《中外學(xué)前教育史》課程教學(xué)大綱

《中外學(xué)前教育史》教學(xué)大綱課程代碼12110001課程中英文名稱中外學(xué)前教育史Pre-schoolEducationalHistory開課學(xué)期3學(xué)分/學(xué)時3/48課程類別教師教育課程適用專業(yè)/開課對象學(xué)前教育（師范）專業(yè)本科先修/后修課程學(xué)前教育學(xué)/陳鶴琴幼兒教育思想與實(shí)踐開課單位教師教育學(xué)院一、課程性質(zhì)、課程目標(biāo)和畢業(yè)要求《中外學(xué)前教育史》在人才培養(yǎng)目標(biāo)中居于基礎(chǔ)的地位，發(fā)揮著培養(yǎng)學(xué)生問題意識、歷史意識和辯證意識的作用，具有階段性、連續(xù)性、變革性、繼承性和依賴性的特點(diǎn)。通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)中外學(xué)前教育制度的發(fā)展情況及規(guī)律，深入掌握中外主要教育家的學(xué)前教育思想，為學(xué)習(xí)教育學(xué)科打下基礎(chǔ)，為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和各種素質(zhì)打好基礎(chǔ)，為學(xué)生具備基本的教育理論素養(yǎng)和史學(xué)素養(yǎng)打好基礎(chǔ)，增強(qiáng)和激勵其投身幼教事業(yè)的信念。課程目標(biāo)專業(yè)知識方面識記與掌握中外學(xué)前教育制度的發(fā)展情況以及中外主要教育家的學(xué)前教育思想。專業(yè)能力方面具備初步的應(yīng)用學(xué)前教育制度研究當(dāng)前學(xué)前教育制度的能力以及應(yīng)用學(xué)前教育思想解答當(dāng)前學(xué)前教育實(shí)踐的能力。情感態(tài)度價值觀方面形成熱愛教育家、熱愛幼兒的職業(yè)情感，形成關(guān)注學(xué)前教育歷史變革、關(guān)愛幼兒的職業(yè)態(tài)度，自覺踐行社會主義核心價值觀。以歷史上的教育家及優(yōu)秀教師為榜樣，自覺遵守新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則，促進(jìn)專業(yè)成長與發(fā)展，立志成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心的好老師。二、課程目標(biāo)對畢業(yè)要求的支撐關(guān)系本課程重點(diǎn)支撐以下幾個畢業(yè)要求，其中課程對畢業(yè)要求2-1、2-2系強(qiáng)支撐H，對畢業(yè)要求3-1、6-1、7-2形成中支撐M。指標(biāo)點(diǎn)2-1.專業(yè)認(rèn)同具有主動從教、終身從教的意愿，具備成為稱職幼兒教師的專業(yè)知識和專業(yè)技能；利用有效資源主動學(xué)習(xí)各項(xiàng)專業(yè)技能，有自我學(xué)習(xí)和提高的意識，熟悉幼兒園環(huán)境，認(rèn)同幼兒園教師的職業(yè)價值和專業(yè)性。指標(biāo)點(diǎn)2-2.職業(yè)使命熱愛學(xué)前教育事業(yè)，對從事幼兒教育事業(yè)有高度熱情，樂于奉獻(xiàn)，具有職業(yè)使命感和責(zé)任感；樹立正確的教育觀、兒童觀和教師觀，立德樹人，明確教師具有傳遞正確道德價值觀的使命。指標(biāo)點(diǎn)3-1.通識性知識擁有一定的人文社會知識和自然科學(xué)知識；具備一定的兒童文學(xué)知識、藝術(shù)欣賞與藝術(shù)表現(xiàn)知識；具備一定的現(xiàn)代信息技術(shù)知識。指標(biāo)點(diǎn)6-1.全面育人樹立幼兒整體發(fā)展的理念，掌握幼兒情緒情感、社會性、心理健康及人格方面的知識。指標(biāo)點(diǎn)7-2.