2025年中考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)單元整合 九年級(jí)上冊(cè) 第一單元　詩(shī)歌閱讀

大單元整合復(fù)習(xí)九年級(jí)上冊(cè)第一單元詩(shī)歌閱讀

饒guǒ

裝蠟diàn

闊hōnɡ

sì

封嶄xuán

fú

墓yóu

wǎng

yè

漫逸qī

rùn

喃妍pīnɡ

fǔ

涌嘶啞防gōu

穗mǎng

驕sāo

字音字形嬈

ɡuān

guàn

ɡuān

fēn

fēn

fèn

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一、復(fù)句類(lèi)型(含關(guān)聯(lián)詞語(yǔ))關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的補(bǔ)寫(xiě)要結(jié)合句子前后的邏輯關(guān)系來(lái)判斷，看前后分句屬于哪種關(guān)系(遞進(jìn)、承接、并列、選擇、轉(zhuǎn)折、因果、假設(shè)、條件)，分句間的邏輯關(guān)系確定之后，再選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。以下給出幾種常見(jiàn)復(fù)句關(guān)系的判斷方法：知識(shí)補(bǔ)充

復(fù)句關(guān)系判斷方法常用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)舉例遞進(jìn)關(guān)系后一分句表示的意思比前一分句更進(jìn)一層。遞進(jìn)關(guān)系通常是由輕到重、由小到大、由淺到深、由易到難不僅/不但……而且/并且/也/還……尚且何況更而且并且①(2024陜西)此次續(xù)航時(shí)間的大幅提升不僅(不但)驗(yàn)證了飛行器的性能，還(而且)使小型化仿生飛行器應(yīng)用場(chǎng)景進(jìn)一步擴(kuò)大。②這十多個(gè)少年，委實(shí)沒(méi)有一個(gè)不會(huì)鳧水的，而且兩三個(gè)還是弄潮的好手。(八下魯迅《社戲》)承接關(guān)系各分句按照時(shí)間順序分別說(shuō)出連續(xù)的動(dòng)作或相關(guān)的情況，具有先后相承的關(guān)系一……就……起先……后面……于是……于是他搬了一條凳子坐在院子里，面對(duì)著竹子硬想了七天，結(jié)果因?yàn)轭^痛而宣告失敗。(八下丁肇中《應(yīng)有格物致知精神》)續(xù)表

復(fù)句關(guān)系判斷方法常用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)舉例并列關(guān)系幾個(gè)分句之間沒(méi)有主次之分，或表明一正一反兩方面的情況，或說(shuō)明一件事情的幾個(gè)方面，或敘述相關(guān)的幾件事情既……也/又……不是……而是……一邊……一邊……一面……一面……也又還同時(shí)①(2018陜西)一些優(yōu)秀的文化類(lèi)節(jié)目備受關(guān)注，說(shuō)明很多人不是對(duì)它缺乏熱情，而是缺少感受它的機(jī)會(huì)。②人類(lèi)一面為生活而勞動(dòng)，一面也是為勞動(dòng)而生活。(九上梁?jiǎn)⒊毒礃I(yè)與樂(lè)業(yè)》)復(fù)句關(guān)系判斷方法常用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)舉例選擇關(guān)系各個(gè)分句分別敘述一種可能的情況，表示從中選擇一個(gè)或者……或者……是……還是……要么……要么……與其……不如/毋寧……寧可……也不……①在他們的內(nèi)心深處，與其說(shuō)盼望著回家，毋寧說(shuō)更害怕回家。(七下茨威格《偉大的悲劇》)②也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩αT，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛?lái)罷……(七上魯迅《從百草園到三味書(shū)屋》)復(fù)句關(guān)系判斷方法常用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)舉例轉(zhuǎn)折關(guān)系后一分句轉(zhuǎn)而陳述與前一分句相反或相對(duì)的意思雖然/盡管/固然……但是/但/可是……然而卻政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜。(九上雨果《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信》)因果關(guān)系表示分句前后是因果關(guān)系。一分句提出原因，一分句說(shuō)明結(jié)果因?yàn)?由于……所以……之所以……，是因?yàn)椤驗(yàn)橛捎诩热凰砸蚨虼水?dāng)時(shí)，他是美國(guó)家喻戶曉的人物，因?yàn)樗晒Φ仡I(lǐng)導(dǎo)戰(zhàn)時(shí)美國(guó)的原子彈制造工作。(七下楊振寧《鄧稼先》)復(fù)句關(guān)系判斷方法常用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)舉例假設(shè)關(guān)系表示假設(shè)某種情況發(fā)生會(huì)出現(xiàn)怎樣的結(jié)果。前一分句提出假設(shè)，后一分句推論結(jié)果如果/假如……那么/就……倘若/若是……就/便……即使……也……哪怕……也……假若要是倘使……則……如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀!(九上莫泊?！段业氖迨逵诶铡?條件關(guān)系表示滿足某種條件的話會(huì)出現(xiàn)怎樣的結(jié)果。前一分句提出條件，后一分句推論結(jié)果無(wú)論/不論/不管/任憑……都/總/總是/也……只有……才……只要/一……就……除非……才……除非……否則……我喜歡雨，無(wú)論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。(七上劉湛秋《雨的四季》)考點(diǎn)針對(duì)練1．大力實(shí)施勞模工匠“提素賦能”工程，對(duì)勞模工匠

