經(jīng)典兒歌故事解讀

經(jīng)典兒歌故事解讀TOC\o"1-2"\h\u22542第一章：兒歌的起源與發(fā)展 247631.1兒歌的起源追溯 2205831.2兒歌的歷史演變 2212111.3兒歌的地域特色 219308第二章：經(jīng)典兒歌的文化內(nèi)涵 219502.1兒歌中的民間故事 2123572.2兒歌中的傳統(tǒng)美德 3291332.3兒歌與兒童心理發(fā)展 316681第三章：兒歌的藝術(shù)特色 310023.1兒歌的韻律美 389833.2兒歌的詞句特點 4249473.3兒歌中的修辭手法 47203第四章：經(jīng)典兒歌的教育意義 5282764.1兒歌與兒童智力開發(fā) 513594.2兒歌與兒童情感教育 562754.3兒歌與兒童行為規(guī)范 55132第五章：兒歌與民間傳說 532555.1兒歌中的神話傳說 52085.2兒歌中的歷史故事 5272405.3兒歌與民間習(xí)俗 631597第六章：經(jīng)典兒歌的傳承與發(fā)展 6165516.1兒歌的傳承途徑 689706.1.1家庭傳承 6217236.1.2學(xué)校教育 699626.1.3社會活動 6253196.2兒歌在新媒體時代的發(fā)展 677826.2.1網(wǎng)絡(luò)平臺傳播 6193836.2.2虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用 7229836.2.3數(shù)字化保存與傳承 733876.3兒歌的創(chuàng)新與改編 7150766.3.1兒歌旋律的創(chuàng)新 7304736.3.2兒歌歌詞的改編 7234676.3.3兒歌形式的創(chuàng)新 726944第七章：兒歌與兒童文學(xué) 7148507.1兒歌在兒童文學(xué)中的地位 759917.2兒歌與其他兒童文學(xué)形式的融合 870767.3兒歌對兒童文學(xué)的影響 822363第八章：兒歌與社會生活 8127698.1兒歌與社會風(fēng)貌 811568.2兒歌與家庭生活 911328.3兒歌與兒童社交 9495第九章：經(jīng)典兒歌的演唱與欣賞 991239.1兒歌的演唱技巧 9312339.2兒歌的欣賞方法 10260919.3兒歌演唱與欣賞的互動性 1012499第十章：兒歌的未來展望 102075910.1兒歌在兒童教育中的地位與作用 11986110.2兒歌在文化傳承中的價值 11614010.3兒歌發(fā)展的新趨勢與挑戰(zhàn) 11第一章：兒歌的起源與發(fā)展1.1兒歌的起源追溯兒歌，作為一種獨特的口頭文學(xué)形式，起源于遠(yuǎn)古時期的人類社會。在我國，關(guān)于兒歌的最早記載可以追溯到先秦時期。那時，人們在日常生活中，為了哄孩子入睡、傳授生活知識或娛樂消遣，創(chuàng)作了許多簡單的韻律性歌謠。這些歌謠以口頭傳承的方式，逐漸形成了最初的兒歌。1.2兒歌的歷史演變歷史的發(fā)展，兒歌在形式和內(nèi)容上都發(fā)生了很大的變化。在漢代，兒歌逐漸成為一種文學(xué)形式，開始在民間廣泛傳播。唐宋時期，兒歌的內(nèi)容更加豐富，不僅有搖籃曲、童謠，還有反映社會現(xiàn)實和民間傳說的兒歌。明清時期，兒歌在文學(xué)史上達(dá)到了一個高峰，出現(xiàn)了許多膾炙人口的經(jīng)典作品。1.3兒歌的地域特色兒歌在各地域都有著獨特的風(fēng)格和特色。北方地區(qū)的兒歌多采用押韻、對仗的表現(xiàn)手法，旋律簡潔明快，富有生活氣息。南方地區(qū)的兒歌則注重音韻美，旋律優(yōu)美流暢，表現(xiàn)出鮮明的地域文化特點。