三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元8賣(mài)火柴的小女孩第2課時(shí)教案新人教版

Page18賣(mài)火柴的小女孩其次課時(shí)1．深化品讀，在理清文章思路的基礎(chǔ)上把握課文內(nèi)容，深化體會(huì)作者的思想感情。2．了解作者虛實(shí)結(jié)合的表現(xiàn)手法，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。重點(diǎn)深化品讀，在理清文章思路的基礎(chǔ)上把握課文內(nèi)容，深化體會(huì)作者的思想感情。難點(diǎn)理解含義深刻的句子，體會(huì)作者的感情，學(xué)習(xí)文中虛實(shí)結(jié)合的表現(xiàn)手法。一、回味內(nèi)容，導(dǎo)入主題上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，誰(shuí)還記得課文講解并描述了一個(gè)怎樣的故事？新年即將來(lái)臨，人們本應(yīng)當(dāng)是興奮、快樂(lè)、華蜜的，可是，小女孩卻凍死在街頭，你覺(jué)得她的境況是怎樣的？誰(shuí)能把自己感受最深的句子讀給大家聽(tīng)呢？二、深化品讀，感受小女孩的凄慘命運(yùn)1．自由輕聲讀小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感動(dòng)的地方畫(huà)下來(lái)，并寫(xiě)一寫(xiě)感受。2．以小組匯報(bào)的方式，感受小女孩命運(yùn)的凄慘。(在擦燃火柴后美妙的幻象中，感受到小女孩現(xiàn)實(shí)生活的殘酷——小女孩特殊寒冷，渴望暖和，就幻想到了大火爐；特殊饑餓，渴望食物，就幻想到了烤鵝；現(xiàn)實(shí)中很孤獨(dú)，渴望親人的疼愛(ài)，就幻想到了去世的奶奶。)現(xiàn)實(shí)與幻想形成了巨大的反差，幻想得越美妙，越是襯托出了現(xiàn)實(shí)的悲涼，讓人更加感覺(jué)到小女孩命運(yùn)的凄慘。3．選擇讓你感動(dòng)的段落，有感情地朗讀。三、圍繞中心，提出疑問(wèn)1．在別人華蜜地歡慶新年的時(shí)候，小女孩卻悄無(wú)聲息地凍死在街頭。讓我們讀讀課文的最終兩部分，提出問(wèn)題。2．出示：誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么漂亮的東西，她曾經(jīng)多么華蜜，跟著她奶奶一起走向新年的華蜜中去。學(xué)生可能質(zhì)疑：“多么漂亮的東西”指的是什么？為什么會(huì)看到？怎樣看到的？?jī)蓚€(gè)“華蜜”是什么含義？小女孩真的得到華蜜了嗎？3．恰當(dāng)導(dǎo)入，揭示“華蜜”。(1)句中有兩個(gè)“華蜜”，你是怎樣體會(huì)的？第一個(gè)“華蜜”是小女孩在幻象中看到了她所憧憬的一切，所以說(shuō)在幻象中她是華蜜的。而其次個(gè)“華蜜”不是真正的、現(xiàn)實(shí)中的新年里該有的華蜜，而是指她凄慘地死去，不再忍受現(xiàn)實(shí)的苦痛，所以是華蜜的。(2)作者這樣表達(dá)，你從中感受到了什么？能把這種感受讀出來(lái)嗎？四、有感情地朗讀課文，體會(huì)“華蜜”1．小女孩曾經(jīng)看到過(guò)哪些漂亮的東西，使她感到華蜜？請(qǐng)學(xué)生快速閱讀課文的其次部分，畫(huà)出來(lái)。2．學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)：大火爐烤鵝圣誕樹(shù)奶奶3．觀看表現(xiàn)漂亮幻象的動(dòng)畫(huà)片，學(xué)生朗讀，感受小女孩虛幻的華蜜。五、有感情地朗讀課文，體會(huì)現(xiàn)實(shí)1．火柴再暖和，再光明，帶來(lái)的幻覺(jué)再華蜜，總是要消逝的。讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。出示句子：唉，這是怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也溫煦一下，火柴滅了，火爐不見(jiàn)了。她坐在那兒，手里只有一根燒過(guò)了的火柴梗。這時(shí)候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。這時(shí)候，火柴又滅了。只見(jiàn)圣誕樹(shù)上的燭光越升越高，最終成了在天空中閃耀的星星。有一顆星星落了下來(lái)，在天空中劃出了一道瘦長(zhǎng)的紅光。2．提出話題，相互溝通：現(xiàn)實(shí)的殘酷，小女孩命運(yùn)的凄慘。3．比較句子：(1)啊，哪怕一根小小的火柴，對(duì)她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來(lái)溫煦溫煦自己的小手嗎？她最終抽出了一根。哧！火柴燃起來(lái)了，冒出火焰來(lái)了！(2)她又擦了一根。(3)她又擦著了一根火柴。(4)她在墻上又擦著了一根火柴。(5)她抓緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。體會(huì)：小女孩由起先的“不敢抽出一根”到“趕緊擦著了一大把火柴”，表現(xiàn)了她對(duì)美妙生活的迫切渴望。而這種美妙，只有在虛假的幻想中才能得到滿意。4．配樂(lè)讀。(有感情地朗讀最終兩個(gè)自然段)六、拓展延長(zhǎng)安徒生是丹麥聞名的童話作家，一生為孩子們撰寫(xiě)了168篇童話，他的作品超越了時(shí)間和空間的限制，100多年過(guò)去了，仍在世界各國(guó)流行。《堅(jiān)決的錫兵》《拇指姑娘》《皇帝的新裝》《人魚(yú)公主》等，你讀過(guò)了嗎？課外把這些童話作品找出來(lái)讀一讀吧！賣(mài)火柴的小女孩這堂課的教學(xué)，我充分體現(xiàn)了“以生為本，自主發(fā)展”的教學(xué)思想，力求讓學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式中學(xué)習(xí)課文。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生受到了真善美的熏陶和感染。對(duì)生活的酷愛(ài)和執(zhí)著、對(duì)愛(ài)心的呼喊，這些都是令人震撼、發(fā)人深省的，對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀很有指導(dǎo)意義。在教授時(shí)，我注意抓住本課的特點(diǎn)：篇幅長(zhǎng)、故事性強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀、小組合作讀、集體研讀等