人教版小學(xué)語文二年級下冊教案及反思

教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)9個生字，會寫9個字會。課時安排：2課時第一課時1、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看!(出示掛圖)生：仔細(xì)觀看生答(略)二、初讀課文，合作識字2、出示生字，請小朋友們想想辦法，怎樣記住生字和它們交上朋友。3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀，現(xiàn)在請大家看生字，你最會學(xué)哪個字?怎樣記住它?生：我會認(rèn)“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”,生齊讀“躲”。4、師演示“躲”,拿一朵小花藏在身后，讓學(xué)生猜一猜。5、真棒，你們的辦法可真多呀!現(xiàn)在請一位小老師再教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。1、春天在什么地方呢?你們聽(師范讀或錄音范讀)。22、孩子們找到的春天多美呀!請大家再讀讀，讀讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。生：交流合作質(zhì)疑(略)第二課時(過渡：同學(xué)們，通過我們留心觀察，發(fā)現(xiàn)春天來了，大自有很大的變化，你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了)?生：如，“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”?“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧?”……2、“探出頭來”是什么樣子呢?做做動作，那小草探出頭來是什么樣的呢?3、多可愛的小草呀!誰再來讀讀?(指名讀)5、課文中像這樣的句子還有嗎?請找出來讀一讀。6、誰來表演?(出示4——7自然段)生：舉手表演4、小朋友們，你們找到的春天可真美呀!春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已經(jīng)輕輕地來到我們的身邊，讓我們用優(yōu)美的詞句來贊美它吧!]3春天的樣子從內(nèi)容上來說，本文用了擬人的手法描寫了春天的到來，孩子們在讀課文時，充分發(fā)剛到春天，孩子們對春天充滿了好奇。在本課學(xué)習(xí)時，我充分發(fā)揮了朗讀的功能，孩充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識7個字，會寫9個生字。教學(xué)重點：認(rèn)識7個生字，會寫9個生字。課時安排：2課時第一課時2、師歸納(板書課題：草)(1)理解“離離原上草”意思。(2)“一歲一枯榮”出示春草、秋草圖(生講兩幅圖的不同)。很頑強燒不死看到這樣的小草，大家喜歡么?該用什么口氣讀?(贊美、喜愛)齊讀第3、4行詩。七、讀課本P7的詩。第二課時疏疏：稀疏9、讀了《宿新制徐公店》,看了插圖，你能編個故事嗎?草6宿新市徐公店在學(xué)習(xí)《找春天》基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這兩首關(guān)于小草和春天童趣的古詩，孩子們興致勃勃，在朗誦的基礎(chǔ)上體會古詩的感情水到渠成。但是古詩的停頓仍然是個難點，要結(jié)合詩力、情感與態(tài)度、過程與方法和綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生授課時間：2課時教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)讀14個生字，會寫9個生字。課時安排：2課時第一課時2、師：誰知道竹子是怎樣長成的?2、筍芽兒脫下,長成了一株健壯的竹子。1、出示生字認(rèn)讀(講解要點)第二課時二、學(xué)習(xí)課文 8三、學(xué)習(xí)重點段1、師引導(dǎo)：筍芽兒在地底下時看到的是什么?筍芽兒鉆出地面后看到的是什么?2、師引導(dǎo)：大家喜歡讀哪一段?3、齊讀第6段，完成練習(xí)。筍芽兒()鉆出了地面看到了()明亮美麗4、這個世界真美啊!指導(dǎo)朗讀。5、自由讀第7段后組成小組進行表演。四、朗讀第1—5段，完成練習(xí)筍芽兒在()時候醒來，和3筍芽兒向往光明雷公公低喊聽到燕子叫奮發(fā)向上竹媽媽嘮叨收到春雨滋潤這是一篇童話散文，課文形象生動，由春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力、竹媽媽對孫妍兒的束縛力及筍芽兒自身的奮發(fā)里，繪聲繪色敘述了筍芽兒的成長過程。在學(xué)習(xí)這篇課文時，個別孩子由于知識的局限性，無法理解竹筍長成竹子的過程，老師在授課時也沒有說明，導(dǎo)致部分學(xué)生理解課文產(chǎn)生障礙，在課后，我用補充了相關(guān)知識，幫助學(xué)生理解。9重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，授課時間：2課時教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)8個生字，會寫12個生字，積累，我會讀中的詞語。教學(xué)類型：精讀課課時安排：2課時第一課時2、喜歡什么花?為什么喜歡?3、出示實物玫瑰花，你們看，老師手中拿的是什么花?4、對，是玫瑰花，看“玫瑰”兩字是怎么寫的，注意，讀音是“méiguī”。5、今天我們就學(xué)習(xí)一篇和玫瑰花有關(guān)的童話故事(板書課題：4、小鹿的玫瑰花)。3、(引出生字)現(xiàn)在我們就一起認(rèn)讀這些字詞。②創(chuàng)設(shè)情境：找出文中含“惋惜”一詞的句子，在什么情況我們會“惋惜”呢?4、字詞都認(rèn)識了，我們把生字順序打亂認(rèn)讀，看誰讀得好。2、再讀課文邊讀邊想：課文寫了一件什么事?(朗讀交流)3、同學(xué)們討論很激烈，誰說說文中寫了件什么事?用課文中相關(guān)的句子回答。(指名回答)4、師范課，同學(xué)們思考：小鹿的玫瑰花為什沒白栽?(生邊聽邊思考)第二課時一、情感讀課文1、春天到了小鹿在花壇里栽了一叢玫瑰。這些玫瑰給小鹿帶來了什么呢?自由讀1、2自2、他當(dāng)時的心情怎樣?(高興)3、就讓我們齊讀1、2自然段，和小鹿共同分享這份亮興的心情吧。生：齊讀1、2自然段。(師范讀，生聽)5、小鹿躺在床上時心情怎樣呢?你從文中哪些詞語看出來的?7、鹿弟弟怎么說的?大家?guī)е锵У恼Z氣齊齊第4自然段。8、讀得真棒!小鹿的玫瑰是不是白栽了呢?讀5—8自然段。10、這時小鹿怎么說的?鹿弟弟又是怎么說的?他們的心情又是怎樣?(高興)11、(出示句子)對此朗讀，鹿弟弟這樣說的原因。(①哥哥沒有看到玫瑰花。②玫瑰花為別人帶來了歡樂……)(指導(dǎo)朗讀)二、情感拓展(生談打算)2、假如說小鹿種的不是玫瑰而是迎春花或別的花，黃鶯和微風(fēng)還會這樣說嗎?如果不是他(生交流、討論)現(xiàn)在老師知道了小鹿雖然沒有看到玫瑰花，但他的玫瑰沒有白栽，是因為種的玫瑰為別人同學(xué)們，讓我們像小鹿一樣，用雙手為身邊的人送去歡樂和幸福，那時你將會比別人更加松土澆水4小鹿的玫瑰花(自己沒有看到)許多花骨朵兒一朵沒看見紅色可香啦紅色可香啦這是一個童話故事，講了小鹿在沒要的春天里，栽了一叢玫瑰花。上課時，我重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。注重熏陶感染，潛移默化，把這語文園地一一、授課時間：3課時1、初步感知語言中的比喻，啟發(fā)學(xué)生觀察和2、在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上抓住景物的特點，進行口頭表達，順序清晰，七、課時安排：2課時八、教學(xué)過程第一課時1、教師：內(nèi)當(dāng)家們喜歡玩游戲嗎?今天老師要帶同這們到語文園地里去玩，大家準(zhǔn)備好了嗎?2、好，我們開始玩了，今天看哪位同學(xué)玩得最棒?1、看圖，圖上畫的是什么?這些東西之間有聯(lián)系嗎?扇子、剪刀、雨傘、飛機、銀杏葉、(你能把學(xué)習(xí)伙伴的話說說完嗎?)換一種方法說可以嗎?(我發(fā)現(xiàn)剪刀像燕子的尾巴)3、你能用這樣的說法說說其他的東西嗎?我發(fā)現(xiàn)蜻蜓像我發(fā)現(xiàn)雨傘像(也可以反過來說)4、你在平時的生活中還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似呢?(大膽想像、自由表達)。(1)讀讀下面的字、詞，試試看你有什么發(fā)現(xiàn)?(生字都是用學(xué)過的熟字加上偏旁組成的(2)認(rèn)一認(rèn)：你能記住哪個字，說說你是怎么記住它的?如：我記住了“材”,我是根據(jù)(3)用每組的兩個字分別組詞。如：西(西瓜)犧(犧牲)2、讀讀背背(1)介紹：這是四幅描寫春天的對聯(lián)。(2)借助拼音自讀。(3)老師范讀，生生互讀。(4)說說你最喜歡哪幅對聯(lián)?把你喜歡的背給同學(xué)聽。(1)讀讀橫線后邊的詞語，想想橫線上應(yīng)填什么?(2)說說自己想搭配的詞語，和其它同學(xué)評一評。(3)課文中還有這樣的短語嗎?找出來讀一讀。第二課時2、教師啟發(fā)：從歌詞里，你知道春天花在哪里嗎?指名回答。從景物、人物、動物、事物等各個方面的描述(板書：春天里的發(fā)現(xiàn))。5、組織學(xué)生談話，各自在春天里最想做什么,訓(xùn)練表達能力，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，盡量多說，說得與眾不同最好。(板書：春天的暢想)(1)喜歡寫作的同學(xué)在一起練習(xí)寫話。(2)喜歡積累詩句對聯(lián)的同學(xué)，抄寫收集描寫春天的詩句對聯(lián)。(3)喜歡畫畫的描繪春天的圖畫。(1)請寫作抽學(xué)將作品展示給全班看。(2)抄寫詩句的同學(xué)與大家分享佳詞美句。(3)請繪畫的同學(xué)將作品展示給全班看。實春天還有好多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢?