2022屆山東省高三二模歷史試題（解析版）

試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁2022屆山東省高三二模歷史試題學(xué)校：___________姓名：___________班級(jí)：___________考號(hào)：___________一、單選題1．如表為先秦時(shí)期儒家部分代表人物的言論。這反映了他們思想言論出處臣（禹、皋陶等）作朕（舜帝）股肱耳目。予欲左右有民，汝翼《尚書·益稷》昔周公、大公股肱周室，夾輔成王《左傳·僖公二十六年》圣人，人倫之至也。欲為君，盡君道；欲為臣，盡臣道。二者皆法堯、舜而已矣《孟子·離婁上》有良法而亂者，有之矣，有君子而亂者，自古及今，未嘗聞也《荀子·王制》重視君臣之倫B．推崇君臣共治C．關(guān)注社會(huì)秩序D．維護(hù)百姓利益【答案】A【解析】根據(jù)材料信息可知，先秦儒家關(guān)注君臣關(guān)系的構(gòu)建，強(qiáng)調(diào)臣子輔佐君主的地位與作用，A項(xiàng)正確，排除B項(xiàng)；材料未提及“社會(huì)秩序”信息，排除C項(xiàng)；材料未涉及“維護(hù)百姓利益”的信息，排除D項(xiàng)。故選A項(xiàng)。2．秦至漢初，“丞相舊位在長(zhǎng)安時(shí)，府有四出門，隨時(shí)聽事……國(guó)每有大議，天子車駕親幸其殿……王者待之以殊禮”。然漢昭帝時(shí)，“政事壹決于光（霍光，大司馬、大將軍）”；成帝時(shí)，正式置三公官，確立起大司馬、大司空和丞相鼎足而立的三公制。秦漢時(shí)期丞相職權(quán)的變化A．保證了政府決策正確 B．提高了行政效率C．有利于完善中樞機(jī)制 D．強(qiáng)化了中央集權(quán)【答案】C【解析】根據(jù)材料信息可知，秦漢丞相職權(quán)從最初位高權(quán)重到被分化事權(quán)，這是皇權(quán)強(qiáng)化的需要，體現(xiàn)了政府中樞機(jī)制的完善，C項(xiàng)正確；分化事權(quán)，利于修正錯(cuò)誤，但不能保證決策一定正確，排除A項(xiàng)；材料體現(xiàn)不出政府的行政效率，排除B項(xiàng)；材料體現(xiàn)的是皇權(quán)強(qiáng)化，但看不出中央對(duì)地方的控制程度，排除D項(xiàng)。故選C項(xiàng)。3．如表為中國(guó)古代長(zhǎng)江流域人口密度比較表（單位：人/平方千米）。其中②是時(shí)代上游地區(qū)中游地區(qū)下游地區(qū)①15.310.113.6②13.999.8115.87③21.413.823.6④11.124.293.6A．西漢 B．唐朝 C．北宋 D．明朝【答案】B【解析】根據(jù)材料信息可知，中國(guó)古代長(zhǎng)江流域尤其是下游地區(qū)人口密度不斷提升，且提升幅度較高。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，封建社會(huì)里人口的多少往往是一個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要標(biāo)志，而中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心呈現(xiàn)出由西向東移、由北向南遷的趨勢(shì)。長(zhǎng)江流域的發(fā)展也符合這一趨勢(shì)，先西部后東部，唐朝正符合這一轉(zhuǎn)變時(shí)期，故根據(jù)表中信息長(zhǎng)江上游、中游地區(qū)人口的變化態(tài)勢(shì)，推知②是唐朝，B項(xiàng)正確；①中長(zhǎng)江流域人口密度相對(duì)低，且上游地區(qū)人口密度高于中游及下游，應(yīng)是西漢，排除A項(xiàng)；唐末戰(zhàn)亂，北民南遷，加之南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，長(zhǎng)江流域人口增多，尤其是長(zhǎng)江下游地區(qū)，人口密度增大，③應(yīng)是北宋，排除C項(xiàng)；④中長(zhǎng)江流域人口整體增多，尤其是中下游地區(qū)，據(jù)此推知是明朝，排除D項(xiàng)。故選B項(xiàng)。4．徐光啟《農(nóng)政全書》載：北方氣候干，不宜紡棉，南方濕潤(rùn)，紡棉纖維不易斷裂，織成布匹，細(xì)密耐用。這一現(xiàn)象A．說明南方農(nóng)產(chǎn)品商品化程度高B．推動(dòng)了國(guó)內(nèi)商品的長(zhǎng)途販運(yùn)C．表明南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展優(yōu)于北方D．