2024年高考語文復(fù)習(xí)：詩歌鑒賞之形象、語言、情感比較閱讀 答題思路答題模板

2024年高考語文復(fù)習(xí)詩歌鑒賞之形象■語言.

情感比較閱讀答題思路答題模板

知識點一古詩的形象

詩歌作品中的形象指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動具體的、寄寓作者生活理

想和思想感情的藝術(shù)形象

設(shè)問方式

1.這首詩塑造了什么樣的形象？

2.試說說這首詩中的形象特點？

3.通過詩中的形象塑造，表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？

答題思路

1.說特點一句話概括詩中人物是個什么樣的形象。總體特征（兩三個詞）+身份（如少女、

勞動婦女、貧困人民、思婦、游子、征人、悲士、英雄、隱士、愛國者、詩人等）。

2.析例句結(jié)合具體詩句或重點詞語分析形象的性格特點。融入表達技巧，通過翻譯詩

意，具體解說上一步的識別依據(jù)。

3.析情感明作用形象在詩中的作用（.主旨、思想感情），即作者通過xx形象表達xx

感情。

I

試簡要的分析“蓑笠翁”的形象。

江雪（柳宗元）

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

【答案示例】是一個清高孤傲的形象。在這樣一個寒冷寂靜的環(huán)境里，那

漁翁不怕天冷雪大，忘掉一切，專心釣魚，形體雖然孤獨，性格卻顯得有

點凜然不可侵犯似的。這個被幻化了、美化了的漁翁形象，實際上正是詩

人擺脫世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和寫照。

常見人物形象

不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。心憂天下、憂國憂民的形象。

寄情山水、歸隱田園的隱者形象。懷才不遇、壯志難酬的形象。

矢志報國、糠慨憤世的形象。友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。

獻身邊塞、反對征伐的形象。愛恨情長的形象。

知識點二詩歌的語言

煉字

1.考點概述

古人作詩壤詞都很講黨練字，經(jīng)過作者錯煉的關(guān)鍵字、詞，能夠充分表達作者的意圖和

情感。這些關(guān)鋌詞二股是動通h,形容詞，■劇詞、數(shù)詞一色彩詞,一疊音詞'報吏詞，■語氣詞

等一命題者往往就詩中的這些關(guān)鍵詞提問。

2.提問方式

(1)這一句中XX字歷來被人稱道，你認為它好在哪里？

(2)XX字可否換為XX字？為什么？

(3)這一句(聯(lián))中最富表現(xiàn)力的字是哪個字？為什么？

(4)某字(詞)有什么表達效果？……

3.答題思路

(1)賞析動作性詞要分析其傳神之處，以尋求作者所要表達的情感。答題時，注意

語采用“生動”“形象”“簡練”“富有表現(xiàn)力”等詞語。

(2)賞析描寫性詞要分析其對描繪意境的作用，答題時，注意采用“準確”“生動”

語“傳神”“清新質(zhì)樸”“含蘊豐富”“耐人尋味”“樸實”“雋

永”等詞語。

(3)賞析典故要挖掘所用典故的本義，探尋作者的用意。答題時，注意采用“委

婉”“含蓄”“慈藉”等詞語。

(4)特殊詞值得注①疊詞。一是增強語言的音樂美、修辭美：二是起強調(diào)作用，可

意：以使描寫更加生動形象，使思想感情的表達更加綿密曲折。

②擬聲詞。一是給讀者以聽覺上的感受，使詩文更生動形象；二

是能引發(fā)視覺、觸覺的感受，使人如聞其聲、如見其景、如臨其

境。

③表顏色的詞。顏色一般表現(xiàn)心情，增強描寫的色彩感和畫面感，

渲染氣氛。

【答題步驟】

（1）解釋詞語的本義（指出詩眼/詞眼/字眼，把字詞代入句中，解釋含義）。

（2）描摹景象，寫出詞語的語境效果（展開聯(lián)想，把該字放入原句中描述景象）。

（3）結(jié)合詩歌的主旨進行情感分析（有表現(xiàn)手法時點出，點出該字烘托了怎樣的意境，

或塑造了怎樣的人物形象，或表達了怎樣的情感，或有怎樣的表達效果）。

［答題模板］

某字（詞）的意思是XXX,它運用了XXX的手法，寫出了XXX的景象（或描繪了一幅XXX

的畫面），表達了XXX的思想感情。

I

1.閱讀古詩，回答問題。

夜歸鹿門①歌

（唐〕孟浩然

山寺鐘鳴晝已昏，漁梁渡頭爭渡喧。

人隨沙岸向江村，余亦乘舟歸鹿門。

虎門月照開煙樹，忽到龐公②棲隱處。

巖扉③松徑長寂寥，惟有幽人④自來去。

［注］①鹿門：山名，在襄陽。②龐公：東漢襄陽人，隱居鹿門山。荊州刺史劉表請他做官,

不久攜妻登山采藥一去不回。③巖扉：指山巖相對如門，巖洞的門。④幽人：隱居者，詩人

自稱。

假如你是攝影師，請根據(jù)制作要求完成詩歌圖片拍攝方案，品味詩歌的意境。

鏡頭畫面環(huán)境氛圍表達情感

幽僻的古寺傳來了報首句表現(xiàn)的是安寧靜謐的

寫魚梁洲渡頭日暮十分喧

時的鐘聲，漁梁渡頭人環(huán)境，次句卻表現(xiàn)喧囂，形

同，表現(xiàn)詩人沉靜孤寂和

們急于歸家時搶渡的成了鮮明而強烈的

灑脫超俗的胸懷。

喧鬧。?__________（手法）

人們沿著沙路向江村

兩種歸途展現(xiàn)兩樣不同的

走去，詩人乘舟返鹿群鬧獨靜

心境，表現(xiàn)出詩人②____O

門。

月照煙樹，夜登鹿門“忽”字用得極妙，可做

山，游至龐公棲隱處月色朦朧這樣賞^5?:

情景。③_____________________

如門的山巖、松間的小

路幽幽靜靜，只有隱者詩人以龐公自況，塑造了

寂寥

獨自來去，與這美妙的一個孤高的隱士形象。

大自然融為一體。

【答案】①.對比②.與世無爭的隱逸志趣和不慕榮利的淡泊情懷。③.“忽”

