2025年中考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)單元整合 八年級(jí)上冊(cè) 第二單元　回憶散文

大單元整合復(fù)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)第二單元回憶散文

mèi

崎cāo

yǒu

jiá

zhóu

chuò

塾碌diàn

nì

huì

jié

nì

xùn

jī

第掌宛緋以下字詞是本單元重點(diǎn)字音字形，請(qǐng)給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。xié

字音字形jiāng(

)繩

膽怯(

) 胡髭(

) 長(zhǎng)髯(

)一綹(

) 鬈發(fā)(

) 禁錮(

) 侏rú(

)锃亮(

) 入鞘(

) zào(

)熱

窒息(

)吹xū(

) yíng(

)光

猝死(

) 踱步(

)yì(

)站

優(yōu)待(

) 訂正(

) 和藹(

)解剖(

) 裹腳(

) 竭力(

) 寓居(

)捕獲(

) 遷居(

) zhēn(

)探

瞥見(jiàn)(

)勉強(qiáng)(

) 粗劣(

) wěi(

)縮

xuàn(

)染典xíng(

)凍jiānɡ(

)簡(jiǎn)陋(

)liàn(

)制神mì(

)

混合(

)hùn

秘?zé)抣òu

僵型渲萎liè

qiǎnɡ

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偵qiān

bǔ

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jié

ɡuǒ

pōu

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驛duó

cù

熒噓zhì

燥qiào

zèng

儒gù

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liǔ

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zī

qiè

韁

顏結(jié)ɡuǎ

濫suō

木jīn

惶jīn

gòu

仁挫yǎo

hàn

jiàn

本單元?？级嘁糇?．濟(jì)：jǐ；jì

周濟(jì)(

)

搭濟(jì)(

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濟(jì)濟(jì)一堂(

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人才濟(jì)濟(jì)(

)2．惡：ě；è；wù

憎惡(

)

惡心(

)

惡毒(

)

深?lèi)和醇?

)wù

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現(xiàn)代文閱讀【核心考點(diǎn)：回憶性散文特點(diǎn)、人物形象、語(yǔ)言風(fēng)格、主旨情感】篇目(作者)主旨情感人物形象寫(xiě)作特點(diǎn)(手法)《藤野先生》(魯迅)表達(dá)對(duì)藤野先生真摯的懷念，反映出那個(gè)時(shí)代的進(jìn)步青年所特有的憂患意識(shí)及強(qiáng)烈的民族自尊心、愛(ài)國(guó)心藤野先生：治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、做事認(rèn)真、關(guān)心學(xué)生、毫無(wú)民族偏見(jiàn)①圍繞中心觀點(diǎn)選擇和組織材料。②明線和暗線同時(shí)進(jìn)行的敘述方法。③語(yǔ)言精練，飽含深情篇目(作者)主旨情感人物形象寫(xiě)作特點(diǎn)(手法)《回憶我的母親》(朱德)文章主要回憶了母親勤勞的一生，贊頌了母親的優(yōu)秀品質(zhì)，抒發(fā)了對(duì)母親的深深懷念和無(wú)比崇敬的感情，表達(dá)了自己要以盡忠于民族和人民，盡忠于黨來(lái)報(bào)答母親深恩的決心母親：勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)忍頑強(qiáng)①夾敘夾議，以記敘為主，其間穿插若干議論。②抓住人物本質(zhì)特征，通過(guò)典型事例表現(xiàn)人物形象，通過(guò)議論深化主題篇目(作者)主旨情感人物形象寫(xiě)作特點(diǎn)(手法)《列夫·托爾斯泰》(茨威格)描寫(xiě)了托爾斯泰獨(dú)特的外貌特征，揭示了他深邃的精神世界，表達(dá)了作者對(duì)托爾斯泰的崇敬和贊美之情列夫·托爾斯泰：外貌平庸甚至丑陋，擁有非同尋常的犀利眼睛和深邃、偉大的精神世界，同時(shí)又有智者看透真相的痛苦①先抑后揚(yáng)。②傳神的肖像描寫(xiě)。③大量運(yùn)用比喻和夸張的修辭手法篇目(作者)主旨情感人物形象寫(xiě)作特點(diǎn)(手法)《美麗的顏色》(艾芙·居里)記敘了居里夫婦提取鐳的過(guò)程，體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)現(xiàn)的艱辛，歌頌了居里夫婦對(duì)科學(xué)的堅(jiān)守與樂(lè)觀精神居里夫人：具有堅(jiān)定的信念；對(duì)科學(xué)研究具有極大的熱情；能夠時(shí)刻保持專注；在科研中注重效率，懂得分工協(xié)作的重要性，并任勞任怨①巧妙地?cái)⑹潞鸵谩＂诙嘟嵌日宫F(xiàn)傳主形象，補(bǔ)充歷史細(xì)節(jié)考點(diǎn)針對(duì)練1．【回憶性散文特點(diǎn)】(《藤野先生》“思考探究”)本文題為