反映農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域性分工出現(xiàn)【答案】B【解析】根據(jù)材料信息可知，這一現(xiàn)象表明紡織業(yè)中出現(xiàn)了地區(qū)差異，這一差異推動(dòng)了國(guó)內(nèi)商品的長(zhǎng)途販運(yùn)，B項(xiàng)正確；材料僅體現(xiàn)紡織業(yè)中南北環(huán)境的差異導(dǎo)致了地區(qū)性差異，不能說明整個(gè)農(nóng)產(chǎn)品商品化程度，排除A項(xiàng)；材料只體現(xiàn)紡織業(yè)地區(qū)差異，不能說明南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展優(yōu)于北方，排除C項(xiàng)；紡織業(yè)的區(qū)域差別不代表農(nóng)產(chǎn)品的區(qū)域分工，排除D項(xiàng)。故選B項(xiàng)。5．太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)在宣傳四海皆兄弟等觀念的同時(shí)，又強(qiáng)調(diào)人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中各有名分，“子不敬父失天倫，弟不敬兄失天倫，臣不敬君失天倫，下不敬上失天倫”。這反映了太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)A．以儒家思想為主要的指導(dǎo)思想B．具有強(qiáng)烈的反帝反封建的性質(zhì)C．仍受傳統(tǒng)思想觀念和道德束縛D．與傳統(tǒng)農(nóng)民起義斗爭(zhēng)方式一致【答案】C【解析】太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)一方面強(qiáng)調(diào)平等，另一方面又宣揚(yáng)等級(jí)名分，說明其仍受傳統(tǒng)思想觀念和道德束縛，C項(xiàng)正確；太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)以拜上帝教發(fā)動(dòng)起義，儒家思想不是其主要的指導(dǎo)思想，排除A項(xiàng)；材料信息沒有涉及太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)反帝反封建的性質(zhì)，排除B項(xiàng)；D項(xiàng)偏離材料主旨，材料也沒有與傳統(tǒng)農(nóng)民起義斗爭(zhēng)方式進(jìn)行比較，排除D項(xiàng)。故選C項(xiàng)。6．據(jù)晚清《豐湖書藏四約·借書約》載：“今之書藏，乃一府之公物，非一人之私有，與藏書家不同，不借不如不藏，不讀不如不借?！鳖愃七@樣的書約在晚清書院中屢見不鮮。這反映出當(dāng)時(shí)A．書院藏書為國(guó)家藏書主要方式B．經(jīng)世致用思想影響書院的行為C．西學(xué)東漸推動(dòng)書院向近代邁進(jìn)D．書院引領(lǐng)中國(guó)教育發(fā)展的方向【答案】B【解析】根據(jù)材料“今之書藏，乃一府之公物，非一人之私有，與藏書家不同，不借不如不藏，不讀不如不借”可知，材料強(qiáng)調(diào)了晚清書院基本都追求藏書的實(shí)用性價(jià)值，體現(xiàn)經(jīng)世致用思想，B項(xiàng)正確；材料僅涉及藏書的用途問題，未涉及國(guó)家藏書的主要方式，排除A項(xiàng)；材料也未體現(xiàn)書院向近代邁進(jìn)的問題，排除C項(xiàng)；材料和中國(guó)教育的發(fā)展方向無關(guān)，排除D項(xiàng)。故選B項(xiàng)。7．清末新政期間，清政府財(cái)政支出急劇增加。清政府為了籌措新政資金，從新興的工商產(chǎn)業(yè)入手獲取新稅源，并經(jīng)常加抽米捐、警捐等。以對(duì)商業(yè)活動(dòng)征收的厘金為例，1901年時(shí)為1600多萬兩，到了1908年就增至2000多萬兩。這反映出清末新政A．加強(qiáng)了對(duì)經(jīng)濟(jì)的控制B．調(diào)整了重農(nóng)抑商政策C．阻礙了商業(yè)活動(dòng)開展D．