(1)閱讀寬帶網(wǎng)，告訴我們有關(guān)城市代表性的市花。(2)介紹你知道哪些城市的市花、自己家鄉(xiāng)代表性的是什么花。(3)交流收集與本課內(nèi)容有關(guān)的資料①描寫春天的古詩②歌唱春天歌曲系已知經(jīng)驗和生活經(jīng)驗中，發(fā)展語言，發(fā)展思動的動態(tài)式活動進行對話，發(fā)表獨特感受，培訓(xùn)口語交際能力。]授課時間：2課時1、認(rèn)識8個生字，會寫8個生字。3、通過朗讀課文，從泉水的話中，感嘆自己助人為樂，無私奉1、會認(rèn)、會寫8個生字。六、課時安排：2課時第一課時過渡：泉水從哪兒來的?又要流到什么地方去呢?我們就一塊兒到課文中去“品嘗”一下2、不認(rèn)識的字畫出來了嗎?3、好，同桌合作，互相檢查，不認(rèn)識的字相互教教，并查一查字典?5、哪些新朋友已經(jīng)認(rèn)為了，不用老師介紹了?(交流識字情況)。7、識記：“縫”與“鄉(xiāng)”相“逢”就是“縫”3、泉水從什么地方出來?怎么出來的?5、默默課文，不要出聲思考：我們跟著泉水，看看他到哪兒去?經(jīng)過了哪些地方，做了哪第二課時2、開火車讀讀課文，大家評一評，幾位同學(xué)讀得怎么樣?1、我們知道了泉水從什么地方“沖出來的”,那么泉水流過了哪些地方?遇見了誰?說了些什么?2、讀2-5自然段，并做記號。果園杜鵑花畫眉鳥來吧照吧喝吧4、齊讀2-5段，老師請四個同學(xué)分別扮演小姑娘杜鵑鳥、果樹、畫眉鳥，大家加讀，并做5、泉水流過了哪么多的地方，為別人做了這么多的事情，要沒要報酬?你明白了什么?(啟發(fā)學(xué)生體會泉水關(guān)心別人，助人為樂的精神)(1)來吧、來吧，我的水很多很多，山上有一座天然水塔。(2)照吧、照吧，我們水很清很清，像一面明亮的大鏡子。(3)喝吧、喝吧，我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。(4)唱吧、唱吧，我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。指名讀句子，你覺得泉水怎么樣，你喜歡它嗎?給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。8、哎呀!歡快的泉水跑下山去，它還會經(jīng)過什么地方?在這個地方遇見了誰?說了些什么?(啟發(fā)學(xué)生體會，經(jīng)過農(nóng)田，遇見稻谷)9、泉水跑呀跑，在路上遇見了許多同伴，他們是怎么說的，怎樣約定的呢?齊讀6-7自然(你好，你好，大海里見!大海里見!)11、他們現(xiàn)在已經(jīng)在一起了，為什么還要約定在大海里相見呢?(因為他們馬上又要分開，12、他們?yōu)槭裁从忠珠_呢?(因為他們又要各自為別人做好事。他們看別人有困難，就13、泉水做這些好事樂意嗎?(樂意)1、你喜歡泉水嗎?把喜歡的部分背下來。四、擴展延伸1、我們?nèi)绾蜗蛉畬W(xué)習(xí)?能為身邊的人做點什么呢?2、出示P22“我會讀”,看一看與泉水的小詩，分角色讀一讀。我有一個思想，彼此交換就有兩個甚至更多的思想?！边@是英國大文豪蕭伯納說過的一段話，它與新課程理念中“反對教師帶著知識走向?qū)W生，倡導(dǎo)教師與學(xué)生一起走向知識，鼓勵學(xué)生通過思考和協(xié)作主動獲得知識”是有共同之處的。6、雷鋒叔叔你在哪里授課時間：2課時2、有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情。2、有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情。2、學(xué)習(xí)雷鋒精神，將奉獻旨內(nèi)在心靈，外化行為。六、課時安排：2課時七、教學(xué)過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情趣，激發(fā)興趣立功，為人民貢獻了他的輝的一生，雷鋒叔叔離開我們已很多年了，我們到哪里去尋找他嗎?3、齊讀課題：雷鋒叔叔，你在哪里二、組織初讀，讀文識字又是多音字，在平課中讀céng,“濘”讀四聲，不要讀成二聲，不要讀成四聲。(板書)5、教師重點訓(xùn)練：“邁、迷、跡、雷、需、昌”的寫法。走之旁：(1)筆順：先與走之內(nèi)“建之”不一樣。雨字頭：(1)第一筆橫要短。(2)“禿寶蓋”要寬、橫構(gòu)不能寫成“橫折鉤”。(3)四點分第二課時1、提問：雷鋒叔叔到過哪里?他在哪里做了什么好事?同學(xué)們在文中找出相應(yīng)的句子。3、教師啟發(fā)，指問回答：文中哪幾個小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助迷路的孩子?哪幾個小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助年邁的大娘?和同桌以問答方式朗讀出來。兩個“你在哪里”第二個比第一個語氣加重，語調(diào)拖長，要讀出深情呼喚，要根據(jù)情感的5、教師指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)并提問：詩歌的最后一節(jié)說我們終于找到了，找到誰了?是雷鋒叔叔本人嗎?最后一句話空間是什么意思?(學(xué)生交流回答)時處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存三、點撥指導(dǎo)、積累背誦(1)雷鋒出差一千里，好事做了一火車。(2)人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為(3)一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。(4)對待同志要像春天般溫暖，對待工作要像夏天般熱情，對待個人主義要像秋風(fēng)掃落葉(把這些名言背誦下來，以此激勵自己，提醒自己)2、教師給時間背誦課文，可以背句子，背小節(jié)，最好能全文背誦。四、板書設(shè)計：上課時，請學(xué)生上臺做小老師。通過小老師認(rèn)真細(xì)致的講解、同桌商量、小組合作討論等形式讓學(xué)生獨立思考去分析字形，辨別字音、字義，熟記生字。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動權(quán)掌握在自己手中，許多學(xué)生在課前向他們的“小老師”提供最佳的學(xué)習(xí)方式，正是因為有了這些好主好點子，才使課堂氣氛非常活躍。由于師生交換了角色，學(xué)生學(xué)習(xí)起來興致勃勃，思維始終處于積極狀態(tài)。學(xué)生站在自己的角度提出識字的方法，這對每一個孩子都有促進。授課時間：2課時1、會寫本課生字，會認(rèn)生字，學(xué)習(xí)生字組成的詞語。養(yǎng)成積累詞語的好習(xí)慣。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號，感嘆號表達的不同語氣。3、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生具有不甘為弱者，學(xué)會關(guān)心自己弱小的更需要第一課時(一)激趣導(dǎo)入誰認(rèn)識這個詞，讀給大家聽聽(指名讀)你知道這個詞的意思嗎?2、我們是二年級的小學(xué)生，在爸爸、媽媽眼里，我們是最弱小的嗎?課文中的小主人公薩沙才五歲，媽媽夸他是勇敢的孩子，你們想知道這是為什么嗎?我們一起來看課文。(二)初讀課文，自主識字(1)離開小魚你們還認(rèn)識這些生字嗎?出示卡片。出示“弱”,指讀，出示“弱小”認(rèn)讀，你們知道弱小是什么意思嗎?(指名讀，開火車讀)(2)分組讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(三)師生合作，賞讀課文1、薩沙的一家到森林里看到了什么美麗的景色，你們能從課文中找出來嗎?2、是誰發(fā)現(xiàn)了野薔薇花?假如你是薩沙，當(dāng)時會是怎樣心情?這句話是怎么讀?(學(xué)生練讀，指名讀)3、突然，雷聲大作，天空中灑下雨點……(教師范讀3自然段)聽到這兒，你有什么感受。4、“是呀，為什么會這樣?”薩沙也不解，我們從下面課文尋找答案吧!引讀課文4-7自5、朗讀指導(dǎo)，重點讀好對話句子。薩沙也認(rèn)為自己是最弱小的嗎?你們是怎么知道嗎?6、請讀課文最后兩自然段8-9自然，朗讀指導(dǎo)(對話句子)。①薩沙現(xiàn)在是怎樣問媽媽，該怎么讀?②媽媽又是以怎樣的心情回答他呢?同學(xué)們，讀完課文，我們知道薩沙是個勇敢的孩子，他能保護比自己更弱小的，我相信你們也能和薩沙一樣，你們也來說一說你是怎樣關(guān)心幫助比自己弱小的人的?第二課時二、詞語積累有直觀、形象的特點，符合學(xué)生對形象樂于接受、易于理解的認(rèn)知特點。我發(fā)現(xiàn)孩子都喜的畫能勝過千言萬語，學(xué)生不僅喜聞樂見，更熱衷于自己動手作畫。通過讀讀課文，作畫和添畫，學(xué)生的印象深刻既理解了課文內(nèi)容，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生充分表1、會認(rèn)15個生字。三、教學(xué)重點：學(xué)習(xí)默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情七、課時安排：2課時第一課時1.同學(xué)們，我們知道許多動物都是人類的好伙伴，你最喜歡跟什么小動物一起玩耍呢?(生自由暢談，并出示課件，可愛的小狗、小貓等圖片)一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。(板書課題，指名讀題)1.請同學(xué)們自由地朗讀課文，注意借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。并標(biāo)出自然段。2.教師檢查生字詞掌握情況，并根據(jù)情況及時正音。(1)你們覺得哪些字音最難讀，誰愿意當(dāng)小老師教大家讀一讀?(老師抽出生字卡片，指名讀，并集體認(rèn)讀)(2)讀準(zhǔn)了字音，我們開小火車讀一讀詞語(小黑板出示本課詞語)。(三)、默讀課文，了解內(nèi)容(指名說)小結(jié)：不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。