專業(yè)發(fā)展具備促進(jìn)職業(yè)發(fā)展心理調(diào)適能力和身體基礎(chǔ)；具備了解國內(nèi)外學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢的意識；認(rèn)識到兒童智慧的價值及其與幼兒教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)聯(lián)；具有明確的專業(yè)發(fā)展意識和終身學(xué)習(xí)意識，能利用各種保育教育研究活動，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。本門課程的教學(xué)目標(biāo)與畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)對應(yīng)關(guān)系如下表所示：課程畢業(yè)要求、課程目標(biāo)和達(dá)成途徑畢業(yè)要求指標(biāo)課程目標(biāo)課程目標(biāo)對畢業(yè)要求的支撐度達(dá)成途徑指標(biāo)點(diǎn)3-1.通識性知識擁有一定的人文社會知識和自然科學(xué)知識；具備一定的兒童文學(xué)知識、藝術(shù)欣賞與藝術(shù)表現(xiàn)知識；具備一定的現(xiàn)代信息技術(shù)知識。課程目標(biāo)1M1.教師課堂講授2.線上學(xué)習(xí)3.期末考核1指標(biāo)點(diǎn)6-1.全面育人樹立幼兒整體發(fā)展的理念，掌握幼兒情緒情感、社會性、心理健康及人格方面的知識。課程目標(biāo)1M1.教師課堂講授2.線上學(xué)習(xí)3.期末考核1指標(biāo)點(diǎn)7-2.專業(yè)發(fā)展具備促進(jìn)職業(yè)發(fā)展心理調(diào)適能力和身體基礎(chǔ)；具備了解國內(nèi)外學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢的意識；認(rèn)識到兒童智慧的價值及其與幼兒教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)聯(lián)；具有明確的專業(yè)發(fā)展意識和終身學(xué)習(xí)意識，能利用各種保育教育研究活動，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。課程目標(biāo)2M1.教師課堂講授2.學(xué)生模擬上課3.自主學(xué)習(xí)4.期末考核2指標(biāo)點(diǎn)2-1.專業(yè)認(rèn)同具有主動從教、終身從教的意愿，具備成為稱職幼兒教師的專業(yè)知識和專業(yè)技能；利用有效資源主動學(xué)習(xí)各項(xiàng)專業(yè)技能，有自我學(xué)習(xí)和提高的意識，熟悉幼兒園環(huán)境，認(rèn)同幼兒園教師的職業(yè)價值和專業(yè)性。課程目標(biāo)3H1.教師課堂講授2.平時作業(yè)13.平時作業(yè)24.期末考核3指標(biāo)點(diǎn)2-2.職業(yè)使命熱愛學(xué)前教育事業(yè)，對從事幼兒教育事業(yè)有高度熱情，樂于奉獻(xiàn)，具有職業(yè)使命感和責(zé)任感；樹立正確的教育觀、兒童觀和教師觀，立德樹人，明確教師具有傳遞正確道德價值觀的使命。課程目標(biāo)3H1.教師課堂講授2.平時作業(yè)13.平時作業(yè)24.期末考核3三、教學(xué)內(nèi)容、基本要求與學(xué)時分配教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要求對應(yīng)課程目標(biāo)（一）中國古代的學(xué)前教育1.教學(xué)內(nèi)容（1）中國原始社會的兒童教育；（2）中國奴隸社會的學(xué)前教育；（3）中國封建社會的學(xué)前教育。2.教學(xué)重點(diǎn)（1）中國原始社會的兒童教育；（2）中國奴隸社會的學(xué)前教育；（3）中國封建社會的學(xué)前教育。3.教學(xué)難點(diǎn)（1）中國奴隸社會的學(xué)前教育；（2）中國封建社會的學(xué)前教育。通過教學(xué)，讓學(xué)生了解中國原始社會的兒童教育，熟悉中國奴隸社會的學(xué)前教育，掌握中國封建社會的學(xué)前教育。