例如，江蘇、浙江一帶的兒歌，多采用吳語方言，具有濃郁的水鄉(xiāng)風(fēng)情；廣東、福建一帶的兒歌，則充滿了南方的鄉(xiāng)土氣息。不同民族的兒歌也具有各自的特點。如藏族兒歌旋律優(yōu)美，歌詞寓意深刻；蒙古族兒歌節(jié)奏明快，富有草原氣息。這些兒歌在形式和內(nèi)容上，都反映了我國各民族豐富多彩的文化傳統(tǒng)。第二章：經(jīng)典兒歌的文化內(nèi)涵2.1兒歌中的民間故事經(jīng)典兒歌作為我國民間文化的重要組成部分，承載著豐富的民間故事。這些故事源于古代神話、傳說、民間故事等，經(jīng)過口耳相傳，逐漸演變成通俗易懂、富有教育意義的兒歌。例如，《小燕子》、《孟姜女哭長城》等兒歌，都以膾炙人口的方式講述了民間故事，使兒童在傳唱過程中了解我國的歷史文化。2.2兒歌中的傳統(tǒng)美德兒歌作為一種教育工具，具有很強的教育意義。許多經(jīng)典兒歌傳遞了我國傳統(tǒng)的美德，如孝道、勤勞、誠信、團(tuán)結(jié)等。這些美德在兒歌中得到生動體現(xiàn)，有助于培養(yǎng)兒童良好的道德品質(zhì)。如《孝順兒》、《拔蘿卜》等兒歌，通過講述故事，引導(dǎo)兒童樹立正確的價值觀。2.3兒歌與兒童心理發(fā)展經(jīng)典兒歌在兒童心理發(fā)展過程中具有重要作用。兒歌中的韻律、節(jié)奏和內(nèi)容，能夠刺激兒童的聽覺、視覺和思維發(fā)展。同時兒歌中的故事情節(jié)和人物形象，有助于培養(yǎng)兒童的想象力、觀察力和創(chuàng)造力。在兒童成長過程中，兒歌發(fā)揮著以下作用：（1）促進(jìn)語言能力發(fā)展：兒歌的韻律和節(jié)奏有助于兒童掌握語言規(guī)律，提高語言表達(dá)能力。（2）培養(yǎng)情感：兒歌中的故事情節(jié)和人物形象，使兒童在體驗情感的過程中，形成良好的情感態(tài)度。（3）啟發(fā)智力：兒歌中的問題解決、邏輯推理等元素，有助于培養(yǎng)兒童的思維能力。（4）塑造性格：兒歌中的傳統(tǒng)美德和價值觀，對兒童的性格塑造具有積極影響。經(jīng)典兒歌在兒童心理發(fā)展過程中具有不可替代的作用，值得我們?nèi)鞒泻桶l(fā)揚。第三章：兒歌的藝術(shù)特色3.1兒歌的韻律美兒歌作為兒童文學(xué)的重要組成部分，其韻律美是其獨特的藝術(shù)特色之一。兒歌在節(jié)奏、音律和韻腳上具有鮮明的特點，為兒童提供了一個富有音樂性的語言環(huán)境。兒歌的節(jié)奏感強。兒歌通常采用簡單的四拍子、二拍子或三拍子，易于兒童理解和掌握。這種節(jié)奏感使得兒童在吟唱兒歌時，能夠感受到音樂的韻律美，培養(yǎng)他們對音樂的敏感度。兒歌的音律和諧。兒歌在音調(diào)、音高和音色上追求和諧統(tǒng)一，使兒童在演唱過程中，能夠體驗到音樂的和諧美。這種和諧美有助于培養(yǎng)兒童的審美觀念和音樂素養(yǎng)。兒歌的韻腳豐富。兒歌在押韻、對仗等方面表現(xiàn)出高超的藝術(shù)技巧，使得兒歌的韻律美更加突出。兒童在吟唱兒歌時，能夠感受到韻腳的優(yōu)美，提高他們的語言表達(dá)能力。3.2兒歌的詞句特點兒歌的詞句特點主要體現(xiàn)在簡潔、生動、形象和富有節(jié)奏感等方面。兒歌的詞句簡潔明了。兒歌在表述內(nèi)容時，力求簡潔，避免冗長復(fù)雜的句子，使得兒童易于理解和記憶。這種簡潔性使得兒歌在傳播過程中，具有更高的效率。兒歌的詞句生動形象。兒歌在描繪事物時，善于運用形象的詞語，使得兒童能夠通過兒歌感受到生活的豐富多彩。這種生動性有助于培養(yǎng)兒童的想象力和創(chuàng)造力。