兒童玩具2基礎(chǔ)心理學(xué)課件

基礎(chǔ)心理學(xué)廣東檢驗(yàn)檢疫技術(shù)中心李駿奇1兒童玩具2基礎(chǔ)心理學(xué)第一章緒論第一節(jié)基礎(chǔ)心理學(xué)的研究對(duì)象及內(nèi)容第二節(jié)人的心理的本質(zhì)第三節(jié)心理學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史第四節(jié)研究心理現(xiàn)象的原則和方法2兒童玩具2基礎(chǔ)心理學(xué)第一節(jié)基礎(chǔ)心理學(xué)的研究對(duì)象及內(nèi)容一、心理學(xué)概述1、什么是心理學(xué)心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展和活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。認(rèn)識(shí)過(guò)程：感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維、想象心理過(guò)程（共同性）情意過(guò)程：情緒情感與意志過(guò)程

需要、動(dòng)機(jī)人格（個(gè)性）（差異性）能力、氣質(zhì)、性格3兒童玩具2基礎(chǔ)心理學(xué)2、心理學(xué)的門類普通心理學(xué)：以正常成人的心理現(xiàn)象為研究對(duì)象，總結(jié)心理活動(dòng)最普遍、最一般規(guī)律的心理學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科。心理的發(fā)生和發(fā)展：動(dòng)物心理學(xué)和比較心理學(xué)個(gè)體心理的發(fā)生和發(fā)展：兒童發(fā)展心理學(xué)和發(fā)展心理學(xué)社會(huì)對(duì)心理發(fā)展的制約和影響：社會(huì)心理學(xué)心理現(xiàn)象的神經(jīng)機(jī)制：生理心理學(xué)把研究成果應(yīng)用于社會(huì)生活實(shí)踐：應(yīng)用心理學(xué)4兒童玩具2基礎(chǔ)心理學(xué)第二節(jié)人的心理的本質(zhì)心理是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映一、心理是腦的機(jī)能（腦是心理的器官）

比較：古人對(duì)心臟作用的認(rèn)識(shí)偏旁部首的表意作用（愛(ài)、悲、恨等）人的生死的鑒別標(biāo)準(zhǔn)5兒童玩具2基礎(chǔ)心理學(xué)

通過(guò)動(dòng)物心理演化過(guò)程、生活經(jīng)驗(yàn)和臨床醫(yī)學(xué)等方面認(rèn)識(shí)“腦是心理活動(dòng)的器官，心理是腦的機(jī)能”

物質(zhì)發(fā)展階段

神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展

反映方式無(wú)機(jī)物

物理、化學(xué)植物 感應(yīng)性動(dòng)物 神經(jīng)系統(tǒng) 心理

…………

無(wú)脊椎動(dòng)物 鏈狀神經(jīng)系統(tǒng) 感覺(jué)低等脊椎動(dòng)物 中樞神經(jīng)系統(tǒng) 知覺(jué)高等脊椎動(dòng)物 腦的高度發(fā)展 思維萌芽人類 腦的結(jié)構(gòu)與機(jī)能進(jìn)一步發(fā)展思維、意識(shí)

6兒童玩具2基礎(chǔ)心理學(xué)二、心理是客觀現(xiàn)實(shí)的反映大腦只是提供了心理活動(dòng)得以產(chǎn)生的物質(zhì)基礎(chǔ)，要真正產(chǎn)生心理，還有賴于客觀現(xiàn)實(shí)對(duì)大腦的刺激作用。其一，指出客觀現(xiàn)實(shí)是心理的源泉。自然環(huán)境：動(dòng)物心理（狼孩、熊孩等）社會(huì)環(huán)境：人的心理（國(guó)民性格、時(shí)代特點(diǎn)等）7兒童玩具2基礎(chǔ)心理學(xué)

1920年9月19日，在印度的一個(gè)叢林中，發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)由狼哺育的女孩。年長(zhǎng)的估計(jì)8歲，年幼的一歲半。大概都是在生后半年被狼銜去的。兩人回到人類世界后，都在孤兒院里養(yǎng)育，分別取名為卡瑪拉與阿瑪拉。她們的言語(yǔ)、動(dòng)作姿勢(shì)、情緒反應(yīng)等方面都能看出很明顯的狼的生活痕跡。

她們不會(huì)說(shuō)話，發(fā)音獨(dú)特，不是人的聲音。不會(huì)用手，也不會(huì)直立行走，只能依靠?jī)墒?、兩腳或兩手、兩膝爬行。她們懼怕人，對(duì)于狗、貓似乎特別有親近感，其次是小孩。白天她們一動(dòng)也不動(dòng)，一到夜間，到處亂竄，象狼那樣嚎叫，人的行為和習(xí)慣幾乎沒(méi)有，而具有不完全的狼的習(xí)性。

這兩個(gè)狼孩回到人類社會(huì)以后，辛格牧師夫婦倆為使兩個(gè)狼孩能轉(zhuǎn)變?yōu)槿?，作出了各種各樣的嘗試，但沒(méi)有充分的計(jì)劃性。

8兒童玩具2基礎(chǔ)心理學(xué)