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2（二）中國古代教育家的學(xué)前教育思想1．教學(xué)內(nèi)容（1）賈誼的早期教育思想；（2）顏之推的家庭教育思想；（3）朱熹的兒童教育思想；（4）王守仁的兒童教育思想。2.教學(xué)重點(diǎn)（1）顏之推的家庭教育思想；（2）王守仁的兒童教育思想。3.教學(xué)難點(diǎn)（1）賈誼的早期教育思想；（2）朱熹的兒童教育思想通過教學(xué)，讓學(xué)生了解賈誼的早期教育思想、顏之推的家庭教育思想，熟悉朱熹的兒童教育思想，掌握王守仁的兒童教育思想。課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3（三）中國近現(xiàn)代的學(xué)前教育1．教學(xué)內(nèi)容（1）中國近代學(xué)前教育的產(chǎn)生；（2）中華民國時期學(xué)前教育的演進(jìn)；（3）共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的根據(jù)地和解放區(qū)的學(xué)前教育；（4）中華人民共和國的學(xué)前教育。2.教學(xué)重點(diǎn)（1）中國近代學(xué)前教育的產(chǎn)生；（2）中華民國時期學(xué)前教育的演進(jìn)；（3）共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的根據(jù)地和解放區(qū)的學(xué)前教育。3.教學(xué)難點(diǎn)（1）中華民國時期學(xué)前教育的演進(jìn)；（2）中華人民共和國的學(xué)前教育。通過教學(xué)，讓學(xué)生了解中華人民共和國的學(xué)前教育，了解共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的根據(jù)地和解放區(qū)的學(xué)前教育，熟悉中華民國學(xué)前教育的演進(jìn)，掌握中國近代學(xué)前教育的產(chǎn)生。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2（四）中國近現(xiàn)代教育家的學(xué)前教育思想1．教學(xué)內(nèi)容（1）康有為的學(xué)前公育思想；（2）魯迅的兒童教育思想；（3）張雪門的學(xué)前教育思想；（4）陶行知的幼兒教育思想；（5）陳鶴琴的幼兒教育思想；（6）張宗麟的幼兒教育思想。2.教學(xué)重點(diǎn)（1）魯迅的兒童教育思想；（2）張雪門的學(xué)前教育思想；（3）陶行知的幼兒教育思想。3.教學(xué)難點(diǎn)（1）陳鶴琴的幼兒教育思想；（2）張宗麟的幼兒教育思想。通過教學(xué)，讓學(xué)生了解魯迅的兒童教育思想、張宗麟的幼兒教育思想，熟悉康有為的學(xué)前公育思想、陶行知的幼兒教育思想，掌握張雪門的學(xué)前教育思想和陳鶴琴的幼兒教育思想。課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3（五）外國古代學(xué)前教育1．教學(xué)內(nèi)容（1）人類史前社會及古代東方國家的學(xué)前教育；（2）古代希臘和羅馬的學(xué)前教育；（3）歐洲中世紀(jì)和文藝復(fù)興時期的學(xué)前教育。2.教學(xué)重點(diǎn)（1）人類史前社會及古代東方國家的學(xué)前教育；（2）古代希臘和羅馬的學(xué)前教育3.教學(xué)難點(diǎn)（1）古代希臘和羅馬的學(xué)前教育；（2）歐洲中世紀(jì)和文藝復(fù)興時期的學(xué)前教育。通過教學(xué)，讓學(xué)生了解古代希臘和羅馬的學(xué)前教育，熟悉人類史前社會及古代東方國家的學(xué)前教育，掌握歐洲中世紀(jì)和文藝復(fù)興時期的學(xué)前教育。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2（六）外國古代教育家的學(xué)前教育思想1．教學(xué)內(nèi)容（1）柏拉圖的學(xué)前教育思想；（2）亞里士多德的學(xué)前教育思想；（3）昆體良的學(xué)前教育思想；（4）夸美紐斯的學(xué)前教育思想。