邊讀邊想。2.學(xué)生默讀課文(第一次),邊讀邊想：讀了課文，你知道了什么?課文講了一個什么故事?(指名全班交流)3.學(xué)生默讀課文(第二次)。(1)哪些地方讓你覺得有趣，為什么?邊讀邊用“———”畫下來。(2)把自己畫下來的句子、段落默默地多讀幾遍，你一定會覺得其樂無窮。(3)指名全班交流老師要注意適時評價，并請學(xué)生把自己喜歡句子和自然段讀一讀?？凑l說得有趣，那誰能讀得比她更有趣呢?(鼓勵學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上讀出有趣，享受閱讀的快樂。根據(jù)學(xué)生說3.默讀課文最后三段(第三次),想一想伯洛為什么沒有離開?你從哪兒知道的?卡羅爾4.領(lǐng)悟文章內(nèi)涵：如果我們關(guān)愛地球上的植物，植物就會給我們創(chuàng)們關(guān)愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關(guān)愛他人，別人就會真情地關(guān)愛我們。(播放課件)好。你在讀的時候，可以靜靜地思考問題?，F(xiàn)在老師向大家推薦一本書，就用默讀的方法在課外讀一讀《我的野生動物朋友》。它的作者就是這位法國小姑娘蒂皮，今年12歲，她從小就生活在非洲的叢林里，小蒂皮把大象視為哥哥，和狒狒相伴，與鴕鳥共舞，連危險的豹子她也嘗試著去和它接近。她會跟動物說話，用眼睛跟動物交流。希望同學(xué)們用默讀的方法去感受蒂皮和她的野生動物世界，希望同學(xué)們也像小蒂皮一樣熱愛野生動物，以真誠的愛心關(guān)愛大自然，善待野生動物，去營造一個美好的充滿歡樂友愛的未來世界。第二課時活當(dāng)中你見過哪些廣告呢?(學(xué)生自由地談自己看到的、聽到的各種廣告。)搜集有關(guān)故事，讓學(xué)生自行閱讀，課堂就成了展示他們講故事的舞臺，學(xué)生不僅理解了這一1、會認(rèn)9個生字，會寫12個字。三、教學(xué)重點：會認(rèn)9個生字，會寫12個字。感受日月潭的秀麗風(fēng)光。七、課時安排：2課時第一課時2.讀準(zhǔn)課題，了解“潭”的意思(可結(jié)合插圖或課文第一句話理解)。(二)、初讀識字(1)自讀課文，畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。注意讀準(zhǔn)后鼻音“朦、朧、境”,前鼻音(2)對照圖畫讀課文，感知字義詞義。(3)用多種形式讀含有生字的詞語，鞏固生字。群山環(huán)繞、樹木茂盛、隱隱約約、一片(4)變換語言環(huán)境識字。讀詞語，找出生字：花環(huán)、五環(huán)旗、圍繞、茂密、隱藏、筑路、“奪紅旗”的形式，借助拼音使學(xué)生再一次明確讀音。在小黑板上畫出兩個臺階，臺階上是字，臺階下是兩個可供選擇的讀音，分兩組進行選字比賽，選得最快最準(zhǔn)的小組即獲得(3)看部分猜整體：兩個同學(xué)合作，一人遮住字的一部分，另一個人要求會寫的字中有六個翹舌音的字(展、紗、繞、勝、省、盛),其中勝、盛同音，建同結(jié)構(gòu)：六個字是左右結(jié)構(gòu)，三個上下結(jié)構(gòu)，三個半包圍結(jié)構(gòu)。新舊聯(lián)系：島—鳥紗—沙繞—燒、澆茂：關(guān)鍵是下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點不可漏掉，中間不能加點(與“戌”第二課時(二)、朗讀感悟1.以情激情。教師深情朗讀，把學(xué)生帶入情境。提出問題2.自讀感悟?？蓢@以下幾個問題理解感悟，邊讀邊思考，邊讀邊想象。(1)日月潭的名字是怎么得來的?讀讀有關(guān)段落。(2)你最喜歡日月潭什么時候的景色?多讀幾遍有關(guān)的段落。(3)讀課文，想想作者在這篇課文中想告訴我們什么?3.合作交流。給小朋友講講通過讀書，你了解到的有關(guān)日月潭的情況；給小組同學(xué)讀4.賽讀課文。聽聽誰能把日月潭的美景通過讀表現(xiàn)出來。朗讀第二自然段，突出“圓自然段是朗讀的重點，通過朗讀，表達出不同時間、不同天氣景色的變化。第三自然段中可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美，第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時日月潭的朦給好朋友聽。再圖文對照讀課文，借助圖畫和文字的提示練習(xí)背誦。畫和文字的提示練習(xí)背誦。(三)、積累運用1.激發(fā)積累興趣。你喜歡日月潭嗎?為什么?課文中用哪些詞句寫出了它的美麗?把這些詞句畫出來，收集到你的“好詞佳句錦囊袋”中。2.教給積累方法，鼓勵運用。畫出自己喜歡的詞語，記在小本子上，快和這些好詞交朋友。好朋友要多見面，在說話或?qū)懺挄r別忘了用一用它們。3.給予展示的機會。給同學(xué)讀讀課后練習(xí)“讀讀記記”中的詞語或自己收集的詞句。建議積累以下詞語、句子。隱隱約約群山環(huán)繞名勝古跡蒙蒙細(xì)雨風(fēng)光秀麗點點燈光湖水碧綠太陽高照許許多多展現(xiàn)周圍輕紗附近晨星倒映清晰朦朧(1)小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。(2)要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。(四)、實踐活動北邊日潭——圓圓的太陽南邊月潭——彎彎的月亮清晨薄霧隱隱約約中午太陽清晰風(fēng)光秀麗下雨朦朧《日月潭》是一篇描寫細(xì)致，語句優(yōu)美的課文，易調(diào)動人的情感。在這節(jié)課中，我努力以自己的情感感染學(xué)生。同時努力讓學(xué)生自己感受課文字里行間流露出對日月潭之美的贊賞之情。要體會這種贊賞之情，首先要讓學(xué)生感受到日月潭之美。于是，我放手讓學(xué)生自己讀書，讓他們從文中找出自己覺得最美的地方。只要學(xué)生真正體會到了美，那么這種“情”就自然而然地流露出來。同時我采用了“品讀”的方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品。但由于讓學(xué)生的品讀的句子較多，顯得有點蜻蜓點水，不夠深入，有些學(xué)生只能淺顯地感覺到句子的美，可是究竟是哪里美?卻說不出所以然。是啊!如何在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生在內(nèi)心深處留下這美的烙印。我想課文美的地方較多，如果重點抓住一兩處美景深入體會，更能讓學(xué)生形象的感悟美景，體會語言文字的精美，從而得到一定的語言積累。新世紀(jì)，人們疾呼，要把語文課上成真正的語文課。什么是真正的語文課呢?我想，能夠讓學(xué)生體會到一種生活的樂趣，能夠豐富學(xué)生語言的積累，能夠讓學(xué)生的潛能得以發(fā)展，能夠讓學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)方法，也算是一種真正的語文課吧。這也正是我所努力追求的。討論，勇于發(fā)表自己的意見，逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力。”這種理念就是讓學(xué)生學(xué)會交流表達。在理解課文的基礎(chǔ)上，進行拓展延伸，在學(xué)習(xí)日月潭在“霧中、雨中、早晨、中午、傍晚”等不同情況下迷人景色后問：“你喜歡什么時候的日月潭?為什么?”各學(xué)習(xí)小組熱烈討論后，各抒己見、暢所欲言，有的說：“太陽高照的時候景色很美麗，因為這境，很美?！痹趯W(xué)生發(fā)表自己見解的同時，也提高了口頭表達能力。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，促進學(xué)生全面發(fā)展。”學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動意識和進取精神，著重培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力，發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)時，我不僅注重讓學(xué)生對本課重點詞語和句子的感悟，還給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生想象課文中沒有詳細(xì)描寫的陽光下的日月潭，然后進行片段訓(xùn)練。我想，這樣做不僅發(fā)揮了學(xué)生的想象力，還可以使學(xué)生對課文的內(nèi)容有更深刻1.會認(rèn)12生字，會寫12個生字。2.正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。3.感受葡萄溝是一個好地方，向往新疆，向往葡萄溝。2.多媒體課件或吐魯番葡萄溝的錄像帶3.少量的葡萄干七、課時安排：2課時1.猜謎：彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴，密層層，有的紫來有的青。2.出示中國地圖：在我國新疆吐魯番有個盛產(chǎn)葡萄的地方，這就是葡萄溝。板書課題，齊2.出示本課生字：自己會的可以不讀，不會的請教一下別人，多讀幾遍。4.指導(dǎo)寫“摘”“搭”(1)看看這兩個字，看你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)寫字的時候，你想提醒大家注意什么?(3)師范寫，生書空。(4)生自己書寫兩個，師生共評。評后再寫一個，找找自己的進步。5.再讀課文，要讀通句子。把自己認(rèn)為不好讀的多讀幾遍。(三)、細(xì)讀課文，感受葡萄溝是個好地方嗎?同時利用手勢引導(dǎo)學(xué)生把寫水果名字的詞語讀的一高一低，顯得抑揚頓挫。(1)、誰能通過讀讓人感受到?jīng)雠锒?重讀“茂密”“一個個”么感覺?“熱”“難受”這時你來到了這一個個綠色的涼棚下，你又有什么感覺?“涼快”4、過渡語：葡萄的枝葉這么茂密，葡萄怎么樣呢?(3)、你覺得這里的葡萄怎么樣?自由說。(6)聽了你們說的那么好，老師真想讀一讀。師范讀。(7)說一說你聽出什么來了?通過學(xué)生的評價，滲透讀的方法。如重讀“一大串，一大串”(8)生自讀。(9)指名讀。(10)評價后，同位互讀再互評。5.過渡語：葡萄這樣的誘人，真想吃個飽。