阿拉瑪?shù)降?個(gè)月，可以發(fā)出“波、波”的音，訴說(shuō)饑餓和口渴了。遺憾的是，回到人間的第11個(gè)月，她就死去了。

卡瑪拉在兩年后，才會(huì)發(fā)兩個(gè)單詞（“波、波”和叫牧師夫人“媽”）。4年后掌握了6個(gè)單詞，第7年學(xué)會(huì)45個(gè)單詞。她動(dòng)作姿勢(shì)的變化也很緩慢。1年4個(gè)月時(shí)，只會(huì)使用兩膝步行。1年7個(gè)月后，可以靠支撐兩腳站起來(lái)。不用支撐的站立，是在2年7個(gè)月后；到兩腳步行，竟費(fèi)了5年的時(shí)間，但快跑時(shí)又會(huì)用四肢。經(jīng)過(guò)5年，她能照料孤兒院幼小兒童了。她會(huì)為跑腿受到贊揚(yáng)而高興，為自己想做的事情（例如解紐扣兒）做不好而哭泣。這些行為表明，卡瑪拉正在改變野孩的習(xí)性，顯示出獲得了人的感情和需要進(jìn)步的樣子。大女孩卡瑪拉一直活到17歲。但她直到死時(shí)還沒(méi)真正學(xué)會(huì)說(shuō)話，智力只相當(dāng)于3、4歲的孩子。中國(guó)也有類似狼孩、豬孩的報(bào)道，結(jié)果和印度狼孩大致相似。

9兒童玩具2基礎(chǔ)心理學(xué)其二，指出心理的反映是一種主觀能動(dòng)的反映。例如，有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特；引水上山、發(fā)射飛船等。其三、指出心理是非物質(zhì)性的客觀存在。心理行為心理學(xué)是一門自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)相結(jié)合的中間科學(xué)。10兒童玩具2基礎(chǔ)心理學(xué)第三節(jié)心理學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史一、科學(xué)心理學(xué)的建立心理學(xué)是一門既古老又年輕的科學(xué)。

19世紀(jì)以前，心理學(xué)一直隸屬于哲學(xué)的范疇。

1879年，德國(guó)心理學(xué)家馮特在萊比錫大學(xué)建立的世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，成為科學(xué)心理學(xué)誕生的標(biāo)志。11兒童玩具2基礎(chǔ)心理學(xué)二、學(xué)派的紛爭(zhēng)

學(xué)派 創(chuàng)始人 基本觀點(diǎn)構(gòu)造心理學(xué) 馮特研究意識(shí)及其成分首創(chuàng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)省法 行為主義心理學(xué) 華生 研究行為而非意識(shí)（刺激—反應(yīng)） 格式塔心理學(xué) 惠特海墨、考夫卡反對(duì)分解意識(shí)，強(qiáng)調(diào)心理的整體性機(jī)能主義心理學(xué) 杜威 研究意識(shí)及其作用

精神分析學(xué)派 弗洛伊德 研究無(wú)意識(shí)現(xiàn)象 12兒童玩具2基礎(chǔ)心理學(xué)三、當(dāng)代心理學(xué)研究的主要取向1、人本主義心理學(xué)代表人物是美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛和羅杰斯。認(rèn)為人性向善，只要有適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，人就會(huì)努力去做到自我實(shí)現(xiàn)。因此，應(yīng)該關(guān)心人的價(jià)值與尊嚴(yán)，促進(jìn)人的健康成長(zhǎng)。2、認(rèn)知心理學(xué)以信息加工的觀點(diǎn)來(lái)研究人的認(rèn)知活動(dòng)。3、生理心理學(xué)探討心理活動(dòng)的生理基礎(chǔ)和腦的機(jī)制。13兒童玩具2基礎(chǔ)心理學(xué)第四節(jié)

研究心理現(xiàn)象的原則和方法一、心理學(xué)研究的原則1、客觀性原則2、辨證發(fā)展原則3、理論聯(lián)系實(shí)際的原則二、心理學(xué)研究的方法1、觀察法2、調(diào)查法3、個(gè)案法4、實(shí)驗(yàn)法（因果關(guān)系：自變量、因變量、無(wú)關(guān)變量）14兒童玩具2基礎(chǔ)心理學(xué)第二章心理活動(dòng)的生理基礎(chǔ)第一節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)造及功能第二節(jié)內(nèi)分泌系統(tǒng)與心理第三節(jié)高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的反射學(xué)說(shuō)15兒童玩具2基礎(chǔ)心理學(xué)第一節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)造及功能一、神經(jīng)元及其功能神經(jīng)元即神經(jīng)細(xì)胞，它是神經(jīng)系統(tǒng)最基本的結(jié)構(gòu)和功能單位。結(jié)構(gòu)：細(xì)胞體、軸突、樹突功能：接受刺激、傳遞信息、整合信息種類：感覺(jué)（傳入）神經(jīng)元、運(yùn)動(dòng)（傳出）神經(jīng)元、聯(lián)絡(luò)神經(jīng)元16兒童玩具2基礎(chǔ)心理學(xué)

二、外周神經(jīng)系統(tǒng)及其功能腦神經(jīng)12對(duì)脊神經(jīng)31對(duì)自主神經(jīng)（植物神經(jīng)）：交感神經(jīng)副交感神經(jīng)自主神經(jīng)的活動(dòng)與情緒有密切的關(guān)系。其活動(dòng)一般不受意識(shí)的支配，經(jīng)訓(xùn)練可在一定程度上進(jìn)行調(diào)節(jié)。17兒童玩具2基礎(chǔ)心理學(xué)三、中樞神經(jīng)系統(tǒng)及其功能1、脊髓：中樞神經(jīng)系統(tǒng)最低級(jí)的中樞，傳遞信息，簡(jiǎn)單反射。2、腦干（延腦、橋腦、中腦、網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)）：維持生命基本活動(dòng)的主要機(jī)構(gòu)。3、間腦（丘腦、上丘腦、下丘腦、底丘腦）4、小腦：保持身體平衡，調(diào)節(jié)肌肉緊張度，實(shí)現(xiàn)隨意和不隨意運(yùn)動(dòng)。18兒童玩具2基礎(chǔ)心理學(xué)