2.教學(xué)重點(diǎn)（1）昆體良的學(xué)前教育思想；（2）夸美紐斯的學(xué)前教育思想。3.教學(xué)難點(diǎn)（1）柏拉圖的學(xué)前教育思想；（2）夸美紐斯的學(xué)前教育思想。通過教學(xué)，讓學(xué)生了解昆體良的學(xué)前教育思想，熟悉柏拉圖與亞里士多德的學(xué)前教育思想，掌握夸美紐斯的學(xué)前教育思想。課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3（七）外國近代學(xué)前教育1．教學(xué)內(nèi)容（1）英國的學(xué)前教育；（2）法國的學(xué)前教育；（3）德國的學(xué)前教育；（4）俄國的學(xué)前教育；（5）美國的學(xué)前教育；（6）日本的學(xué)前教育。2．教學(xué)重點(diǎn)（1）英國的學(xué)前教育；（2）法國的學(xué)前教育；（3）德國的學(xué)前教育。3．教學(xué)難點(diǎn)（1）俄國的學(xué)前教育；（2）美國的學(xué)前教育；（3）日本的學(xué)前教育。通過教學(xué)，讓學(xué)生了解英國的學(xué)前教育，熟悉俄國與日本的學(xué)前教育，掌握法國、德國與美國的學(xué)前教育。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2（八）外國近代教育家的學(xué)前教育思想1．教學(xué)內(nèi)容（1）洛克的學(xué)前教育思想；（2）盧梭的學(xué)前教育思想；（3）裴斯泰洛齊的學(xué)前教育思想；（4）赫爾巴特的學(xué)前教育思想；（5）歐文的學(xué)前教育思想；（6）福祿培爾的學(xué)前教育思想。2.教學(xué)重點(diǎn)（1）盧梭的學(xué)前教育思想；（2）赫爾巴特的學(xué)前教育思想。3.教學(xué)難點(diǎn)（1）洛克的學(xué)前教育思想；（2）福祿培爾的學(xué)前教育思想。通過教學(xué)，讓學(xué)生了解洛克與歐文的學(xué)前教育思想，熟悉盧梭與裴斯泰洛齊的學(xué)前教育思想，掌握赫爾巴特和福祿培爾的學(xué)前教育思想。課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3（九）外國現(xiàn)代學(xué)前教育1.教學(xué)內(nèi)容英國的學(xué)前教育；（2）法國的學(xué)前教育；（3）德國的學(xué)前教育；（4）蘇聯(lián)的學(xué)前教育；（5）美國的學(xué)前教育；（6）日本的學(xué)前教育。2.教學(xué)重點(diǎn)（1）英國的學(xué)前教育；（2）法國的學(xué)前教育；（3）德國的學(xué)前教育；（4）蘇聯(lián)的學(xué)前教育。3.教學(xué)難點(diǎn)（1）美國的學(xué)前教育；（2）日本的學(xué)前教育。通過教學(xué)，讓學(xué)生了解蘇聯(lián)的學(xué)前教育，熟悉美國與日本的學(xué)前教育，掌握英國、法國與德國的學(xué)前教育。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2（十）外國現(xiàn)代教育家的學(xué)前教育思想1.教學(xué)內(nèi)容（1）杜威的學(xué)前教育思想；（2）蒙臺梭利的學(xué)前教育思想；（3）馬卡連柯的學(xué)前教育思想；（4）羅素的學(xué)前教育思想。2.教學(xué)重點(diǎn)（1）杜威的學(xué)前教育思想；（2）蒙臺梭利的學(xué)前教育思想。3.教學(xué)難點(diǎn)（1）蒙臺梭利的學(xué)前教育思想；（2）羅素的學(xué)前教育思想。通過教學(xué)，讓學(xué)生了解馬卡連柯的學(xué)前教育思想，熟悉杜威與羅素的學(xué)前教育思想，掌握蒙臺梭利的學(xué)前教育思想。課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3總學(xué)時48學(xué)時，其中理論48學(xué)時，實(shí)踐0學(xué)時。建議自主學(xué)習(xí)30小時。