那里的老鄉(xiāng)愿意嗎?你從哪里看出來的?(1)指名說(2)歌詞里說“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，趕快端起書來，讓我們夸一夸維吾爾族的老鄉(xiāng)吧!(齊讀：要是這時候……吃個夠。)6.引導(dǎo)背誦(1)師范背，生閉眼想象。(2)說一說，你想到了什么?總結(jié)老師背得快又好的竅門：邊背邊想象畫面。(3)生自由練背。(4)指名背。(5)會背的一起背。7、學(xué)習(xí)第三、四自然段過渡語：昨天去串門，見鄰居家的小姑娘在吃葡萄干，我問：你知道葡萄干是怎樣制成的嗎?她想了想說：“是太陽曬成的?！蓖瑢W(xué)們，你們說對嗎?先不要急著回答，大聲讀讀課(四)通讀全文，整體感悟葡萄溝是個好地方。(五)拓展練習(xí)1.填空。書上的課后題。2.選做題(1)小組合作設(shè)計一則廣告，宣傳葡萄溝的葡萄或葡萄干(2)收集家鄉(xiāng)的風(fēng)景、特產(chǎn)、人物等，介紹自己的家鄉(xiāng)。(3)畫一畫五光十色的葡萄，辦個圖畫展。(4)寫一寫本課的優(yōu)美詞句，豐富自己的積累。(一)、練習(xí)背誦全文2.小組內(nèi)試著背一背(二)、指導(dǎo)寫字1.大家看，這是本課要求書寫的12個字。誰能讀讀?3.睜大你們的眼睛，看看這些要寫的字中有什么規(guī)律?(前6個是上下結(jié)構(gòu)的字，后6個4.嗬，真厲害。一下子就看出來了。誰能說說寫上下和左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該注意什么?上下結(jié)構(gòu)的字每個部分都要寫得扁一點；左右結(jié)構(gòu)的字每個部分要寫的瘦長一些。5.上下結(jié)構(gòu)的字中，你認(rèn)為有長得相像的嗎?密和蜜相像。你有什么好方法記住他們?(蜜蜂是昆蟲，所以蜜下面是個蟲字底，茂密，一般是山上的樹木很密，所以下面是個山字底……)6.師范寫密和蜜，邊寫邊提示：注意，中間的臥鉤不要寫成了豎彎鉤。請大家寫寫這兩個字。展示一生寫的字，評價寫的怎么樣?7.請大家再看看，寫其他的幾個字應(yīng)該注意什么?和同位商量商量。1.檢查填空題到了(秋季),葡萄一大串一大串地掛在(綠葉)底下，有(紅)的、(白)的、紫的，(暗紅)的、(淡綠)的，(五光十色),美麗極了。葡萄溝在新疆吐魯番，那是個盛產(chǎn)水果的好地方。讀完課文，學(xué)生有一種去葡萄溝看看的愿望。于是，我指導(dǎo)同學(xué)們練習(xí)做導(dǎo)游給大家介紹葡萄溝。然后各小組比賽，看哪個小組介紹的最好。比賽過程很精彩，大家把葡萄溝的美景展現(xiàn)出來了。有的說“新疆的葡萄有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的。五光十色，美麗極了?！庇械恼f“新疆的葡萄他們準(zhǔn)會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠?！庇械恼f“葡萄溝是個好地方，那里不僅有最好的葡萄，還有勤勞勇敢、熱情好客的人們?！睆耐瑢W(xué)們的介紹中可以看出：同學(xué)們在讀中語文園地二2、能通過本組“日積月累”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識9個生字，記住6個詞語，背誦4條諺語。七、課時安排：4課時“我的發(fā)現(xiàn)”:(2)根據(jù)漢字旁邊“學(xué)習(xí)伙伴”的提示觀察字型，試著找出每組字的特點并相互交流。說“日積月累”(一)讀讀認(rèn)認(rèn)首先讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)9個要求認(rèn)識的字，再通過讀詞、組詞記住生字。這時候再出示(二)讀讀記記(三)讀讀背背“口語交際”(一)出示案例，引出話題?？?或聽老師講)一段故事，故事內(nèi)容是一位外地的陌生人找不到路，正焦急地站在路口。學(xué)生自由談是否見到過類似的情況，或看到有什么人需要別人的幫助。(二)相互交流，暢談個人經(jīng)歷。跟小組交流，說說自己曾經(jīng)幫助什么人做過什么。每組推薦出做得好的同學(xué)在全班交流他(三)創(chuàng)設(shè)多個情境，練習(xí)對話。情境一：一個老爺爺在路邊病倒了，你會怎么做?情境二：當(dāng)你十分忙，別人又急需要你的幫助時，你該怎么辦?“展示臺”(一)故事會。(二)查字典擂臺。4、進一步拓展，學(xué)生相互交流自己通過查字典學(xué)會的一些生字。(三)引導(dǎo)學(xué)生展示其他方面的本領(lǐng)和學(xué)習(xí)成果。語文園地二的內(nèi)容豐富而又新穎，它與過去的單元訓(xùn)練和基礎(chǔ)訓(xùn)練有著天壤之別，它是單元識字、閱讀、積累、交際的延伸，是溝通課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)的橋梁，既是學(xué)生合作競爭的平臺，又是學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果的舞臺。因此，我們需要采用各種不同的方法進行教學(xué)，那么,在眾多的教學(xué)方法中，我認(rèn)為活動型教學(xué)更為適合語文園地的教學(xué)?；顒有徒虒W(xué)以游戲活動代替單一的講解和枯燥的練習(xí)，它是開放的，是快樂的，整個活動過程集趣味性、科學(xué)性、實踐性于一體，學(xué)生猶如在知識的海洋里遨游，樂此不疲。本節(jié)課，由于教學(xué)設(shè)計科學(xué)、合理，教學(xué)手段新穎、獨特，教學(xué)環(huán)節(jié)自然、流暢，活歡笑聲、加油聲此起彼伏，他們在語文園地中感受到學(xué)習(xí)的快樂，體驗到成功的喜悅。教1、會認(rèn)12個生字，會寫12個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理起過潑水節(jié)的幸學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文，體會周總理和人民心連心的深厚情意。教學(xué)難點：理解1961年的潑水節(jié)為什么會令人“難忘”?教具準(zhǔn)備：生字詞卡片、有關(guān)傣歷年的資料教學(xué)方法：談話導(dǎo)入、合作交流、朗讀感悟課時劃分：2課時第一課時同學(xué)們，傣歷年是我們傣族人民一年一度最熱鬧最隆重的節(jié)日你們參加過“潑水節(jié)”嗎?今天，我們要學(xué)習(xí)“難忘的潑水節(jié)”它與平時同學(xué)們所參加的潑水節(jié)有什么不同，我們一1、再讀課文，邊讀邊想，為什么1961年的潑水節(jié)是一次難忘的潑水節(jié)?①傣族人民是怎樣歡迎周總理的?②用自己的話向大家描述一下人們歡迎周總理的情景。4、指導(dǎo)看圖、理解第4自然段①師：看，周總理來了，他走到傣族人民中間來了!(出示掛圖)誰來說說總理今天打扮得怎樣?總理臉上的神情怎樣?②讓學(xué)自由讀第四自然段，畫出描寫總理衣著和表情的詞句。③結(jié)合圖，說說除了總理，還有誰也是笑容滿面?④師：傣族人民因為能和敬愛的總理一起過節(jié)而笑容滿面，現(xiàn)在也請你笑容滿面地讀①分角色扮演，老師扮演總理，同學(xué)們扮演傣族人民一起潑水祝福。②啟發(fā)想象④有感情朗讀6—8自然段。第二課時一、讀文、識記生字2、同桌互相說說1961年的潑水節(jié)為什么令人難忘?三、識字、寫字的少數(shù)民族風(fēng)情?2,學(xué)生介紹?！峨y忘的潑水節(jié)》是一篇精讀課文。課文描寫了敬愛的傣族人民和周總理在一起過潑水節(jié)的無比幸福的歡樂情景，體現(xiàn)了總理和人民的深厚感情。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，知道“人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理”是這篇課文的情感重點?？墒牵芸偫淼臅r代離現(xiàn)在的少年兒童有一定的時間距離，學(xué)生不容易理解周總理和人民之間的那份無的說教。所以，我以“情”為契機，利用情緒的感染性特征，讓學(xué)生在“情感”中學(xué)習(xí)，1、會認(rèn)“幕”等15個生字，會寫“束”等12個字。2、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美3、通過課外資料的收集，更多地了.解北京，從而激發(fā)對首都北京的熱愛之情。教學(xué)方法：引導(dǎo)、啟發(fā)、小組合作、討論課時劃分：2課時第一課時1、上學(xué)期，我們曾走近過北京，還記得那一課嗎?(指名說)2、白天的北京很美，夜晚的北京更美!讓我們一塊兒去看看北京的夜景吧!(出示掛圖)看：二、初讀課文3、用不帶拼音的生字卡片和詞語卡片檢查認(rèn)讀生字的情況。4、根據(jù)學(xué)生的意愿分段抽讀課文，學(xué)生互相評議讀得是否正確。①夜幕降臨；②燈的海洋、光的世界；③華燈高照；④像(感受動態(tài)美)銀河從天而降；⑤金碧輝煌；⑥一座座立交橋猶如道道彩虹(感受立體美);⑦照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈(體會燈的種類多，感受靜態(tài)美);⑧煥然一新：⑨古老的故宮變1、小朋友們讀得真好啊!從你們的朗讀中，老師感悟到夜晚的北京實在是美!老師也喜歡夜晚的北京，還把這篇課文背下來小朋友你想聽一聽嗎?第二課時1、出示帶有生字的詞(生字用紅色突出),學(xué)生認(rèn)讀詞語。2、你能選擇其中的詞語練習(xí)說話嗎?②仔細(xì)觀察字形，注意偏旁，部件的占格位置。宮：上邊是“+”,下邊兩個“口”的大小不一。(上小下大)三、拓展活動1、我們把生字娃娃都記住了，上節(jié)課學(xué)的課文還記得嗎?誰愿意把自己喜歡的段落背給大家聽?二年級的孩子以形象思維為主，北京離他們太遠(yuǎn)了，如果僅僅只限于對文本的解讀，我想孩子們是很難感受到北京夜晚的美，更不能激發(fā)他們對北京的熱愛。怎樣讓理性的文字變得感性，讓每一個優(yōu)美的詞句都變成生動鮮活的畫面印在學(xué)生的腦海中，使學(xué)生享受到審美的樂趣，增強對首都北京的熱愛之情，我嘗二、品詞品句，注重積累《北京亮起來了》的作者不光感嘆北京是燈的海洋、光的世界，而且還把北京的燈光一一描述，文中的好詞佳句像華燈一樣，使課文也亮起來了。