字表達了詩人忘情地攀登崎嶇山路，不知不覺就到了龐公的隱居地，表現(xiàn)了詩人完全陶醉于

大自然美景，以至于忘乎所以。

【解析】

【詳解】①本題考查賞析寫作手法。

首句寫白晝已盡，黃昏降啕，幽僻的古寺傳來了報時的鐘聲，次句寫沔水口附近的漁梁渡頭

人們急于歸家時搶渡的喧詞，首句表現(xiàn)的是安寧靜謐的環(huán)境，次句卻表現(xiàn)喧囂，形成了鮮明

而強烈的比照，這是遠離人寰的禪境與喧雜紛擾的塵世的比照。

②考查詩人情感。

“人隨沙岸向江村”承“?漁梁”詩意，是寫村人各自上岸還家；“余亦乘舟歸鹿門”承“山

寺”詩意，寫自己回到鹿門。這兩句是以人歸引出自歸，作為前文的具體補述。兩種歸途展

現(xiàn)兩樣不同的心境，這又是一個比襯，從中表現(xiàn)出詩人與世無爭的隱'逸志趣和不慕榮利的淡

泊情懷。

③本題考查煉字。

先分析詩句，這句詩的含義為：鹿門山的月亮照清了朦朧的樹影，我不覺中忽然來到龐公隱

居的地方。所謂昔日的“龐公棲隱處”現(xiàn)在也是“我”的棲隱處?！褒嫻币徽Z雙關(guān)，有自

指之意。夜光下的鹿門的美妙景致使詩人沉浸于其中，渾然不知世事紛擾，進入一種物我交

融的溫馨和融的氛圍中去，“忽”即忽然，是詩人微妙心境的表現(xiàn)，也表達出了詩人為大自

然所融化，陶醉其中，忘情山水，與自然融為一體的超然境界，表現(xiàn)出隱逸的情趣。

煉句

1.考點概述

占詩調(diào)中的關(guān)鍵句或能慨括詩歌主旨，或?qū)θ姷膬?nèi)容和結(jié)構(gòu)有重要作用，或描寫生動

形象，或揭示作者情感，或含義深刻……其內(nèi)涵豐富、耐人尋味。準確理解這些句子，有助

于我們把握詩歌主旨和結(jié)構(gòu)?？忌斫怅P(guān)鍵句時一定要聯(lián)系上下句并結(jié)合全詩進行。

2.提問方式

(1)對詩句含義與表達效果的考查。

(2)對詩句內(nèi)容、構(gòu)思及表現(xiàn)手法的考查。

3.答題思路

第一步：解說詩句.把握整體意境。

第二步：揭示該句的特殊之處，點明寫作手法；或從關(guān)犍詞入手分析其妙處。

第三步：簡要分析詩句的表達效果和作用。

其中，在簡要分析詩句的表達效果和作用時，一般可以從以下幾方面去思考和作：

(1)描繪意象、營造意境方面的作用：

(2)表情達意方面的作用；

(3)突出品主題思想、作者情感態(tài)度方面的作用；

(4)音律方面的作用；

(5)結(jié)構(gòu)上的作用。

［答題模板］

這一句描繪了xxxx景象，某字(詞)運用了xxxx手法，(形象生動地)寫出了XXX的xxxx

特點，表達了詩(詞)人xxxx的思想情感(或蘊涵著一種XXXX情趣)O

I

古詩文閱讀

金陵三遷有感"

宋-梁棟

憔悴城南短李紳②，多情烏帽染黃塵。

讀書不了平生事，閱世空存后死身。

落日江山宜喚酒，西風天地正愁人。

任他蜂堞黃花老，明月園林走小春。

【注釋】①這首詩寫于南宋滅亡前夕。②李紳：中唐詩人，因身材短小精悍，時稱“短李”。

李紳累性剛直，忠于朝廷，作者在此處以他自比。

1.你如何感受到詩中詩人的愁緒的？結(jié)合詩歌，簡要分析。

▲

2.尾聯(lián)是全詩的點睛之筆，請作賞析。

▲

1、頸聯(lián)描寫落日殘照、颯颯西風，是眼前實景，也象征著南宋王朝的沒落凋零、蕭瑟寥落，

和首聯(lián)中的“憔悴”、“多情”相呼應(yīng)，表明詩人因關(guān)心南宋末年動亂局勢而多愁善感，

憂心忡忡，內(nèi)心十分沉痛，

2、這兩句詩借景抒情，以“蜂蝶黃花老”寫出秋色愁人，轉(zhuǎn)而寫在明月的照臨下園林的景

色充滿春意，透露生機，從而形成對比，表明詩人雖身處逆境仍充滿希望的積極的人生態(tài)

度。

表達技巧

表達技巧是詩人塑造形象、創(chuàng)設(shè)意境、表達思想感情所采取的各種手段，包括表達方式、

修辭手法、表現(xiàn)手法和結(jié)構(gòu)技巧以及遣詞用句等。

常用表達技巧：

①表達方式。描寫（人物描寫、環(huán)境描寫）；抒情（直接抒情、間接抒情）。

②修辭手法。比喻、擬人、對比、夸張、（引用）用典、借代雙關(guān)、化用、疊詞、互文、

反復(fù)等。

③表現(xiàn)手法：正側(cè)結(jié)合、動靜結(jié)合、聲色結(jié)合、虛實結(jié)合、點面結(jié)合；直抒胸臆、間接

抒情（觸景生情、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古抒懷、借事抒情等）；

比、興、象征、聯(lián)想、想象、對比、襯托、烘托、抑揚'以小見大、意象組合等。

④結(jié)構(gòu)手法。過渡、照應(yīng)、鋪墊、演染、總分、并列、遞進等。

⑤遣詞用句。煉字、句式等。

知識點補充

?？急憩F(xiàn)手法

①渲染：是對環(huán)境、景物等做多方面的正面描寫，以突出形象。如“蒸葭蒼蒼，白露為

霜”描寫深秋的景色，渲染凄清的氣氛。

②烘托：不說本意，只說與此有關(guān)的其他事物，達到突出本意的目的。如“沙場秋點兵”