四、大腦皮層的結(jié)構(gòu)與功能大腦皮層：密集的神經(jīng)細(xì)胞體——大腦灰質(zhì)大腦皮層的高度發(fā)展是人腦的主要特征。結(jié)構(gòu)與功能：顳葉——聽覺(jué)枕葉——視覺(jué)頂葉——軀體感覺(jué)額葉——軀體運(yùn)動(dòng)19兒童玩具2基礎(chǔ)心理學(xué)五、大腦兩半球功能的不對(duì)稱性（單側(cè)化）右利手：左半球言語(yǔ)功能占優(yōu)勢(shì)；右半球空間知覺(jué)、形象思維占優(yōu)勢(shì)。左利手：與右利手相反，或沒(méi)有單側(cè)化。20兒童玩具2基礎(chǔ)心理學(xué)第二節(jié)內(nèi)分泌系統(tǒng)與心理內(nèi)分泌系統(tǒng)——垂體腺、甲狀腺、胸腺、胰腺、腎上腺、性腺等。

1、垂體腺：垂體后葉：泌尿、血壓、分娩、泌乳垂體前葉：生長(zhǎng)激素、控制其他腺2、腎上腺：對(duì)生理平衡和情緒行為有重要影響3、甲狀腺：促進(jìn)機(jī)體代謝，增進(jìn)機(jī)體發(fā)育4、性腺：促進(jìn)性和第二性怔的發(fā)育21兒童玩具2基礎(chǔ)心理學(xué)第三節(jié)高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的反射學(xué)說(shuō)一、巴甫洛夫?qū)W說(shuō)的幾個(gè)基本概念

1、興奮和抑制（神經(jīng)活動(dòng)的基本過(guò)程）

關(guān)系：相互聯(lián)系、相互制約、相互轉(zhuǎn)化

2、反射、反射弧和反饋

反射：反射?。焊惺芷鳌魅肷窠?jīng)、反射中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器

反饋：22兒童玩具2基礎(chǔ)心理學(xué)3、無(wú)條件反射和條件反射無(wú)條件反射——人和動(dòng)物生而有之、不學(xué)而能的反射。條件反射——個(gè)體通過(guò)學(xué)習(xí)在無(wú)條件反射基礎(chǔ)上獲得的反射。1、巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射食物+燈光燈光成為食物的信號(hào)流口水

（多次結(jié)合）2、斯金納的操作條件反射（工具條件反射）偶然按壓杠桿出現(xiàn)食物有意按壓獲得食物

（多次發(fā)生）23兒童玩具2基礎(chǔ)心理學(xué)4、第一信號(hào)系統(tǒng)和第二信號(hào)系統(tǒng)第一信號(hào)系統(tǒng)——具體刺激物如：一朝被蛇咬，十年怕井繩。望梅止渴望而生畏第二信號(hào)系統(tǒng)——詞、語(yǔ)言的刺激如：談梅生津談虎色變24兒童玩具2基礎(chǔ)心理學(xué)二、巴甫洛夫發(fā)現(xiàn)的幾個(gè)高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的基本規(guī)律1、條件反射的抑制外抑制非條件性抑制超限抑制抑制過(guò)程消退抑制條件性抑制分化抑制25兒童玩具2基礎(chǔ)心理學(xué)2、擴(kuò)散和集中神經(jīng)過(guò)程在大腦皮層上運(yùn)動(dòng)的基本形式。3、相互誘導(dǎo)負(fù)誘導(dǎo)與正誘導(dǎo)同時(shí)誘導(dǎo)與繼時(shí)誘導(dǎo)4、動(dòng)力定型大腦皮層對(duì)刺激的定型系統(tǒng)所形成的反應(yīng)定型系統(tǒng)，動(dòng)力定型是人的習(xí)慣的生理基礎(chǔ)。26兒童玩具2基礎(chǔ)心理學(xué)第三章感覺(jué)和知覺(jué)第一節(jié)感覺(jué)概述第二節(jié)感受性與感覺(jué)閾限第三節(jié)感覺(jué)現(xiàn)象第四節(jié)各種感覺(jué)第五節(jié)知覺(jué)概述第六節(jié)知覺(jué)的種類27兒童玩具2基礎(chǔ)心理學(xué)第一節(jié)感覺(jué)概述一、定義感覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物個(gè)別屬性的反映。個(gè)別屬性包括：顏色、聲音、氣味、味道、溫度、光滑度等。反映方式：一對(duì)一（適宜刺激的特定性）二、種類外部感覺(jué)（視覺(jué)、聽覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、膚覺(jué)等）刺激來(lái)源內(nèi)部感覺(jué)（運(yùn)動(dòng)覺(jué)、平衡覺(jué)、機(jī)體覺(jué)等）28兒童玩具2基礎(chǔ)心理學(xué)第二節(jié)感受性與感覺(jué)閾限一、感受性與感覺(jué)閾限的定義感受性：感覺(jué)器官對(duì)適宜刺激的感覺(jué)能力。感覺(jué)閾限：能引起感覺(jué)的最小刺激量叫感覺(jué)閾限。感受性用感覺(jué)閾限的大小來(lái)度量，二者成反比。29兒童玩具2基礎(chǔ)心理學(xué)二、感受性與感覺(jué)閾限的種類

