《登幽州臺歌》課件

《登幽州臺歌》部編版七年級語文下冊匯報人:果果教學(xué)目標(biāo)壹理解作者陳子昂的經(jīng)歷，感受其創(chuàng)作時的心情。通過反復(fù)朗讀和想象，品味詩歌的闊大而悲涼的意境，理解詩人蒼涼悲壯的情懷品味陳子昂詩歌，感受悲涼意境教學(xué)目標(biāo)感受詩歌意境，理解詩人情懷重點：通過反復(fù)朗讀和想象，感受品味詩歌的闊大而悲涼的意境，理解詩人蒼涼悲壯的情懷寫作背景與歷史事件詩人情感與境遇創(chuàng)作時間與地點公元696年，幽州臺（今北京大興），陳子昂隨武攸宜征討契丹，戰(zhàn)事失利遭貶陳子昂報國無門，內(nèi)心苦悶，登臺感慨，宏愿未遂，被降為軍曹歷史事件簡述契丹攻陷營州，武則天派遣武攸宜領(lǐng)導(dǎo)軍事行動，陳子昂在軍中建議未被采納，導(dǎo)致其軍職下降作者簡介與文學(xué)貢獻(xiàn)唐初文學(xué)家，字伯玉，梓州人。以詩風(fēng)骨崢嶸，思想進(jìn)步著稱，對唐代詩歌革新有深遠(yuǎn)影響陳子昂生平作為唐詩革新的先驅(qū)，陳子昂的詩歌語言蒼勁有力，推動了詩歌藝術(shù)的發(fā)展，對后世影響巨大文學(xué)貢獻(xiàn)作品《感遇》《登幽州臺歌》等，風(fēng)格剛健質(zhì)樸，寓意深遠(yuǎn)，展現(xiàn)唐代詩歌新風(fēng)貌主要作品特點010203原文前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下注釋介紹幽州臺的由來，位于現(xiàn)今北京市大興，燕昭王為招賢而建，體現(xiàn)古人對人才的重視幽州臺歷史01前后的“古人”與“來者”分別指古代圣君和未來賢主，表達(dá)作者對知音難覓的感慨和對英明君主的期待詩文背景02“悠悠”描繪時間長遠(yuǎn)和空間廣闊，表達(dá)作者在歷史長河中感懷身世的悲涼情緒“念悠悠”解析03“愴然”表達(dá)悲傷的樣子，“涕”指眼淚，展現(xiàn)詩人面對歷史遺跡時的哀嘆和無奈“愴然涕下”04往前不見古代禮賢下士的圣君，向后不見后世求才的明君。想到的只有那蒼茫天地悠悠無限，自己止不住滿懷悲傷熱淚紛紛譯文內(nèi)容解讀“古人”指賢明君主，如燕昭王，“來者”指未來可能出現(xiàn)的圣君，兩者均無法相見，表達(dá)生不逢時之感古人與來者含義詩人因無法遇到賢君而報國無門，壯志難酬，面對悠悠天地倍感孤獨，悲痛之情油然而生詩人情感抒發(fā)通過“天地之悠悠”與“獨愴然而涕下”的對比，強(qiáng)化孤獨悲傷氛圍，展現(xiàn)詩人內(nèi)心苦悶孤獨感強(qiáng)化手法詩歌鑒賞詩人抒發(fā)生不逢時的悲憤，直率真摯，情感深沉，感染力強(qiáng)詩歌情感表達(dá)01采用直抒胸臆手法，無景物襯托，語言簡潔，卻具震撼力藝術(shù)特色分析02揭示懷才不遇的苦悶，通過個人遭遇反映時代悲劇，引發(fā)共鳴詩人遭遇揭示03讀者可通過詩歌感受到詩人的孤獨與無奈，產(chǎn)生情感共鳴情感共鳴機(jī)制04感悟01感受詩人悲憤孤獨，領(lǐng)悟人生無常，珍視當(dāng)下，堅定信念，挫折中堅持追求夢想陳子昂詩的啟示02教導(dǎo)人們面對困境保持信念，不屈不撓，激發(fā)對生活的珍視和對目標(biāo)的執(zhí)著教育意義課堂練習(xí)背誦并默寫《登幽州臺歌》。分析詩歌中“悠悠”一詞的表達(dá)效果。嘗試用自己的語言描述詩歌所表達(dá)的意境和情感拓展閱讀閱讀李白《將進(jìn)酒》、杜甫《登高》等，體會唐代詩歌藝術(shù)，感受詩人獨特風(fēng)格與時代氣息