解決了政府財(cái)政危機(jī)【答案】C【解析】根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)可知，清末新政期間對(duì)新興的工商產(chǎn)業(yè)加稅，一定程度上阻礙了商業(yè)活動(dòng)的開展，C項(xiàng)正確；材料僅涉及加稅的問題，未涉及對(duì)經(jīng)濟(jì)的控制問題，排除A項(xiàng)；清政府為新政增加新稅源，但未改變重農(nóng)抑商政策，排除B項(xiàng)；材料未涉及征稅結(jié)果，且清末新政以失敗而告終，排除D項(xiàng)。故選C項(xiàng)。8．1939年9月，國(guó)民政府內(nèi)政部、經(jīng)濟(jì)部曾電令各省，要求“通知全國(guó)工廠關(guān)于日用品之裝潢和標(biāo)記應(yīng)采用富有抗戰(zhàn)意義之漫畫或簡(jiǎn)明標(biāo)記，如毛巾、臉盆、茶壺等件所繪彩圖、風(fēng)景書等應(yīng)改為抗戰(zhàn)漫畫或改用簡(jiǎn)明印刷標(biāo)記”。國(guó)民政府此舉意在鞏固抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線B．激發(fā)國(guó)民的抗日救國(guó)熱情C．配合敵后游擊戰(zhàn)爭(zhēng)開展D．培養(yǎng)民眾的藝術(shù)審美情趣【答案】B【解析】材料強(qiáng)調(diào)的是通過抗戰(zhàn)意義漫畫或印刷標(biāo)記來宣傳抗戰(zhàn)，從而激發(fā)民眾的抗日熱情，B項(xiàng)正確；材料和統(tǒng)一戰(zhàn)線沒有關(guān)系，排除A項(xiàng)；由材料推知國(guó)民政府此舉意在激發(fā)國(guó)民抗日熱情，并未涉及敵后游擊戰(zhàn)爭(zhēng)，排除C項(xiàng)；抗戰(zhàn)漫畫是為了宣傳抗戰(zhàn)，和審美情趣沒有關(guān)系，排除D項(xiàng)。故選B項(xiàng)。9．如表是兩位西方學(xué)者對(duì)鄧小平外交思想的研究情況。據(jù)此推知，鄧小平外交思想學(xué)者觀點(diǎn)簡(jiǎn)三強(qiáng)（美國(guó)）鄧小平外交思想主張中國(guó)在國(guó)際問題上要獨(dú)立自主地決定自己的立場(chǎng)貝迪（新西蘭）在鄧小平外交思想里，“所有可能的渠道都要用來促進(jìn)國(guó)際交流和互動(dòng)”，而不像以前那樣“受思想意識(shí)形態(tài)方面的束縛”A．受到美蘇爭(zhēng)霸格局中意識(shí)形態(tài)的影響B(tài)．更加關(guān)注與亞太地區(qū)的政治經(jīng)濟(jì)一體化C．體現(xiàn)了從國(guó)家戰(zhàn)略利益出發(fā)的實(shí)用性D．主要著眼加強(qiáng)同美國(guó)及其西方盟國(guó)關(guān)系【答案】C【解析】根據(jù)表格中兩位學(xué)者的觀點(diǎn)可知，鄧小平的外交思想關(guān)注獨(dú)立自主，關(guān)注國(guó)際交流和互動(dòng)，而不是像之前以意識(shí)形態(tài)束縛，這體現(xiàn)了其以國(guó)家利益為出發(fā)點(diǎn)，具有實(shí)用性的特點(diǎn)，C項(xiàng)正確；A項(xiàng)與“不像以前那樣‘受思想意識(shí)形態(tài)方面的束縛’”不相符，B項(xiàng)材料中沒有明確體現(xiàn)，排除；D項(xiàng)不是鄧小平外交思想的著眼點(diǎn)，且材料信息無法體現(xiàn)，排除。故選C項(xiàng)。10．人類最初的各農(nóng)業(yè)文明及早期的各帝國(guó)出現(xiàn)于北緯30度上下的區(qū)域；公元前800年至公元前200年之間，尤其是公元前600年至公元前300年間，在這個(gè)緯度區(qū)間出現(xiàn)了人類歷史上的“軸心時(shí)代”，雖然有千山萬水的阻隔，各個(gè)文明卻都出現(xiàn)了偉大的精神導(dǎo)師，文化也有很多相通的地方。這些現(xiàn)象說明A．地理氣候是文明發(fā)展的決定性因素B．早期人類各文明體有著密切的聯(lián)系C．人類文明的發(fā)展有一定的內(nèi)在規(guī)律D．農(nóng)業(yè)文明的發(fā)展是文化引導(dǎo)的結(jié)果【答案】C【解析】根據(jù)材料信息可知，人類最初各文明體及文化“軸心時(shí)代”的出現(xiàn)都是在北緯30度上下的區(qū)域，雖然各區(qū)域有千山萬水的阻隔，各文明體的文化卻有很多相通的地方，之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，根據(jù)所學(xué)知識(shí)判斷，是因?yàn)槿祟惿鐣?huì)有一些共同的發(fā)展規(guī)律，是地理氣候、技術(shù)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑相互影響所致，C項(xiàng)正確；地理氣候只是其中的重要因素，起決定性的是技術(shù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式和程度，排除A項(xiàng)；早期人類各文明獨(dú)立發(fā)展，排除B項(xiàng)；D項(xiàng)說法因果顛倒，排除。