1）絕對(duì)感受性與絕對(duì)感覺(jué)閾限（反比，如視力表）

2）差別感受性與差別感覺(jué)閾限（反比，如掂量商品重量）三、韋伯定律和費(fèi)希納定律反映心理量與物理量之間的關(guān)系——感覺(jué)的強(qiáng)度與刺激強(qiáng)度的對(duì)數(shù)成正比，刺激強(qiáng)度按對(duì)數(shù)級(jí)數(shù)增長(zhǎng)，而相應(yīng)的心理量卻只按算術(shù)級(jí)數(shù)增長(zhǎng)（對(duì)中等強(qiáng)度刺激而言）。30兒童玩具2基礎(chǔ)心理學(xué)第三節(jié)感覺(jué)現(xiàn)象一、感覺(jué)適應(yīng)定義：在外界刺激持續(xù)作用下感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。幾乎各種感覺(jué)都有適應(yīng)現(xiàn)象（除了痛覺(jué)），特別是視覺(jué)的暗適應(yīng)現(xiàn)象。例如，光適應(yīng)和暗適應(yīng)（視覺(jué)）、嗅適應(yīng)、味覺(jué)適應(yīng)、溫度感覺(jué)適應(yīng)、觸壓覺(jué)適應(yīng)等，而在所有的感覺(jué)適應(yīng)中，痛覺(jué)最難適應(yīng)（機(jī)體的保護(hù)本能作用）。種類：感受性降低，感受性升高。31兒童玩具2基礎(chǔ)心理學(xué)二、感覺(jué)后象外界刺激停止后，還能暫時(shí)保留一段時(shí)間的感覺(jué)形象。(1)正后象：在性質(zhì)上和原感覺(jué)的性質(zhì)相同的后象，注視圖片一段時(shí)間后，突然將視線轉(zhuǎn)移至黑屏，這時(shí)產(chǎn)生一個(gè)與原圖性質(zhì)相似的感覺(jué)，這就是正后象。

(2)負(fù)后象：在性質(zhì)上和原感覺(jué)的性質(zhì)相反的后象，注視圖片一段時(shí)間后，然后把視線轉(zhuǎn)向白屏，會(huì)感到有一個(gè)與原圖顏色相反的圖象，這就是負(fù)后象。（彩色負(fù)后象是刺激色的補(bǔ)色）32兒童玩具2基礎(chǔ)心理學(xué)你看見了什么？33兒童玩具2基礎(chǔ)心理學(xué)你看見了什么？34兒童玩具2基礎(chǔ)心理學(xué)三、感覺(jué)對(duì)比同時(shí)對(duì)比：兩種感覺(jué)同時(shí)發(fā)生所形成的對(duì)比。如：黑人牙膏。繼時(shí)對(duì)比：兩種感覺(jué)先后發(fā)生所形成的對(duì)比。如：先苦后甜；吃完蘋果馬上再吃桔子，覺(jué)得桔子不僅不甜，反而更酸了；從冷水里出來(lái)再到稍熱一點(diǎn)的水里覺(jué)得水很熱。35兒童玩具2基礎(chǔ)心理學(xué)四、聯(lián)覺(jué)一個(gè)刺激不僅引起一種感覺(jué)，同時(shí)還引起另一種感覺(jué)的現(xiàn)象。產(chǎn)生聯(lián)覺(jué)的條件刺激物本身蘊(yùn)含多種感覺(jué)元素、感覺(jué)者的感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)。如，紅色蘊(yùn)含了紅和熱量?jī)煞N感覺(jué)元素，藍(lán)色蘊(yùn)含著藍(lán)和涼爽兩種感覺(jué)元素等等。36兒童玩具2基礎(chǔ)心理學(xué)第四節(jié)各種感覺(jué)1、外部感覺(jué)（視覺(jué)、聽覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、膚覺(jué)）適宜刺激物與感覺(jué)器官（感受器）：一對(duì)一各種感覺(jué)的特性各種感覺(jué)的異常（如色盲、職業(yè)性耳聾等）2、內(nèi)部感覺(jué)（平衡覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)、內(nèi)臟感覺(jué)、痛覺(jué)）3、痛覺(jué)皮膚痛與內(nèi)臟痛的特點(diǎn)痛覺(jué)的意義（為什么痛覺(jué)難以適應(yīng)）痛覺(jué)感受性與主體人格特點(diǎn)的關(guān)系37兒童玩具2基礎(chǔ)心理學(xué)第五節(jié)知覺(jué)概述一、知覺(jué)的定義知覺(jué)是直接作用于感覺(jué)器官的客觀物體的整體在人腦中的反映。事物整體屬性的反映：形狀、歸屬、意義38兒童玩具2基礎(chǔ)心理學(xué)二、知覺(jué)的基本特性1、整體性

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「」「」「」「」「」39兒童玩具2基礎(chǔ)心理學(xué)

缺陷美40兒童玩具2基礎(chǔ)心理學(xué)2、選擇性（對(duì)象與背景的轉(zhuǎn)換）3、恒常性（知覺(jué)映像不因知覺(jué)條件變化而變化）4、理解性（命名或言語(yǔ)的解釋）41兒童玩具2基礎(chǔ)心理學(xué)第六節(jié)知覺(jué)的種類一、空間知覺(jué)

大小知覺(jué)、形狀知覺(jué)、方位知覺(jué)、深度知覺(jué)的單眼線索距離知覺(jué)深度知覺(jué)的雙眼線索二、時(shí)間知覺(jué)知覺(jué)時(shí)間的各種方法與影響時(shí)間知覺(jué)準(zhǔn)確性的因素三、運(yùn)動(dòng)知覺(jué)

視覺(jué)的運(yùn)動(dòng)錯(cuò)覺(jué)：似動(dòng)現(xiàn)象、誘導(dǎo)運(yùn)動(dòng)、自主運(yùn)動(dòng)