教學(xué)本文時，我借助圖片和結(jié)合生活，幫助學(xué)生理解“金碧輝煌、燈光閃爍、銀光閃閃、光彩奪目、絢麗多彩”等詞語，拓展部分，要求學(xué)生用這些詞語說說臨海的夜景，引導(dǎo)學(xué)生運用優(yōu)美的詞語。語文園地三授課時間：3課時1、通過“日積月累”中讀讀認(rèn)認(rèn)，認(rèn)識9個字。5、通過“展示臺”引導(dǎo)學(xué)生展示自己課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得，增強學(xué)習(xí)自信心和成就感。6、通過閱讀“寬帶網(wǎng)”,引導(dǎo)學(xué)生主動收集和了解與本組專題有關(guān)的資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)1、通過“日積月累”對學(xué)生綜合訓(xùn)練引導(dǎo)積累詞語。教具準(zhǔn)備：生字卡、中國地圖、收集有關(guān)家鄉(xiāng)的資料課時劃分：4課時第一課時1、出示54頁我的發(fā)現(xiàn)中的詞。④分組合作學(xué)習(xí)⑤拓展積累①交流討論②自己完成練習(xí)③指名回答①指導(dǎo)看圖。圖上有什么人，他們在干什么?你知道詩中描繪的是什么地方的景物嗎?第二課時一、口語交際我們的家鄉(xiāng)是個好地方，有迷人的風(fēng)光，豐富的物產(chǎn)，這。節(jié)課我們就一起來暢談家鄉(xiāng)，如果有人要到你家鄉(xiāng)旅游，請您當(dāng)導(dǎo)游為他們設(shè)計一條旅游路線，并向客人介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)情旅游勝地、特產(chǎn)和近年來的變化。每組選出一名小導(dǎo)游和幾個游客扮演者成立“小小旅行團”表演排練情景劇。二、拓展練習(xí)第三課時①借助拼音，自讀“寬帶網(wǎng)”上的內(nèi)容。②想一想第一段文字講的是什么,第二段文字講的又是什么。①我國有多少民族?②你知道一些少數(shù)民族的生活習(xí)慣和服飾的特點嗎?③我國有多少個直轄市和特別行政區(qū)?語文園地的教學(xué)，要設(shè)計表演，為低年級學(xué)生提供展示自我，張揚個性的大舞臺。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特征來看，他們好動，愛表現(xiàn)，模仿能力強，形象思維比較發(fā)達，想象力豐富，有一種“初生牛犢不怕虎”的性格特征?！把菀谎荨边@一內(nèi)容正好適合兒童的天性。對于低年級的語文教學(xué)，在讀的基礎(chǔ)上，教師組織引導(dǎo)學(xué)生演一演課文內(nèi)容，不僅學(xué)生在演中學(xué)會了與人交往、堅定了進步的信心，認(rèn)識了自我。在演的實踐中，我發(fā)現(xiàn)，性格內(nèi)向的學(xué)生也變得開朗、大膽、活潑了；不愛發(fā)言的學(xué)生變得積極主動了。學(xué)生的參與意識和表現(xiàn)欲望逐漸增強，且越演興致越濃。在表演中，學(xué)生根據(jù)自己對課文、圖畫的理解敞開自己的心扉，互相交流，大膽對話，把課文有些書面的內(nèi)容變成了自己的話。學(xué)生表演的過程，既是學(xué)生思維不斷跳躍創(chuàng)新的過程，又是想象的過程，更是個性張揚的過授課時間：2課時1、會認(rèn)10個生字，會寫9個生字。教具準(zhǔn)備：生字卡片、玻璃缸、魚、水課時劃分：2課時第一課時生說自己的想法)做法。那么,朗志萬向小朋友提出了什么問題?后面發(fā)生了什么事呢?1、那么我們來看一看13課，到底是誰在動手做做看，請翻開13課。3、下面請大家自讀課文，看看本頁下面的生字。4、誰能告訴老師，這篇課文有幾段?寫了一件什么事?(點2-3名)(一只杯子裝滿了水，再放進別的東西，水就會漫出來。如果放進一條金魚，可不是這樣。這是為什么?)2,你覺得朗志萬的問題提得怎樣?表觀在哪兒?3、分組思考討論：小朋友的回答是怎樣的?為什么會有這樣的回答?看!”)(“魚身上有鱗，水就不會漫出來”和“魚把水喝下去了”都不合乎邏輯。)(實驗結(jié)果是水明明漫出來了，和朗志萬說的不一樣，科學(xué)家為什么這么說?是不是哄我們小朋友呢?還是媽媽的話正確，不要光想，要動手做做看……)1、默讀課文六至七自然段，畫出伊琳娜和朗志萬的對話，體會其中的意思?！澳阍趺纯梢蕴徇@樣的問題，來哄騙我們小朋友呢?”這句話的意思是什么?3,體會朗志萬話的意思。么?在本課教學(xué)中通過動手實踐這一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中懂得自然知識，使抽第二課時一、復(fù)習(xí)識字，朗讀課文3、老師出示卡片請2—3組學(xué)生識字。4、表現(xiàn)真棒!看來這些生字與大家已成了好朋友了，誰再將課文朗誦一遍?(指名)1、請同學(xué)們看61頁生字。你最會識記哪一個?先與同桌互相交流一下。三、組詞交流，書寫練習(xí)1、請同學(xué)們?yōu)榻裉斓?個生字各組2個詞，不會的請查字典。2、誰能把自己組的詞讀一讀?(老師相機糾正不正確的詞)4、請同學(xué)們拿出鉛筆，把本課的9個生字布宇格里認(rèn)真書寫。識字以學(xué)生為主體，把多種識字方法運用到認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生學(xué)得輕松又深刻?！秳邮肿鲎隹础愤@篇課文主要寫伊林娜在朗志萬的啟發(fā)和鼓勵下，通過親自動手做做不迷信，不盲從，勇于實踐。文章情節(jié)簡單，但卻富于情趣；語言平實，卻給人以啟迪。故事緊緊圍繞伊林娜的情緒變化順勢展開，教學(xué)時我以此為切入點，激發(fā)學(xué)生讀書探究的欲望，喚起學(xué)生的科學(xué)意識。課堂導(dǎo)入我是這樣設(shè)計的：一、試驗導(dǎo)入，激起興趣同學(xué)們，老師手里有兩塊橡皮，誰愿意來估量一下它們的重量，學(xué)生回答一塊稍輕，一塊稍重，我又問如果老師站在高處，同時往下扔，會出現(xiàn)什么情況呢?請同學(xué)們猜一猜。有的同學(xué)說，重的先落地，有的同學(xué)說，輕的先落地，還有的同學(xué)說同時落地。那么到底怎樣呢，相信學(xué)完課文后你會自己找到答案。對于這一生活細(xì)節(jié)，孩子們有過想法但沒有實踐經(jīng)歷，強烈的好奇心會趨使他們興趣盎然的走進文本，在讀中感悟，在讀中反思。二、拓展閱讀，搭橋鋪路按照自己以往教學(xué)的慣例，我通常是先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)完課文后再拓展同步閱讀上的文章。但是今天為了讓學(xué)生更好的理解課文中所蘊含的道理，在學(xué)習(xí)課文之前我先帶領(lǐng)學(xué)生閱讀了閱讀書上的《伽利略的實驗》,讓學(xué)生明白伽利略那不懼權(quán)威，堅持自己的理想，并學(xué)會伽利略那遇到疑問時敢于動手實踐，直到把問題弄清楚為止的精神，為學(xué)生理解朗志萬的良苦用心和動手做做看得重要性搭橋鋪路。三、學(xué)習(xí)課文，升華主題有了以上的基礎(chǔ)，加上課文淺顯易懂，學(xué)生很快就理解了課文的含義，為了升華課文的主題，提高口語表達能力，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：如果你是伊琳娜，此時此刻你會對郎志萬說些什么?請兩位學(xué)生分別扮演這兩個角色進行互動，提高學(xué)生的應(yīng)對能力。四、聯(lián)系生活，學(xué)以致用為了讓學(xué)生能將所學(xué)運用到生活實際中，設(shè)計了此環(huán)節(jié)，“你在生活和學(xué)習(xí)中遇到過什么困難或疑問?你是怎么做的?”學(xué)生暢所欲言，有的說當(dāng)遇到不會做的數(shù)學(xué)題時，自己會先思考，如果實在做不出來，再向家長和老師請教。而大部分學(xué)生都稱自己以前害怕困難，懶于思考，但學(xué)了這篇課文之后明白了產(chǎn)生疑問時要多動手做做看，一定要想辦法弄明白。授課時間：2課時1、會認(rèn)13個生字，會寫12個生字。2、正確、流利地朗讀課文，能大概地復(fù)述課文內(nèi)容。3、教育學(xué)生觀察生活，細(xì)心思考。生活中遇到的難題，凡事多想多實踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。4、認(rèn)識郵票，了解郵票的外形特點和功能。教學(xué)重點：會認(rèn)生字，會寫12個生字。教學(xué)難點：了解郵票的外形特點和功能。教學(xué)方法：講授法、引導(dǎo)法、討論法、合作法。教學(xué)類型：新授課教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機、生字詞卡片課時安排：2課時第一課時一、出示實物，激發(fā)興趣1、同學(xué)們，我們寄信時，信封上貼上什么?這節(jié)課，老師想請同學(xué)們看看我的集郵冊。(出示集郵冊，翻開各種郵票)2、你們知道嗎?中國最早的郵票是1978年清政府發(fā)行的大龍郵票，郵票上圖案多，內(nèi)容豐富，如果你把他們收集起來，就會覺得可有趣了。3、好看嗎?4、可郵票與圖畫的外形有不同的地方，哪位同學(xué)看出來了?二、情境感受，初讀感知1、同學(xué)們你們想知道郵票四周的小孔是怎么來的嗎?2、錄機范讀，學(xué)生邊聽標(biāo)出自然段。3、自讀課文，不認(rèn)識的字用鉛筆圈出來。三、范讀，朗讀加深體會1、老師把課文范讀一遍，同學(xué)們在心中默讀。2、課文有幾個自然段?4、大家評一評，他讀得怎么樣?六、課堂小結(jié)第二課時2、齊讀全文二、學(xué)習(xí)第1自然段3、啟發(fā)：讀了這一段，大家想知道什么?三、學(xué)習(xí)課文2-4自然段3、大家一邊讀一邊想帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的。位先生與阿切爾，你喜歡誰?為什么?是按自己的思路在說，而往往這樣的發(fā)言總會攪得其他同學(xué)的思路也走了。我平時常遇到辦法?？磥戆⑶袪柺遣蛔阋宰屇阆矚g的啦?