中“秋”字點明了季節(jié)，烘托了出征前的肅殺氣氛。

③襯托。正襯：利用事物間近似或?qū)α⒌臈l件，以?些事物為陪襯來突出所要表現(xiàn)的事

物，這樣被陪襯的事物顯得更加突出、形象。反襯：兩者是對立、相反的關(guān)系，更突出作者

的情感。

④象征：根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體形象（象征體），以表現(xiàn)某種

抽象的概念、思想和情感，寄托深遠之意，使文章更含蓄。

⑤做鋪墊：通過鋪墊，可以渲染氣氛，形成“山雨欲來”的情勢，促使讀者產(chǎn)生期待、

盼望的急切心情。

@借景抒情、借物抒情：詩人對某種景象或某種客觀事物有所感觸時，把自身所要抒

發(fā)的感情、表達的思想寄寓在此景此物中，通過描寫景物來抒發(fā)情感。

⑦虛實結(jié)合：虛實相生，從而大大豐富詩歌的意象，開拓詩歌的意境，為讀者提供廣闊

的審美空間。

⑧以動襯靜：以動襯靜，更顯其靜。

?？急磉_方式

①抒情：表達作者強烈的愛憎、好惡、喜怒、哀樂等主觀感情

具體抒情手法有以下幾種：

1.直接抒情（直抒胸臆）：就是以第一人稱“我”為抒情主體、直接表達作者思想感情的

寫作手法。如李清照的《夏日絕句》：“生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過

江東。”

2.借景抒情（或借物抒情）：借景或借物抒情即作者對某種景象或某種客觀事物有所感觸

時，把自身所要抒發(fā)的感情、表達的思想寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物來予以抒發(fā)，

這種抒情方式就叫借景或借物抒情。在我國古代詩歌中，松、竹、梅、菊、柳、山石、溪流、

沙漠、古道、邊關(guān)、落日、夜月、清風、細雨、微草等，都是詩人常常借以抒情的對象。

“一切景語皆情語”，景物與感情的關(guān)系通常有四種:

①以樂景寫樂情。如杜甫《絕句（其一）》:“遲日江山麗，春風花草杳。泥融飛燕子，

沙暖唾鴛鴦?！痹娙擞靡环术r明、生機勃勃的初春美景圖，抒發(fā)了自己經(jīng)過戰(zhàn)亂的奔波

流徙之后，暫時定居成都草堂的安適、歡悅之情。

②以哀景寫哀情。如杜甫的《登高》，全詩通過對登高所見秋江景色（哀景）的描寫傾訴

了詩人長年漂泊、老病孤愁的復(fù)雜感情（哀情）。

③以樂景寫哀情。如杜用的《江南逢李龜年》：“波王宅里尋常見，崔九堂前兒度間。

正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君”，“江南好風景”恰恰成了亂離時世和沉滄身世的有力

反村，更讓人覺出無限想.涼.

④以哀景寫樂情。這一類比較少見如《詩經(jīng)》：“昔我往矣，楊柳依。今我來思，雨雪

罪罪”，詩中以“雨雪靠罪”的哀景，反襯久戌邊疆、此時就要到家的戰(zhàn)士的歡喜之情。以

上四種情與景的關(guān)系，總的來講可以分為兩類，前兩種可以看作是正襯，后兩種可以看作是

反村。

3.寄情于景，情景交融:將感情融匯在特定的自然最物或生活場景中，借對此自然景物

或場景的描摹刻畫來抒發(fā)感情，是一種間接而含蓄的行情方式，如杜甫的《春夜喜雨》：“好

雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。強風潛入夜，潤物細無聲?！?/p>

4.用典抒情：借用典故來子發(fā)自己的感情，諷刺時事。如秦觀的《踏莎行.郴州旅會》

中以“驛寄梅花，魚傳尺素”來表達詩人遠離故土、他鄉(xiāng)為官、前途渺茫的無數(shù)重的恨。

5.觸最生情：是指詩人受到眼前景物的觸動，引發(fā)聯(lián)想，從而產(chǎn)生某種感情的抒情方式。

見景生情，通常前句寫景，后句生情。古詩詞中有許多芍統(tǒng)審美習(xí)慣就是觸景生情的典范,

如望月思鄉(xiāng)、傷春悲秋、折柳送別、聞廨必歸、見流水而思年華等。如寇準的《書河上苧壁

（其三）》：“岸闊橘稀波渺茫，獨憑危檻思何長。蕭蕭遠樹疏林外，一半秋山帶夕陽。

6.以景結(jié)情：是詩歌結(jié)句的一種技巧，是指詩歌在議論或抒情的過程中，戛然而止，轉(zhuǎn)

為寫景，以景代情作結(jié)，收束全詩，使得詩歌“此時無情勝有情”，顯得意猶未盡。這可以

使讀者從景物描寫中，馳聘想象，體味詩的意境，產(chǎn)生韻味無窮的藝術(shù)效果。如王昌齡《從

軍行（其二）》：“琵琶起舞換新聲，總是關(guān)山舊別情。撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城?！?/p>

7.托物言忐：指詩人借自然界中的某物自身所具有的特征，來表達某種志向或情感，詩

中的物帶有了人格化的色彩。托物言志的寫作方法，最常用的有比喻、擬人、象征等。如王

冕的《墨梅》：“我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。”

8.借古諷今:指借歷史上的事件來諷喻當朝。如劉禹錫的《石頭城》：“山國故國周遭在，

潮打空城寂寞回?；此畺|邊舊時月，夜深還過女墻來?！?/p>

常考修辭手法

①比喻。利用不同事物之間某些相似之處，借一種事物來說明另外一種事物。（本體、

喻體要分清）作用：生動形象，凸顯特征，給人以鮮明的形象；化抽象為具體，化深奧為淺

顯，化平淡為生動；激發(fā)讀者的想象，引起讀者共鳴.

答題模式:…運用比喻的修群垂法」生動形象地描繪了二二二的特點X情景…抒發(fā)或

烘托）一工人物的?二?二心情巴一

②擬人：把物當作人來寫，給事物賦予人的動作或恃感。作用：將事物人格化，描寫形

象具體，賦予某物人才有的動作或情感；表意豐富，表達生動形象且富有趣味。

答題模式:“運用擬人的修群手法，.一把?二…擬人化?.賦予他人才有的動作或情感.，一..形象

生動地描寫了二?二?二特點一（情景抒發(fā)了.?二?二的情感一

③設(shè)問：無疑而問，臼問自答，以引起讀者注意和思考某一問題。

答題模式：運用設(shè)問的修辭手法，提出問題，引人思考，強調(diào)了……的特點。

開頭設(shè)問，帶動全篇；中間設(shè)問，承上啟下；結(jié)尾設(shè)問，深化主旨，令人回味。如：“鄉(xiāng)

書何處達？歸雁洛陽邊”，運用設(shè)問的修辭手法，深化了詩人在旅途中的思鄉(xiāng)之情。

④夸張：故意言過其實，夸大其辭，對人或?qū)κ逻M行擴大或縮小的描述，一般體現(xiàn)在數(shù)

字或動作等詞語上。作用：烘托氣氛，加強渲染，給人啟示；引起聯(lián)想的效果，更好的突出

事物的特征，引起讀者的強烈共鳴0

答題模式」運用夸張的修辭壬法.，一襄出強調(diào)工?二?二的特點2一表達了二:二的情感L.引發(fā)

想象或給一人留下深刻的一印象二

⑤對偶：句式整齊勻稱，結(jié)構(gòu)一致，詞性相對，節(jié)奏感強。作用：句式整齊，結(jié)構(gòu)一?致:

形式優(yōu)美音韻和諧；增強語言的節(jié)奏感，使語言節(jié)奏明快。

答題模式:一運用對偶的修辭手法一句式整齊勻.稱.，一突出工強調(diào)工二二二的情感..