42兒童玩具2基礎(chǔ)心理學(xué)四、錯(cuò)覺(jué)

1、錯(cuò)覺(jué)是一種歪曲的知覺(jué)（各種知覺(jué)都有錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象）

2、錯(cuò)覺(jué)的產(chǎn)生是有條件的

3、只要具備條件，錯(cuò)覺(jué)的產(chǎn)生是必然的

4、錯(cuò)覺(jué)有固定傾向43兒童玩具2基礎(chǔ)心理學(xué)44兒童玩具2基礎(chǔ)心理學(xué)45兒童玩具2基礎(chǔ)心理學(xué)46兒童玩具2基礎(chǔ)心理學(xué)第四章記憶第一節(jié)記憶及記憶過(guò)程第二節(jié)表象第三節(jié)三個(gè)記憶系統(tǒng)47兒童玩具2基礎(chǔ)心理學(xué)第一節(jié)記憶及記憶過(guò)程一、記憶的定義人腦對(duì)經(jīng)驗(yàn)過(guò)的事物的識(shí)記、保持、再現(xiàn)或再認(rèn)。二、記憶的種類按內(nèi)容來(lái)分，有：形象記憶、抽象記憶、情緒記憶，動(dòng)作記憶。感知器官的分類；保持時(shí)間的分類；意識(shí)類型的分類－－無(wú)意記憶和有意記憶。三、記憶過(guò)程

再認(rèn)

識(shí)記——保持——回憶再現(xiàn)四、遺忘及其規(guī)律

艾賓浩斯是對(duì)記憶與遺忘進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的創(chuàng)始人。遺忘規(guī)律：先快后慢，保持量與間隔時(shí)間的關(guān)系呈負(fù)加速型的曲線。48兒童玩具2基礎(chǔ)心理學(xué)第二節(jié)表象一、表象的定義二、表象的特征與作用特征：直觀形象性——以生動(dòng)具體的形象在頭腦中出現(xiàn)，但表象不如知覺(jué)完整、穩(wěn)定、鮮明。操作性——表象可以在頭腦中放大、縮小、翻轉(zhuǎn)。概括性——表象是多次知覺(jué)概括的結(jié)果，是對(duì)某一類對(duì)象的表面性形象的概括性反映，表征為對(duì)象的輪廓而不是細(xì)節(jié)。作用：感知思維（橋梁作用）49兒童玩具2基礎(chǔ)心理學(xué)第三節(jié)三個(gè)記憶系統(tǒng)三個(gè)記憶系統(tǒng)重復(fù)感官感覺(jué)記憶短時(shí)記憶長(zhǎng)時(shí)記憶消失（痕跡消退）遺忘（痕跡消退或干擾）50兒童玩具2基礎(chǔ)心理學(xué)一、瞬時(shí)記憶（1秒鐘內(nèi)）特點(diǎn)：

具有鮮明的形象性記憶容量較大，但信息保持時(shí)間極短對(duì)信息加以注意，可以轉(zhuǎn)入短時(shí)記憶感覺(jué)記憶：記憶系統(tǒng)的“接待室”51兒童玩具2基礎(chǔ)心理學(xué)二、短時(shí)記憶（1分鐘內(nèi)）特點(diǎn)：記憶容量有限，一般為7±2個(gè)項(xiàng)目記憶材料以視、聽為主（形象編碼和聽覺(jué)編碼）短時(shí)記憶的信息可以被意識(shí)到短時(shí)記憶的信息保持時(shí)間很短，但通過(guò)復(fù)述可以轉(zhuǎn)入長(zhǎng)時(shí)記憶系統(tǒng)52兒童玩具2基礎(chǔ)心理學(xué)三、長(zhǎng)時(shí)記憶（1分鐘以上）特點(diǎn)：容量無(wú)限（包括信息種類和數(shù)量）記憶編碼包括語(yǔ)義編碼和形象編碼儲(chǔ)存中的信息一般不會(huì)意識(shí)到，除非有意回憶遺忘原因：自然衰退或干擾干擾形式：前攝抑制后攝抑制例：系列位置效應(yīng)53兒童玩具2基礎(chǔ)心理學(xué)第五章思維、言語(yǔ)及想象第一節(jié)思維概述第二節(jié)思維的種類第三節(jié)概念掌握與問(wèn)題解決的思維過(guò)程第四節(jié)語(yǔ)言與言語(yǔ)第五節(jié)想象54兒童玩具2基礎(chǔ)心理學(xué)第一節(jié)思維概述一、思維的定義和特征1、定義：思維是人腦對(duì)客觀事物的本質(zhì)和事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。2、思維的特征：間接性（通過(guò)一定的媒介來(lái)認(rèn)識(shí)：過(guò)去和將來(lái)）概括性（把一類事物的共同屬性抽取出來(lái)：如本質(zhì)）55兒童玩具2基礎(chǔ)心理學(xué)二、思維的智力操作過(guò)程1、分析與綜合2、抽象與概括船神經(jīng)癥車交通工具重性精神病心理疾病飛機(jī)人格障礙我是心理！56兒童玩具2基礎(chǔ)心理學(xué)

第二節(jié)思維的種類一、根據(jù)思維的形態(tài)動(dòng)作思維——以實(shí)際動(dòng)作為中介認(rèn)識(shí)事物

形象思維——以直觀形象和表象為中介認(rèn)識(shí)事物

+=？

57兒童玩具2基礎(chǔ)心理學(xué)