我們來聽聽其他同學(xué)的看法?！本瓦@樣，我看到這孩子掃興地坐下了，儼然沒有了發(fā)言時的興奮勁了。說真的，我真的很欣賞這學(xué)生的發(fā)言授課時間：2課時1、會認(rèn)生字6個，會寫12個生字，學(xué)會積累句子。教學(xué)方法：講授、引導(dǎo)、啟發(fā)、討論、小組合作課時安排：1課時第一課時(云兒見它讓路，花兒見它點頭，禾苗見它彎腰，小樹見它招手)3、今天我們來共同了解風(fēng)。(板書：畫風(fēng))3、同學(xué)們見過風(fēng)、感受過風(fēng)。那么畫過風(fēng)嗎?風(fēng)怎么畫?現(xiàn)在大家動腦、想一想把風(fēng)畫一畫好嗎?看誰畫得棒。我們一起來評一評。3、你最會學(xué)哪個字?怎樣記住它?字在田字格中的位置，在“丹”字的指導(dǎo)中可能會出現(xiàn)矯枉過正的現(xiàn)象。學(xué)生書寫后應(yīng)展字，讀得是否通順，也讓全體學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到充分的展現(xiàn)。授課時間：2課時1、會認(rèn)14個生字，理解詞意。4、培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中的觀察能力和創(chuàng)新能力。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中的觀察能力和創(chuàng)新能力。課時安排：2課時第一課時1、同學(xué)們，下雨天，我們一般使用了哪些雨虎?3、今天，我們來認(rèn)識一種新型雨具(充氣雨衣)。2、你讀懂了什么?請告訴大家。3、不錯!找出制作充氣雨衣的原理。4、請看老式雨衣穿著圖。(大屏幕顯示)5、你想告訴大家什么?7、小強：剛才大家學(xué)習(xí)很認(rèn)真，弄清了文章的內(nèi)容。好!下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入3、讀了自然段后，大家想想，還有沒有比小林這個方法更好的?4、你有什么好方法，請談一談。(教師指導(dǎo))5、大家的想法不錯，有創(chuàng)意，生活中還有許多生活用品不盡人意，我們能否像小林一樣，解決一些生活上的小難題?2、課后去試著搞一項小發(fā)明或做一件小制作。本文較長，重點抓住“小林遇到幾個難題，是怎么解決的?”,引導(dǎo)學(xué)生默讀和快速閱讀。由于長句較多，學(xué)生讀起來有些困難，在朗讀展示時學(xué)生的情緒比較低落，直林愛思考”的道德品質(zhì)和“勤實踐”的人文素養(yǎng)，從“你喜歡小林嗎?為什么”這一環(huán)節(jié)語文園地四授課時間：3課時6、展示自己收集的材料及物品，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。教學(xué)重點：認(rèn)識新的字和詞，辨析詞義教學(xué)類型：新授課課時安排：3課時第一課時我的發(fā)現(xiàn)一、我的發(fā)現(xiàn)板書：奶牛圖畫畫圖蜜蜂牙刷蜂蜜水池山上池水上山4、你能說出像這樣的詞嗎?6、學(xué)生讀讀說說這些詞語。2、你是怎樣認(rèn)識它的?又是怎樣記住它的。3、教師讓學(xué)生認(rèn)讀生字比賽。6、這些字我們認(rèn)識了，但它是什么意思呢?誰能用以上的詞語說一句話?7、教師小結(jié)：今天我們認(rèn)識了新的生字，又掌握了許多詞語，收獲不小啊。學(xué)習(xí)知識就要做有心人，日積月累，你們就會成為一個月知識，有文化的人。第二課時1、出示詞語，誰來說說這兩個詞的意思?2、下面我們把詞語放進句子里來體會。(出示前兩個句子)4、通順嗎?合適吧?如果不合適請修改一下，同桌之間討論。(教師輔導(dǎo))5、下面我們一起把修改好的句子讀一讀。二、我會讀1、導(dǎo)語過渡：魯班是木匠的祖師爺，你們想知道雨傘的來歷么?請聽故事。2、事故好有趣，下面請大家自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字拼一拼，讀一讀。5、大家讀得真好，誰能告訴我這篇文章主要講的是什么?6、教師小結(jié)：是啊!魯班真聰明，敢想會做，我們也要像他一樣，多動腦，多動手。為人1、導(dǎo)入：同學(xué)們大家喜歡做小制作嗎?昨天我們上了一堂科技活動課，做了許多小制作，5、說給同桌聽一聽你的制作。6、評一評，誰做得最好，老師給予獎勵。三、展示臺怎樣做的，然后我們要進行評比，評出班級內(nèi)的優(yōu)秀獎，并進行獎勵。”這樣做很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性。第二天上課時，學(xué)生都拿來了自己的作品，并且露出了欣喜的表情?？吹酵瑢W(xué)們那興奮的表情，我及時進行了表揚，從而更好地調(diào)動了他們的積極性。課上，我先讓學(xué)生在小組中交流，說說自己制作的過程，聽的學(xué)生要聽清楚，并可以針對不清楚的地方進行提問。這樣要求后，每一組的學(xué)生都認(rèn)真地進行交流，我巡視、指導(dǎo)。然后讓每一組評出最好的小制作，全班交流，說清自己制作的過程，評比，要說出為什么好，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力，讓學(xué)生把話說完整。最后我又提高了要求，讓學(xué)生寫一寫。但學(xué)生遇到了難題，這時我對學(xué)生進行指導(dǎo)，告訴他們應(yīng)該怎樣寫，進行分類指導(dǎo)，并要求學(xué)生運用我們積累的成語，為三年級的作文打基礎(chǔ)。當(dāng)看到學(xué)生完成的小作文時，我的心情格外地高興。為人師是快樂的!1、會認(rèn)“廬”等9個生字，會寫吳等重2個字。3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣，積累古詩中的名課時劃分：2課時第一課時一、情境導(dǎo)入，理解詩題著名的詩篇，你們讀過他的詩嗎?還想讀他的作品嗎?自由朗讀本課李白的古詩和回想以前③小結(jié)：詩人被眼前的美景陶醉了，看看這“飛流直下”的瀑布，產(chǎn)生了一種想象，這飛流直下的瀑布，真好象是銀河從天上落下來一樣I(學(xué)生齊讀后兩行詩句)。五、學(xué)習(xí)生字第二課時3、指明朗讀、齊讀、注音糾正讀錯的地方。1、師范讀，要求學(xué)生邊聽邊觀察插圖，思考：畫面上有哪些景物?(柳樹、黃鸝、天上飛的白鷺、山上的積雪、講面2、看圖思考：詩人是站在哪里看到這些景物的?4、看圖讀課文，想象詩人欣賞在自然美景時的心情。鸝—白鷺、翠柳一青天、西嶺—東吳千秋雪一萬里船)①師說生讀②讀詞連詩⑧情境背誦④集體背誦這課的兩首古詩都是名家名作。第一首是李白的《望廬山瀑布》,這首詩是李白五十歲左右隱居廬山時留下的。作者通過對廬山瀑布的雄奇壯麗的景色描繪，寄景抒情，抒發(fā)此詩首句通過對香爐峰的云霧在麗日的照射下呈現(xiàn)壯美圖景的描寫，仿佛如聳入次句“遙看”照應(yīng)了詩題的“望”,一個“掛”字，把瀑布比喻成一條白練逼真地映入讀者的眼簾。也呼應(yīng)了詩題的“望”和前面的“遙看”二字，正是因為遠(yuǎn)看，瀑布山間至上而下白練懸掛，峰腳激流奔涌，瀑布濺起的水霧不停升騰、變幻，這一切構(gòu)成了而降，傾瀉而下，又突出了山勢的陡峭。“三千尺”則夸張了山勢之高。“疑”字更把這種如夢似幻的神奇景象刻畫的淋漓盡致，入木三分。授課時間：2課時1、會認(rèn)壓等4個生字，會寫“垂”等12個字。課時劃分：2課時第一課時夏天的午后，常常會出現(xiàn)雷雨的景象，你能說說雷雨時的景象嗎?起來了……雨停了……)。4、指導(dǎo)學(xué)生用不同的語調(diào)分別讀好這三個部分，用心第二課時二、分段讀議小結(jié)歸納：烏云——大風(fēng)——閃電——雷聲蛛又在網(wǎng)上。2、完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”多有感染力的課文情境，在強化語言能力訓(xùn)練的過程中，結(jié)合進行觀察能力、想象能力、思維能力的訓(xùn)練，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動學(xué)習(xí)的積極性，有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)19、最大的“書”1、會認(rèn)讀“質(zhì)”等重0個生字，會寫“冊”等重2個字。課時劃分：2課時第一課時你們聽說過世界上最大而且沒有文字的書嗎?今天學(xué)習(xí)的—篇課文就能幫助我們解決這個學(xué)生認(rèn)真地閱讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀，碰到難讀的句子多讀幾遍。三、分組議讀3、你知道讀這本巖石書有什么用呢?除了書曬納感說的，你還知道別的用處嗎?“波痕”等詞語。第二課時地質(zhì)勘探隊員一冊書厚厚的巖石刨根問底煤炭寶藏腳印刨根問底煤炭寶藏腳印波浪1、邊讀邊思考：從“叔叔”說的話，你懂得了什么知識(讀后讀課文最后一段，你能猜一猜川川長大后想干什么嗎?忙著種谷子?！蹦_下就有銅礦哩!”忙了一天的小燕子高興極了，這一天，她增加了多少知識呀!六、課堂作業(yè)重、完成課后練習(xí)“我會填”,先獨立完成，再同桌交換，訂3、讀“我知道”中的小知識，有不明白的地方可以請教老師和同學(xué)。文理解詞語的方法。首先讓孩子們在讀課文的同時，畫出難以理解的詞語，然后在課文的學(xué)習(xí)中自然地理解詞語的意思。如理解“刨根問底”,先問孩子們：文中的川川總是在干什么?孩子們在讀了幾遍課文后，已對課文有一定的印象，所以脫口而出：他總是在問問題。我接著問：問的問題多嗎?問了哪些問題?面對川川一個又一個的問題，孩子們就自然地明白了，原來把事情問明白，問到底就是“刨根問底”。這樣的教學(xué)預(yù)設(shè)充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，發(fā)揮了教師的有效引領(lǐng)作用。這篇課文篇幅較長，內(nèi)容涉及的自然科學(xué)方面的知識點較多，由于我的教學(xué)經(jīng)驗的缺乏，以至于后半節(jié)課的理解課文環(huán)節(jié)顯得急追猛趕，朗讀訓(xùn)練的時間明顯不足，并且孩子們雖然理解了課文內(nèi)容，但缺乏消化反芻的過程，這一點在拓展環(huán)節(jié)中體現(xiàn)尤為明顯。