從形式上看，語言簡練，整齊對稱，增強詩詞的外在形式美；從內(nèi)容上看，表意凝練含

蓄。

⑥反問：有問無答，問句包含著答案，不用回答。作用：態(tài)度鮮明，語氣更加強烈，使

讀者印象深刻，增強表達效果，表達強烈的情感。

答題模式:-運用反間的修群手法，一.加強語氣，一突出工強調(diào)Z工:二二的特點二

⑦排比。三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似的句子。作用：句式整齊，富有美感；增強氣

勢，說服力強，便于抒情，感染力強。

答題模式:…運用排比的修辭手法乙一有力的寫出了?二二?的特點。加一強文章語氣2…增強語

勢，一表達了強烈的?二…感情。

⑧反復(fù)。某個詞或是某個句式重密出現(xiàn)的情況。作用：多次強調(diào)給人留下深刻的印象。

強烈抒情，富有感染力。

答題模式:…運用反復(fù)的修辭手法。突出X強調(diào))一工?二?二的情感《內(nèi)餐“.心

情).，一

I

詠雪

姚合

愁云殘臘下陽臺，混卻乾坤六出開。與月交光呈瑞色，共花爭施傍寒梅。

飛隨郢客歌聲遠，散逐宮娥舞袖回。其那,知音不相見，物溪乘興為君來。

【注】①其那，其奈，無奈。

根據(jù)小文和小旅的對話，完成填空。

小旅：世人認為姚合詩歌“刻畫景物亦較瑣細”，這首詩歌中對雪的描寫就是極好的印

證。

小文：是的，這首詩從多角度描寫了雪的美，其中首聯(lián)“⑴一”一詞寫出了雪

的形狀，頷聯(lián)運用對比襯托的手法，用⑵.、(3)「來襯托雪的色彩,頸聯(lián)的

“飛隨”“散逐”兩詞寫出了雪花隨歌聲漫天飛舞的動態(tài)美，實乃詠雪佳作。

小旅:有人說詩歌運用托物言志的表現(xiàn)手法，借“雪花”表達了作者對灑脫人生的贊美。

你能結(jié)合尾聯(lián)具體分析一下嗎？

小文：（4）

【答案】六出（六出開）；月光；寒梅；就像王子猷訪戴未遇知

音一樣，雪花漫天飛舞卻未能遇見春天，雖有遺憾，卻順從了自己的興致。作者借雪花這個

形象來表達只需注重過程，不必拘泥結(jié)果的灑脫、率性的人生態(tài)度。

【詳解】第1一3空考查詩歌內(nèi)容理解?！笨坍嬀拔镆噍^瑣細”意為詩人在描寫景物時

較為細膩，這要求學(xué)生從寫景角度的層面進行分析。

首聯(lián)“愁云殘臘下陽臺，混卻乾坤六出開”意為：臘月將盡，愁云散去，茫茫天地間六

角雪花漫天飛舞。據(jù)此可知，詩人用“六出開”一詞寫出雪的形狀。

頷聯(lián)”與月交光呈瑞色，共花爭艷傍寒梅”意為：雪花與月光交相輝映呈現(xiàn)出一片祥瑞

之色，像寒梅?樣在冬天傲然綻放色彩艷麗。由此可知，頷聯(lián)運用對比襯托的手法，用月光、

寒梅來襯托雪的色彩。

第4空考杳情感中旨3

尾聯(lián)“其那知音不相見，刻溪乘興為君來”意為:就像王子猷興致來時去訪戴不遇一樣，

只為尋覓知音而劃船來到劃溪。尾聯(lián)運用了典故、托物言志的表現(xiàn)手法，借王子猷訪戴未遇

知音和雪花隨風飛舞卻無法遇到春天，意在表明自己的人生志趣：人生只要注重過程，盡興

則可，何必拘泥于結(jié)果。表現(xiàn)了詩人率性而為、樂觀豁達的襟懷。

語言風格

詩的風格，是詩人在長期的創(chuàng)作實戰(zhàn)中，逐湖形成的獨特的藝術(shù)個性；是詩人的個人氣

質(zhì)、世界觀和詩歌美學(xué)觀念在作品中的形象再現(xiàn)；是具有恒定性的區(qū)則于其他個人的藝大特

色。詩歌的語言風格就是指詩人一貫的區(qū)別于其他詩人的語言特色。風語是多種多樣的，不

同的詩人、不同的詩歌，或者同一詩人不同的詩歌往往呈現(xiàn)不同的風格。了解詩人的風格有

助于把握詩歌的語言特點，

詩詞常見語言風格有：平實質(zhì)杜工丕加修鮑?無華麗群豪.平濾史蘊含深意）、一清新宣

然工面特新穎,演斷淡雅。自然生動“生適氣息濃）.另一曲波壬和《悠然沖淡|淡洎閃逸,一

靜穆高遠）"沉郁頓挫X凝重深沉、.激憤悲慨憂郁悲壯絢麗飄逸，辭藻富麗色彩

絢爛」華美工整。飄逸灑脫）工..簡造明快《言簡意賅「干一凈利落J簡約洗練）」…豪放的達

工豪邁奔放一情感激蕩'格調(diào)昆揄工雄渾壯限（渾厚諼礴―剛毅雄健.、■氣魄宏大Z工婉

約凄切.1含蓄雋永，一委婉蘊釐「柔美婉曲「纏綿排惻）_笠一