學(xué)時分配如下：教學(xué)章節(jié)及其學(xué)時安排教學(xué)內(nèi)容理論學(xué)時實(shí)踐學(xué)時合計中國古代的學(xué)前教育22中國古代教育家的學(xué)前教育思想88中國近現(xiàn)代的學(xué)前教育66中國近現(xiàn)代教育家的學(xué)前教育思想88外國古代學(xué)前教育22外國古代教育家的學(xué)前教育思想44外國近代學(xué)前教育22外國近代教育家的學(xué)前教育思想88外國現(xiàn)代學(xué)前教育22外國現(xiàn)代教育家的學(xué)前教育思想66合計4848本課程學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容與課時安排自主學(xué)習(xí)內(nèi)容建議時間（小時）中國原始社會的兒童教育1賈誼的早期教育思想1蒙養(yǎng)院制度的產(chǎn)生和實(shí)施1康有為的學(xué)前公育思想1張宗麟的學(xué)前教育思想1人類史前社會的學(xué)前教育1亞里士多德的學(xué)前教育思想1英國的學(xué)前教育1德國的學(xué)前教育1美國的學(xué)前教育1洛克的學(xué)前教育思想1盧梭的學(xué)前教育思想1歐文的學(xué)前教育思想1法國的學(xué)前教育1日本的學(xué)前教育1蘇聯(lián)的學(xué)前教育1馬卡連柯的學(xué)前教育思想1德克樂利的學(xué)前教育思想1格塞爾的學(xué)前教育思想1弗洛伊德的學(xué)前教育思想1華生的學(xué)前教育思想1斯金納的學(xué)前教育思想1馬斯洛的學(xué)前教育思想2皮亞杰的學(xué)前教育思想2光譜方案2瑞吉?dú)W幼兒教育體系2合計30四、課程教學(xué)方法課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)主要通過課堂教學(xué)、作業(yè)練習(xí)、模擬上課等途徑實(shí)現(xiàn)，輔以課后學(xué)生的自主學(xué)習(xí)形式。其中，課堂教學(xué)主要采用課堂講授、模擬上課等教學(xué)方式，課后學(xué)習(xí)主要采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為主、教師指導(dǎo)為輔的教學(xué)方式。五、學(xué)業(yè)評價、課程考核和達(dá)成度評價（一）學(xué)業(yè)評價和課程考核學(xué)業(yè)評價內(nèi)容考核環(huán)節(jié)考核/評價細(xì)則對應(yīng)課程目標(biāo)平時作業(yè)20%作業(yè)1：中國學(xué)前教育史10%作業(yè)2：外國學(xué)前教育史10%主要考核學(xué)生對中外學(xué)前教育制度史與思想史的掌握情況。計算全部作業(yè)的平均成績再按20%計入綜合成績。課程目標(biāo)3模擬上課10%學(xué)生講授學(xué)前教育制度史內(nèi)容主要考核學(xué)生對中外學(xué)前教育制度史的掌握情況，在備課、上課與評課的過程中形成關(guān)注學(xué)前教育歷史變革、關(guān)愛幼兒的職業(yè)態(tài)度。計算全部模擬上課的平均成績再按10%計入綜合成績。課程目標(biāo)2自主學(xué)習(xí)10%學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)前教育制度史與學(xué)前教育思想史主要考核學(xué)生對中外學(xué)前教育制度史與學(xué)前教育思想史的掌握情況。計算全部自主學(xué)習(xí)的平均成績再按10%計入綜合成績。課程目標(biāo)2線上學(xué)習(xí)10%學(xué)生通過學(xué)習(xí)通開展的作業(yè)、章節(jié)測驗(yàn)等主要考核學(xué)生學(xué)前教育史的知識掌握情況。計算全部線上學(xué)習(xí)的平均成績再按10%計入綜合成績。課程目標(biāo)1閉卷考試50%名詞解釋、簡答題、論述題與材料分析題主要考核學(xué)生對學(xué)前教育史知識和理論的掌握，應(yīng)用學(xué)前教育史于實(shí)際的綜合能力以及學(xué)前教育情意的發(fā)展情況。