在以后的教學(xué)研究中，我將針對自己的不足，有效地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮教師在課堂中對動態(tài)20、要是你在野外迷了路授課時間：2課時1、會認(rèn)4個生字，會寫9個字。3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。教學(xué)難點：為什么說太陽、北極星、大樹、積雪是天然的指南針。課時劃分：2課時第一課時本課4個生字都是翹舌音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。2、聯(lián)系實際記字出示要求會讀會寫的字，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際想一想，你在什么地方見過這些字，找找上下結(jié)構(gòu)的字(忠、盞……)a、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(如第一行的三個字是上下結(jié)構(gòu)，三個字都是上窄下寬；第二、三b、讓學(xué)生說說寫這些字應(yīng)該注意什么?盞：與“淺”字右邊進行書寫的遷移，要強調(diào)“盞”的兩橫更加向右上方斜了。皿字底應(yīng)第二課時一、復(fù)習(xí)生字詞同學(xué)們，如果你在城市迷了路，你會怎么辦呢?(自由發(fā)言)要是你在野外迷了路，那可怎么辦呢?今天我們要學(xué)的課文就是告訴你在野外迷了路辨別方向的一些方法，想知道嗎?想想課文講了哪幾種天然的指南針?四、匯報朗讀，全班交流1、小組朗讀課文，匯報辨別方向的方法，并引導(dǎo)學(xué)生理向?qū)В阂返娜耍闹兄赣脕肀鎰e方向的物體分辨：分析、區(qū)別2、通過討論填寫下面的報告(小黑板)同時了解為什么能辨別方向的原因。什么時候觀察什么怎樣辨別中午時，太陽在南邊，樹影正指著北方北極星永遠(yuǎn)高掛在北方陰雨天大樹枝葉稠的一面是南方，稀的一面是北方下雪天化快的是北，化得慢的是南六、拓展練習(xí)②日影測向。晴天，在地上豎立一木棍，木棍的影子在中午最短?其末端的連線是一條直線，該直線的垂直線為南北方向。七、作業(yè)2、課外閱讀《十萬個為什么》,等書，了解大自然。大樹和積雪，知識豐富，形式新穎、這是一首兒童詩歌。詩歌易讀易懂，節(jié)奏感強，詩句韻腳整齊，在教學(xué)中我就利用畫圖來幫助學(xué)生理解，可能直接文字?jǐn)⑹龊茈y理解，用畫圖所以……”這個關(guān)聯(lián)詞語，把課文中某個小節(jié)的內(nèi)容說清楚嗎?在學(xué)完四種辨別方向的方法后，讓學(xué)生結(jié)合自己搜集的資料像課文中所寫的那樣再說一段話，給學(xué)生充分的語言訓(xùn)練時間，提高了學(xué)生口語表達能力。采用了多種形式的讀文方式，有：指名讀、自由讀、與小伙伴合作讀、接龍讀、范讀、齊讀、選擇自己喜歡的小節(jié)讀、小組合作讀，激發(fā)了學(xué)生讀文的興趣，使學(xué)生在多種形式、多次讀文的過程中輕松地理解了課文的把課文背誦下語文園地五一、授課時間：2課時3、感知動物的奇妙，能把自己了解的動物講給第一課時我的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，要借助學(xué)習(xí)伙伴的話引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。文字相同的兩句話，由于標(biāo)點2、全班交流，交流后歸納出：同樣的內(nèi)容，3、拓展，進一步發(fā)現(xiàn)同樣的內(nèi)容，標(biāo)點標(biāo)在不同的位置，句子的意思也不同。日積月累字，準(zhǔn)確運用語詞，了解我國農(nóng)歷的二十四節(jié)氣，在讀背和運用中鞏固識字，積累語言。a、輕聲讀讀8組形近字和生字帶出的詞語。b、小組交流識字記10個生字的方法。a、明確b、動手連一連c、同桌交換，互相訂正，補充練習(xí)追趕羽毛抖動水泥晴朗的饅頭財富寶貴的天空c、借助學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生了解“節(jié)氣歌”的意思。本次口語交際的話題是：奇妙的動物世界，感受大自然的奇妙，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。展現(xiàn)對播放《動物世界》的片段，讓學(xué)生談想法。b、選擇自己喜歡的動物，想想它的生活習(xí)性，可受之處，以及有趣的事，準(zhǔn)備發(fā)言。寫一寫自己熟悉的一種動物，然后在小組里交流，讓同學(xué)評一評。展示這是一個內(nèi)容豐富的展示臺，既可以展示收集的諺語，又可以展示自己查閱的有關(guān)自然知識的資料，還可以介紹自己收集的動植物標(biāo)本，學(xué)生既動口，又動手。形式上可以讓學(xué)生c、人類仿生學(xué)的一些淺顯例子到課文的字、詞、句、段、篇，要培養(yǎng)能力，就離不開朗讀、默讀、說話、口答、筆練等一系列訓(xùn)練。閱讀能力的標(biāo)志之一理解，即讀懂文章。并且，在理解的基礎(chǔ)上知道文章是怎樣運用書面語言表達內(nèi)容和思想感情的，即學(xué)習(xí)表達方法，積累語言材料，為寫作做準(zhǔn)一、授課時間：2課時1、會認(rèn)“戴”等13個生字，會寫“兄”等12個字。三、教學(xué)重點：朗讀感悟，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品七、課時安排：2課時第一課時3、第三遍：同桌對讀(逐段),針對“音準(zhǔn)句通”相互評議糾正。1、默讀課文，畫出讓自己感動的句子，想想故事中誰給你留下了深刻的印象，為什么?字詞檢測，鞏固認(rèn)讀3、讀帶生字的詞語，再指名從課文中找出帶1、認(rèn)讀田字梅中12個字并組詞。2、觀察田字梅中生字的字形，說說寫這些字要注意什么?第二課時讀詞語，說句子購買濃墨涂抹輕筆細(xì)描批評和諧翹起驅(qū)趕慚愧1、根據(jù)自己理解，選定品讀的語段，自由組合。a、讀懂戴嵩的畫技。(課文1-4自然段)b、讀懂戴嵩謙虛的品質(zhì)。(課文5-6自然段)c、讀懂牧童堅持實事求是。(課文5-6自然段)話，實是求是?誦、講故事，都是教師常采用的方法。先引起學(xué)生的興趣，然后讓他們自由讀、指名讀或齊讀。這是篇的整體感受。在具體教學(xué)某一部分時，也要先進行整體感受。不過，這時要式多樣的讀以外，還要注意對學(xué)生進行具體有效的朗讀指導(dǎo)，加深學(xué)生的感受。一、授課時間：2課時1、會認(rèn)“滑”等9個生字，會寫“報”等12個字。三、教學(xué)重點：領(lǐng)會故事中的道理和感情第一課時板書課題，導(dǎo)入新課讀課題，質(zhì)疑，課題中的“我”是誰，“你”又是誰。帶著問題，自由讀課文老奶奶送報的孩子“我”“你”指導(dǎo)書寫第二課時復(fù)習(xí)鞏固自讀感悟a、是什么事情，使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話?b、老奶奶為“我”的什么品質(zhì)感到驕傲?2、說說自己在生活中有沒有遇到過類似的事，是怎么解決的。練習(xí)書寫聽寫生字詞積累語言一、授課時間：2課時1、會認(rèn)“既”等6個生字，會寫“拎”等9個字。七、課時安排：2課時第一課時b、我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。c、三個媽媽打了水，拎著水桶回家去。d、水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。e、另一個孩子跑到媽媽眼前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。1、學(xué)生保持出生字卡，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀給伙伴聽4、如學(xué)生對老爺爺?shù)脑捥岢鲆蓡?，老師可組織討論，重點理解；如學(xué)生沒提到這個問題，這“一個兒子”是指誰?老爺?shù)脑捠鞘裁匆馑?指導(dǎo)寫字第二課時排練課本劇教師要幫助學(xué)生形成語言積累的意識。課文里的語言是經(jīng)過加工、提煉的，合乎規(guī)范的，背誦若干這樣的文章，對于提高運用語言的能力，會有不少幫助的。除了背誦以外，還有聽寫、摘抄等，這些都是記憶性積累。另外，我們要適當(dāng)?shù)匕才啪哂袆?chuàng)造性積累的訓(xùn)練，如復(fù)述課文、改寫等。復(fù)述課文時，不必要求學(xué)生非要用自己的語言，如果能將范文語言放在口頭上來練，使其意皆若出于我之心，使其言皆若出于我之口，那實際上已是學(xué)授課時間：2課時1、會認(rèn)11個生字。教學(xué)重點：會讀寫11個生字。教學(xué)類型：新授課課時安排：2課時第一課時一、觀察圖畫，導(dǎo)入新課1、出示插圖，引導(dǎo)看圖，這是什么時候?什么地方?有誰?在干什么?3、說說自己是怎樣識記生字的?三、再讀課文，勾畫出自己最受感動的句子，并讀給大家聽。①朗讀感悟1-7自然段。②朗讀感悟8-13自然段。第二課時2、小組討論圍的改寫，實在是作文的最好準(zhǔn)備?！备膶戇@種訓(xùn)練方式，要求學(xué)生除了要記住課文中的內(nèi)容，還要運用新的語言表達形式，這就要動腦筋，要靠思維去創(chuàng)造。如果安排得當(dāng)，就能加深學(xué)生對課文的理解，不游離于閱讀教學(xué)這外，起到讀寫相互促進的作用。語文園地六授課時間：2課時3、通過品語交際，調(diào)動學(xué)生參加討論的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。課時安排：2課時第一課時一、我的發(fā)現(xiàn)六組詞的共同特點：重疊形式相同，都是由兩個意思相近的詞構(gòu)成的。1、先讓學(xué)生讀詞，再說說這些詞有哪些相同之處①自由練讀四組詞，說說每一組中的字有哪些相同之處。②讀讀生字組成的詞語，想想這些字詞的意③認(rèn)讀記憶八個生字，采取多種形式鞏固記憶。①看題目，說說這道題我們要做什么?