有時根據(jù)詩歌的類別也可以明確風格，如山水詩語言風格上及是清新幽羨「田園詩則麥表

現(xiàn)為恬淡質(zhì)樸?一邊塞詩一一般諳言悲原一俅慨?.喙史詩則多當雄渾壯闊.，…諷喻詩鐘信壬沉郁敬

偵

校廣播站“經(jīng)典傳唱”節(jié)目的本期主題是走進愛國詩人辛棄疾。播音員準備在開場吟誦辛棄疾

的一首詩，你覺得下面詩詞哪首更適合？請結(jié)合內(nèi)容說明理由。

西江月-漁父詞［南宋］辛棄疾

送劍與傅巖叟［南宋］辛棄疾千丈懸崖削翠，一川落日落金。白鷗來往

英邪①三尺照人寒，試與挑燈仔細看。本無心。選甚風波一任。

且掛空齋作琴伴，未須攜去斬樓蘭。別浦①魚肥堪膾，前村酒美重斟。千年往

【注釋】①莫邪：指名劍名。事已沉沉。閑管興亡則甚。

【注釋】①別涓：河流入江海之處。

【答案】示例1:我覺得第一首《送劍與傅巖叟》合適。從內(nèi)容上，詞人“挑燈仔細看〃寶劍，

一個想拿著寶劍重上戰(zhàn)場的愛國形象躍于紙上，而遺憾的是這樣的寶劍只能放于書齋和“琴”

作伴，不能去“斬樓蘭〃，名劍就是詞人的寫照，作者先揚后抑地抒發(fā)了他渴望上陣殺敵收復(fù)

疆土、建功立業(yè)的愛國之心。從音韻的角度，"寒""看""伴""蘭"押"an〃韻，是開口音，發(fā)音

響亮，更有氣勢，適合愛國主題的開場吟誦。而第二首是“心〃"任〃“甚”等，是閉口音，往往

低沉，細膩，憂傷，不太適合愛國主題活動的開場吟誦.

示例2：我覺得第二首《西江月?漁父詞》合適。詩人通過描寫江行時的所見所感：山景水色

之美、白鷗的翱翔、魚肥美新鮮、酒香醇甘美，表現(xiàn)江行之安閑悠然。詞人借漁父之口表達

曠達之情，實則反映了他對南宋朝廷的失望和不滿，表現(xiàn)作者對國家命運的關(guān)注和擔憂，體

現(xiàn)深切的愛國之情，可以用于愛國主題活動的吟誦。

示例3：我覺得兩首詩詞都不太合適。本期節(jié)目主題是走進愛國詩人辛棄疾，作為豪放派的

愛國詩人代表，開場吟誦的詩詞應(yīng)該是最能體現(xiàn)辛棄疾愛國形象的豪壯之作，而《送劍與傅

巖叟》中詞人挑燈看劍，為寶劍只能放于書齋和“琴〃作伴，不能去“斬樓蘭”而遺憾，讓我們

看到一個有心殺敵，無力報國的辛棄疾；《西江月?漁父詞》中前半部分都在表現(xiàn)安閑悠然

的歸隱生活，最后一句“閑管興亡則甚"，更有一種絕望無力放棄之感。兩首作品都過于凄涼、

無力，所以不太適合愛國主題活動的吟誦。

知識點三詩歌的情感

常見古代詩歌主旨：

①送別詩?；虮磉_別時留戀；或表達別后思念；或表白理想信念；或表達彼此勉勵。（折

柳送別、飲酒餞別、唱歌送別）

②瓢旅詩。寫游子漂泊的羈旅愁苦：或所見所聞所感，觸發(fā)的思念故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)愁。（常有

月、柳、雁、書信及夢境幻覺的描寫）

③田園詩。借寫山林田園的閑適美好，表達對世俗與現(xiàn)實的不滿，向往寧靜平和的歸隱

思想，或表達自己遺世獨立，保持節(jié)操品性的情懷。

④園怨詩”或表達對或邊丈夫的思念；或?qū)懘汗猓ㄇ啻海┮资牛怅幉辉俚母袀?；或?/p>

達對戰(zhàn)爭的厭惡；或?qū)ψ杂缮钕蛲?；或歌頌真摯愛情?/p>

⑤懷古詩。憑吊古跡古人來借古諷今：或感慨昔盛今衰，今不如昔：或渴望像古人一樣

建功立業(yè)。（寫古跡古人，多用典故）

⑥邊差諭?；蚴銓憟髧⒐阎荆换蛘鞣?qū)胰说乃寄睿夯驅(qū)﹂_邊拓土窮兵蹂武的統(tǒng)治

者的諷刺和規(guī)勸。

⑦詠物詩。不直接表露思想情感，而是運用比喻、象征、擬人、對比手法把自己的理想

和人格融入物象中。（常有松、竹、梅等意象）

⑧感懷詩。或憂國憂民；或反映離亂；或渴望建功立業(yè)；或仕途失意；或閨中懷人；或

謳歌河山。

常見的8種古代詩歌思想情感：喜、怒、哀、樂、閑、愁、思、恨。

①喜（人逢喜事、稱頌贄美）②怒（壯志難酬、不平之事）；

③哀（失意慨嘆、哀婉幽怨）④樂（山水田園、團圓相聚）；

⑤閑（游玩歸險、恬淡閑適）⑥愁（離愁孤寂、時光易逝）：

⑦思（思人念鄉(xiāng)、思暮向往）:⑧恨（國恨家仇、痛恨官場、愛恨情長）。

平時積累一些概括感情的常用詞語：喜悅、歡快、恬淡、閑適、煩悶、憤怒、壯志未酬、

借古諷今、曠達樂觀等。

品“茶詩”