邏輯思維——以詞為中介進(jìn)行判斷推理得出結(jié)論二、根據(jù)思維的方向：輻合思維和發(fā)散思維三、根據(jù)是否具備創(chuàng)造性：再造性思維與創(chuàng)造性思維什么是思維？58兒童玩具2基礎(chǔ)心理學(xué)第三節(jié)概念掌握與問(wèn)題解決的思維過(guò)程一、概念的掌握概念的定義：人腦對(duì)客觀事物本質(zhì)特征的反映，是以詞來(lái)標(biāo)示和記載的。內(nèi)涵和外延：概念的內(nèi)涵是概念的質(zhì)，即概念所反映的事物的本質(zhì)特征；外延是概念的量，即概念所包含的事物的范圍。內(nèi)涵增加，外延就變?。环粗嗳?。例如：鳥的日常概念：“會(huì)飛的動(dòng)物”外延：蜜蜂、蒼蠅、蝴蝶、蜻蜓等，但不包括三鳥；鳥的科學(xué)概念：無(wú)齒、有喙、有羽毛的動(dòng)物外延：雞、鴨、鵝等59兒童玩具2基礎(chǔ)心理學(xué)概念的掌握（形成）：指?jìng)€(gè)體借助語(yǔ)音從成人那里繼承和學(xué)會(huì)某個(gè)概念的過(guò)程。個(gè)體掌握概念的層次反映了他的思維發(fā)展水平。二、自然概念和人工概念自然概念：人們?cè)谏钪凶匀恍纬傻母拍?。人工概念：人為的、在程序上模擬的概念。人工概念的作用：控制變量，縮短研究進(jìn)程，了解人們對(duì)概念的掌握過(guò)程。60兒童玩具2基礎(chǔ)心理學(xué)第四節(jié)語(yǔ)言與言語(yǔ)一、語(yǔ)言與言語(yǔ)語(yǔ)言：以語(yǔ)音或文字為物質(zhì)外殼，以詞為基本單位，以語(yǔ)法為構(gòu)造規(guī)則的符號(hào)系統(tǒng)。是人們用以思維和交往的工具。是一種社會(huì)現(xiàn)象。言語(yǔ)：人們運(yùn)用語(yǔ)言交流思想、進(jìn)行交際的過(guò)程。是一種心理現(xiàn)象。兩者相互依存，不可分離。二、言語(yǔ)活動(dòng)的形式外部言語(yǔ)：口頭言語(yǔ)（對(duì)話和獨(dú)白）、書面言語(yǔ)內(nèi)部言語(yǔ)：非交流性的、支持思維活動(dòng)進(jìn)行的、不出聲的言語(yǔ)三、言語(yǔ)活動(dòng)的中樞機(jī)制（四個(gè)中樞）

61兒童玩具2基礎(chǔ)心理學(xué)第五節(jié)想象一、想象的定義

對(duì)已有的表象進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造出新形象的思維過(guò)程。想象無(wú)論如何荒誕，都是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映。二、想象的種類無(wú)意想象：沒(méi)有預(yù)定目的，在某種刺激作用下不由自主產(chǎn)生的想象。如夢(mèng)（與幻覺(jué)的區(qū)別）。有意想象：在一定目的、意圖和任務(wù)的影響下有意識(shí)進(jìn)行的想象。再造想象有意想象創(chuàng)造想象幻想（理想、空想）62兒童玩具2基礎(chǔ)心理學(xué)第六章意識(shí)與注意第一節(jié)意識(shí)概述第二節(jié)注意概述第三節(jié)注意的特征63兒童玩具2基礎(chǔ)心理學(xué)第一節(jié)意識(shí)概述一、意識(shí)1、概念：覺(jué)醒狀態(tài)下的覺(jué)知（主觀覺(jué)察）。包括外界事物和自身狀態(tài)；直接經(jīng)驗(yàn)及評(píng)價(jià)。2、功能：統(tǒng)合：維持人格的內(nèi)在統(tǒng)一性（身心協(xié)調(diào)、言行協(xié)調(diào)）類似于管弦樂(lè)隊(duì)的指揮管理（監(jiān)視）：監(jiān)督自我和環(huán)境類似于時(shí)刻不停的攝像機(jī)（潛在問(wèn)題和解決策略）調(diào)節(jié)和控制：調(diào)控思維和行為調(diào)控開始和終止類似于工廠的質(zhì)量檢查員64兒童玩具2基礎(chǔ)心理學(xué)二、無(wú)意識(shí)個(gè)體不曾覺(jué)察到的心理活動(dòng)和過(guò)程（包括無(wú)意識(shí)行為、對(duì)刺激的無(wú)意識(shí)）。三、幾種不同的意識(shí)狀態(tài)1、睡眠清醒和警覺(jué)狀態(tài)時(shí)：β波(14—30Hz)安靜和休息狀態(tài)時(shí)：α波（8—13Hz）睡眠狀態(tài)下：Δ波階段1（淺睡狀態(tài)）：10min

階段2：20min

階段3和4（深度睡眠）：Δ波(<1Hz)，40min以上快速眼動(dòng)睡眠：高頻低幅腦電波（夢(mèng)境），5—10min2、夢(mèng)主要特點(diǎn)：不連續(xù)性弗洛伊德：被壓抑到潛意識(shí)里的沖動(dòng)或愿望的反映。65兒童玩具2基礎(chǔ)心理學(xué)第二節(jié)注意概述一、注意的定義注意是心理活動(dòng)或意識(shí)活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。