計算全部期末考核的平均成績再按50%計入綜合成績。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3綜合成績100%平時作業(yè)（20%）+模擬上課（10%）+自主學(xué)習(xí)（10%）+線上學(xué)習(xí)（10%）+期末考試（50%）課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3本課程評價在強(qiáng)調(diào)形成性評價與過程性評價統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，側(cè)重于過程性評價。評價采用理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作，結(jié)合學(xué)生模擬上課情況、自主學(xué)習(xí)情況及線上學(xué)習(xí)情況等，著重考查學(xué)生掌握基本知識、基本技能的程度以及對理論的理解運(yùn)用能力；能真正掌握學(xué)前教育制度史的知識及學(xué)前教育思想史的精華；能對中外學(xué)前教育史理論進(jìn)行綜合運(yùn)用及教學(xué)反思。（二）課程目標(biāo)達(dá)成度評價課程目標(biāo)達(dá)成度評價包括課程分目標(biāo)達(dá)成度評價，以及課程總目標(biāo)達(dá)成度評價，具體計算方法如下：課程分目標(biāo)達(dá)成度=（總評成績中支撐該課程目標(biāo)相關(guān)考核環(huán)節(jié)平均得分之和）/（總評成績中支撐該課程目標(biāo)相關(guān)考核環(huán)節(jié)目標(biāo)總分）課程總目標(biāo)達(dá)成度=（該課程學(xué)生總評成績平均值）/（該課程總評成績總分（100分））達(dá)成度評價值計算具體說明課程目標(biāo)支撐環(huán)節(jié)目標(biāo)分值學(xué)生平均得分達(dá)成度計算課程目標(biāo)1線上學(xué)習(xí)A1*平時權(quán)重A2*平時權(quán)重課程目標(biāo)1達(dá)成度=（A2*平時權(quán)重+B2*期末權(quán)重）/（A1*平時權(quán)重+B1*期末權(quán)重）期末考核1B1*期末權(quán)重B2*期末權(quán)重課程目標(biāo)2模擬上課C1*平時權(quán)重C2*平時權(quán)重課程目標(biāo)2達(dá)成度=（C2*平時權(quán)重+D2*平時權(quán)重+E2*期末權(quán)重）/（C1*平時權(quán)重+D1*平時權(quán)重+E1*期末權(quán)重）自主學(xué)習(xí)D1*平時權(quán)重D2*平時權(quán)重期末考核2E1*期末權(quán)重E2*期末權(quán)重課程目標(biāo)3平時作業(yè)1F1*平時權(quán)重F2*平時權(quán)重課程目標(biāo)3達(dá)成度=（F2*平時權(quán)重+G2*平時權(quán)重+H2*期末權(quán)重）/（F1*平時權(quán)重+G1*期末權(quán)重+H1*期末權(quán)重）平時作業(yè)2G1*平時權(quán)重G2*平時權(quán)重期末考核3H1*期末權(quán)重H2*期末權(quán)重課程總體目標(biāo)總評成績100以上學(xué)生平均得分之和課程總目標(biāo)達(dá)成度=學(xué)生平均得分之和/100注：目標(biāo)分值指在課程考核辦法中該項(xiàng)目的分值，學(xué)生平均得分指該項(xiàng)目學(xué)生得分的平均值，目標(biāo)達(dá)成度在0.7以上表示目標(biāo)達(dá)成。六、持續(xù)改進(jìn)1.根據(jù)課程教學(xué)實(shí)際情況，適時適切與學(xué)生進(jìn)行交流，注重學(xué)生的反饋意見，及時反思教學(xué)，不斷改進(jìn)存在的不足。2.結(jié)合平時作業(yè)完成情況，對學(xué)生掌握知識和運(yùn)用知識分析問題解決問題的情況進(jìn)行及時反饋，尤其是要注重作業(yè)的批改和及時