兒歌的詞句富有節(jié)奏感。兒歌在句式、結(jié)構(gòu)上追求對稱和平衡，使得兒童在吟唱過程中，能夠感受到語言的韻律美。這種節(jié)奏感有助于培養(yǎng)兒童的語言表達(dá)能力。3.3兒歌中的修辭手法兒歌中的修辭手法豐富多樣，主要包括比喻、擬人、夸張、排比等。比喻是兒歌中常見的修辭手法。通過將兩種事物進(jìn)行類比，使得兒童能夠更加直觀地理解兒歌的內(nèi)涵。例如，“小燕子，穿花衣，飛來飛去像云朵?！睌M人則是將事物賦予人的情感和行為，使兒童能夠更容易地產(chǎn)生共鳴。例如，“小松鼠，上躥下跳，捉迷藏?！笨鋸埵址ㄔ趦焊柚羞\用夸大的詞語，突出事物的特點，增強兒歌的表現(xiàn)力。例如，“小白兔，跳三尺，跑得比風(fēng)還快?！迸疟葎t是通過列舉相似或?qū)α⒌氖挛?，形成鮮明的對比，使兒歌更具說服力。例如，“太陽紅，月亮圓，星星亮，天地寬。”第四章：經(jīng)典兒歌的教育意義4.1兒歌與兒童智力開發(fā)兒歌作為兒童文學(xué)的重要組成部分，對兒童智力開發(fā)具有顯著的影響。兒歌中的歌詞往往簡潔明了，富有節(jié)奏感，易于兒童理解和記憶。通過吟唱兒歌，兒童可以鍛煉語言表達(dá)能力，提高詞匯量。兒歌中豐富的想象力和生動的故事情節(jié)，能夠激發(fā)兒童的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的審美情趣。兒歌中的韻律和節(jié)奏，對兒童的音樂素養(yǎng)和數(shù)學(xué)邏輯思維能力的發(fā)展也具有積極作用。4.2兒歌與兒童情感教育兒歌作為一種富有情感色彩的藝術(shù)形式，對兒童情感教育具有深遠(yuǎn)的影響。兒歌中的歌詞往往具有寓意，通過講述故事、描繪情景，使兒童在欣賞的過程中，感受到喜怒哀樂等各種情感。這有助于兒童理解和管理自己的情緒，培養(yǎng)同理心和情感表達(dá)能力。同時兒歌中傳遞的正能量，如友誼、親情、勇敢等，對兒童形成正確的價值觀和人生觀具有積極的引導(dǎo)作用。4.3兒歌與兒童行為規(guī)范兒歌在兒童行為規(guī)范教育方面也具有重要作用。許多兒歌通過講述故事，向兒童傳達(dá)了遵守紀(jì)律、尊重他人、關(guān)愛環(huán)境等行為規(guī)范。兒童在吟唱兒歌的過程中，自然而然地接受這些行為規(guī)范，并將其內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。兒歌中的韻律和節(jié)奏，有助于培養(yǎng)兒童的自律能力，使他們在日常生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。通過兒歌教育，兒童可以在愉悅的氛圍中，學(xué)會如何與他人和諧相處，為未來的社會生活奠定基礎(chǔ)。第五章：兒歌與民間傳說5.1兒歌中的神話傳說兒歌，作為民間口頭文學(xué)的重要組成部分，承載著豐富的神話傳說。這些神話傳說，既有遠(yuǎn)古時代的神話，也有后世民間創(chuàng)作的故事。如《月亮是個小眼睛》、《太陽出來啦》等兒歌，便是對月亮、太陽等自然現(xiàn)象的神話解讀。在這些兒歌中，人們把自然現(xiàn)象賦予生命，使其具有人格化的特征，既豐富了兒歌的內(nèi)容，也傳遞了人們對自然界的敬畏與信仰。5.2兒歌中的歷史故事歷史故事也是兒歌中的一大主題。這些歷史故事，既有關(guān)于英雄豪杰的傳說，也有關(guān)于民間傳奇的故事。如《孟姜女哭長城》、《梁山伯與祝英臺》等兒歌，便是對歷史人物和事件的生動描繪。通過這些兒歌，人們將歷史故事以通俗易懂的方式傳遞給下一代，使孩子們在愉快的歌聲中了解歷史，感受歷史的厚重。