臨安春雨初霽①

【宋】陸游

世味年來薄似紗，誰令騎馬客京華。

小樓?夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。

矮紙斜行閑作草，晴窗細乳戲分茶②。

索衣莫起風塵嘆，猶及清明可到家。

日鑄茶

【清】吳壽昌

越茗饒佳品，名輸此地傳。

根芽孤嶺匕采焙早春前。

馀味回云霧，清芬試水泉。

幸辭團餅貢，風韻最自然。

【注釋】①創(chuàng)作時間是陸游被重新起用，赴任之前，住在西湖邊上的客棧里聽候召見，

寫下這首名詩。②分茶：分茶是表現(xiàn)力豐富的古茶藝，它是用泡沫表現(xiàn)字畫的獨特的藝術(shù)形

式，適用于表現(xiàn)中國字畫，古人又稱之為水丹青。

1.宋代茶藝講究，可用古法分茶賞玩再茗；到了清代，茶葉經(jīng)過______、________

后制作成佳品，用清泉水泡并配以茶點就可享用。

2.兩首詩都在品茶，請結(jié)合內(nèi)容談?wù)勥@兩首詩情感的不同3

【答案】1.采摘烘焙2.陸詩中“素衣莫起風塵嘆”，在這個下雨天，

因為等不到清明就可以回家，然后回家非本詩人本意，因京中閑居無聊，志不得伸，故不如

回鄉(xiāng)?！蔼q及清明可到家”，是自己的自嘲之語。吳詩介紹日鑄茶，稱贊它為佳品，通過描

寫泡茶品茗閑適的生活表達對家鄉(xiāng)的物產(chǎn)的贊美。

【解析】1.本題考直詩句理解。

根據(jù)“到了清代，茶葉經(jīng)過、一后制作成佳品”的提示，找到【清】吳壽

昌《日鑄茶》中“采焙早春前”，結(jié)合意思“在早春的時候采摘、烘焙”可知，此處填“采

摘、烘焙”。

2.本題考查思想感情。

根據(jù)《臨安春雨初霽》中“素衣莫起風塵嘆，猶及清明可到家”意思“呵，不要嘆息那

京都的塵土?xí)K潔白的衣衫，消明時節(jié)還米得及回到鏡湖邊的山陰故家”，結(jié)合【注釋】

“①創(chuàng)作時間是陸游被重新起用，赴任之前，住在西湖邊上的客棧里聽候召見，寫下這首名

詩”可知，回家非本詩人本意，因京中閑居無聊，志不得伸，故不如回鄉(xiāng)，表達了無聊而可

悲的感情。

根據(jù)《日鑄茶》“越茗饒佳品，名輸此地傳”意思“越地的名茶有很多上好的佳品，名氣卻

都輸給了紹興的口鑄茶”和“幸辭團餅貢，風韻最自然”的意思“幸虧沒有把團餅作為貢品,

日飲茶的風味和神韻是最自然美好的”，結(jié)合中間兩聯(lián)對泡茶品茗的描寫，可知，表達了作

者對家鄉(xiāng)的物產(chǎn)的贊美。

知識點四比較閱讀

1.考點概述

在核心素養(yǎng)的指引下，為考查學(xué)生對于古詩詞理解能力和欣賞評價能力，越來越多地采

用比較閱讀的形式米命題，命題要求考生在比較中完成對詩歌的賞析比較閱讀，更能考查

學(xué)生對于占詩詞的理解、鑒別和運用能力，靠機械重復(fù)的記憶，不能應(yīng)對新的題型。

2.提問方式

(1)甲詩包含了怎樣的哲理？它與乙詩中哪兩句有異曲同工之妙？

(2)甲詩和乙詩抒情方式和書法的情感有何不同？

(3)結(jié)合具體詩句，比較甲、乙兩詩在內(nèi)容上的異同

(4)同是送別詩，兩首詩都采用了借景抒情的手法，但該手法的運用卻有差別，試結(jié)

合具體詩句比較其不同之處?！?/p>

考生在答題時，常常出現(xiàn)對象錯位、偷換概念，無中生有、牽強附會，任意拔高、張冠

李戴等問題，需要在平時要多加練習(xí)，并及時總結(jié)答題規(guī)律。

3.答題技巧

詩歌比較鑒賞的基本原則是整體把握，求同辨異。比較的主要方法是讀標題、解要素；

看注釋、推主旨；品語句、悟情感；細辨析、找異同。比較角度主要有：

(1)內(nèi)容、情感比較

理解內(nèi)容、把握情感，前提是讀懂詩詞，主要有以下幾種方法:讀詩的題目，題目往往

點明了詩的主要內(nèi)容，定下了感情基調(diào)。了解作者身世及所處的朝代，即知人論世。同樣的

景物，因詩人境遇、心情的不同，會寓含截然不同的情感。注意詩中的意象詩歌要借助意象

來表情達意。注意詩的最后兩句，古人寫詩常常卒章顯志，點明主旨。

比較鑒賞詩歌”情感的表達”還可以是比較抒情手法的異同和所抒發(fā)的思想感情的異同。

要鑒賞這類題目，首先要明白直接抒情和間接抒情這兩種抒情方式，然后從整體上把握作品

的思想感情。i般情況下，古典詩歌的思想感情包括“憂國傷時”“建功立業(yè)”“人生感慨”

“思鄉(xiāng)懷人”“離愁別緒"''詠史懷古”“邊塞征戰(zhàn)”“隱逸閑居”“諷喻時世”“閨怨哀

愁”“生活雜感”“托物言志”等方面。

(2)意象、意境、形象比較

意象就是物象與情意的組合?！跋蟆奔丛娭械男蜗?，不僅包含人物形象，也包括景和物，

“意”就是作者的情思。意境是詩人的主觀情思與客觀景物相交融而創(chuàng)造出來的渾然一體的

藝術(shù)境界。一般來看，意象與詞句相關(guān)，意境與全篇對應(yīng)，離開意象，無以談意境故詩詞中，

起點是意象，終點是意境，比較時要做到:披“象”入“意”，由“象”至〃境〃。

比較意境的營造。意境，指的是“意”和“境”的統(tǒng)一。“意”是作者的主觀情感，“境”

