關于初中學生作文現(xiàn)狀的調查報告

關于初中學生作文現(xiàn)狀的調查報告關于初中學生作文現(xiàn)狀的

調查報告

一、調查目的

作文是學生語文能力的整體體現(xiàn)，且作文在各種檢測中的比重很大，然而學生作文之中，材料陳舊不新鮮，素材典型但不能與中心緊密聯(lián)系的等現(xiàn)象很普遍，面對學生作文水平低下的現(xiàn)狀，需通過調查找到造成這一現(xiàn)狀的具體原因，以便找到有效辦法解決實際問題，從根本上提高學生的作文水平。

二、調查過程

1、調查時間：20xx年9月25日

2、調查地點：紫薇中學

3、調查對象：165名八年級學生

4、研究方法：問卷調查法

三、調查結果與分析

1、統(tǒng)計結果

（1）41.8%的學生平均每天課外閱讀的時間能保證30—50分鐘，54.7%的學生基本不讀。

（2）43.6%的學生喜歡寫作，51.2%的學生不喜歡寫作。

（3）30.9%的學生喜歡上作文課，62.4%的學生不喜歡上作文課。

（4）44.2%的學生認為作文素材是從生活中觀察到的，39.3%的學生認為作文素材是從書本中看來的。

（5）66.6%的學生認為“不知寫什么”是作文的困難，33.3%的1

學生認為知道寫什么，不知該怎樣表達是作文的困難。

2、以上結果表明

（1）學生課外閱讀不能堅持經(jīng)常，且閱讀時間不能得到有效的保證，因而課外閱讀不能為學生提供有效的寫作素材。

（2）大部分學生不喜歡作文，也不喜歡上作文課，只有少部分學生喜歡作文，并喜歡上作文課。

（3）有些學生能意識到作文素材是來源于生活，是來源于書本，然而能有意識地從生活和書本搜集素材的學生是少之有少。

（4）大部分學生，不知道作文寫什么，或是在寫作過程中不能恰當?shù)剡\用素材，也就是所說的有的素材不能根據(jù)中心的表達選擇恰當?shù)慕嵌取?/p>

四、反思與建議

學生作文水平低下的現(xiàn)象非常普遍，造成這一現(xiàn)狀的原因很多，但就調查問卷來看，學生想提高寫作水平，且社會上各類作文輔導班興起及家長對學生要求的提升，都使得學生作文提升已成了大勢所趨，然而必須針對存在問題中的根本問題，學生最急迫解決的問題進行有效的解決，才能切實從學生興趣愛好、能力提升，成績的激勵等方面促使這一現(xiàn)狀的徹底轉變。

結合問卷中學生的種種認識，我們認為作文教學必須切實從以下幾個方面去做。

其一：讓素材的搜集有明確的目的性，并且成為一種學習常態(tài)，即讓學生明確作文的素材來自于生活、社會、家庭、書本等方面，使2

學生從提升自己的觀察力，對社會的認知能力及明辨是非的能力等方面去有意識地搜集新鮮典型的寫作素材，使自己的作文寫作時材料方面選擇的宜問更廣闊。

其二，教師作文教學中應變多地為學生提供展示自我的平臺，讓學生在交流之中互相學習，共同取長補短，進而達到共同提高，并且能夠在平臺中展示自己的作文才華，激發(fā)他們的寫作興趣，從而喜歡上寫作，使寫作成為他們成長中的一種常態(tài)化的生活行為。

其三，教師作文教學中應更多地關注學生對寫作素材的應用和文理的指導，使他們掌握一定的寫作技能和技巧，讓學生將自己對生活、學習及成長中的認識能夠恰當合理化地運用材料。

其四，教師作文教學中要尋求高效的作文教學模式，讓學生在初中作文教學中逐步形成自己的作文風格，形成自己的個性，并促使學生語文能力的全面提高。

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第二篇：小學中高年級學生作文現(xiàn)狀調查研究報告2800字