③獨立完成練習(xí)第二課時一、學(xué)習(xí)口語交際2、讓學(xué)生說說作為公民應(yīng)該為社會做些什么?通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們已掌握了要求，希望同學(xué)們養(yǎng)成積累好詞佳句的好習(xí)慣。并能夠運用在語文學(xué)習(xí)是一個日積月累、熏陶漸染的過程，宜于采取不斷反復(fù)，螺旋式上升的訓(xùn)練社會、家庭，給學(xué)生提供大量的讀寫實踐機會，才能促成所學(xué)語言的全面內(nèi)化，達到小學(xué)語文閱讀教學(xué)的目的授課時間：2課時1、會認(rèn)“玲”等8個生字，會寫“叭”等9個生字。教學(xué)類型：新授課教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，課文錄音課時安排：2課時第一課時第二課時一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容變成好事。”3、把課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的句子抄下來，讀一讀，背一背。教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。讀懂的過程，就是閱讀能力形成的過程，就是1、會認(rèn)6個生字，會寫9個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)教學(xué)重點：會認(rèn)生字，會寫9個字。教學(xué)類型：新授課課時安排：2課時第一課時3、“談天”是什么意思，能否另換一個。2、列寧打到了他要找的人了嗎?熟讀課文第二課時1、你知道列寧和養(yǎng)蜂人的關(guān)系怎樣?是怎么看出來的?2、什么叫“親自”?列寧為什么要親自去找?3、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?你能畫出列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖嗎?四、看圖對話朗讀3、對話朗讀(師生對練)列寧是憑借細(xì)心的觀察和科學(xué)分析，在蜜蜂這個“小向?qū)А钡摹爸敢毕抡业金B(yǎng)蜂人的。文課程，它正是通過如何運用語言文字這一有別于其它課程的特殊途徑使其成為‘人的靈魂的教育’的。在上個世紀(jì)很長一段時間里，我們舍人文而求語文，那當(dāng)然是緣木求魚。因為語言文字的運用絕不僅僅是個語文的知識、技能、技巧的問題，而是和思想、情感、個性等人文因素密不可分的。語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)具有深刻的相關(guān)性。但矯枉不能過正，舍語文而求人文，同樣也有語文、人文兩失的危險。語文以人文為靈魂，失去了人文這一靈魂，語文必將成為行尸走肉；但人文只能包括而不能取代語文，人文畢竟并不等同于語授課時間：2課時1、會認(rèn)“寓”等10個字生，會寫“守”等7個生字。教學(xué)重點：識字、寫字課時安排：2課時第一課時(1)借助拼音，細(xì)讀課文。(2)同桌互相聽讀課文，讀準(zhǔn)字音。(3)同桌互教互學(xué)生字，交流記字方法。(1)出示生字卡，指名學(xué)生讀，齊讀。(1)種田人看到禾苗幾乎沒有長高時，他心情怎樣?畫出種田人的心情有關(guān)的詞，理解：(2)種田人在這種情況是怎么做的?怎么說的?結(jié)果怎樣?朗讀第2自然段，讀出那個人賣力拔苗的情景及禾苗死后，十分失望的心理。(3)寓言給你什么啟示?學(xué)生結(jié)合實際讀讀。(4)種田人的愿望是好的，如果你是種田人的朋友、鄰居或親屬，你怎樣幫他實現(xiàn)自己的愿望?(誦讀全文，復(fù)述課文)你學(xué)了這篇寓言故事，從中受到了什么啟發(fā)和教育。第二課時一、激趣導(dǎo)入，提示課題同學(xué)們，你們喜歡聽寓言故事嗎?寓言都是通過有趣的故事說明一個深刻的道理，寓言《守株待兔》說明什么呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)好嗎?板書課題，齊讀兩遍。3、錄音范讀，邊所邊標(biāo)出自然段。1、學(xué)習(xí)1、2自然段。(1)自由讀，想想那個人為什么會守在樹樁旁等待兔子呢?(2)默讀課文，說說那個種田人是怎么得到這只野兔的，找出文中有關(guān)句子讀讀。出示生字“竄”“撞”,理解：竄——亂跑；撞——碰(3)他撿到兔子后，心里是怎樣想的?他的想法對嗎?為什么?2、學(xué)習(xí)第3自然段(1)自由讀，說說這個人原來是怎樣做的，結(jié)果怎樣?(守坐，莊稼全完了)(2)齊讀了自然段。(1)他的做法對不對?為什么?(小組討論)(2)寫了這篇課文，你懂得了什么?世上沒有不勞而獲的事情，對于偶然得到的東本，我們不應(yīng)抱有僥幸的心理，只有踏踏實實地做事，通過自己的辛勤勞動，才會取得收獲。這篇寓言，你懂得了什么?你從中受到了什么樣的啟發(fā)和教育。舞學(xué)生去自信的學(xué)、自主的學(xué)、自覺的學(xué)。情要自己在讀中感，理要自己在讀中悟，法要自己在讀中明。作者的語言以及語言要傳遞的內(nèi)容，自會調(diào)動學(xué)生已有的生活積累和情感體驗。在學(xué)生與文本的對話過程中，學(xué)生通過讀書，與作者相逢于案前燈下，視通萬里，思接千載，對作者的認(rèn)識、思想、情感、追求、人格、志趣、品位等，或認(rèn)同，或發(fā)問，或共鳴，或陶醉，這都是生命與生命之間的平等交流授課時間：2課時1、會認(rèn)“烘”等14個生字，會寫“12”個生字。3、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生展得從小要和善待人、互相尊重，同時要正確認(rèn)識自己。教學(xué)類型：新授課教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，錄音機課時安排：3課時第一課時2、學(xué)生說說所看到的、感知丑小鴨生活的生活遭遇。二、初讀課文，感知大意1、錄音(或教師)范讀課文，學(xué)生邊聽邊想課文主要講什么?(1)自讀全文，讀準(zhǔn)字音。(2)同桌間認(rèn)讀生字，交流記字方法。三、鞏固生字讀生字卡片，齊讀，指讀，組內(nèi)合作認(rèn)讀第二課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣1、出示啟示：我校招收為《丑小鴨》配音的小演員，歡迎廣大學(xué)生踴躍參加。我們已經(jīng)做到了，這節(jié)課我們就來看看誰讀得動聽，打動聽眾的1、請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文(自由讀，同桌評讀，小組輪流讀，輕聲讀)看看有2、讀完課文后會有很多感受吧?小組內(nèi)先交流一下。(通過表演或讀一讀表達感受)么感受。(小組間相互補充，并通過有感情地朗讀或表演來匯報)a、第3自然段重點理解“討厭、欺負(fù)、孤單”,體會丑小鴨的可憐。b、第4自然段重點通過表演小鳥“譏笑”和獵狗“追趕”,體會丑小鴨的可憐。c、第5自然段重點通過學(xué)生想象丑小鴨是怎樣“悄悄過日子”來體會丑小鴨的可憐。d、第7自然段重點讀“啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮天鵝呀!”這句話，體會丑小鴨高興、愉快、激動、幸福的心情四、拓寬空間，升華認(rèn)識1、假如這只“丑小鴨”來到你的身邊，你會對它說些什么?么?第三課時二、寫字指導(dǎo)A、范寫“鵝”和“翅膀”兩個詞。(提示部件的擺放，讓學(xué)生認(rèn)真看每一筆在田字格的什么位置)三、完成課后練習(xí)，閱讀“我知道”3、自讀“我知道”,再說說自己還讀過安徒生的哪些作品；1、要求學(xué)生用自己的語言有聲有色地講述這個故五、練習(xí)設(shè)計充分了解語詞的“分布”,才能學(xué)習(xí)更多的表達式，才能更好地比較和區(qū)別各種表達式的表達意義，才能了解不同表達式的不同語境。二是反復(fù)誦讀名篇佳作。只有反復(fù)誦讀，才能更好地體悟作品的情感和思想，并反過來體悟某些表達式的特殊意義和特殊價值，才能從語音、詞匯、語法的不同角度綜合地體悟語言運用的奧妙和規(guī)律。所謂“書讀百遍，其義自見”,其中也應(yīng)當(dāng)包含這樣一個語言學(xué)習(xí)的基本規(guī)律。語文園地七授課時間：2課時2、認(rèn)識9個生字，鞏固識字，積累詞語。教學(xué)重點：了解一字多義的特點，注意積累詞語，在展示成果中提高語言能力。課時劃分：2課時第一課時2、引導(dǎo)：這位朋友要教給我們新的知識，想學(xué)習(xí)嗎?請你讀讀書上的三句話，告訴老師你發(fā)現(xiàn)了什么?3、討論：每句話中的“回”字可以用其它的字代替呢?5、擴展：用“打”字練習(xí)組詞，說句子。進一步體會漢字一字多義的特點。第二課時一、朗讀成語(讀讀背背)5、擴展積累：你還能說出哪些成語?①出示掛圖，提出要求：先仔細(xì)看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把四幅圖連起來觀察①討論：如果你是這位小朋友，你會怎么做。3、擴展延伸①自主畫一幅或幾幅畫，然后把畫上的內(nèi)容寫下來。4、展示臺法于課內(nèi)、得益于課外”。詩人杜甫覺得“讀書破萬卷，下筆如有神”;語言學(xué)家葉斯大林帕森主張“把孩子們投入到語言的海洋中去”;作家高爾基認(rèn)為“我讀得愈多，書就使我和世界愈接近，生活對我變得更加光輝，更加美麗?！蔽覀兊母篙呑孑叄瑸槭裁茨艹隹诔烧?、下筆成文?即使沒念上幾年書，寫出的文章為什么也大多文從句順、開闔有度?究其原因，全靠多讀熟讀。如果只讀一本薄薄的課本，那是絕對不可能奠定這樣的語文功底授課時間：2課時1、會認(rèn)“撒”等9個生字，會寫“勺”等12個生字。2、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：分角色正確、流利、有感情地朗讀課文授課類型：新授課課時劃分：2課時第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入所以在天文方面表現(xiàn)了非凡的才能，創(chuàng)造了世界上矚目的渾天儀和地動儀。第二課時同學(xué)們