故選C項(xiàng)。11．如圖是一位學(xué)者筆記的部分內(nèi)容。由此推知，其思考的問題是●人類一半左右的發(fā)明來自中國(guó)，中國(guó)古代的四大發(fā)明極大影響了人類文明進(jìn)程；農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)●中古時(shí)期的阿拉伯被稱為“科學(xué)的養(yǎng)父”，科技成就巨大，傳播到歐洲，為歐洲技術(shù)革命奠定了基礎(chǔ)；商業(yè)發(fā)達(dá)●歐洲的科學(xué)革命肇始于意大利，資本主義最早在意大利萌芽●工業(yè)革命卻在英國(guó)這個(gè)歐亞大陸最西北邊緣的島國(guó)發(fā)生古代亞洲科技對(duì)歐洲的影響B(tài)．工業(yè)革命發(fā)生地的偶然與必然C．資本主義在歐洲產(chǎn)生的原因D．世界文化中心轉(zhuǎn)移的主要軌跡【答案】B【解析】根據(jù)材料信息可知，古代中國(guó)、阿拉伯、意大利科技和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，這三地都是歐亞文明尤其是陸上絲綢之路和海上絲綢之路上的重要地區(qū)，但這些地區(qū)都沒有發(fā)生工業(yè)革命；英國(guó)地處歐亞大陸的邊緣，工業(yè)革命卻從英國(guó)開始，那么就會(huì)讓人思考它具備了哪些其他地區(qū)不具備的條件和機(jī)遇，說明工業(yè)革命發(fā)生地具有一定的偶然與必然，B項(xiàng)正確；根據(jù)“歐洲的科學(xué)革命肇始于意大利”，排除A項(xiàng)；C項(xiàng)只符合“資本主義最早在意大利萌芽”，不符合古代中國(guó)、阿拉伯、英國(guó)的信息，排除；D項(xiàng)與材料信息無直接關(guān)系，排除。故選B項(xiàng)。12．1918年1月，一種流感從美國(guó)暴發(fā)，隨美軍進(jìn)入歐洲。隨著戰(zhàn)事和全球經(jīng)貿(mào)往來，流感傳播到了很多歐洲國(guó)家，波及亞洲和北非國(guó)家。由于戰(zhàn)爭(zhēng)雙方封鎖信息，只有西班牙有大量報(bào)道，所以被稱為“西班牙流感”。到7月病毒發(fā)生變異，致命病毒使流感瘟疫在全球各地幾乎同時(shí)暴發(fā)，死亡人數(shù)遠(yuǎn)超戰(zhàn)爭(zhēng)，這也是第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束的原因之一。這表明瘟疫的命名有明顯政治目的B．全球化促使了瘟疫發(fā)生C．一戰(zhàn)和全球化加速瘟疫傳播D．一戰(zhàn)的結(jié)束具有偶然性【答案】C【解析】根據(jù)材料信息可知，第一次世界大戰(zhàn)后期從美國(guó)開始出現(xiàn)流感瘟疫，并隨美軍傳播到歐洲等地，然后變異的致命病毒使流感瘟疫在全球暴發(fā)，第一次世界大戰(zhàn)提前結(jié)束；第一次世界大戰(zhàn)和全球化加速病毒傳播，并不是全球化使瘟疫發(fā)生，C項(xiàng)正確，排除B項(xiàng)；從材料看“西班牙流感”命名與政治目的無關(guān)，排除A項(xiàng)；第一次世界大戰(zhàn)的結(jié)果是交戰(zhàn)雙方實(shí)力的較量，瘟疫只是迫使戰(zhàn)爭(zhēng)提前結(jié)束的一個(gè)因素，排除D項(xiàng)。故選C項(xiàng)。13．蘇聯(lián)第一個(gè)五年計(jì)劃期間，在資金極其緊張的情況下，文化建設(shè)方面投入239億盧布，占國(guó)家全部預(yù)算開支的19.9%，相當(dāng)于工業(yè)撥款的一半以上。第二個(gè)五年計(jì)劃期間，文化建設(shè)方面投資已達(dá)1078億盧布，1937年其占國(guó)家預(yù)算支出的比重提高到了29.1%，已經(jīng)超過了工業(yè)的預(yù)算撥款額。蘇聯(lián)這樣做的主要意圖是A．發(fā)展文化事業(yè)豐富人民精神生活B．落實(shí)經(jīng)濟(jì)與文化同時(shí)并舉的方針C．加強(qiáng)培養(yǎng)工業(yè)化急需的各類人才D．