小學中、高年級學生作文現(xiàn)狀調查報告

內容摘要：小學作文教學，是讓學生學會靈活運用字詞，適當?shù)倪\用修辭手法和

生動的句子對事物和情感內容的描述和表達，是培養(yǎng)學生的動手能力，組織能力，語言表達能力，提高學生語文成績的必要途徑。

關鍵詞：中高年級學生作文現(xiàn)狀調查

小學作文教學，是讓學生學會靈活運用字詞，適當?shù)倪\用修辭手法和生動的句子對事物和情感內容的描述和表達，是培養(yǎng)學生的動手能力，組織能力，語言表達能力，提高學生語文成績的必要途徑。本人有幸成為一名小學高年級語文教師，岑鞏縣教育和科技局語文兼職教研員。曾經(jīng)多次擔任過我鎮(zhèn)小學期末檢測高年級的語文評卷工作。近幾年來，在我校中高年級的期末檢測試卷中，不難發(fā)現(xiàn)虛假作文，湊拼作文，甚至雷同作文等不良現(xiàn)象，導致語文教學質量一直趕不上兄弟學校，這究竟是什么原因呢？為此，我?guī)е@些問題，于20xx年3月，對咸陽科大附小小學進行了一次為期3天的小學中高年級學生作文現(xiàn)狀調查研究。

一、調查時間：20xx年3月12—15日。二、調查方法：問卷調查

三、調查對象：六年級、五年級、四年級學生。

四、調查目的：了解我校中、高年級學生作文現(xiàn)狀，分析所形成的原因，從

而改進我校中、高年級課堂作文教學，為我校語文教研和中、高年級作文教改為依據(jù)。

五、調查過程。調查表一：

調查表二：

中高年級學生平時作文內容選擇情況調查表2012、3、11

中高年級學生作文現(xiàn)狀調查表2012、3、12、1

一、調查結果及原因分析

1、通過調查，從表一中可以看出，三個年級的學生對作文的興趣都不高。六年級共87人，喜歡作文的只有18人，僅占學生總數(shù)的20%，討厭作文的有58人，約占全年級總數(shù)的70%，無所謂的約占10%；五年級56人，喜歡寫作文的14人，占全班人數(shù)的25%，討厭作文的38人，占全班人數(shù)的64.8%，無所謂的作文的6人，約占全班人數(shù)的10.2%；四（1）班共有41人，喜歡作文的12人，占總人數(shù)的29.2%，討厭作文的21人，約占總人數(shù)的37.5%；無所謂的8人，約占總人數(shù)的14.3%。

2、從表二中看出，學生在平時作文和各種檢測作文中，內容具有真實性的作文數(shù)據(jù)小于虛假作文數(shù)據(jù)。六年級共87人，僅20篇是真實作文，約占30%，44篇虛假作文，占50.6%，其它渠道來的23篇，約占26.44%；五年級共有56人，真實作文15篇，約占26.8%，38篇虛假作文，占67.9%；其它渠道來的3篇，約占5.3%；四（1）班41人，真實作文10篇，約占24.2%，20篇虛假作文，占48.8%；其它渠道來的3篇，約占7.0%。

3、在表三中，對中、高年級學生進行了作文現(xiàn)狀調查，我向學生提出了三個問題，要求他們用表格的形式做出回答。

⑴你認為好作文必須做到的幾點要求是什么？⑵作文中你遇到的困難是什么？

⑶你希望作文得到提高的途徑是什么？通過歸納整理，得出下列結果：

①好作文必備的要求是：材料真實，語句通順，用詞恰當，段落層次清楚，中心明確，內容生動，文字工整，標點正確。

②學生在作文中遇到的困難：不會審題，沒有材料可寫，開頭困難，寫事情的經(jīng)過搞不清頭緒，抓不注事物的特點，不會用好詞好句等。

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③希望作文提高的途徑是：多看課外書；希望老師有一個好的辦法對他們進行指導；希望老師帶他們到大自然中去觀察事物，采集到真實的材料；希望老師考試出題的范圍寬一些，讓他們在作文上盡情的發(fā)揮。