是作者描繪的客觀景物、事物和環(huán)境。抒情詩十分講究營造意境，講求情與景，意和墻的相

融為一，和諧統(tǒng)一。古人談境界有所謂“無我之境"和"有我之境”之說。“有我之境”就

是一切事物都染上“我”的主觀情感，營造出一種天地萬物與“我”同悲喜的氛圍，這是古

典詩詞常追求的意境。“無我之境”是一種純客觀性的描寫，天地萬物、山川草木、寫景狀

物、力求自然。

古代詩歌的形象?般指的是人物形象和自然景物形象。其中又以分析自然景物形象為重

點.自然景物形象是詩人抒情的載體。詩人常將思想感情融入自然景物形象中，便形成了意

象。

(3)語言賞析比較

鑒賞詩歌的語言主要抓兩個方面:一是品字析句抓關(guān)鍵字詞，首先抓動詞，其次抓形容

詞，再抓數(shù)詞、副詞和其他虛詞。二是分門別類抓語言風格，或樸素自然或婉約細膩，或清

新明麗，或幽默諷刺，或沉郁頓挫，或悲壯慷慨等。

(4)手法、技巧比較

表現(xiàn)手法、藝術(shù)技巧的比較，一要熟知基本知識，文學(xué)作品的表達技巧一般包括四個方

面：抒情方式，表現(xiàn)手法，表達方式，修辭手法。抒情方式有直接抒情、間接抒情，其中間

接抒情多為借景抒情、托物言志、借用典故、借古喻今等;表現(xiàn)手法有比興、對比、襯托、

象征、聯(lián)想、想象、虛實相生、動靜結(jié)合等;結(jié)構(gòu)安排常用的模式有首尾照應(yīng)、開門見山、

鋪墊、層層渲染、先總后分、過渡、先景后情、卒章顯志、伏筆。表達方式指抒情、議論、

描寫、記敘、說明等五種表達方式。修辭手法除教學(xué)大綱規(guī)定的八種修辭格外，古詩中還常

用雙關(guān)、疊詞、頂針、借代、互文等修辭。二要了解各種表現(xiàn)手法、藝術(shù)技巧的作用和表達

效果。

I

【甲】

塞下曲（其一）

［唐］李白

五月天山雪，無花只有發(fā)。

笛中聞?wù)哿?，春色未曾看?/p>

B堯戰(zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。

愿將腰下劍，直為斬樓蘭②。

【乙】

南鄉(xiāng)子

［清］納蘭性德

何處淬吳鉤③？一片城荒枕碧流。曾是當年龍戰(zhàn)地，晦%寒草霜風滿地秋。

霸業(yè)等閑休。躍馬橫戈總白頭。莫把韶華輕換了，封侯。多少英雄只廢丘。

［注釋］①折柳：指《折楊那》，漢代樂府曲名。②樓蘭：漢代時地處西域的樓蘭國，此處

泛指敵國。③吳鉤：鉤，兵器，形似劍而彎曲，春秋吳人善鑄鉤，故稱，后也泛指利劍。

2.【甲】【乙】分別選攔“天山雪"和""等自然景象，描繪了邊塞的環(huán)境

特點。

3.【甲】【乙】表達的感情有何不同？請結(jié)合詩歌內(nèi)容，做簡要分析。

【答案】2.塞草霜風凄寒3.【甲】先抑后揚，先描寫邊塞寒冷的自然環(huán)境和緊張

的軍旅生活，尾聯(lián)情感高昂，抒發(fā)了將士們奮勇殺敵、誓死衛(wèi)國的豪情壯志；【乙】描寫塞

外荒涼凄寒之景和霸業(yè)成交、英雄向頭的人生結(jié)局，抒發(fā)了世事無常、興亡難測的悲涼感慨。

（意對即可）

【點睛】參考譯文：

（甲）到了五月，天山依舊白雪皚皚，沒有鮮花，只有地凍天寒。雖然傳來吹奏《折楊柳》

的笛聲，卻依舊看不到一絲春色。一早就隨著戰(zhàn)鼓聲去搏戰(zhàn)，到了夜晚也只能抱著馬鞍打瞌

睡。希望能用我挎著的劍，像傅子介那樣為國除害，消滅敵人。

（乙）哪里是用血浸染吳鉤之地？如今已是城池荒蕪，碧水長流。這里曾是當年群雄爭霸的

戰(zhàn)場，而今只余颼颼的風聲。塞草遍野，寒風呼嘯，滿地皆是秋色。稱霸的事業(yè)輕易地結(jié)束

了，策馬馳騁，兵戈殺伐，最終也只換得滿頭白發(fā)。不要輕易用美好的年華換取封侯功名，

多少英雄到頭來只不過被埋于廢棄的山丘之下而已。

考點集合

考點一詩歌的形象

中國古典詩歌史上，吟詠少年的詩歌寫得富有詩味，頗具特色。小語和小文讀到了王維和李

白的兩首《少年行》，請你i起欣賞。

少年行（其三）少年行（其二）

唐?王維唐?李白

一身能擘兩雕?、?，虜騎千重只似無。五陵②年少金市東，銀鞍白馬度春風。

偏坐金鞍調(diào)白羽，紛紛射殺五單于。落花踏盡游何處，笑入胡姬酒肆中。

【注釋】①擘：張，分開。②五陵：長安城內(nèi)富豪人家聚居之地。

小語：兩首詩都成功塑造了盛唐少年的形象，王維詩的少年是一個3"的形象,

而李白詩的少年則顯得（2）,兩者都別有風味。

小文：吟詠少年的手法也非常有特色。王維的詩摹寫少年戰(zhàn)斗風姿時，將鏡頭對準（3）

這一姿勢；李白的詩則將少年置于春光明媚的背景中，踏馬出游，⑷

這個字，堪稱點睛之筆，使人如見其貌、如聞其聲，盡傳其神。

【答案】①.武藝超群，剛猛頑強，勇于殺敵，戰(zhàn)功顯赫②.豪爽倜儻、意氣風

發(fā)③.偏坐?.笑

【解析】

【詳解】本題考查詩歌內(nèi)容理解和人物形象分析。

第一空，王維詩首句"一身能孽兩雕弧”，狀其射技超群。少年力大無比，技高絕倫，可左

右開弓。如此技能自然令人刮目相看。次句“虜騎千重只似無”，狀其臨陣膽氣，“虜騎”

指敵軍騎兵。“千重”用夸張語氣說明敵軍極多。少年英雄豪氣沖天，闖將過去如入無人之

境。第三句"偏坐金鞍調(diào)白羽”，摹其戰(zhàn)斗風姿，突出了詩中主人公的雄姿英發(fā)。最后一句

“紛紛射殺五單于”，繪其赫赫戰(zhàn)果。借敵人紛紛被射下馬鞍的畫面，再現(xiàn)少年英雄所向無

敵的輝煌戰(zhàn)績。全詩借助四幅有內(nèi)在聯(lián)系的畫面，分別從少年的“技”“膽”“姿”“績”