大力宣傳蘇聯(lián)發(fā)展模式的優(yōu)越性【答案】C【解析】根據(jù)材料信息可知，蘇聯(lián)對(duì)文化建設(shè)的投入巨大，結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，蘇聯(lián)在困難的情況下推進(jìn)工業(yè)化，據(jù)此可以推斷蘇聯(lián)這樣做主要是為加速工業(yè)化服務(wù)的，C項(xiàng)正確；ABD項(xiàng)都不是蘇聯(lián)的“主要意圖”，排除。故選C項(xiàng)。14．如圖是冷戰(zhàn)時(shí)期蘇聯(lián)的一幅漫畫，標(biāo)題是《是的，就是這樣》。該漫畫反映了蘇聯(lián)對(duì)抗北約的決心B．美國(guó)維護(hù)霸權(quán)的手段C．歐洲走向聯(lián)合的原因D．冷戰(zhàn)發(fā)生的主要背景【答案】B【解析】根據(jù)材料蘇聯(lián)漫畫中的信息并結(jié)合所學(xué)可知，冷戰(zhàn)時(shí)期，美國(guó)使用經(jīng)濟(jì)、軍事恐嚇等手段，操控北約盟國(guó)與蘇聯(lián)對(duì)抗、維護(hù)霸權(quán)，B項(xiàng)正確；材料未體現(xiàn)“蘇聯(lián)對(duì)抗北約的決心”，排除A項(xiàng)；材料未體現(xiàn)歐洲走向聯(lián)合，排除C項(xiàng)；材料體現(xiàn)的是冷戰(zhàn)中的現(xiàn)象而非背景，排除D項(xiàng)。故選B項(xiàng)。15．20世紀(jì)以來現(xiàn)代主義文學(xué)流派產(chǎn)生，它的美學(xué)觀及藝術(shù)上的象征性、主觀化、反傳統(tǒng)等特征都從不同的方面突出了“荒誕”色彩?，F(xiàn)代主義文學(xué)作家們說“現(xiàn)代派就是一種變形的藝術(shù)”“他人給混亂以秩序，我則給秩序以混亂”。這反映出A．作家們的創(chuàng)新理論決定文學(xué)流派的變化B．現(xiàn)代科技的發(fā)展促使人們重新認(rèn)識(shí)文學(xué)C．資本主義經(jīng)濟(jì)繁榮帶來了道德觀念迷失D．兩次世界大戰(zhàn)及冷戰(zhàn)對(duì)人類精神的創(chuàng)傷【答案】D【解析】根據(jù)材料信息和所學(xué)知識(shí)可知，20世紀(jì)的歷史對(duì)文學(xué)產(chǎn)生很大影響，現(xiàn)代主義文學(xué)反映了現(xiàn)實(shí)對(duì)作家精神的影響，D項(xiàng)正確；根據(jù)唯物史觀，決定上層建筑的是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，A項(xiàng)排除；能夠促使人們重新認(rèn)識(shí)文學(xué)的主要因素是社會(huì)的變遷，現(xiàn)代科技是其中的因素之一，但是材料中沒有體現(xiàn)，B項(xiàng)排除；道德迷失與經(jīng)濟(jì)發(fā)展沒有必然聯(lián)系，經(jīng)濟(jì)繁榮不一定會(huì)帶來道德迷失，C項(xiàng)排除。故選D項(xiàng)二、論述題16．閱讀材料，回答問題。長(zhǎng)城：軍事防御線或地理分界線材料一材料二（漢武帝）建塞徼，起亭隧，筑外城，設(shè)屯戍以守之，然后邊境得用少安。——【東漢】班固《漢書·匈奴傳》材料三遠(yuǎn)至秦漢，許多游牧民族南下長(zhǎng)城。歷史上金主阿骨打、蒙古成吉思汗都南越長(zhǎng)城，明朝時(shí)蒙古人曾在1449年、1545年、1550年三次兵臨北京城下，長(zhǎng)城如同虛設(shè)?！L(zhǎng)城由夯土變成磚石，城墻更加堅(jiān)固，但防御效果并不理想。東亞大陸東南面臨太平洋，受太平洋季風(fēng)氣候影響明顯，而西北面遠(yuǎn)離太平洋，加上印度洋暖流受喜馬拉雅山的阻擋，故中國(guó)西北部地區(qū)濕潤(rùn)程度越來越低。正是這種氣候、地緣（區(qū)位）、地貌的綜合影響，在距離遞減規(guī)律的影響下，東南地區(qū)普遍溫暖濕潤(rùn)，西北內(nèi)陸地區(qū)普遍干燥少雨。這樣的地理環(huán)境使東亞大陸北部地區(qū)為茫茫草原，西北地區(qū)也多干旱的沙漠戈壁，形成了農(nóng)業(yè)文明與畜牧文明的對(duì)立?！幾运{(lán)勇《中國(guó)歷史地理學(xué)》根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出漢長(zhǎng)城與明長(zhǎng)城的差異，并對(duì)長(zhǎng)城的功能予以闡釋?！敬鸢浮坎町悾簼h長(zhǎng)城修筑的主要目的是抵御匈奴的進(jìn)攻；修筑到河西地區(qū)，在長(zhǎng)城以南修內(nèi)層防線。