指向性：選擇功能，選擇心理操作的對(duì)象。集中性：對(duì)活動(dòng)的調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能，選擇信息，使之處于心理活動(dòng)或意識(shí)的中心，以便能被有效地記錄、加工和處理。注意是意識(shí)的一種屬性、一種心理狀態(tài)，并非一個(gè)獨(dú)立的心理過(guò)程。66兒童玩具2基礎(chǔ)心理學(xué)二、注意的種類1、無(wú)意注意——無(wú)預(yù)定目的、不需意志努力人、動(dòng)物都有；效果一般但不易疲勞影響因素：客觀事物特點(diǎn)（新異性、強(qiáng)度大、變化性等）主體的需要、興趣等2、有意注意——有預(yù)定目的、需要付出一定意志努力人特有；效果較好但易疲勞影響因素：主體對(duì)活動(dòng)的目的、要求的認(rèn)識(shí)；意志品質(zhì)3、有意后注意——有預(yù)定目的、無(wú)須意志努力人特有；效率高而不易疲勞影響因素：間接興趣（有意注意）直接興趣（無(wú)需意志控制）67兒童玩具2基礎(chǔ)心理學(xué)第三節(jié)注意的特征一、注意廣度影響因素：刺激物的特點(diǎn)（7±2）主體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)二、注意穩(wěn)定性影響因素：刺激物的特點(diǎn)（如車禍發(fā)生與道路狀況）主體的心理品質(zhì)與對(duì)活動(dòng)的態(tài)度（相反：分心）三、注意轉(zhuǎn)移影響因素：前后兩種活動(dòng)的性質(zhì)主體的態(tài)度和個(gè)性特點(diǎn)四、注意分配

影響因素：兩種活動(dòng)之間有內(nèi)在關(guān)系（相容性）

主體對(duì)有關(guān)活動(dòng)的操作達(dá)到了自動(dòng)化程度68兒童玩具2基礎(chǔ)心理學(xué)第七章需要與動(dòng)機(jī)第一節(jié)需要與動(dòng)機(jī)概述第二節(jié)需要層次理論69兒童玩具2基礎(chǔ)心理學(xué)第一節(jié)需要與動(dòng)機(jī)概述一、需要1、定義：需要是有機(jī)體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài)，表現(xiàn)為有機(jī)體對(duì)內(nèi)外環(huán)境條件的欲求。2、需要的種類：自然需要和社會(huì)需要物質(zhì)需要和精神需要70兒童玩具2基礎(chǔ)心理學(xué)二、動(dòng)機(jī)1、定義：動(dòng)機(jī)是激發(fā)個(gè)體朝著一定目標(biāo)活動(dòng)，并維持這種活動(dòng)的一種內(nèi)在的心理活動(dòng)或內(nèi)部動(dòng)力。需要→動(dòng)機(jī)→行為2、動(dòng)機(jī)的種類：生理性動(dòng)機(jī)與社會(huì)性動(dòng)機(jī)（興趣、愛(ài)好）有意識(shí)動(dòng)機(jī)與無(wú)意識(shí)動(dòng)機(jī)（定勢(shì)）內(nèi)在動(dòng)機(jī)與外在動(dòng)機(jī)71兒童玩具2基礎(chǔ)心理學(xué)第二節(jié)需要層次理論1、馬斯洛的需要層次論

自我實(shí)現(xiàn)的需要尊重的需要愛(ài)與歸屬的需要發(fā)展性需要安全的需要缺失性需要生理需要層次越低的需要出現(xiàn)越早，力量越強(qiáng)；低一級(jí)需要的滿足是高一級(jí)需要產(chǎn)生的基礎(chǔ)和條件；越是高級(jí)的需要，不但擁有的人越少，而且滿足的程度也相對(duì)較低。72兒童玩具2基礎(chǔ)心理學(xué)第八章情緒、情感和意志第一節(jié)情緒情感概述第二節(jié)情緒理論第三節(jié)情緒情感變化的維度及兩極性第四節(jié)情緒情感的種類第五節(jié)意志73兒童玩具2基礎(chǔ)心理學(xué)第一節(jié)情緒情感概述一、情緒情感的定義情緒情感是人對(duì)客觀外界事物的態(tài)度的體驗(yàn)。情緒情感的差異和聯(lián)系：性質(zhì)發(fā)生主體穩(wěn)定程度表現(xiàn)內(nèi)容

情緒感情反映的過(guò)程人和動(dòng)物情境性易變性情感的外在表現(xiàn)（表情）

情感具有社會(huì)意義的感情人穩(wěn)固性深刻性持久性感情的內(nèi)容74兒童玩具2基礎(chǔ)心理學(xué)二、情緒情感的功能1、適應(yīng)功能——服務(wù)于改善人的生存和生活的條件2、動(dòng)機(jī)功能——驅(qū)動(dòng)有關(guān)活動(dòng)以滿足需要3、組織功能——積極推動(dòng)作用或消極破壞作用4、信號(hào)功能——傳遞信息、溝通思想情感75兒童玩具2基礎(chǔ)心理學(xué)第二節(jié)情緒理論一、詹姆斯—蘭格的情緒外周理論

基本觀點(diǎn)：情緒是對(duì)內(nèi)臟器官、身體變化的知覺(jué)如：驚恐叫聲——發(fā)抖——害怕二、坎農(nóng)—巴德的情緒丘腦理論基本觀點(diǎn)：丘腦是情緒中樞（發(fā)生位置）三、沙赫特的情緒認(rèn)知理論

基本觀點(diǎn)：外界刺激+機(jī)體生理變化+認(rèn)知情緒四、湯姆金斯和伊扎德的情緒動(dòng)機(jī)—分化理論基本觀點(diǎn)：情緒具有重要的動(dòng)機(jī)性和適應(yīng)性功能76兒童玩具2基礎(chǔ)心理學(xué)