“一評(píng)了之”，

通過(guò)搭建成長(zhǎng)平臺(tái)、提供政策支持等措施，讓勞模工匠持續(xù)提升素質(zhì)、技能。(填寫(xiě)合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ))

2．國(guó)家

大小、強(qiáng)弱，

應(yīng)該為亞洲添彩而不添亂，都要共走和平發(fā)展大道，共謀合作共贏大計(jì)。(填寫(xiě)合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ))

3．“是選擇顯赫一時(shí)的功名，還是選擇持久美好的善良?”是

復(fù)句。(填寫(xiě)復(fù)句類(lèi)型)

4．“中華文化不但為中華民族的發(fā)展提供了豐厚的文化滋養(yǎng)，而且使它在歷經(jīng)磨難后愈挫愈勇、奮發(fā)奮起。”是

復(fù)句。(填寫(xiě)復(fù)句類(lèi)型)

遞進(jìn)選擇都無(wú)論而是不是5．在日常生活中，家長(zhǎng)要避免不合時(shí)宜地打斷孩子，在孩子專(zhuān)注時(shí)給予空間，不僅孩子主動(dòng)邀請(qǐng)或?qū)で髱椭也灰米詤⑴c。(關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用有誤，請(qǐng)將修改后的句子寫(xiě)在下面的橫線上)在日常生活中，家長(zhǎng)要避免不合時(shí)宜地打斷孩子，在孩子專(zhuān)注時(shí)給予空間，除非孩子主動(dòng)邀請(qǐng)或?qū)で髱椭?，否則不要擅自參與。6．即使孩子太過(guò)依賴(lài)奶嘴，甚至到1或2歲都還在吸吮奶嘴，家長(zhǎng)也必須注意孩子的口腔發(fā)育和語(yǔ)言學(xué)習(xí)問(wèn)題。(關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用有誤，請(qǐng)將修改后的句子寫(xiě)在下面的橫線上)假如孩子太過(guò)依賴(lài)奶嘴，甚至到1或2歲都還在吸吮奶嘴，家長(zhǎng)就必須注意孩子的口腔發(fā)育和語(yǔ)言學(xué)習(xí)問(wèn)題。

考點(diǎn)針對(duì)練1．朗讀下面詩(shī)句，回答問(wèn)題。江

山如

此多

嬌，引無(wú)

數(shù)

英

雄競(jìng)折

腰。(1)給詩(shī)句劃分朗讀節(jié)奏。(2)朗讀這兩句詩(shī)時(shí)，我們應(yīng)該用

(舒緩輕柔/高亢激昂)的語(yǔ)調(diào)來(lái)表達(dá)心中的自豪之情。

高亢激昂江

山/如

此/多

嬌，引/無(wú)

數(shù)

英

雄/競(jìng)/折

腰。2．朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本功，請(qǐng)你選出下面朗讀處理不合適的一句(

)①朗讀要正確處理節(jié)奏，小文這樣處理朗讀節(jié)奏：假如生活/欺騙/了你，不要/悲傷，不要/心急!②朗讀要學(xué)會(huì)停連，小文這樣處理停連(“∨”表示停，“∧”表示連)：啊!∧黃河