5.3兒歌與民間習(xí)俗兒歌與民間習(xí)俗密切相關(guān)，許多兒歌都是對民間習(xí)俗的生動描繪。如《端午節(jié)》、《中秋節(jié)》等兒歌，分別反映了我國的端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗。在這些兒歌中，人們通過歌詞、旋律等形式，傳達(dá)了節(jié)日習(xí)俗的內(nèi)涵，使孩子們在歡快的歌聲中感受民俗的魅力，傳承民間文化。還有一些兒歌描述了民間信仰、禮儀等習(xí)俗，如《拜年歌》、《猜燈謎》等，這些兒歌既具有趣味性，又具有教育意義，對孩子們的成長起到了積極的促進(jìn)作用。第六章：經(jīng)典兒歌的傳承與發(fā)展6.1兒歌的傳承途徑兒歌作為我國民間文化的重要組成部分，其傳承途徑多樣，具有廣泛的社會基礎(chǔ)。以下是幾種主要的兒歌傳承途徑：6.1.1家庭傳承家庭是兒歌傳承的重要載體。在家庭生活中，父母、長輩通過口頭傳授、示范演唱等方式，將兒歌傳遞給下一代。這種方式使得兒歌在家庭中得以代代相傳，保證了兒歌的傳承與發(fā)揚。6.1.2學(xué)校教育學(xué)校是兒歌傳承的另一個重要陣地。在我國，許多幼兒園、小學(xué)將兒歌納入教學(xué)課程，通過音樂課、主題活動等方式，讓孩子們學(xué)習(xí)、傳唱兒歌。這種方式有助于培養(yǎng)孩子們對兒歌的興趣，提高他們的音樂素養(yǎng)。6.1.3社會活動各類社會活動也是兒歌傳承的重要途徑。如民間藝術(shù)表演、慶典活動、社區(qū)文化活動等，都為兒歌的傳承提供了廣闊的平臺。在這些活動中，人們通過演唱、演奏、互動等方式，共同傳承和發(fā)揚兒歌。6.2兒歌在新媒體時代的發(fā)展科技的發(fā)展，新媒體為兒歌的傳播與發(fā)展提供了新的機遇。6.2.1網(wǎng)絡(luò)平臺傳播在新媒體時代，網(wǎng)絡(luò)平臺成為兒歌傳播的重要渠道。各類音樂網(wǎng)站、短視頻平臺、社交媒體等，讓兒歌得以迅速傳播，滿足了不同年齡層次人群的需求。6.2.2虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用虛擬現(xiàn)實技術(shù)的應(yīng)用，為兒歌的傳承與發(fā)展帶來了新的可能。通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)，人們可以體驗到沉浸式的兒歌演唱、演奏環(huán)境，提高兒歌的趣味性和互動性。6.2.3數(shù)字化保存與傳承數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用，使得兒歌得以長期保存和傳承。通過數(shù)字化錄音、視頻等方式，將兒歌轉(zhuǎn)化為數(shù)字資源，便于人們隨時查閱、學(xué)習(xí)。6.3兒歌的創(chuàng)新與改編在傳承與發(fā)展的過程中，兒歌的創(chuàng)新與改編。6.3.1兒歌旋律的創(chuàng)新兒歌旋律的創(chuàng)新，旨在使兒歌更具時代特色，符合現(xiàn)代審美需求。在保持原有旋律的基礎(chǔ)上，創(chuàng)作者可以適當(dāng)添加新的音樂元素，使兒歌更具活力。6.3.2兒歌歌詞的改編兒歌歌詞的改編，可以讓兒歌更加貼近生活，傳遞正能量。創(chuàng)作者可以根據(jù)現(xiàn)實需求，對兒歌歌詞進(jìn)行改編，使之更具時代感和教育意義。6.3.3兒歌形式的創(chuàng)新兒歌形式的創(chuàng)新，包括音樂形式、表演形式等方面。例如，將兒歌與舞蹈、戲劇等藝術(shù)形式相結(jié)合，打造出更具觀賞性和互動性的兒歌作品。