道德感、美感和理智感

1、道德感道德感是根據(jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)在評(píng)價(jià)人的思想、意圖和行為時(shí)所產(chǎn)生的主觀體驗(yàn)（善與惡）。如：孝敬父母、尊重師長(zhǎng)；工作勤勉、誠(chéng)實(shí)守信；路見不平，拔刀相助；己所不欲，勿施于人等。又如：拾金不昧、有償歸還；大公有私、利人利己；作用：規(guī)范行為（要做什么樣的人）；自我監(jiān)督、自我教育（不犯同樣的錯(cuò)誤）。77兒童玩具2基礎(chǔ)心理學(xué)2、美感美感是根據(jù)一定的審美標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)事物時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)（美與丑）。美感的來(lái)源：外在的美——自然景象和人類創(chuàng)造物的特性（秀麗、俊美、險(xiǎn)峻、和諧、對(duì)稱、宏偉、奇特、內(nèi)涵豐富、創(chuàng)造性等）。內(nèi)在的美——人的道德品質(zhì)和行為特征（善良、純樸、誠(chéng)實(shí)、公正等）。美感的體驗(yàn)強(qiáng)度受人的審美能力和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)所制約。美感的作用：人心向善，對(duì)美的追求是人抑惡揚(yáng)善、完善自我的重要?jiǎng)恿?，所以美育是精神文明建設(shè)的重要組成部分。78兒童玩具2基礎(chǔ)心理學(xué)3、理智感理智感指人在智力活動(dòng)過(guò)程中，認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)事物時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)（真與假）。理智感表現(xiàn)：好學(xué)——學(xué)而不厭、對(duì)無(wú)知的恐懼和擔(dān)憂獨(dú)立思考——尊重事實(shí)、堅(jiān)持真理、不畏權(quán)威反思——善于自我反省，勇于改正錯(cuò)誤。作用：深化認(rèn)識(shí)，促進(jìn)社會(huì)和個(gè)人的進(jìn)步發(fā)展。79兒童玩具2基礎(chǔ)心理學(xué)第五節(jié)意志一、定義意志是有意識(shí)地確立目的、調(diào)節(jié)和支配行動(dòng)，并通過(guò)克服困難和挫折，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過(guò)程。意志行為人的行為非意志行為80兒童玩具2基礎(chǔ)心理學(xué)二、意志行動(dòng)的基本階段1、準(zhǔn)備階段（動(dòng)機(jī)沖突）雙避式?jīng)_突、雙趨式?jīng)_突、趨避式?jīng)_突、雙重趨避式?jīng)_突2、執(zhí)行決定階段執(zhí)行既定計(jì)劃，克服困難挫折；審視既定計(jì)劃，及時(shí)修正計(jì)劃。三、意志品質(zhì)

1、自覺(jué)性2、果斷性

3、堅(jiān)韌性4、自制性81兒童玩具2基礎(chǔ)心理學(xué)第九章人格第一節(jié)人格概述一、定義：各種心理特性的總和，也是各種心理特性的一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的組織結(jié)構(gòu)，在不同時(shí)間和地點(diǎn)，它都影響著一個(gè)人的思想、情感和行為，使他/她有別于他人的、獨(dú)特的心理品質(zhì)。二、特性：獨(dú)特性，整體性，穩(wěn)定性，功能性自然性和社會(huì)性的統(tǒng)一三、人格的結(jié)構(gòu)人格的傾向性——需要、動(dòng)機(jī)人格的心理特征——能力、氣質(zhì)、性格82兒童玩具2基礎(chǔ)心理學(xué)第二節(jié)能力一、能力概述1、定義：順利、有效地完成某種活動(dòng)所必須具備的心理?xiàng)l件，是人格的一種心理特征。智力：從事任何活動(dòng)都必須具備的最基本的心理?xiàng)l件，即認(rèn)識(shí)事物并運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2、能力與知識(shí)、技能的關(guān)系

區(qū)別：知識(shí)、技能與能力的內(nèi)涵不同。聯(lián)系：一方面，能力是掌握知識(shí)技能的前提；能力決定著掌握知識(shí)技能的方向、速度、鞏固程度及其水平，另一方面，能力也是在掌握知識(shí)技能的過(guò)程中得到發(fā)展。83兒童玩具2基礎(chǔ)心理學(xué)3、能力的分類

1、能力、才能和天才

2、一般能力與特殊能力

3、認(rèn)知能力、操作能力和社會(huì)交往能力

4、模仿能力、再造能力和創(chuàng)造能力84兒童玩具2基礎(chǔ)心理學(xué)二、能力結(jié)構(gòu)理論1、斯皮爾曼的二因素論（一般能力與特殊能力）2、塞斯頓的群因素理論（7種彼此獨(dú)立的原始因素）3、吉爾福特的智力結(jié)構(gòu)理論（智力的三維結(jié)構(gòu)）三、能力發(fā)展的個(gè)體差異1、能力發(fā)展的水平差異（智商：超常、中常、低常）2、能力類型的差異（優(yōu)勢(shì)方面的差異）3、能力發(fā)展早晚的差異（神童、大器晚成）85兒童玩具2基礎(chǔ)心理學(xué)四、影響能力發(fā)展的因素1、遺傳的因素雙生子智商相關(guān)系數(shù)比較表

撫養(yǎng)情況雙生子類型

在一起撫養(yǎng)

分開撫養(yǎng)同卵雙生0.870.73異卵雙生0.530.4086兒童玩具2基礎(chǔ)心理學(xué)2、環(huán)境和教育的因素遺傳決定了能力發(fā)展可能的范圍和限度，環(huán)境則決定了能力發(fā)展的具體程度。