明長(zhǎng)城修筑的主要目的是防御蒙古舊部；對(duì)原有長(zhǎng)城修補(bǔ)，在東北新修邊墻，在長(zhǎng)城沿線設(shè)置軍鎮(zhèn)，形成完整防御體系。（從目的、范圍角度作答，其他角度言之合理可酌情賦分）闡釋：角度1：從軍事防御線的功能看，能從漢武帝、明朝修筑長(zhǎng)城并設(shè)軍鎮(zhèn)的角度，分析漢長(zhǎng)城對(duì)匈奴、明長(zhǎng)城對(duì)東北少數(shù)民族及蒙古族后裔南下的防御作用；能從明朝長(zhǎng)城防御效果并不理想角度作答也可以。角度2：從地理分界線的功能看，能從地理位置、氣候因素分析長(zhǎng)城（明朝）以南主要是農(nóng)耕文明、以北為游牧文明，是一條農(nóng)牧業(yè)分界線。角度3：從促進(jìn)民族交融的功能看，能從互市、和親、移民、屯田、經(jīng)濟(jì)文化交流等角度分析，長(zhǎng)城文化帶是農(nóng)耕文明與游牧文明交融的走廊，所設(shè)軍事重鎮(zhèn)也是南北民族文化交流的重要地帶。（任答2個(gè)角度即可，若從其他角度，如長(zhǎng)城作為民族精神的象征、長(zhǎng)城作為世界文化遺產(chǎn)的代表等，可酌情賦分）層次要求：層次1：不能表述成文。層次2：能表述成文，邏輯不夠清晰，敘述不夠完整。層次3：能表述成文，邏輯清晰，敘述完整、條理，語言流暢?！窘馕觥坎町悾焊鶕?jù)漢長(zhǎng)城圖和“筑外城，設(shè)屯戍以守之”“許多游牧民族南下長(zhǎng)城”等信息，說明漢長(zhǎng)城修筑的主要目的是抵御匈奴的進(jìn)攻；修筑到河西地區(qū)，在長(zhǎng)城以南修內(nèi)層防線。根據(jù)漢長(zhǎng)城圖、明長(zhǎng)城圖和“長(zhǎng)城由夯土變成磚石，城墻更加堅(jiān)固”，結(jié)合所學(xué)可知，明長(zhǎng)城修筑的主要目的是防御蒙古舊部；對(duì)原有長(zhǎng)城修補(bǔ)，在東北新修邊墻，在長(zhǎng)城沿線設(shè)置軍鎮(zhèn)，形成完整防御體系。闡釋：角度1：從軍事防御線的功能看，根據(jù)“筑外城，設(shè)屯戍以守之，然后邊境得用少安”“防御效果并不理想”，從漢武帝、明朝修筑長(zhǎng)城并設(shè)軍鎮(zhèn)，分析漢長(zhǎng)城對(duì)匈奴起到一定防御作用，明朝長(zhǎng)城防御效果并不理想角度作答。角度2：根據(jù)“東亞大陸東南面臨太平洋……形成了農(nóng)業(yè)文明與畜牧文明的對(duì)立”，從地理分界線的功能看，長(zhǎng)城（明朝）以南主要是農(nóng)耕文明、以北為游牧文明，是一條農(nóng)牧業(yè)分界線。角度3：從促進(jìn)民族交融的功能看，長(zhǎng)城文化帶是農(nóng)耕文明與游牧文明交融的走廊。（任答2個(gè)角度即可）17．閱讀下列材料，回答問題。材料民國(guó)時(shí)期的二十六年中，水災(zāi)發(fā)生24次，旱災(zāi)14次，蝗災(zāi)9次，疫災(zāi)6次，地震10次?！c災(zāi)辦法中有農(nóng)賑一項(xiàng)，也就是放貸的別名。民國(guó)二十年秋，洪水為災(zāi)，江、淮、漢、運(yùn)各流域同時(shí)泛溢，國(guó)民政府看到受災(zāi)的農(nóng)民元?dú)鈫时M，引起社會(huì)的嚴(yán)重不安，曾于急賑、工賑之外，增辦農(nóng)賑?！妹駠?guó)二十三年安徽大旱災(zāi)的農(nóng)賑為例，當(dāng)時(shí)國(guó)民政府救災(zāi)委員會(huì)責(zé)成華洋義賑會(huì)辦理的這次農(nóng)賑，只是就受災(zāi)最重及較重的十五縣放出貸款，貸款標(biāo)準(zhǔn)又規(guī)定每一互助社由150元至300元為限，每一社員平均只以5元為準(zhǔn)。其他沒有得到這項(xiàng)貸款的人，更不知有多少。而這項(xiàng)貸款，事實(shí)上又往往為地主及富農(nóng)所把持，加上貸款手續(xù)繁多，款貸出時(shí)往往農(nóng)事已誤。同時(shí)因?yàn)?zāi)后農(nóng)家物資普遍缺乏，所以大部分農(nóng)民多是用貸款購(gòu)買糧食或清償舊債，而分配到實(shí)際生產(chǎn)方面的，不過極小部分的數(shù)目。再加上市場(chǎng)上農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格經(jīng)常跌落，更使農(nóng)民陷于無法清還貸款的悲慘地位?！幾脏囋铺亍吨袊?guó)救荒史》根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對(duì)“民國(guó)時(shí)期的農(nóng)賑”進(jìn)行合理的歷史解釋。