通過以上途徑，經(jīng)典兒歌得以傳承與發(fā)展，為我國民間文化注入新的活力。第七章：兒歌與兒童文學(xué)7.1兒歌在兒童文學(xué)中的地位兒歌作為兒童文學(xué)的一個重要組成部分，承載著豐富的文化傳統(tǒng)和教育功能。在兒童文學(xué)領(lǐng)域，兒歌以其獨特的韻律、朗朗上口的歌詞和生動形象的描繪，成為兒童喜聞樂見的一種文學(xué)形式。兒歌在兒童文學(xué)中的地位體現(xiàn)在以下幾個方面：傳承文化：兒歌作為一種傳統(tǒng)的文學(xué)形式，承載著中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，是兒童接觸和了解傳統(tǒng)文化的窗口。教育啟蒙：兒歌通過簡單、生動的語言，引導(dǎo)兒童認(rèn)識世界、培養(yǎng)情感和審美能力，有助于兒童的身心發(fā)展。陶冶情操：兒歌豐富的情感表達(dá)，對兒童的心靈成長具有積極的熏陶作用，有助于培養(yǎng)兒童的道德情操和審美觀念。7.2兒歌與其他兒童文學(xué)形式的融合兒歌與其他兒童文學(xué)形式，如童話、故事、散文等，在創(chuàng)作手法、表現(xiàn)手法和主題內(nèi)容上相互融合，呈現(xiàn)出多樣化的特點：主題融合：兒歌與童話、故事等文學(xué)形式在主題上相互借鑒，如勇敢、善良、智慧等，豐富了兒童文學(xué)的內(nèi)涵。形式融合：兒歌與童話、故事等文學(xué)形式在表現(xiàn)手法上相互融合，如將兒歌融入童話故事中，以增加故事的趣味性。語言融合：兒歌與散文等文學(xué)形式在語言上相互借鑒，如采用散文的敘述方式，使兒歌更具文學(xué)性。7.3兒歌對兒童文學(xué)的影響兒歌對兒童文學(xué)的影響表現(xiàn)在以下幾個方面：創(chuàng)作影響：兒歌的創(chuàng)作手法和表現(xiàn)手法對兒童文學(xué)的創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，如童話、故事等文學(xué)形式在創(chuàng)作過程中，借鑒了兒歌的韻律和語言特點。傳播影響：兒歌的廣泛傳播，使兒童文學(xué)在更大范圍內(nèi)得以傳播，為兒童提供更多優(yōu)質(zhì)的精神食糧。教育影響：兒歌在兒童教育中的重要作用，使得兒童文學(xué)在培養(yǎng)兒童綜合素質(zhì)方面具有獨特的優(yōu)勢，如培養(yǎng)兒童的審美能力、情感表達(dá)能力和道德觀念等。通過對兒歌與兒童文學(xué)的分析，我們可以看出兒歌在兒童文學(xué)中的地位及其對兒童文學(xué)的影響，為進(jìn)一步研究兒童文學(xué)提供了有益的啟示。第八章：兒歌與社會生活8.1兒歌與社會風(fēng)貌兒歌作為一種民間口頭文學(xué)，不僅反映了兒童的生活狀態(tài)，也映射了社會風(fēng)貌的變遷。在我國歷史長河中，不同的時期和社會背景，使得兒歌呈現(xiàn)出不同的特點。例如，封建時期的兒歌多表現(xiàn)了對美好生活的向往，以及對封建禮教的遵循；而近現(xiàn)代的兒歌則更多地關(guān)注兒童自身的成長和情感體驗。在兒歌中，我們可以看到社會風(fēng)貌的縮影。如《小放?！访枥L了農(nóng)村兒童放牛的情景，展現(xiàn)了農(nóng)村生活的自然風(fēng)光和兒童的天真爛漫；而《賣報歌》則反映了舊社會兒童謀生的艱辛，揭示了社會現(xiàn)實的殘酷。8.2兒歌與家庭生活家庭是兒童成長的搖籃，兒歌與家庭生活息息相關(guān)。許多兒歌以家庭生活為背景，傳遞了家庭教育、親子關(guān)系等方面的信息。