《藤野先生》，可是作者還用了大量篇幅寫(xiě)和藤野先生無(wú)關(guān)的見(jiàn)聞和感受，你認(rèn)為寫(xiě)這些內(nèi)容有什么作用?①這些內(nèi)容或是與藤野先生有直接關(guān)系，或是襯托出藤野先生的公正、真誠(chéng)在那種環(huán)境下的難能可貴。②回憶對(duì)象與敘事者經(jīng)歷的交織，是回憶性散文的一個(gè)重要特點(diǎn)。這篇散文的另一條線索就是“我”棄醫(yī)從文的心路歷程。這段經(jīng)歷是課文的“底色”和“背景”，聚焦點(diǎn)則是藤野先生。沒(méi)有這份“底色”和“背景”，藤野先生的形象不會(huì)如此突出，不會(huì)如此動(dòng)人，文章的內(nèi)涵也不會(huì)如此深刻。2．【語(yǔ)言賞析】(《藤野先生》“積累拓展”)魯迅非常重視文章的修改。仔細(xì)比較下面的原稿與改定稿，談?wù)勥@些修改好在哪里。原稿改定稿上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但也缺不了“清國(guó)留學(xué)生”的速成班……上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國(guó)留學(xué)生”的速成班……但到傍晚，地板便常不免要咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問(wèn)問(wèn)熟識(shí)時(shí)事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞?！钡桨?，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問(wèn)問(wèn)精通時(shí)事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞?！薄坪跽f(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話來(lái)，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，再繼續(xù)寫(xiě)些為“正人君子”之流所深?lèi)和醇驳奈淖??！坪跽f(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話來(lái)，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫(xiě)些為“正人君子”之流所深?lèi)和醇驳奈淖帧?1)加上“花下”，表意更準(zhǔn)確，且使“清國(guó)留學(xué)生”的形象增添了一份輕薄、浮華的意味。加上“成群結(jié)隊(duì)”，更表明不是偶然、個(gè)別的行為，而是他們的普遍行為，更加表現(xiàn)出作者對(duì)“清國(guó)留學(xué)生”的諷刺。(2)在“地板”前加上“有一間的”，表達(dá)更準(zhǔn)確?！斑诉恕备臑椤斑诉诉恕?，更加形象地烘托出當(dāng)時(shí)那種喧鬧、浮華的氣氛。“精通”比“熟識(shí)”程度更深，突顯“清國(guó)留學(xué)生”的不務(wù)正業(yè)、腐朽墮落。(3)增加“而且增加勇氣了”一句，堅(jiān)定地表現(xiàn)出作者在嚴(yán)酷的國(guó)內(nèi)政治環(huán)境中，一想到藤野先生對(duì)自己乃至對(duì)中國(guó)的希望，便增加了斗爭(zhēng)的勇氣和繼續(xù)戰(zhàn)斗的決心?！坝谑屈c(diǎn)上一枝煙”，增添了形象感，表現(xiàn)出作者對(duì)“正人君子”們的蔑視。3．【主旨情感】(《回憶我的母親》“思考探究”)作者在回憶往事之后，

深情地寫(xiě)道：“我應(yīng)該感謝母親。”結(jié)合課文具體內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“我”從母親身上得到了哪些教益。作者反復(fù)寫(xiě)“我應(yīng)該感謝母親”，表達(dá)了對(duì)母親真摯深沉的愛(ài)及無(wú)比懷念的情感。母親用她“勤勞”的一生，用她的言傳身教，給予“我”啟示和鼓勵(lì)，這是“我”人生的寶貴財(cái)富；母親勤勞吃苦，“我”從小耳濡目染，幫她勞作，擁有一個(gè)強(qiáng)健的身體；母親任勞任怨，直到生命的終結(jié)，依然熱愛(ài)勞作，教“我”養(yǎng)成勤勞的習(xí)慣，也教給“我”生產(chǎn)的知識(shí)；母親聰明能干，教會(huì)“我”與困難做斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)；母親對(duì)地主劣紳的反抗，對(duì)“我”走上革命道路的堅(jiān)定支持，讓“我”擁有了革命的意志。4．【人物形象】(《列夫·托爾斯泰》原創(chuàng))作者在課文前半部分極力描寫(xiě)托爾斯泰平庸甚至丑陋的外貌，但從全文看，讀者仍能感到這位大文豪的不凡之處。這是為什么?前半部