【答案】示例：民國(guó)時(shí)期，水災(zāi)、旱災(zāi)、蟲災(zāi)、地震等災(zāi)害時(shí)有發(fā)生，農(nóng)民的生活無法保障，影響經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，造成政治動(dòng)蕩。國(guó)民政府為救治災(zāi)荒，設(shè)置了農(nóng)賑，起到一定的作用。但是具體到其實(shí)行，由于賑濟(jì)的標(biāo)準(zhǔn)低、手續(xù)繁多，加之貸款被地主和富農(nóng)把持，無法保障農(nóng)民的切實(shí)利益，社會(huì)救治的效果較差。這也反映出國(guó)民政府代表大地主、大官僚的利益，不能從根本上解決危機(jī)、保障救治的效果，不能真正維護(hù)人民的利益。層次要求：層次1：沒有對(duì)歷史信息進(jìn)行解釋說明。層次2：能在歷史信息和相關(guān)歷史現(xiàn)象之間建立起恰當(dāng)聯(lián)系，并分別加以闡釋說明。層次3：能結(jié)合時(shí)代背景，在歷史信息和相關(guān)歷史現(xiàn)象之間建立起邏輯關(guān)系，并在概括歸納的基礎(chǔ)上，進(jìn)行多角度的闡釋說明?！窘馕觥扛鶕?jù)“民國(guó)時(shí)期的二十六年中，水災(zāi)發(fā)生24次，旱災(zāi)14次，蝗災(zāi)9次，疫災(zāi)6次，地震10次”“社會(huì)的嚴(yán)重不安”，說明民國(guó)時(shí)期的農(nóng)賑的背景是民國(guó)時(shí)期，水災(zāi)、旱災(zāi)、蟲災(zāi)、地震等災(zāi)害時(shí)有發(fā)生，農(nóng)民的生活無法保障，影響經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，造成政治動(dòng)蕩。根據(jù)“曾于急賑、工賑之外，增辦農(nóng)賑”說明國(guó)民政府為救治災(zāi)荒，設(shè)置了農(nóng)賑，起到一定的作用。根據(jù)“貸款標(biāo)準(zhǔn)又規(guī)定每一互助社由150元至300元為限，……加上貸款手續(xù)繁多”“更使農(nóng)民陷于無法清還貸款的悲慘地位”，說明由于賑濟(jì)的標(biāo)準(zhǔn)低、手續(xù)繁多，加之貸款被地主和富農(nóng)把持，無法保障農(nóng)民的切實(shí)利益，社會(huì)救治的效果較差。最后，總結(jié)說明國(guó)民政府代表大地主、大官僚的利益，“民國(guó)時(shí)期的農(nóng)賑”不能從根本上解決危機(jī)、保障救治的效果，不能真正維護(hù)人民的利益。18．有學(xué)者在研究上海市黨政干部教育時(shí)使用了如下材料。閱讀材料，回答問題。材料一中央蘇區(qū)干部教育三級(jí)系統(tǒng)比較項(xiàng)黨員干部教育蘇維埃干部教育各種職業(yè)教育師范教育初級(jí)黨員訓(xùn)練班蘇維埃干部訓(xùn)練班短期職業(yè)學(xué)校小學(xué)教員訓(xùn)練班短期師范學(xué)校中級(jí)黨員干部訓(xùn)練班政治學(xué)校職業(yè)學(xué)校初級(jí)師范學(xué)校中央農(nóng)業(yè)學(xué)校高爾基戲劇學(xué)校高級(jí)馬克思共產(chǎn)主義大學(xué)蘇維埃大學(xué)-中央列寧師范學(xué)?！幾浴吨袊?guó)教育年鑒》材料二第一個(gè)五年計(jì)劃時(shí)期，上海市委市政府為了全面提高各級(jí)黨政干部的理論水平，在全市范圍內(nèi)開展了對(duì)黨政干部的理論教育。干部學(xué)校教育方法中引進(jìn)了蘇聯(lián)的“習(xí)明納爾”教學(xué)法，即課堂討論制。具體地講，就是在教師的指導(dǎo)下，針對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)行有計(jì)劃、有重點(diǎn)、有領(lǐng)導(dǎo)的課堂討論。這與不經(jīng)過準(zhǔn)備且無領(lǐng)導(dǎo)的小組討論是大有不同的。1953-1956年，上海市黨委先后開辦了11所高級(jí)黨校、中級(jí)黨校和初級(jí)黨校，分別輪訓(xùn)中共上海區(qū)委委員以上的各級(jí)黨政干部。與此同時(shí)，各級(jí)政府機(jī)關(guān)還分別抽調(diào)相應(yīng)的干部到各類專業(yè)干校中去參加學(xué)習(xí)。僅1953年到1955年底，從各級(jí)黨校畢業(yè)的干部就有25300多人?！幾浴渡虾｜h建文獻(xiàn)選編》材料三上海組織機(jī)關(guān)干部下廠、下鄉(xiāng)參加勞動(dòng)，轉(zhuǎn)變作風(fēng)。