二、解決措施

(一)培養(yǎng)學生的作為興趣

1、任何一種興趣，是人積極探索某種事物或從事某項活動的意識傾向，是學生活動的推動力。而通過本次調查，我們發(fā)現(xiàn)學生對作文的興趣不高。有的學生甚至對作文產(chǎn)生了畏懼心理。所以，語文教師要針對學生的不同現(xiàn)象進行情感培養(yǎng)，讓學生放松精神，努力拓寬語文學習的渠道，上好中高年級開設的各科課程，讓學生走出單一的、封閉的課堂模式，去接觸大自然，去了解社會，使他們在廣闊的天地中學習語文，學習作文。也讓作文回歸原來的本質功能。讓學生在真是的生活中去進行作文，從而，培養(yǎng)出學生的作文興趣。

2、我個人認為，教師對學生少用命題作文，因為，不合理的命題作文，定式作文，模式作文，都會束縛學生的自由發(fā)揮的空間，能使他們充分的利用自己的感知，材料寫出最理想的文章，這也是培養(yǎng)學生作文興趣的一個重要方面。

（二）培養(yǎng)學生寫真人、真事、實際見聞的良好習慣

1、通過調查，大部分學生在寫作文時沒有素材，這是導致學生寫虛假作文、拼湊作文和背作文等的主要原因。俗話說：“巧婦難為無米之炊”。對小學生而言，又怎能寫出好作為呢？其實，農(nóng)村的小學生有很多生活材料。如：常見自然山水，對親朋好友，同學、老師的深刻印象，在生活中的見聞等都是作文的好素材。這些素材需要老師們在平時的語文課上加以引導，可以讓學生將這些用日記的形式記下來，為作文時做材料。

2、在日常工作中，語文教師要有目的、有計劃的帶領學生走出課堂，去了解周圍的人和事，去領略大自然的景和物，去采集生活中的傳奇故事??這樣做，就會解脫在教室里上作文課的單一模式。比如：要上中年級的關于了解季節(jié)特征的作文，可以帶領學生到課堂外去找春天。語文老師可以帶領學生走到哪里，就在哪里作指導的方法，學生就可以找到春天的特征。如：我們走在路上，發(fā)現(xiàn)小草變綠了；我們走在河邊，看見河水變清了；我們來到山崗，山上的桃花紅得像火，李花白得像雪；我們來到田間地里，叔叔阿姨們正在忙著翻田松地，為來年的豐收做準備??又如：高年級學生寫見聞，因為農(nóng)村的學生見到的人和事較少，所以，可以帶領他們去趕集或有意識的布置學生去觀察趕集的場面，并且把觀察到的和聽到的內容記下來，然后，再來按一定的順序組合，這樣，就寫成了見聞。這些問題，只要我們針對出現(xiàn)的情況進行分析研究，一定會有妥善的辦法解決。

3、在中、高年級學生作文現(xiàn)狀調查表中，我們發(fā)現(xiàn)學生作文中遇到的困難，歸納起來有“不會審題，內容寫不生動，開頭難，寫事的文章不會寫經(jīng)過等。

對于這個問題，我認為，教師教學生寫作文，必須先教學生怎樣審題，俗話說：“未先學藝先學法”，只有學生明確聊題目的寫作的范圍和內容，才能為寫出生動的內容做好鋪墊。開頭難，是中高年級學生寫作文普遍存在的現(xiàn)象。要能夠解決這個問題，首先是要消除學生習作中“開頭難”的心理障礙，消除“言之無物”的心理恐懼。語文老師在口語交際課上，多讓他們表現(xiàn)自己，讓他們說真話，說實話，說心里話，把自己