方面下筆，成功地塑造了一個威風凜凜、馳騁沙場的少年英雄的形象。

第二空，李白詩大意：在長安金市之東，五陵的貴公子騎著銀鞍白馬，滿面春風。他們在游

春賞花之后，最愛到哪里去呢？他們常常笑入到胡姬的酒肆中飲酒尋樂。前兩句說明少年家

世豪貴，生活豪華；后兩句顯示其豪放、倜儻、爽朗、率真，展示其無限的青春活力。在春

風得意之際，這些五陵俠少馳騁著駿馬，沐浴著明媚的陽光，出入丁?花海酒肆，無拘無束。

刻畫了一個隨性瀟灑，任氣逞能的豪俠少年形象。

第三空，“偏坐金鞍調(diào)白羽，紛紛射殺五單于"，意思是側(cè)身坐在馬鞍上，從容調(diào)配好弓箭，

箭射出去，敵方的許多頭目紛紛落馬。詩人以“金鞍”為映襯，鏡頭對準“偏坐”這一姿勢，

又以“調(diào)白羽”這?特寫彘頭，描寫了少年俠客英武矯健的身姿，表現(xiàn)主人公無所畏懼的英

雄氣概，以及置生死于度外的獻身精神。

第四空，“落花踏盡游何處，笑入胡姬酒肆中”，竟思曷他們在游春?；ㄖ螅類鄣侥睦?/p>

去呢？他們常常笑入到胡姬的酒肆中飲酒尋樂。一個“笑”字，極其傳神，這群美少年的

盎然生氣，青春活力，優(yōu)游自在，無拘無束，全在這一個“笑”字中體現(xiàn)了出來。在春風

得意之際，這些五陵俠少馳騁著駿馬，沐浴著明媚的陽光，出入于花海酒肆，無拘無束，在

歡歌笑語中忘懷了一切，不知什么叫時光與金錢，不知什么是愁苦與憂思。這里沒有明顯的

是非褒貶，也沒有暗示出葉么微言大義。這些青少年，是幸福的。從這些青少年的身.匕似

乎可以讓人感受到盛唐的國威給這些時代的幸運兒帶來的狂歡勺激情，似乎也可以感受到詩

人在其中傾注的人生理想，

閱讀回答問題。

登金陵鳳凰臺①

唐?李白

鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。

吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。

三山半落青天外，二水中分白鷺洲。

總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。

淮上喜會梁州故人②

唐?韋應(yīng)物

江漢曾為客，相逢每醉還。

浮云■一別后，流水十年間。

歡笑情如舊，蕭疏鬢已斑。

何因不歸去？淮上有秋山。

［注釋］①唐代詩人李白登金陵鳳凰臺時創(chuàng)作的一首懷古抒情詩，鳳凰臺故址在今南京市

鳳凰山。②韋應(yīng)物在江淮?帶做過縣令和刺史，這首詩是他在淮上（今江蘇淮陰一帶）喜遇

梁州故人時所作的。

下面是同學(xué)們關(guān)于“浮云”意象的探究卡片，請你認真閱讀，補全卡片。

古詩中的“浮云”意象探究

【知識卡片】

意象是指詩歌中用以傳達作者情感、寄寓作者思想的藝術(shù)形象。

【蘊含“浮云”意象的古詩文名句集錄】

A.“不畏浮石遮望眼，自緣身在最高層”一一王安石《登飛來峰》

B.“浮石游子意，落日故人情”一一李白《送友人》

C.“不義而富且貴，于我如浮石”一一孔子《（論語）十二章》

【探究發(fā)現(xiàn)】

（1）《登金陵風凰臺》詩中“浮云”與上面集錄名句中的（填字母）項意象內(nèi)涵

一致，表達的情感是o

（2）《淮上喜會梁州故人》詩中“浮云”與上面集錄名句中的_____（填字母）項意象

內(nèi)涵一致，表達的情感是°

【答案】（1）A因皇帝被奸佞包圍，自己報國無門的悲憤

（2）B多年回旅漂泊的傷感

【詳解】（1）本題考查詩歌意象及情感主旨。

《登金陵鳳凰臺》中''總為浮云能蔽日，長安不見使人愁”的意思是天上的浮云隨風飄

蕩，有時把太陽遮住，使我看不見長安城，而不禁感到非常憂愁。把朝堂上的奸邪小人比作

蔽口的浮石，把君王比作太陽，太陽為了所遮，君王被小人蒙蔽，導(dǎo)致自己報國無門。“不

見長安”暗含不能拜見君王，一展所學(xué)的意味?！笆谷顺睢北憩F(xiàn)了作者空有志向與才華卻報

國無門的感慨與愁苦之情，王安石《登K來峰》中“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”中

“浮云”指眼前的困難、障礙，比喻阻撓變法的小人或一切阻礙歷史前進的勢力。據(jù)此分析

理解作答即可。

（2）本題考查詩歌意象及情感主旨。

《淮上喜會梁州故人》中“浮云一別后，流水十年間”意思是離別后如浮云飄忽不定,

流水歲月，匆匆一晃就已過了十年。以“浮云”表示漂泊不定，變幻無常，以“流水”表示

歲月如流，年華易逝。詩中“浮云”“流水”不是寫實，都是虛擬的景物，借以抒發(fā)詩人的

主觀感情，表現(xiàn)一別十年的感傷。李白《送友人》中“浮云游子意，落日故人情”這兩句“浮

云”對“落日”，“游子意”對“故人情”，詩人巧妙地用“浮云”來比喻友人：就像天邊

的浮云，行蹤不定，任意東西，誰知道會飄泊到何處呢？無限關(guān)切之意自然溢出，而那一輪

西沉的紅日落得徐緩，把最后的光線投向青山白水，仿佛不忍遽然離開，而這正是詩人此刻

心情的象征，襯托與友人分別之情意，寓情于景，情景交融，抒發(fā)出依依惜別之意。據(jù)此分

析理解作答即可。

考點二詩歌的語言

下面是同學(xué)們在東錢湖研學(xué)時發(fā)現(xiàn)的古詩，請你賞析。

初至茂嶼①

［明］沈九疇

清溪窈窕覓仙蹤，臨水看云面面重。

山過雨聲侵薜荔汽風吹秋色滿芙蓉。

湖天—懸孤嶼，海日東南引萬峰。

豈是桃源無路到，扁舟今日使人逢。

【注釋】①茂嶼：茂嶼山，據(jù)舊志記載，在東錢湖西南。②薜(bl)荔：一種常綠灌木。

(1)《古漢語常用字字典》中，“重”有“ch6ng”和“zhbng”兩種讀茂本詩首聯(lián)中

加點的“重”字，你會選哪個讀音？結(jié)合畫線句和頷聯(lián)加以分析。

我認為_________填，分析：

(2)你認為詩中空缺處應(yīng)填“蕭索”還是“浩渺”？結(jié)合相關(guān)詩句加以分析。

我認為填，分析：

【答案】(1)【示例】我會選ch6ng。分析：“重”有“層”的意思。詩人

用“面面重”描繪云層層疊疊的情形，預(yù)示風雨將至：頷聯(lián)“雨侵”“風吹”可見風雨已至,

這與云“面面重”相關(guān)聯(lián)。因此，加點的“重”應(yīng)該讀ch6ng。

(2)我認為填“浩渺”。分析：“浩渺”意為水面遼闊。頸聯(lián)描繪了東錢湖

壯闊的景象：湖天一色，島嶼好像懸在半空；水面廣闊無邊，萬座峰林仿佛隨太陽一同升起。

這與“浩渺”語意一致。

【詳解】