如圖為1963年6月，南匯縣300多名機(jī)關(guān)干部下鄉(xiāng)參加三夏勞動(dòng)。(1)說明材料一對(duì)研究“上海市黨政干部教育”的史料價(jià)值。(2)根據(jù)材料二、三并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫一篇以“上海市黨政干部教育”為主題的歷史短文。（要求：主題明確，史實(shí)清晰，敘述準(zhǔn)確）【答案】(1)材料一選自《中國(guó)教育年鑒》，是中華人民共和國(guó)教育部組織編纂的資料性工具書，可信度高。采用歷史比較研究法，中央蘇區(qū)的黨政干部教育為研究中華人民共和國(guó)成立初期上海市黨政干部的教育提供了研究基礎(chǔ)。使用材料一關(guān)注到了黨政干部教育的延續(xù)性。(2)示例：上海市黨政干部教育成效顯著。為適應(yīng)建成社會(huì)主義制度和發(fā)展經(jīng)濟(jì)的需要，上海市委市政府在全市范圍內(nèi)開展了對(duì)黨政干部的理論教育。干部學(xué)校教育采取了蘇聯(lián)的課堂討論方法，增強(qiáng)了學(xué)員的培訓(xùn)效果；抽調(diào)黨員干部到各類專業(yè)干校學(xué)習(xí)，提高了黨員干部的理論水平和專業(yè)能力；20世紀(jì)60年代后，干部學(xué)校教育關(guān)注理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐生產(chǎn)結(jié)合，有利于轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)。經(jīng)過培訓(xùn)，優(yōu)秀干部隊(duì)伍壯大，理論水平提高，有利于社會(huì)主義建設(shè)?！窘馕觥?1)材料一選自《中國(guó)教育年鑒》，是中華人民共和國(guó)教育部組織編纂的資料性工具書，可信度高。材料一采用歷史比較研究法，總結(jié)了中央蘇區(qū)干部教育情況，關(guān)注到了黨政干部教育的延續(xù)性，為研究中華人民共和國(guó)成立初期上海市黨政干部的教育提供了借鑒。(2)根據(jù)材料二、三，可擬出主題：上海市黨政干部教育成效顯著。論述：根據(jù)“第一個(gè)五年計(jì)劃時(shí)期……在全市范圍內(nèi)開展了對(duì)黨政干部的理論教育”，說明為適應(yīng)建成社會(huì)主義制度和發(fā)展經(jīng)濟(jì)的需要，上海市委市政府在全市范圍內(nèi)開展了對(duì)黨政干部的理論教育。根據(jù)“干部學(xué)校教育方法中引進(jìn)了蘇聯(lián)的‘習(xí)明納爾’教學(xué)法……這與不經(jīng)過準(zhǔn)備且無領(lǐng)導(dǎo)的小組討論是大有不同的”，說明干部學(xué)校教育采取了蘇聯(lián)的課堂討論方法，增強(qiáng)了學(xué)員的培訓(xùn)效果；根據(jù)“”各級(jí)政府機(jī)關(guān)還分別抽調(diào)相應(yīng)的干部到各類專業(yè)干校中去參加學(xué)習(xí)，說明抽調(diào)黨員干部到各類專業(yè)干校學(xué)習(xí)，提高了黨員干部的理論水平和專業(yè)能力；根據(jù)“上海組織機(jī)關(guān)干部下廠、下鄉(xiāng)參加勞動(dòng)，轉(zhuǎn)變作風(fēng)”，分析得出20世紀(jì)60年代后，干部學(xué)校教育關(guān)注理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐生產(chǎn)結(jié)合，有利于轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)。最后總結(jié)說明，經(jīng)過培訓(xùn)，優(yōu)秀干部隊(duì)伍壯大，理論水平提高，有利于社會(huì)主義建設(shè)。19．閱讀材料，回答問題。法律：遏制經(jīng)濟(jì)強(qiáng)權(quán)材料1888年，美國(guó)聯(lián)邦參議員約翰·謝爾曼開始引入反壟斷法案，1889年他將法案提交給了參議院司法委員會(huì)。他在參議院司法委員會(huì)的討論中說：“我所提出這個(gè)法案的一個(gè)目標(biāo)是引入美國(guó)的法院救助，以應(yīng)對(duì)給公民的工業(yè)自由帶來損傷的聯(lián)合行為。工業(yè)自由是每個(gè)人所享有的在任何合法的職業(yè)中工作、勞動(dòng)和生產(chǎn)的權(quán)利。它是所有權(quán)利和特權(quán)平等的基礎(chǔ)?！?/p>