如《數(shù)鴨子》通過數(shù)鴨子的方式，教育兒童認(rèn)識數(shù)字，培養(yǎng)兒童的數(shù)學(xué)思維；而《小白船》則通過講述小白船的故事，引導(dǎo)兒童樹立正確的價值觀。在家庭生活中，兒歌扮演著重要的角色。，兒歌可以幫助家長教育兒童，培養(yǎng)兒童的品德、智力和審美能力；另，兒歌也可以增進(jìn)親子關(guān)系，讓家庭成員之間更加和諧。8.3兒歌與兒童社交兒童社交是兒童成長過程中不可或缺的一部分。兒歌在兒童社交中起到了橋梁和紐帶的作用。通過兒歌，兒童可以學(xué)會與人溝通、交流，培養(yǎng)合作精神。許多兒歌都具有明顯的社交功能。如《丟手絹》等游戲性兒歌，可以讓兒童在游戲中學(xué)會競爭與合作；而《找朋友》等兒歌，則可以幫助兒童拓展社交圈子，結(jié)交新朋友。兒歌還可以傳遞友誼、關(guān)愛等正能量，促進(jìn)兒童之間的友誼和團(tuán)結(jié)。在兒童社交過程中，兒歌發(fā)揮著重要作用。它不僅有助于兒童更好地融入社會，還培養(yǎng)了兒童的人際交往能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。通過兒歌，兒童可以在愉快的氛圍中，學(xué)會與人相處，為未來的社會生活打下堅實基礎(chǔ)。第九章：經(jīng)典兒歌的演唱與欣賞9.1兒歌的演唱技巧兒歌的演唱技巧對于兒童音樂教育具有重要意義。以下是兒歌演唱技巧的幾個關(guān)鍵點：（1）發(fā)音準(zhǔn)確：演唱兒歌時，應(yīng)保證發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，使孩子們能夠正確理解歌詞內(nèi)容。同時正確的發(fā)音有助于培養(yǎng)孩子們的語音表達(dá)能力。（2）音準(zhǔn)把握：演唱兒歌時，要注重音準(zhǔn)，保持旋律的穩(wěn)定性。這對于培養(yǎng)孩子們的音準(zhǔn)感和音樂素養(yǎng)具有重要意義。（3）節(jié)奏感：兒歌的節(jié)奏通常較為簡單，演唱時應(yīng)注重把握節(jié)奏，使歌曲更具韻律感。（4）情感傳達(dá)：演唱兒歌時，要根據(jù)歌曲內(nèi)容傳達(dá)相應(yīng)的情感，讓孩子們在欣賞過程中產(chǎn)生共鳴。（5）氣息控制：正確的氣息控制有助于演唱過程中的聲音穩(wěn)定和音域拓展。演唱兒歌時，要注重呼吸的均勻與深淺。9.2兒歌的欣賞方法兒歌欣賞方法對于培養(yǎng)孩子們的音樂興趣和審美能力具有重要意義。以下是兒歌欣賞的幾種方法：（1）傾聽：傾聽是欣賞兒歌的基礎(chǔ)。讓孩子們靜心聆聽，感受歌曲的旋律、節(jié)奏、和聲等元素。（2）理解歌詞：引導(dǎo)孩子們理解歌詞內(nèi)容，關(guān)注歌曲傳達(dá)的寓意和情感。（3）分析歌曲結(jié)構(gòu)：通過對歌曲的結(jié)構(gòu)分析，讓孩子們了解兒歌的組成和特點。（4）模仿演唱：鼓勵孩子們模仿演唱兒歌，培養(yǎng)他們的音樂表現(xiàn)力。（5）互動討論：在欣賞過程中，與孩子們展開互動討論，分享彼此的感受和看法。9.3兒歌演唱與欣賞的互動性兒歌演唱與欣賞的互動性在音樂教育中具有重要意義。以下是幾個互動性的體現(xiàn)：（1）教師與學(xué)生的互動：教師可以通過示范演唱、指導(dǎo)學(xué)生演唱等方式，與學(xué)生建立良好的互動關(guān)系。（2）學(xué)生之間的互動：鼓勵學(xué)生相互傾聽、評價，開展合作演唱，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神。（3）家長與孩子的互動：家長可以陪伴孩子一起演唱兒歌，分享音樂帶來的快樂，