林，毛烏素沙漠咋沒有了？是不是忘記標(biāo)了？”?“是啊，毛烏素沙漠呢？”小兵認(rèn)真地瞅了瞅地圖，皺著眉頭說，“爺爺，要不，咱到榆林看一看？”?“好！古人繪制地圖就是實(shí)地測繪，后人常常把地圖命名為‘禹跡圖’，顧名思義，大禹的足跡。繪制地圖就得眼見為實(shí)，哪像你們，唉！”爺爺說罷，又說，“只是我的腿不當(dāng)家，怕是走不動(dòng)?！?“爺爺，我開車帶您去?！薄爸小！睜敔斔斓卮饝?yīng)了。爺爺退休后，家人多次說要帶他去旅游，他都拒絕了，說：“全中國我都跑遍了，山山水水都在我的心里?！?小兵開車帶著爺爺，到了榆林，到了毛烏素，望著茫茫無際的林海，爺爺似乎不相信自己的眼睛。小兵忍不住說道：“爺爺，是真的，這是綠洲，不是沙漠！”?爺爺回過神來，說：“小兵，是不是你早就知道，故意騙爺爺來的？”?小兵憋住笑，說：“爺爺，我是知道，但還真沒來過……現(xiàn)在都是通過遙感技術(shù)來測量和繪制的?！?爺爺說：“今天的技術(shù)就這么神奇？”小兵點(diǎn)點(diǎn)頭，自豪地說：“當(dāng)然啦，通過人工智能進(jìn)行地圖數(shù)據(jù)收集和分析，目前已經(jīng)能夠高度自動(dòng)化地生成要素豐富的高精地圖，甚至道路上的虛線都能顯示出來……”?好半天，爺爺都沒說話。末了，他感慨了一句：“我也想再活五百年，在福窩里還沒撲騰夠呢?！保ㄟx自《微型小說選刊》2022年第23期，有刪節(jié)）10．爺爺“對地圖有著特殊的感情”，在文中有哪些具體表現(xiàn)？請簡要回答。（4分）11．小說第二段中，加點(diǎn)詞語“故事”與“事故”能否互換？為什么？（3分）其實(shí)，這些在別人聽來都是故事，發(fā)生在爺爺身上就是事故。12．請從修辭方法的角度賞析文中畫橫線的句子。（3分）我也想再活五百年，在福窩里還沒撲騰夠呢。13．小說標(biāo)題“中國地圖”意蘊(yùn)豐富，請結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫?。?分）

（三）古詩文閱讀（共18分）閱讀下面的詞，完成下面小題。踏莎行·秋入云山（宋）張掄秋入云山，物情瀟灑。百般景物堪圖畫。丹楓萬葉碧云邊，黃花千點(diǎn)幽巖下。已喜佳辰，更憐清夜。一輪明月林梢掛。松醪①常與②野人③期，忘形共說清閑話?！咀⑨尅竣偎甚玻核筛噌勚频木?。②常與：點(diǎn)明了興趣所在，樂此不疲。③野人：山野之人。14．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）（2分）A．詞的上片先以“秋”點(diǎn)出節(jié)令，以“入”寫出秋來的動(dòng)態(tài)，再以“山”字指明秋入的住所，把本詞描寫秋山的意旨交代出來。B．詞的下片以樂景襯哀情。先寫中秋佳節(jié)，詞人望著一輪明月高掛樹梢，接著筆鋒一轉(zhuǎn)，引出下文對借酒消愁的敘寫。C．“喜”和“憐”生動(dòng)貼切地道出詞人的情感所在——對“佳辰”“清夜”的喜愛之情。D．“物情”二字，指山中景物的情態(tài)，“瀟灑”乃清秀爽麗之貌。這兩個(gè)詞最宜于表現(xiàn)風(fēng)物秀逸的風(fēng)韻。15．這首詞音韻和諧，辭意兼美，富有畫面感，試以“丹楓萬葉碧云邊，黃花千點(diǎn)幽巖下”一句為例簡要分析。（4分）閱讀下面的文言文，完成小題。【甲】魚，我所欲也：熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美、妻妾之奉、所識窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之：鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。（選自《孟子·告子上》）【乙】當(dāng)之郡，道經(jīng)昌邑，故所舉荊州茂才王密為昌邑令，謁見，至夜懷金十斤以遺震。震曰：“故人知君，君不知故人，何也？”密曰：“暮夜無知者。”震曰：“天知，神知，我知，子知。何謂無知！”密愧而出。后轉(zhuǎn)涿郡太守。性公廉，不受私謁。子孫常蔬食步行，故舊長者或欲令為開產(chǎn)業(yè)，震不肯，曰：“使后世稱為清白吏子孫，以此遺之，不亦厚乎！”（節(jié)選自《后漢書·楊震列傳》）16．下列句子中，加點(diǎn)詞的意義相同的一組是（

）（2分）A．所欲有甚于生者

己所不欲 B．故患有所不辟也

又患無碩師名人與游C．鄉(xiāng)為身死而不受

其鄉(xiāng)人曰 D．至夜懷金十斤以遺震

策之不以其道17．用現(xiàn)代漢語翻譯選文中的劃線句子。（4分）（1）是亦不可以已乎？（2）暮夜無知者。18．下列對選文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）（2分）A．甲文將“生”與“義”置于不能兼得的兩難境地，從而闡發(fā)“舍生取義”的觀點(diǎn)。B．甲文綜合運(yùn)用了比喻、類比、對比、舉例等多種論證方法，邏輯嚴(yán)密，說理深刻。C．乙文中的“密愧面出”“子孫常蔬食步行”等語句，可以從正面突出楊震的形象。D．甲文主要運(yùn)用議論的表達(dá)方式來表明觀點(diǎn)，乙文主要運(yùn)用語言描寫突出人物形象。19．有人認(rèn)